幼兒園的說課一、什么是說課（一）什么是說課說課是指執(zhí)教者以教育教學理論為指導，精心備課的基礎(chǔ)上，面對同行、領(lǐng)導或教學研究人員主要用口頭語言和有關(guān)的輔助手段闡述某一學科課程或某一具體課題的教學設計（或教學得失）及其理論依據(jù)的教學研究過程。理性思考

顯性化（二）說課與備課的關(guān)系1.相同點：都是課前準備活動，兩者都需要教師花費一定時間來研究課程標準、教材及學情，并結(jié)合有關(guān)教學理論，選擇并確定合適的教學方式，設計最優(yōu)化的教學流程。2.不同點：內(nèi)涵不同對象不同目的不同要求不同（三）說課與上課的關(guān)系1.要求不同：上課主要解決教什么、怎樣教的問題；而說課不僅要解決教什么、怎么教，還要解答“為什么這樣教”。2.對象不同：教師上課的對象是學生，而教師說課的對象是具有一定教學經(jīng)驗的同行和領(lǐng)導。所以說課是介于備課和上課之間的一種集體教學研究活動。對于備課而言，說課是一種教學改進和優(yōu)化活動；對于上課而言，它是一種更為縝密的科學準備過程。二、說課的意義1、說課有利于提高教研活動的實效2、說課有利于提高教師備課的質(zhì)量3、說課有利于提高活動的效率4、說課有利于提高教師的自身素質(zhì)三、說課的基本內(nèi)容及流程（一）說活動分析（教材分析）（二）說目標、重難點（三）說活動準備（四）說教法學法（五）說教學程序（活動過程）（六）說活動效果（七）展示參與設計的輔助課件例：《親親長頸鹿》這個故事選自小班下學期，《有趣的動物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色，講述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經(jīng)常看到自己班的小朋友親親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)例如：中班語言《會動的房子》童話《會動的房子》講述了小松鼠把房子誤建在烏龜殼上，跟著烏龜游覽樹林、草原和大海的故事。童話情節(jié)簡單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解?？梢宰屝∨笥颜J識生活和自然中的各種響聲，感受美麗清新的大自然。例如：中班幼兒以無意注意占優(yōu)勢，中班孩子的有意注意在逐步發(fā)展，呈現(xiàn)出無意注意向有意注意轉(zhuǎn)化的趨勢，在生活中已經(jīng)有一定關(guān)于自然界聲響的積累，也知道烏龜有個硬殼的特征，當然，他們對事物的理解有限，因此觀察過程十分依賴成人，對事物的感知也脫離不了成人的幫助。直觀形象的事物容易引起幼兒的興趣，激發(fā)他們的想象。例：小班《親親長頸鹿》：小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。（二）說目標、重難點1、說本節(jié)課或章節(jié)內(nèi)容的教學目標及確立的依據(jù)（根據(jù)學生和教材內(nèi)容）；2、說本節(jié)課的重點、難點以及為什么要這樣確立和突破的方法（重點—目標；難點—學生）。1.說目標和確立依據(jù)教學目標有三個層面：知識目標、能力目標、情感價值目標。確定教學目標的依據(jù)有三點：一是依據(jù)課程標準的規(guī)定，二是教材內(nèi)容的要求，三是教學對象的實際。要把這三點結(jié)合在一起通盤考慮，來確定教學的起點和終點。另外，教學目標要全面。活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。例如：根據(jù)中班幼兒年齡特點、實際情況和新綱要中的相關(guān)精神，我確立情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動目標為：1．