教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃2022/10/28教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃2022/10/22教師專業(yè)發(fā)展與1主要內(nèi)容一、了解形勢，主動追求專業(yè)發(fā)展二、不甘平庸，做卓越的教師三、把握教師專業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律四、教師職業(yè)生涯規(guī)劃教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃主要內(nèi)容一、了解形勢，主動追求專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯2一、了解形勢，主動追求專業(yè)發(fā)展（一）國家層面：1、教育改革對教師專業(yè)發(fā)展的訴求

——素質(zhì)教育，新課程改革，《綱要》2、完善制度，助推教師專業(yè)發(fā)展（1）加強(qiáng)教師考核和評價(jià)，實(shí)施績效工資制度（2）實(shí)行教師資格考試和定期注冊考核制度（五年一次），逐步解決教師隊(duì)伍“出不去，進(jìn)不來”的問題。教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃一、了解形勢，主動追求專業(yè)發(fā)展（一）國家層面：教師專業(yè)發(fā)展與3《綱要》關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)定1、建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍2、加強(qiáng)師德建設(shè)3、提高教師業(yè)務(wù)水平4、提高教師待遇水平5、健全教師管理制度教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃《綱要》關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)定1、建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍教師專業(yè)42、學(xué)校層面“家長擇校主要是擇師”。《綱要》：鼓勵學(xué)校辦出特色，辦出水平，出名師，育英才。教師是學(xué)校發(fā)展的“制勝法寶”，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極規(guī)劃教師的專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃2、學(xué)校層面教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃5生存狀況仍需改善；壓力不斷增大，中小學(xué)教師職業(yè)倦怠較為普遍。因此，提高教師待遇和地位，追求職業(yè)幸福，緩解職業(yè)倦怠等需要教師專業(yè)發(fā)展。對教師的要求：了解形勢變化和挑戰(zhàn)；增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展意愿；規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。3、教師層面教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃生存狀況仍需改善；壓力不斷增大，中小學(xué)教師職業(yè)倦怠較為普遍。6生存狀況逐步改善，但壓力不斷增大，中小學(xué)教師職業(yè)倦怠較為普遍。因此，提高教師待遇和地位，追求職業(yè)幸福，緩解職業(yè)倦怠等需要教師專業(yè)發(fā)展。同時，保持適當(dāng)?shù)膶I(yè)危機(jī)感有利于專業(yè)發(fā)展意愿的增強(qiáng)。3、教師層面教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃生存狀況逐步改善，但壓力不斷增大，中小學(xué)教師職業(yè)倦怠較為普遍7二、不甘平庸，做卓越的教師教育是打造卓越靈魂的事業(yè)！要培養(yǎng)卓越的學(xué)生，就必須有卓越的教師！教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃二、不甘平庸，做卓越的教師教育是打造卓越靈魂的事業(yè)！8做卓越的教師馬賽爾大學(xué)教授佩奇·皮特在5歲的時候，視力已經(jīng)失去了97%，然而，他卻把自己打造成一名優(yōu)秀的教授。一次上課時，有一位學(xué)生問道，什么是最糟糕的傷殘，失明還是失聰？缺手還是缺腿？抑或其他，面對這個充滿挑釁提問，皮特大聲達(dá)道：“這些都不是。了無生氣，不負(fù)責(zé)任，欠缺野心和渴求，這才是真正的傷殘?！苯處煂I(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃做卓越的教師馬賽爾大學(xué)教授佩奇·皮特在5歲的時候，視力已經(jīng)失9

第一境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。出自北宋詞人晏殊的《蝶戀花》，這里是指做學(xué)問成大事業(yè)者，首先要登高望遠(yuǎn)，瞰察路徑，明確目標(biāo)與方向，此為求學(xué)與立志的“知”之境界教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃

第一境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。出自北宋詞10

第二境界：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。出自北宋詞人柳永的《蝶戀花》，這里是指的是為了達(dá)成成功的彼岸，一切都要在所不惜。所謂寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。此為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想的堅(jiān)忍不拔的“行”之境界。教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃

