Word———幼兒園教育隨筆筆記精選7篇（隨筆）通常是指篇幅短小，形式多樣，慣常用各種修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感，語言靈動(dòng)，婉而多諷，是過去社會(huì)較為流行的一種文體。下面我為大家?guī)碛變簣@（教育）隨筆筆記精選，盼望對您有所關(guān)心！

幼兒園教育隨筆筆記精選篇1

這天孩子們出去喝水時(shí)，突然飛進(jìn)來一只蜻蜓，那是一只美麗的紅蜻蜓，大大的眼睛，長長的翅膀，飛上飛下的直惹得孩子們爭相追趕它。此刻想讓場面寧靜下來是不行能了。

于是，我大聲說：“小伴侶，你們想不想明白它是一種什么昆蟲？有什么特別的本事？”“它是特地吃蚊子的英雄。叫蜻蜓?！薄罢娴膯幔坷蠋?，蚊子可壞了，它都叮了我好幾個(gè)皰?！薄皩ρ?，它還能傳播疾病呢?！甭犃撕⒆觽兤咦彀松嗟恼?wù)摚已a(bǔ)充說：“蜻蜓的寶寶也吃蚊子的寶寶呢，真是大大的英雄，所以說它是一種益蟲，我們要好好愛護(hù)它。讓它多吃壞蚊子?！编蓿覀兌?，孩子們回到了自己的位子上。

對孩子的教育，其實(shí)并不難，只要我們抓住機(jī)會(huì)，利用身邊發(fā)生的小插曲，同樣能起到非一般的效果。

幼兒園教育隨筆筆記精選篇2

我班幼兒尹中玉是一個(gè)很聰慧的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師請她，她也不情愿把自己明白的告知大家，但是與小伴侶在一起時(shí)，又說又笑，由此看來其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意的常常提問她，以為多提問多鼓舞她就會(huì)回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

遇到這樣的幼兒，經(jīng)過認(rèn)真分析，我實(shí)施了如下（方法）：首先搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感，做幼兒的知心伴侶，構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會(huì)喜愛老師，并情愿與老師溝通。因此在日常生活中，老師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)懷、愛護(hù)孩子，孩子感受到來自老師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會(huì)和老師溝通。

再是家園合作共同培育，家長就應(yīng)專心協(xié)作老師，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話潛力，在任何時(shí)候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子制造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的愛好。讓幼兒享受勝利的歡樂，塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要賜予鼓舞。

其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信念，讓幼兒在支持、鼓舞中去制造表現(xiàn)，信任更相宜。用自己的一顆愛心，一雙慧眼，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺像尹中玉這樣帶有某種自己抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹立自信念，克服害怕心理。例如老師說：“沒什么，試一試，錯(cuò)了也沒關(guān)系?！比鐚τ變赫f：“你真棒，回答的真好。”“你是這樣認(rèn)為的。”孩子會(huì)有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與驕傲感，最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。還能夠用嘉獎(jiǎng)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時(shí)也能夠給他一點(diǎn)提示。

幼兒園教育隨筆筆記精選篇3

一幅漂亮的畫

今日區(qū)角活動(dòng)，孩子們選擇自我喜愛的區(qū)域，只見平常不太喜愛畫畫的雨桐竟然選擇了畫畫，奇怪心驅(qū)使我走到了他身邊，只見他正用紅色的蠟筆畫著一個(gè)個(gè)封閉的圓，邊畫邊說道：這是小魚吹出來的泡泡。觀察我立即懇求道：老師，你能幫我畫一條小魚嗎？我抓緊說道：好啊。我就在他畫的一個(gè)個(gè)泡泡旁邊畫了一條小魚兒。他看著畫好的小魚：老師，我還要很多泡泡和水里的小草呢。我鼓舞道：雨桐，你今日真棒！他興奮地點(diǎn)點(diǎn)頭又開頭畫了起來。我真為雨桐今日的表現(xiàn)興奮。轉(zhuǎn)身去別的區(qū)域觀看。等我再次回來看雨桐時(shí)，傻眼了，只見那張畫已經(jīng)變得面目全非，縱橫交叉的黑線條涂滿了整張紙，剛才的畫面全給弄壞了，我有點(diǎn)生氣地問道：你怎樣畫成這樣??？他輕輕地說道：大風(fēng)來了，下起了大雨，魚兒都沉到海底看不見了。我聽了抓緊說：原先是這樣啊，老師錯(cuò)怪你了。

雨桐的畫雖然看起來不是很好，能夠說是很亂，但作為小班孩子有他自我的想法，在畫面中也表現(xiàn)出了情感，發(fā)揮了（想象力）。所以，無論畫成什么樣貌，都不失為一幅好畫，老師不應(yīng)去責(zé)怪，而應(yīng)去觀看了解。幸虧老師能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題了解情景，才使得還幼小的心靈沒被損害。