理解故事情節(jié)、人物形象與主題，感受作品中清新的大自然畫面。2．幼兒能感受象聲詞，用語言正確地描述生活與自然的各種聲響。豐富詞匯：呼呼呼、嘩嘩嘩、噠噠噠、手舞足蹈、慚愧、馱。3．幼兒能大膽想象，續(xù)編故事。2.說重點難點兩看：一看教學內(nèi)容，根據(jù)目標確立重點、二看學生確立難點,學生是學習的主人,。難點一定要分析學生原有的基礎(chǔ)，知識層次，心理特征、學習中可能遇到的困難，發(fā)展方向等，有針對性的，決不可盲目地求全求高。教學目標與教學重點是一致的，但教學目標務“虛”，而教學重點必須務“實”，因此教學重點是說課的“關(guān)鍵”。教學難點的確定要根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，可以是一個概念、一個原理或原理與原理之間的關(guān)系。例如：《綱要》的基本點是以兒童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。因此，在教學目標的確定和教學方法、過程的設計上，我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“引導幼兒感受象聲詞，用語言正確地描述生活與自然的各種聲響”作為本次教學活動的重點。幼兒雖然對大自然很感興趣，但由于受到能力、經(jīng)驗的限制，在語言表達方面不完整，不敢大膽堅持、發(fā)表自己的意見。因此“讓幼兒大膽想象，續(xù)編故事”是本次教學活動的難點。（三）說活動準備活動準備包括活動前的準備（即家長工作環(huán)境創(chuàng)設，資料收集等）?；顒又械臏蕚洌从嘘P(guān)玩具,教具等材料包括幼兒用書，教學掛圖等）。具體書寫時，需要從知識經(jīng)驗準備和物質(zhì)準備兩方面著手。例如：為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，課前我主要做以下準備工作：1.制作電腦多媒體課件；2.磁帶一盒；3.操作圖片、動物卡片若干。（四）說教法學法1.說教法一是在說教材后先概括地說說教法，然后在說教學程序時穿插進去具體介紹怎樣運用。二是先穿插在說教學程序中詳細介紹教法的運用，再在說完教學程序后概括，說清運用了哪些教法以及選擇、運用這些教法的理論根據(jù)。三部曲：(1)選用什么樣的教學方法(2)使用什么樣的教學手段(3)選擇教學方法的理論依據(jù)2.說學法①可先概括地說出該課時教學將重點指導哪些學法，以哪些學法為輔，其根據(jù)是什么，然后再在說教學程序中，結(jié)合具體的教學實踐陳述。②學法和教法二者相聯(lián)系③結(jié)合分析學情（五）說教學程序也就是說流程，可以是把整個環(huán)節(jié)的安排先說出來，再逐環(huán)節(jié)再說，也可以是把一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容說完后，再依次說下個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，環(huán)節(jié)之間盡量用上恰當?shù)倪^渡語，使整個說課內(nèi)容渾為一體?！稌拥姆孔印方虒W過程第一個環(huán)節(jié)：提出疑問、激發(fā)興趣。第二個環(huán)節(jié)：觀看課件動畫、講述故事，引導幼兒感受清新的大自然。第三個環(huán)節(jié)：游戲：“奇妙的聲音”第四個環(huán)節(jié)：幼兒聽故事，操作表演第五個環(huán)節(jié)：續(xù)編故事。第六個環(huán)節(jié)：活動延伸一、提出疑問、激發(fā)興趣?！靶∷墒笤跇渖献∧伭?，它在地上建了一座房子。你們想知道它建了一座什么樣的房子嗎？”興趣是最好的老師，活動一開始，我就提出問題，讓幼兒帶著問題來觀看動畫，為下面的講述作鋪墊。