第二境界：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。出自北宋詞人柳永11從前，有一群青蛙組織了一場攀爬比賽。比賽的終點(diǎn)是一個非常高的鐵塔的塔頂。一大群青蛙圍著鐵塔看比賽，圍觀者為他們加油。比賽開始了！老實(shí)說，這群青蛙沒有誰相信這些小小的青蛙會到達(dá)塔頂，他們都在議論，“這太難了??！，它們肯定到不了塔頂！它們決不可能成功的，塔太高了！”聽到這些，一只接一只青蛙開始泄氣了，除了那幾只情緒高漲的青蛙還在往上爬。群蛙繼續(xù)喊著說：“這太難了，沒有誰能爬上頂?shù)?！”越來越多的青蛙累壞了，退出了比賽，唯有一只青蛙卻還在越爬越高，一點(diǎn)沒有放棄的意思。最后，其他所有的青蛙都退出了比賽，除了有一只青蛙，它費(fèi)了很大勁，終于成為唯一一只到達(dá)塔頂?shù)膭倮摺：茏匀?，其它所有的青蛙都想知道“勝利者”是怎么成功的？有一只青蛙還跑上去問了那只“勝利者”，你哪來那么大的力氣跑完全程？結(jié)果發(fā)現(xiàn)這只青蛙是個聾子。這個故事的寓意是：永遠(yuǎn)不要聽信那些習(xí)慣于消極悲觀看問題的人，因?yàn)樗麄冎粫鬯槟銉?nèi)心對美好事物的夢想與希望。而且，當(dāng)有人告訴你的夢想不可能成真時，你要學(xué)會變成“聾子”，對此充耳不聞！堅(jiān)持朝著既定目標(biāo)，腳踏實(shí)地、奮勇向前，勝利就會在前方向我們招手！積極心態(tài)教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃從前，有一群青蛙組織了一場攀爬比賽。比賽的終點(diǎn)是12

第三境界：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處出自南宋詞人辛棄疾的《青玉案·元夕》，是指在經(jīng)過多次周折、多年磨煉之后，就會逐漸成熟起來，就能明察秋毫、豁然領(lǐng)悟。所謂踏跛鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫。這是厚積薄發(fā)、功到自然成的“得”之境界。教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃

