感謝你的觀看《太陽系》多媒網教設方案一教學標計、知識目標學生通過自主探究學習，互相協(xié)作，知道太陽系的構成，知道九大行星的名字及排列順序，明確恒星、行星、衛(wèi)星的概念及其相互關系，了解九大行星及太陽系的概況。、能力目標通過網上教學和網上沖浪，培養(yǎng)學生自主學習的能力和團結協(xié)作、勇于探索的精神，培養(yǎng)他們收集、處理和交流信息的能力，發(fā)展學生的應用能力。、情感目標通過觀察、查找、搜集和交流信息，體驗網上科學探索的樂趣；了解有關國內外探索太陽系的情況激學生的自豪和緊迫感時激發(fā)學生珍愛生命保人類的家園——地球的情感，積極參與資源和環(huán)境的保護。二教內及點難分、教材內容及特點：本課在學生認識了太陽、地球、月球三個天體的關系之后，指導學生認識太陽系的組成；在能力培養(yǎng)方面，屬于“想象能力”和“推理能力”的系列。教材分三部分：第一部分指導學生認識三類天體的名稱，明確什么是恒星、行星與衛(wèi)星第部分指導學生認識太陽系的組成括認識太陽系的九大行星及其衛(wèi)星情況解慧星流體及流星，明確太陽的組成等三分是本課的選講內容啟學生搜集數據，發(fā)現(xiàn)一些關于九大行星以及太陽系的問題等。、教材重點、難點及相應對策教材內容的第二部分指導學生認識太陽系的組成，包括認識太陽系的九大行星及其衛(wèi)星情況，了解慧星、流星體及流星，明確太陽系的組成等，是本節(jié)課的教學重點和難點。根據教材特點及學生的實際情況，主要從兩方面采取對策：①加強學生動手操作，指導搜集與處理信息“兒童的智慧出自于他的手指尖上林斯基語）創(chuàng)設網絡情境，提供充分的網絡資源讓學生觀察、操作，在搜集資料、分析資料的過程中，調動學習主動性，讓學生參與知識形成的全過程。②轉變學習方式，實現(xiàn)有效互動轉變學生的學習方式，加強學法指導，促進學生在組內、班內的合作交流，有效地促進人機互動、師生互動、生生互動，有效地開發(fā)教學資源，實現(xiàn)網絡教學最優(yōu)化。三教對分、學生特點及相應對策：學生對網絡自然信息課充滿激情，態(tài)度積極，在學習積極性、交流討論、回答問題方面比常規(guī)教學有著明顯的進步主學習能力隨著課題的深入不斷提高識斷積累并且在此基礎上逐漸探索出對中心話題知識敏銳的思維反映能力是生自學能力和網上操作能力參差不齊對信息的鮮感影響了對主題的深層次理解索把握從定角度上說分散了學生對知識的注意力。為此，教師要不斷地改進課堂組織方式，以期全面發(fā)揮學生學習主體地位的作用。教師要有效地發(fā)揮指導和引導的作用學生選擇下期的中心話題設改進討論時間空間感謝你的觀看

感謝你的觀看位置的限制，給更多的學生提供交流的時間和空間，以期實現(xiàn)人機、生生、師生之間的有效互動在有效的自主探究發(fā)現(xiàn)與組合作交流的活動中進生自主與合作學習行為的養(yǎng)成，讓學生體驗著更多的學習樂趣。、學法研究：根據學生的年齡特點和已有的知識水平，主要倡導兩種學習方法：①主動學習法學生是學習的主體。皮亞杰認為，在教學過程中兒童如果不具有自己的真實活動，教育就不能成功在堂實踐中教要嚴格控制分析講解時間，在網絡學習環(huán)境中，努力創(chuàng)設學生自主學習的機會分調動學生主動參與的積極性質與量兩方面保證教師指導下學生自主探究的時間占整個課堂時間的三分之二。②合作交流法教師根據學習需要，設計有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學習內容，引導學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。教師比較有效地組織和引導互動學習活動，把探索性學習和合作學習較好地結合起來，培養(yǎng)學生合作交流的意識與能力。四教策及法計在本節(jié)課的教學中，主要倡導“探究發(fā)現(xiàn)教學法美國教育家蘭本達指出我們的目的是讓孩子獲得答案的過程，而不僅僅是答案本身學中，以人為本，主要著眼于“引學生“探手學生自己在與網絡資源碰撞的過程中，積極搜集相關資料，主動處理信息，在小組研討、多邊互動活動中增長智慧，培養(yǎng)能力。為此，要有效地發(fā)揮教師的引導作用，轉變教師的角色。首先，從引導認知開始，在“主題引導礎引導息導”上下功夫。第二，引導交流。在以個人學習、小組學習、班級學習等多種形式組成的“學習共同體”中，教師根據教學需要，保證使網絡環(huán)境下多向互動的多種傳輸系統(tǒng)信息交流的流暢。同時更要引導學生交流，促進有效溝通，幫助學生學會“傾聽會寬容、學會尊重。在交流互動中，不同角度的認識在碰撞，不同層次的體會在交流，這也是意義建構的過程。第三，引導探究。當學生分小組探究時，教師在課堂中巡視，其引導作用往往在“隨機激勵”中通過“點撥”和“暗示”體現(xiàn)出來。當學生探究“碰壁”之后、困惑之時，需要教師“指點迷津第四，引導評價。在網絡教學中，由于探究主題的綜合性、內容的豐富性、方式的多樣性和成果的新穎性學習評價必然具有多元化特征評價功能的多元化②價內容的多元化。③評價形式的多元化。五網絡學境計多媒體網絡就是文字、圖象、聲音、動畫和視頻等傳播媒體與網絡技術的相互結合應用。本堂課的教學地點將在多媒網絡教室，有臺算機，能與因特網相連，解決了多媒體教學中教師壟斷計算機的做法，為充分發(fā)揮其交互性的特點提供了條件，計算機像筆、紙、書本一樣了學生學習的工具。媒體環(huán)境實現(xiàn)了蘇亞星多媒體教學網布控利教學的演示、指導、交流等。建立學校網頁資源庫及“太陽系神的宇宙太空”專題網頁。整堂課采用了多種教學軟件。課前制作了一個太陽系課件，用蘇亞星多媒體教學網進行教學，利用Webzip載了一些網站，利用進行了重新組合、添加，制作了網頁太陽系》和《宇宙探秘生用蘇亞星多媒體教學網可以瀏覽頁面，開展小組協(xié)作學習，全班圍繞一些問題進行交流學習。感謝你的觀看

感謝你的觀看六教學程計分本堂課力圖體現(xiàn)基于現(xiàn)代建構主義學習理論下進行，把傳統(tǒng)的步驟教師行