二、觀看課件動畫、講述故事，引導幼兒感受清新的大自然這一環(huán)節(jié)通過邊觀看動畫邊思考問題。打開課件畫面上出現(xiàn)美麗的動畫，一陣風呼呼的吹過，老師問“呼呼呼”是什么聲音？小松鼠醒來發(fā)現(xiàn)它來到什么地方？，接著，是大海沙灘的動畫，傳出大海“嘩嘩嘩”的聲音，老師問“嘩嘩嘩”是什么聲音？它又來到什么地方？，最后，是寬廣草原的動畫，傳來“噠噠噠”的馬蹄聲，老師問“噠噠噠”是什么聲音？它又來到哪里？提問完等等問題，再請幼兒完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達出來，提高口語表達能力。這是解決活動重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。在設計這一活動時，我設計成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好地理解故事的內(nèi)容，與此同時也能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力。

三、游戲：“奇妙的聲音”老師放錄音，讓幼兒聽辨風聲、海浪聲、馬蹄聲。通過這個游戲讓幼兒進一步認識生活與自然的各種聲響。接著老師說聲音的名稱，讓幼兒模仿大自然的各種聲音。如老師說“風聲”，小朋友用正確的象聲詞表達出來，用語言形容各種聲音。最后，老師直接說樹林、海邊、草原，小朋友說出象聲詞。教師有針對性的，由易到難設計活動過程。幼兒很快很好的掌握了教學內(nèi)容，教師也達到了目的，突出了教學重點。在這個過程中充分體現(xiàn)了教師“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。四、幼兒聽故事，操作表演讓幼兒邊聽故事，邊操作手中的材料，增加對故事的理解。自然過渡到第五個環(huán)節(jié)，完成教學重點。五、續(xù)編故事教師提問“房子又到哪里去了？”讓幼兒續(xù)編故事，進行創(chuàng)造性講述。教師可以根據(jù)幼兒的回答，把電腦中相關(guān)的畫面調(diào)出來，然后將大家續(xù)編的故事串起來，再完整講述。通過這樣的創(chuàng)編活動，讓幼兒利用剛學到的知識參與創(chuàng)編，教師適時的指導和幫助，順利自然的完成教學難點。六、說活動延伸為了進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗，知識能力和學習方法，我設計了延伸活動。組織幼兒晨區(qū)活動，繼續(xù)講述或續(xù)編故事。這里主要體現(xiàn)各科教學的整合性。（六）說活動效果說效果也就是說教學特色教學效果的預測，即是教師實現(xiàn)教學目標的期望。教師在說課時要對幼兒的認知水平，能力的發(fā)展狀況，思想品德的養(yǎng)成等方面做出具體的，可能的預測，說出教學評價，反饋與調(diào)節(jié)的措施及構(gòu)想。（七）展示參與設計的輔助課件

這也是說課教師在說課過程中的最后一個環(huán)節(jié)。教師在展示課件時要簡述自己設計制作的思路和過程。所制作的課件要起到突出本次活動重點，降低難度以及突破難點的作用。在展示課件內(nèi)容時可以在“說活動過程”時進行，相輔相成從而收到更好的效果。四、說課的原則1、科學性原則----說課活動的前提教材分析正確、透徹學情分析客觀、準確，符合實際教學目的的確定符合大綱要求、教材內(nèi)容和學生實際教法設計緊扣教學目的、符合課型特點和學科特點、有利于發(fā)展學生智能，可行性強2、理論聯(lián)系實際原則----說課活動的靈魂說課要有理論指導。教法設計應上升到理論高度理論與實際要有機統(tǒng)一3、實效性原則——說課的根本目的明確針對性強準備充分評說準確4、創(chuàng)新性原則——說課活動的生命線五、說課中應注意的問題1、處理好課程標準與教材的關(guān)系，教材不是惟一的標準2、處理好說課和備課的區(qū)別，說課不能照教案說3、處理好說課與上課的區(qū)別，說課不能視聽課對象為學生4、說課要注意詳略得當突出“說”字，切忌“讀”和“背”5、備說課教案時要多問幾個“為什么”1、語言簡練，層次分明

——體現(xiàn)一個“精”2、觀念先進，說理透徹

——體現(xiàn)一個“深”3、理論實踐，有機結(jié)合

——體現(xiàn)一個“實”4、打開思路，大膽創(chuàng)造

——體現(xiàn)一個“新”參照：說課評分標準1、教材與教學目的分析20℅

①說內(nèi)容：簡要、準確的說出本節(jié)課的內(nèi)容。

②說地位：參照課本與大綱∕課程標準正確的說出教材的地位和作用。

③說重點、難點：說出重、難的確定及其依據(jù)。

④說教學目標：根據(jù)教學內(nèi)容結(jié)合學生認知特點，確定恰當?shù)慕虒W目標（知識、能力、情感目標）并分析。2、教學過程與教學學法分析50℅

①說明教學思想、方法、模式的選擇對調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性的作用。

②說明教學手段的利用對最優(yōu)化地達到教學目標的思考與分析，體現(xiàn)出能恰當運用多媒體進行教學。

③說明教學活動有機結(jié)合，促進知識網(wǎng)絡、綜合語言運用能力形成過程、促進學生學會學習的構(gòu)思（要