第三境界：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處出13走向卓越教師的“六項(xiàng)”修煉教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃走向卓越教師的“六項(xiàng)”修煉教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃14（一）差異有限，潛能無限——我的未來不是夢有一只小鷹，從小就被主人放到雞群里，同小雞長大。有一天，主人要將它放飛的時候，無論怎么打，怎么趕，他都認(rèn)為自己就是一只雞而飛不起來，主人很生氣把他帶到懸崖邊，一撒手丟下深淵，就在即將墜地的那一剎那，它的天性被激發(fā)了，翅膀突然張開飛了起來。馬克思說過，搬運(yùn)夫和哲學(xué)家之間的原始差別，要比家犬和獵犬之間的差別，還要小得多。教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃（一）差異有限，潛能無限——我的未來不是夢有一只小鷹，從小就15“一萬小時定律”加拿大暢銷書《異數(shù)》一書中指出：“人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天資超人一等，而是付出了持續(xù)不斷的努力。只要經(jīng)過1萬小時的錘煉，任何人都能從平凡變成超凡?！弊骷腋鹄栆鲅芯繑?shù)據(jù)表明，世界上不論任何行業(yè)，當(dāng)你具備基本技能后，最終能否出類拔萃，成為專家、權(quán)威、大師，只有一個因素最重要，那就是練習(xí)、練習(xí)、再練習(xí)，最低限度是一萬小時。教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃“一萬小時定律”加拿大暢銷書《異數(shù)》一書中指出：“人們眼中的16（二）不能離開，發(fā)好愛她——愛我所選終不悔。木匠的故事一個上了年紀(jì)的木匠準(zhǔn)備退休了。雇主看到他的好工人要走感到非常惋惜，便問他能不能再建一棟房子，就算是給他個人幫忙。木匠答應(yīng)了，隨著時間的推移，顯而易見的是他的心已不在工作上，不僅手藝退步，而且還偷工減料。以這種方式結(jié)束他所熱衷的事業(yè)令人感到遺憾。木匠完工后，雇主來看房子。他把房門的鑰匙交給木匠。他說，“這是我送給你的禮物?！蹦窘掣械胶苷痼@！太丟人了！要是他知道他是在為自己建房子，他做事的方式就會完全不同了。這個故事的得出的結(jié)論：“人生是一項(xiàng)自己做的工程”。你今天做事的態(tài)度和所做的選擇，筑成你明天要住的“房子”。要用心建喲！態(tài)度隨時都會體現(xiàn)的，你一生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的選擇，決定了你人生的品質(zhì)、人生的高度。教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃（二）不能離開，發(fā)好愛她——愛我所選終不悔。木匠的故事教17教師職業(yè)是一份受人尊重的職業(yè)。教師職業(yè)是一份值得自豪的職業(yè)。教師職業(yè)是一份完善自我我職業(yè)。教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃教師職業(yè)是一份受人尊重的職業(yè)。教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃18（三）勇于實(shí)踐，善于積累——寶劍鋒從磨礪出。海不辭水，故能成其大；山不辭土，故能成其高……士不厭學(xué)，古能成其圣（《管子·形勢解》）說明了積累的重要性。有一位伐木工人，工作十分賣力。第1天，他砍了18棵樹，老板表揚(yáng)了他，第2天干得更加起勁，但是只砍了15棵，老板還是表揚(yáng)了他。第3天，他加倍努力，結(jié)果去卻只砍了12課，這位伐木工人覺得很慚愧，跑到老板那兒道歉，說自己好像力氣越來越小了。老板問他：“你上一次是什么時候磨斧子的？”“磨斧子？”，工人很詫異地說，我天天忙著砍樹，哪有是功夫磨斧子？。教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃（三）勇于實(shí)踐，善于積累——寶劍鋒從磨礪出。海不辭水，故能成19（四）博覽群書，以書為友——腹有詩書氣自華。第一，首選讀物是教科書。第二，閱讀其他科目的教科書。第三，閱讀優(yōu)秀的教育刊物；第四，閱讀一些教育經(jīng)典名著；如蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、陶行知的《陶行知教育文集》、李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》……第五，閱讀一些政治的、哲學(xué)的、經(jīng)濟(jì)的、歷史的、文學(xué)的等與教育無關(guān)的書。教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃（四）博覽群書，以書為友——腹有詩書氣自華。第一，首選讀物是20（五）沒有最好，只有更好——善于反思登新高。1、寫第二教案；2、寫教學(xué)札記；（朱永新的“教師成功保險(xiǎn)公司”的投保條件:“每日三省，寫千字短篇，一天中所見、所聞、所讀、所思，無不可入文。十年后持3650篇來本公司。如投保方自感十年后未能躋身成功者(名師)之列，本公司愿以一賠百?！保?、聽取同行或?qū)＜业脑u價(jià)；4、與別人做比較成長是一個過程，永無止境；反思也是一個過程，永無止境；教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃（五）沒有最好，只有更好——善于反思登新高。1、寫第二教案；21（六）加強(qiáng)研究，勤于寫作——留點(diǎn)文字在人間。作為一名教師，要學(xué)會養(yǎng)成記錄自己平時思想火花的習(xí)慣。一次聯(lián)想、一次頓悟、一縷思緒、一個念頭……都可以隨感言、格言的形式記錄下來，讓“激情的火焰在紙上燃燒”。李鎮(zhèn)西從教二十多年，寫下了幾十本教育日記，在數(shù)十家報(bào)刊上發(fā)表各類教育文章數(shù)百篇，出版著作十多部。寫作給他的教育事業(yè)插上了翅膀，讓他的事業(yè)越加美麗，正如他在一個報(bào)告中說的那樣，對教育的愛大家都一樣，對教育的執(zhí)著大家也是一樣的，我和大家不一樣的地方，僅僅是對這份愛與執(zhí)著多了一點(diǎn)思考，并用筆將其記錄下來，僅此而已。全國著名班主任魏書生，已寫了210多萬字的日記，發(fā)表了一百多篇文章。主編出版了十多本教育論文集和專注，其中《魏書生教育方法100例》《班主任工作漫談》等著作，深受全國廣大班主任和其他教育工作者的歡迎。教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃（六）加強(qiáng)研究，勤于寫作——留點(diǎn)文字在人間。作為一名教師，要22三、把握教師專業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律為什么要尋求規(guī)律——避免盲目性規(guī)律是什么：發(fā)展階段性（一）教師專業(yè)發(fā)展的階段性規(guī)律及發(fā)展重點(diǎn)

