德育與班級管理書本總結(jié)德育與班級管理書本總結(jié)德育與班級管理書本總結(jié)德育與班級管理書本總結(jié)編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:德育與德育功能德育狹義的德育專指道德教育，一般是指倫理道德教育以及有關(guān)的價值觀教育。廣義的德育可以定義為，德育是教育者根據(jù)一定社會的要求和受教育者的需求，遵循品德形成和發(fā)展的規(guī)律，采用有效的方法和手段，通過受教育者主動的生成與建構(gòu)，以形成思想品德的教育活動。1、道德教育是指關(guān)于個體與個體、個體與群體、個體與社會、個體與自然的行為規(guī)范和準(zhǔn)則的教育。它包括家庭倫理道德、社會公德、國民公德、職業(yè)道德、個人品行修養(yǎng)等方面的教育，強調(diào)人的良心、良知，強調(diào)義務(wù)感，強調(diào)自覺與自愿的統(tǒng)一。2、政治教育主要是指按照國家特定的政治觀，向受教育者傳播相應(yīng)的政治理論和政治價值觀，幫助他們樹立正確的政治立場與政治信仰的教育。3、思想教育主要是指關(guān)于三觀以及相應(yīng)思想觀念方面的教育。4、個性心理品質(zhì)教育主要是指培養(yǎng)學(xué)生良好人格和個性、提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育。古代德育及其特征主要是指奴隸社會、封建社會的學(xué)校教育。這是一個強制性、神秘性、保守性的德育發(fā)展階段?，F(xiàn)代德育及其特征自由平等民主代替了古代社會的人身依附、特權(quán)和專制。特點是民主性、科學(xué)性和開放性。德育功能及其分類是指德育系統(tǒng)內(nèi)容諸要素之間以及系統(tǒng)與環(huán)境之間相互作用所產(chǎn)生的結(jié)果。在眾多功能中，我們認(rèn)為德育的社會性功能和個體性功能是德育功能最重要的體現(xiàn)。社會性功能是指學(xué)校德育對社會發(fā)揮的作用，即指德育對社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面發(fā)生影響與作用，變現(xiàn)出德育的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能等。個體性功能體現(xiàn)在：德育的個體品德形成與發(fā)展的功能；德育的個體智能發(fā)展的功能；德育的良好個性心理品質(zhì)形成的功能；德育的個體享用性功能。德育目標(biāo)與內(nèi)容德育目標(biāo)的含義所謂德育目標(biāo)，就是指一定社會對教育所要造就的社會個體在品德方面的質(zhì)量規(guī)格總的設(shè)想或規(guī)定。確立德育目標(biāo)的依據(jù)符合一定的教育思想符合時代和社會發(fā)展的需求符合受教育者身心發(fā)展的規(guī)律中小學(xué)德育目標(biāo)新中國成立以來，我國中小學(xué)德育目標(biāo)在不斷發(fā)生演變，從總體上說是從重視社會發(fā)展對人的要求轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注人自身的發(fā)展需求，從統(tǒng)一的、政治化意味濃重的的德育目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榘蔚?、思想的、道德的以及個性的，具有層次性的德育目標(biāo)。特點：1時代性與繼承性；2基礎(chǔ)性與層次性；3現(xiàn)實性與超越性；4統(tǒng)一性與個體性德育內(nèi)容含義：由政府有關(guān)部門以法律、文件的形式規(guī)定的教育對象必須掌握的政治觀點、思想觀點、道德規(guī)范和個性心理品質(zhì)的總和。依據(jù)：符合德育目標(biāo)的要求；符合學(xué)生身心發(fā)展水平與品德發(fā)展水平；符合社會政治經(jīng)濟(jì)制度；符合社會生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平；符合民族文化傳統(tǒng)。中小學(xué)德育主要內(nèi)容：愛國主義教育；理想和傳統(tǒng)教育；集體主義教育；勞動教育；紀(jì)律與法制教育；辯證唯物主義三觀教育；文明禮貌教育；個性心理品質(zhì)教育德育規(guī)律與原則德育規(guī)律含義是德育過程諸要素之間本質(zhì)的必然的聯(lián)系：基本規(guī)律德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程是組織學(xué)生的活動和交往，對學(xué)生多方面教育影響的過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運動的過程；是一個長期的反復(fù)的不斷前進(jìn)的過程。德育原則是思想品德教育必須遵守的基本要求。它是制定德育計劃、選擇德育內(nèi)同和方法、組織德育過程的重要依據(jù)和指導(dǎo)思想。必須反映德育規(guī)律，必須體現(xiàn)德育目標(biāo)，也是德育實踐經(jīng)驗的總結(jié)和概括。我國中小學(xué)德育的基本原則導(dǎo)向性原則；疏導(dǎo)原則；知行統(tǒng)一原則；集體教育與個別教育相結(jié)合原則；尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則；長善救失原則；因材施教原則；教育影響的一致性與連貫性原則。