今日，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課用心聽著。示范結(jié)束后，我要求大家自我試一試，折一折?？赏鯘崿撘荒玫郊垼徒辛似饋恚簗老師，我不會(huì)做。之后就把紙給了旁邊的小伴侶。我走了過去，笑著說：不會(huì)吧，我看你剛才聽的很認(rèn)真的，大膽點(diǎn)，試試看，老師再幫忙。她動(dòng)手了，可還是沒有象其他孩子那樣肯自我自立地去思索，總想依靠老師來幫忙

孩子用心、進(jìn)取動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長所期盼的，這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是一個(gè)人更好進(jìn)展的前提條件，僅有具備了這些良好的習(xí)慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和主動(dòng)性；才能有利于培育孩子的創(chuàng)新精神和制造本領(lǐng)，使孩子終生受益。作為幼兒園，最基礎(chǔ)的教學(xué)，從小培育好幼兒的.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。所以，我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時(shí)，更要細(xì)心的觀看到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對性的、有目的經(jīng)過多種方法，有效的引導(dǎo)孩子，漸漸地朝著良好習(xí)慣方向進(jìn)展。

今日上午我組織幼兒上了一節(jié)嬉戲課，搶椅子的嬉戲，在嬉戲中我講解了嬉戲的規(guī)章，和玩法。在第一輪搶椅子嬉戲戲中，我請了十個(gè)小伴侶為一組。嬉戲中每一個(gè)幼兒的共性都充分的反應(yīng)了出來。第一次鈴聲停后李子玉被淘汰了，之后其次次第三次，可是在第五次問題來了鈴聲停后李俊瑤和崔新坤同時(shí)搶到了一把椅子。這時(shí)他們兩個(gè)又同時(shí)站起來讓座了最終李俊瑤留下來。出乎我意料的是，前天兩位為了一個(gè)玩具差點(diǎn)吵起來。這是怎樣啦？事后我問崔新坤今日怎樣不爭了呢。他的回答好讓我欣慰。老師你不是說小伴侶間要相互幫忙、相互謙讓。是的，我們在平?；顒?dòng)中就是讓幼兒懂得大家在一齊關(guān)懷、愛惜、幫忙謙讓，世界才是七彩的，生活是完善的，豐富多彩。

幼兒園教育隨筆筆記精選篇4

從“目光問好”開頭

清早起來非常精神，我換上一身新裝，對著鏡子送給自己一個(gè)甜甜的微笑，輕松地走出家門上班去了。

由于時(shí)間充分，我提前將班級衛(wèi)生打掃潔凈迎接孩子們的到來。一聲聲“老師好”打破了早晨的安靜，教室里變得喧鬧起來！孩子們像愉快的小鳥飛進(jìn)了教室。

琦琦走進(jìn)教室隨口喊了一聲：“老師好！”小臉卻朝著其他方向，快速地走向自己的小櫥子。我叫住琦琦，微笑著對他說：“跟別人問好，眼睛要看著他呀！知道嗎？”“噢！可我最近都是這樣和你打招呼的呀！你的眼睛也沒看到我呀！”琦琦蠻有理地辯解著。

我笑了，立刻開頭（反思）自己的行為：剮開學(xué)老師的收發(fā)工作比較多，有時(shí)面對家長的詢問還要細(xì)細(xì)講解，有時(shí)一邊忙一邊應(yīng)聲孩子的一個(gè)個(gè)問好，無意問忽視了早上孩子們“問好”的目光。正是這個(gè)忽視，讓琦琦覺得“只要讓老師聽見聲音，詳細(xì)的行為是不被關(guān)注的”。

這種行為立即引起我的重視，這也正是培育幼兒良好行為習(xí)慣的好時(shí)機(jī)，我立刻對琦琦和全部的小伴侶說：“從今日開頭，我們一起學(xué)習(xí)不僅用語言問好，還用目光問好，行嗎？”聽說和老師一起學(xué)習(xí)，還聽到新奇的“目光問好”，小伴侶都興奮地答應(yīng)了，琦琦興奮地用勁點(diǎn)著頭。

我慶幸那天發(fā)覺了這一件小事，更慶幸那天做了一件教育的大事。要知道老師在孩子們眼中永久是榜樣，教育的細(xì)節(jié)是多么熏要呀！從那天起，我開頭用目光追隨每一個(gè)孩子，讓每一位幼兒都感受老師的關(guān)注。