——西方的研究教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃三、把握教師專業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律為什么要尋求規(guī)律——避免盲目性23

教師職業(yè)生涯的八個階段1.職前期2.職初期3.能力構(gòu)建期4.熱情與成長期5.職業(yè)挫折期6.職業(yè)穩(wěn)定期7.職業(yè)消退期8.職業(yè)離崗期[美]費(fèi)斯勒，1985教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃教師職業(yè)生涯的八個階段1.職前期2.職初期3.24（二）教師專業(yè)成長的各階段特征：我們的認(rèn)識新手水平高級新手水平勝任水平熟練水平專家水平剛畢業(yè)師范生；了解一般教學(xué)原理、教育方法,但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏。兩三年教齡；獲得教學(xué)策略、教學(xué)事件知識；但教學(xué)仍帶有盲目性與偶然性。明確教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容；明確教學(xué)實(shí)踐的規(guī)律；較強(qiáng)的自信心，但教學(xué)技能沒有自動化。對課堂的敏銳觀察力；教學(xué)模式識別能力；及時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃；有效控制教學(xué)活動。以直覺做出反應(yīng)；輕松流暢地完成任務(wù)；對不同的教學(xué)情境，靈活采取不同處理方式。教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃（二）教25新手教師熟練新手教師勝任型教師業(yè)務(wù)骨干教師專家型教師2-3年3-4年5年左右若干年教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃新手教師熟練新手教師勝任型教師業(yè)務(wù)骨干教師專家型教師2-3年26教育家型教師經(jīng)驗(yàn)型教師專家型教師任務(wù)型教師專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃教育家型教師經(jīng)驗(yàn)型教師專家型教師任務(wù)型教師專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)發(fā)27

教師專業(yè)生涯的階段與發(fā)展重點(diǎn)

界定依據(jù)階段1階段2階段3階段4階段5階段6理想年齡21-28歲28-3333-4040-5050-5555以上時間1-3年4-6年7-18年19-30年31-4031-40

成長階段適應(yīng)階段

發(fā)展階段成熟階段成名階段

名師成家階段衰退階段榮譽(yù)專業(yè)教師特級教師

指導(dǎo)教師教學(xué)指導(dǎo)培訓(xùn)重點(diǎn)教學(xué)技能教學(xué)策略教學(xué)理念教學(xué)科研教學(xué)創(chuàng)新

骨干教師合格教師教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃教師專業(yè)生涯的階段與發(fā)28（三）教師專業(yè)發(fā)展階段理論的要求

1.教師發(fā)展需要做好職業(yè)生涯規(guī)劃2.學(xué)校要實(shí)施“階梯式教師專業(yè)發(fā)展”計(jì)劃教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃（三）教師專業(yè)發(fā)展階段理論的要求

1.教師發(fā)展需要做好職業(yè)生293.找準(zhǔn)問題和策略，擺脫職業(yè)高原困擾階段適應(yīng)期成熟期經(jīng)驗(yàn)型專家型時間（年）1-34-56-1510-15年以上進(jìn)取心強(qiáng)易滿足教學(xué)形成創(chuàng)新風(fēng)格，后動力不足繼續(xù)學(xué)習(xí)、善于總結(jié)，追求獨(dú)立，自覺發(fā)展、達(dá)到新境界學(xué)習(xí)精神強(qiáng)減弱先強(qiáng)后弱鉆研、思考工作態(tài)度好、模仿輕松駕馭努力探索、骨干教師自覺發(fā)展速度快趨平先快后慢再趨平先快后穩(wěn)面臨問題挫折和失敗多危險(xiǎn)期（徘徊不前→停止）危險(xiǎn)期（職業(yè)倦怠→停止）社會活動多學(xué)校策略鼓勵、拜師、反思、控制速度適當(dāng)刺激堅(jiān)定理想信念、督促、激勵放手自由，提供物資保障教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃3.找準(zhǔn)問題和策略，擺脫職業(yè)高原困擾階段適應(yīng)期成熟期經(jīng)驗(yàn)型專30四、教師職業(yè)生涯規(guī)劃（一）為什么要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃？1、終身教育的需要2、教師自身發(fā)展的需要3、教師專業(yè)發(fā)展的需要4、適應(yīng)競爭與社會需求的需要5、克服和解決教師職業(yè)倦怠的需要教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃四、教師職業(yè)生涯規(guī)劃（一）為什么要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃？教師專業(yè)31（二）如何制定職業(yè)生涯規(guī)劃1、明確影響教師職業(yè)生涯規(guī)劃的因素一是來自主觀方面：如個人的素質(zhì)、心理活動、個人能動性的發(fā)揮等。主要是個人的智力、性向、能力、興趣、成就、價(jià)值觀、學(xué)歷、資格、經(jīng)歷。二是來自客觀方面：如社會環(huán)境、人際關(guān)系、機(jī)遇、機(jī)會等。三是不可預(yù)期的因素。2、了解教師職業(yè)發(fā)展階段理論教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃（二）如何制定職業(yè)生涯規(guī)劃1、明確影響教師職業(yè)生涯規(guī)劃的32（三）職業(yè)生涯規(guī)劃的基本流程