德育模式、途徑與方法德育模式它是在一定社會條件下，以一定德育理論為基礎(chǔ)發(fā)展起來，并由實際操作中逐步完善而形成的一種道德教育的范式。國內(nèi)外主要模式國外：皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展模式（無律階段、他律階段、自律階段、公正階段）；柯爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展模式；體諒模式；價值澄清模式我國學(xué)校德育模式：灌輸式德育模式；活動德育模式；主體性德育模式發(fā)展趨勢反對道德灌輸尊重學(xué)生主體地位突出品德能力培養(yǎng)強調(diào)道德行為的訓(xùn)練注重道德情感體驗德育途徑思想品德課與其他各科教學(xué)社會實踐活動（勞動、社會公益活動、社會調(diào)查）校園活動（校園團(tuán)隊活動、校會、周會、晨會和時政學(xué)習(xí)）校園文化建設(shè)心理健康教育班主任工作德育方法說服教育法（講解、談話、討論、指導(dǎo)閱讀）榜樣示范法情感陶冶法實際鍛煉法品德評價法（要求：明確目的以理服人；實事求是公正無私；重在發(fā)展貴在辯證；因人制宜因材施教；發(fā)揚民主激發(fā)參與；多加肯定少做批評）班級與班級管理班級的概念和特點概念：是指按照教育目的，將年齡相似、知識水平相仿、有著共同學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生組成在一起的同伴群體組織。（特征：成員的相似性，目標(biāo)任務(wù)的一致性，相對的穩(wěn)定性，相對固定的活動場所）特點：是一育人為己任的教育組織；是一個以學(xué)習(xí)為中心的組織；是一個不成熟但不斷成長的組織；是一個社會性的組織班級的功能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展；對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育班集體概念：它是班級發(fā)展的高級階段。班集體的形成與培養(yǎng)，即把一個松散的群體轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€具有班集體特征的健全的班集體，需要班主任、科任老師和全體學(xué)生的共同努力。發(fā)展階段：松散的群體階段；聯(lián)合的班級群體階段；初級班集體階段；穩(wěn)定的班集體階段；優(yōu)秀班集體階段。班級管理概念：是以班級為載體，在班主任和任課老師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生的積極參與，按照一定的準(zhǔn)則，進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調(diào)和控制，有效的處理班級內(nèi)的各項事物，已達(dá)到既定目標(biāo)的管理過程。特性：對象的特殊性；不可預(yù)測性；及時性；針對性。班級管理目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我教育和管理的能力；促進(jìn)班級教育教學(xué)工作的有序進(jìn)行；指導(dǎo)具體工作，明確班級努力方向。班級管理內(nèi)容：班級的組織建設(shè)；班級的常規(guī)管理；班級的教學(xué)管理。理論基礎(chǔ)：教師主導(dǎo)理論；學(xué)生主體理論；群體動力理論主體：班主任、任課老師、學(xué)生班級管理策略特點：管理目標(biāo)遞進(jìn)化；管理形式多樣化；管理操作規(guī)范化；管理落實自主化基本類型：班級目標(biāo)管理策略；班級管理的激勵策略；班級制度規(guī)范策略；班級彈性管理策略。班級管理基本方法制度管理方法、民主管理方法、目標(biāo)管理方法班主任與班集體建設(shè)班主任1、2009年提出“班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師”。2、角色規(guī)范：班主任是班級日常管理和班集體建設(shè)的指導(dǎo)者；班主任是教師、家長、學(xué)校管理者和社區(qū)等多種教育力量的協(xié)調(diào)者；班主任是學(xué)生成長中的“心靈陪伴者”；班主任應(yīng)成為中小學(xué)生的“人生導(dǎo)師”3、工作內(nèi)容：a、全面了解學(xué)生（調(diào)查法、觀察法、檔案分析法）；b、制定班級工作計劃（依據(jù)：學(xué)校工作目標(biāo)和工作計劃、班級特點和實際情況）；c、班級常規(guī)管理；d辦集體建設(shè)；e、個別教育；f、指導(dǎo)班級活動；g、與家長溝通合作；h、班級工作總結(jié)與學(xué)生“操行”評價。4、班主任的專業(yè)素質(zhì)：職業(yè)道德素質(zhì)；知識能力素質(zhì)；個性心理品質(zhì)（樂觀的情緒狀態(tài)，堅忍不拔的毅力）二、班集體1、特征：a、共同的奮斗目標(biāo)；b、健全的組織機(jī)構(gòu)；c、有效的集體規(guī)范；d、良好的人際關(guān)系。2、教育功能：a、能促進(jìn)學(xué)生個體的社會化；b、能成為學(xué)生個性才能發(fā)展的平臺；c、能實現(xiàn)對學(xué)生精神情感的陶冶。三、班集體建設(shè)的途徑與方法1、班級文化建設(shè)：a、通過制定班級目標(biāo)，形成班級共同的理想和價值