現(xiàn)在小伴侶走進(jìn)教室，看到老師迎接他們的是和氣的目光、甜蜜的微笑，都會(huì)面對老師從心底真摯地喊一聲“老師好”。歡樂的一天從一個(gè)目光、一聲問候開頭了！這件事情讓我感悟很深，我們始終在學(xué)習(xí)優(yōu)化老師行為，轉(zhuǎn)變教育思想，原來就這么簡潔，就在老師一舉手，一投足，一個(gè)小小的目光中。

幼兒園教育隨筆筆記精選篇5

幼兒園處于孩子成長的懵懂期，淘氣、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照看這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的（閱歷）、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真簡單被孩子的不聽話氣壞呢。小伴侶喜愛的老師長頭發(fā)的，可以梳辮子、美麗的、年輕的、學(xué)問多、懂科學(xué)的、有本領(lǐng)的。

每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長介紹老師的工作是特別瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)打算的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長進(jìn)展。幼兒園老師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務(wù)，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)進(jìn)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對孩子人身平安、喜怒哀樂、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。

假如沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子特別需要老師關(guān)愛，比如常常要抱著他們，小伴侶也特殊喜愛老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且常常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師賜予他們更多的呵護(hù)。

幼教工作是特別辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，必需勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子許多事情需要老師關(guān)心才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還常常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間特別少。一個(gè)孩子消失問題對幼兒園來說是1/400，對一個(gè)家庭來說就是100%。所以無論在生活照看還是教育教學(xué)上都要精益求精。

（兒童）是一個(gè)精神存在物，他一誕生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并根據(jù)自己的成長規(guī)律成長，我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與共性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象詳細(xì)的，他們的思維必需依據(jù)形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活閱歷相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義，對于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于仿照的語言，使用簡潔不會(huì)讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的愛好等等。

幼兒園老師就像百寶箱，什么學(xué)問都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，包括對顏色的理解力量、對音樂的感覺力量，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小伴侶喜愛又符合老師的身份，這些都是幼教應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。還有語言表達(dá)力量也很重要，要有較強(qiáng)的溝通力量，幼教是家長和孩子之間的橋梁，對小伴侶說話要簡練，聽得懂同時(shí)留意層次性。對家長的建議要有指導(dǎo)意義，對孩子的評價(jià)措辭要精確、委婉。

作為幼兒老師，我認(rèn)為理解、愛和敬重是與孩子溝通必不行少的方面，由于人的成長過程實(shí)際上是一個(gè)心理成長過程，而不是一個(gè)智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和敬重是貫穿教育始終的，確定與支持孩子根據(jù)精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然進(jìn)展，對他們的自然進(jìn)展表示敬重，為他們的進(jìn)展供應(yīng)相宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來溝通”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對孩子的敬重與理解，同時(shí)讓孩子在自然進(jìn)展中體驗(yàn)到了無盡的愛和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的嬉戲、生活是密不行分的。嬉戲和生活中不斷消失在幼兒面前的真實(shí)問題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的閱歷，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的閱歷。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會(huì)了，讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說法看似簡潔，其實(shí)對老師的觀看、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)力量則有著較高的要求。作為老師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將閱歷遷移到社會(huì)生活中去。

幼兒園教育隨筆筆記精選篇6

我們生活的這個(gè)世界需要愛心，在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心，記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋?，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心。

孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開頭了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個(gè)全新而又生疏的環(huán)境。他們盼望得到認(rèn)可、欣賞、憐憫、關(guān)懷和愛惜，盼望得到老師的愛。在這里，我不妨先舉一個(gè)例子?？悼凳切“嗬镆粋€(gè)特別聰慧能干的小家伙，自己吃飯，自己尿尿，就是我們經(jīng)常說的那種小大人型的，但不知怎么的，最近一個(gè)星期己經(jīng)連續(xù)尿了三次床了，問他的媽媽，他在家里最近一段時(shí)間從來不尿床。這可怪了，究竟是怎么一回事呢？后來才知道，原來這個(gè)小家伙是有意的，他只是不滿足老師對他的“不在意”，想用這種極端的方式來引起老師的“在意”，他是想從老師那里得到關(guān)懷和愛惜。這是一顆多么天真而和善的童心??！孩子的心靈是純凈的，同時(shí)也是特別脆弱的，這就需要老師用自己一顆真誠、喜愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫柔的目光，也會(huì)讓其爭當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲傷莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心；敬重孩子、信任孩子、鼓舞孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的急躁，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度動(dòng)身，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素養(yǎng)的提高，細(xì)心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)方案，讓孩子在幼兒園健康歡樂地成長。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛惜孩子”。給孩子愛心，他就會(huì)認(rèn)可你；給孩子愛心，他就會(huì)親近你；給孩子愛心，他就會(huì)喜愛你；給孩子愛心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般暖和；給孩子愛心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位