反饋與評估1、職業(yè)生涯發(fā)展行動計(jì)劃執(zhí)行反饋2、職業(yè)生涯規(guī)劃的評估與修正1、自我認(rèn)知2、環(huán)境認(rèn)知3、職業(yè)取向診斷認(rèn)知

確定愿景

選擇發(fā)展策略1、制定職業(yè)發(fā)展總體愿景2、職業(yè)生涯發(fā)展愿景分解1、職業(yè)生涯發(fā)展行動計(jì)劃制定2、職業(yè)生涯發(fā)展行動計(jì)劃的執(zhí)行2022/10/28教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃（三）職業(yè)生涯規(guī)劃的基本流程反饋與1、職業(yè)生涯發(fā)展1、自我33教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)分為人生目標(biāo)、長期目標(biāo)、中期目標(biāo)、短期目標(biāo)。

1、人生目標(biāo)。是教師個人生的發(fā)展目標(biāo)，時間30年以上。人生目標(biāo)的勾畫必須符合自己的價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，與社會發(fā)展需求相適應(yīng)。2、長期目標(biāo)。時間為5年以上的目標(biāo)，設(shè)計(jì)時以勾畫輪廓為主，通常比較粗、不具體，可能隨著學(xué)校內(nèi)外部形勢的變化而變化。3、中期目標(biāo)。時間3——5年，它要與長期目標(biāo)保持一致，比較具體，有比較明確的時間，可做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。4、短期目標(biāo)。時間是1——2年，是中期目標(biāo)和長期目標(biāo)的具體化、現(xiàn)實(shí)化和可操化，是最清晰的目標(biāo)。

教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)分為人生目標(biāo)、長期目標(biāo)、中期目標(biāo)、短期目標(biāo)。34試著對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃1、教師自我發(fā)展規(guī)劃2、個人成長規(guī)劃教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃試著對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃35鉛筆的忠告教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃36

你將來能做很多大事，但你不能盲目自由，必須允許自己被一只手握住。一支被人遺棄的鉛筆，如同不存在一樣。我們不能脫離社會這個大舞臺，單位、組織、家庭、朋友，甚至敵人。在這個紛繁的世界里，你隨時都需要被一只手握住，只有這樣你才能描繪著自己的人生。教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃你將來能做很多大事，但你不能盲目自由，必須允許37

你經(jīng)常會感受到刀削般的疼痛，但這些痛苦都是必需的，它會讓你更加精干,否則你的筆芯就會被埋沒.只有不斷地創(chuàng)新開拓，才能保證你精神煥發(fā)，不被淘汰。所以說，成長需要痛苦的磨練。我們不能懼怕痛苦，更不能回避痛苦，此時的痛苦意味著你的新生。教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃你經(jīng)常會感受到刀削般的疼痛，但這些痛苦都是必需的，38不要過于固執(zhí)，要承認(rèn)自己會犯錯誤，并能坦然接受別人的改正。教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃39

不管遇到多少困難，你都不能放棄書寫，任何時候你都應(yīng)該留下清晰的痕跡，因?yàn)檫@是你的價(jià)值之所在。教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃不管遇到多少困難，你都不能放棄書寫，任何時候你都應(yīng)40

不管你穿什么外衣，都要記?。耗阕钪匾牟糠挚偸窃谧罾锩?所以修煉內(nèi)功十分重要!浮躁的我們應(yīng)該多關(guān)注自己的人生內(nèi)涵,是在虛榮的外表、華麗的辭言？還是在沉淀的素養(yǎng)、豐厚的底蘊(yùn)？

教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃不管你穿什么外衣，都要記?。耗阕钪匾牟糠挚偸窃谧?1無論你怎樣堅(jiān)強(qiáng),也不管你怎樣留戀,你只會越用越短,如同人生一樣總有一個終結(jié)。所以你要好好珍惜自己的每一分、每一寸。

教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃無論你怎樣堅(jiān)強(qiáng),也不管你怎樣留戀,你只會越用越短42演講完畢，謝謝聽講!再見，seeyouagain3rew2022/10/28教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃演講完畢，謝謝聽講!再見，seeyouagain3rew43教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃2022/10/28教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃2022/10/22教師專業(yè)發(fā)展與44主要內(nèi)容一、了解形勢，主動追求專業(yè)發(fā)展二、不甘平庸，做卓越的教師三、把握教師專業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律四、教師職業(yè)生涯規(guī)劃教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃主要內(nèi)容一、了解形勢，主動追求專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯45一、了解形勢，主動追求專業(yè)發(fā)展（一）國家層面：1、教育改革對教師專業(yè)發(fā)展的訴求

——素質(zhì)教育，新課程改革，《綱要》2、完善制度，助推教師專業(yè)發(fā)展（1）加強(qiáng)教師考核和評價(jià)，實(shí)施績效工資制度（2）實(shí)行教師資格考試和定期注冊考核制度（五年一次），逐步解決教師隊(duì)伍“出不去，進(jìn)不來”的問題。教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃一、了解形勢，主動追求專業(yè)發(fā)展（一）國家層面：教師專業(yè)發(fā)展與46《綱要》關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)定1、建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍2、加強(qiáng)師德建設(shè)3、提高教師業(yè)務(wù)水平4、提高教師待遇水平5、健全教師管理制度教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃《綱要》關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)定1、建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍教師專業(yè)472、學(xué)校層面“家長擇校主要是擇師”。《綱要》：鼓勵學(xué)校辦出特色，辦出水平，出名師，育英才。教師是學(xué)校發(fā)展的“制勝法寶”，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極規(guī)劃教師的專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃2、學(xué)校層面教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃48生存狀況仍需改善；壓力不斷增大，中小學(xué)教師職業(yè)倦怠較為普遍。因此，提高教師待遇和地位，追求職業(yè)幸福，緩解職業(yè)倦怠等需要教師專業(yè)發(fā)展。對教師的要求：了解形勢變化和挑戰(zhàn)；增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展意愿；規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。3、教師層面教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃生存狀況仍需改善；壓力不斷增大，中小學(xué)教師職業(yè)倦怠較為普遍。49生存狀況逐步改善，但壓力不斷增大，中小學(xué)教師職業(yè)倦怠較為普遍。因此，提高教師待遇和地位，追求職業(yè)幸福，緩解職業(yè)倦怠等需要教師專業(yè)發(fā)展。同時，保持適當(dāng)?shù)膶I(yè)危機(jī)感有利于專業(yè)發(fā)展意愿的增強(qiáng)。3、教師層面教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃生存狀況逐步改善，但壓力不斷增大，中小學(xué)教師職業(yè)倦怠較為普遍50二、不甘平庸，做卓越的教師教育是打造卓越靈魂的事業(yè)！要培養(yǎng)卓越的學(xué)生，就必須有卓越的教師！教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃二、不甘平庸，做卓越的教師教育是打造卓越靈魂的事業(yè)！51做卓越的教師馬賽爾大學(xué)教授佩奇·皮特在5歲的時候，視力已經(jīng)失去了97%，然而，他卻把自己打造成一名優(yōu)秀的教授。一次上課時，有一位學(xué)生問道，什么是最糟糕的傷殘，失明還是失聰？缺手還是缺腿？抑或其他，面對這個充滿挑釁提問，皮特大聲達(dá)道：“這些都不是。了無生氣，不負(fù)責(zé)任，欠缺野心和渴求，這才是真正的傷殘?！苯處煂I(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃做卓越的教師馬賽爾大學(xué)教授佩奇·皮特在5歲的時候，視力已經(jīng)失52

第一境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。出自北宋詞人晏殊的《蝶戀花》，這里是指做學(xué)問成大事業(yè)者，首先要登高望遠(yuǎn)，瞰察路徑，明確目標(biāo)與方向，此為求學(xué)與立志的“知”之境界教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃

第一境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。出自北宋詞53

第二境界：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。出自北宋詞人柳永的《蝶戀花》，這里是指的是為了達(dá)成成功的彼岸，一切都要在所不惜。所謂寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。此為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想的堅(jiān)忍不拔的“行”之境界。教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃

第二境界：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。出自北宋詞人柳永54從前，有一群青蛙組織了一場攀爬比賽。比賽的終點(diǎn)是一個非常高的鐵塔的塔頂。一大群青蛙圍著鐵塔看比賽，圍觀者為他們加油。比賽開始了！老實(shí)說，這群青蛙沒有誰相信這些小小的青蛙會到達(dá)塔頂，他們都在議論，“這太難了?。?，它們肯定到不了塔頂！它們決不可能成功的，塔太高了！”聽到這些，一只接一只青蛙開始泄氣了，除了那幾只情緒高漲的青蛙還在往上爬。群蛙繼續(xù)喊著說：“這太難了，沒有誰能爬上頂?shù)?！”越來越多的青蛙累壞了，退出了比賽，唯有一只青蛙卻還在越爬越高，一點(diǎn)沒有放棄的意思。最后，其他所有的青蛙都退出了比賽，除了有一只青蛙，它費(fèi)了很大勁，終于成為唯一一只到達(dá)塔頂?shù)膭倮?。很自然，其它所有的青蛙都想知道“勝利者”是怎么成功的？有一只青蛙還跑上去問了那只“勝利者”，你哪來那么大的力氣跑完全程？結(jié)果發(fā)現(xiàn)這只青蛙是個聾子。這個故事的寓意是：永遠(yuǎn)不要聽信那些習(xí)慣于消極悲觀看問題的人，因?yàn)樗麄冎粫鬯槟銉?nèi)心對美好事物的夢想與希望。而且，當(dāng)有人告訴你的夢想不可能成真時，你要學(xué)會變成“聾子”，對此充耳不聞！堅(jiān)持朝著既定目標(biāo)，腳踏實(shí)地、奮勇向前，勝利就會在前方向我們招手！積極心態(tài)教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃從前，有一群青蛙組織了一場攀爬比賽。比賽的終點(diǎn)是55

第三境界：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處出自南宋詞人辛棄疾的《青玉案·元夕》，是指在經(jīng)過多次周折、多年磨煉之后，就會逐漸成熟起來，就能明察秋毫、豁然領(lǐng)悟。所謂踏跛鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫。這是厚積薄發(fā)、功到自然成的“得”之境界。教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃

第三境界：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處出56走向卓越教師的“六項(xiàng)”修煉教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃走向卓越教師的“六項(xiàng)”修煉教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃57（一）差異有限，潛能無限——我的未來不是夢有一只小鷹，從小就被主人放到雞群里，同小雞長大。有一天，主人要將它放飛的時候，無論怎么打，怎么趕，他都認(rèn)為自己就是一只雞而飛不起來，主人很生氣把他帶到懸崖邊，一撒手丟下深淵，就在即將墜地的那一剎那，它的天性被激發(fā)了，翅膀突然張開飛了起來。馬克思說過，搬運(yùn)夫和哲學(xué)家之間的原始差別，要比家犬和獵犬之間的差別，還要小得多。教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃（一）差異有限，潛能無限——我的未來不是夢有一只小鷹，從小就58“一萬小時定律”加拿大暢銷書《異數(shù)》一書中指出：“人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天資超人一等，而是付出了持續(xù)不斷的努力。只要經(jīng)過1萬小時的錘煉，任何人都能從平凡變成超凡?！弊骷腋鹄栆鲅芯繑?shù)據(jù)表明，世界上不論任何行業(yè)，當(dāng)你具備基本技能后，最終能否出類拔萃，成為專家、權(quán)威、大師，只有一個因素最重要，那就是練習(xí)、練習(xí)、再練習(xí)，最低限度是一萬小時。教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃“一萬小時定律”加拿大暢銷書《異數(shù)》一書中指出：“人們眼中的59（二）不能離開，發(fā)好愛她——愛我所選終不悔。木匠的故事一個上了年紀(jì)的木匠準(zhǔn)備退休了。雇主看到他的好工人要走感到非常惋惜，便問他能不能再建一棟房子，就算是給他個人幫忙。木匠答應(yīng)了，隨著時間的推移，顯而易見的是他的心已不在工作上，不僅手藝退步，而且還偷工減料。以這種方式結(jié)束他所熱衷的事業(yè)令人感到遺憾。木匠完工后，雇主來看房子。他把房門的鑰匙交給木匠。他說，“這是我送給你的禮物?！蹦窘掣械胶苷痼@！太丟人了！要是他知道他是在為自己建房子，他做事的方式就會完全不同了。這個故事的得出的結(jié)論：“人生是一項(xiàng)自己做的工程”。你今天做事的態(tài)度和所做的選擇，筑成你明天要住的“房子”。要用心建喲！態(tài)度隨時都會體現(xiàn)的，你一生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的選擇，決定了你人生的品質(zhì)、人生的高度。教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃（二）不能離開，發(fā)好愛她——愛我所選終不悔。木匠的故事教60教師職業(yè)是一份受人尊重的職業(yè)。教師職業(yè)是一份值得自豪的職業(yè)。教師職業(yè)是一份完善自我我職業(yè)。教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃教師職業(yè)是一份受人尊重的職業(yè)。教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃61（三）勇于實(shí)踐，善于積累——寶劍鋒從磨礪出。海不辭水，故能成其大；山不辭土，故能成其高……士不厭學(xué)，古能成其圣（《管子·形勢解》）說明了積累的重要性。有一位伐木工人，工作十分賣力。第1天，他砍了18棵樹，老板表揚(yáng)了他，第2天干得更加起勁，但是只砍了15棵，老板還是表揚(yáng)了他。第3天，他加倍努力，結(jié)果去卻只砍了12課，這位伐木工人覺得很慚愧，跑到老板那兒道歉，說自己好像力氣越來越小了。老板問他：“你上一次是什么時候磨斧子的？”“磨斧子？”，工人很詫異地說，我天天忙著砍樹，哪有是功夫磨斧子？。教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃（三）勇于實(shí)踐，善于積累——寶劍鋒從磨礪出。海不辭水，故能成62（四）博覽群書，以書為友——腹有詩書氣自華。第一，首選讀物是教科書。第二，閱讀其他科目的教科書。第三，閱讀優(yōu)秀的教育刊物；第四，閱讀一些教育經(jīng)典名著；如蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、陶行知的《陶行知教育文集》、李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》……第五，閱讀一些政治的、哲學(xué)的、經(jīng)濟(jì)的、歷史的、文學(xué)的等與教育無關(guān)的書。教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃（四）博覽群書，以書為友——腹有詩書氣自華。第一，首選讀物是63（五）沒有最好，只有更好——善于反思登新高。1、寫第二教案；2、寫教學(xué)札記；（朱永新的“教師成功保險(xiǎn)公司”的投保條件:“每日三省，寫千字短篇，一天中所見、所聞、所讀、所思，無不可入文。十年后持3650篇來本公司。如投保方自感十年后未能躋身成功者(名師)之列，本公司愿以一賠百?！保?、聽取同行或?qū)＜业脑u價(jià)；4、與別人做比較成長是一個過程，永無止境；反思也是一個過程，永無止境；教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃（五）沒有最好，只有更好——善于反思登新高。1、寫第二教案；64（六）加強(qiáng)研究，勤于寫作——留點(diǎn)文字在人間。作為一名教師，要學(xué)會養(yǎng)成記錄自己平時思想火花的習(xí)慣。一次聯(lián)想、一次頓悟、一縷思緒、一個念頭……都可以隨感言、格言的形式記錄下來，讓“激情的火焰在紙上燃燒”。李鎮(zhèn)西從教二十多年，寫下了幾十本教育日記，在數(shù)十家報(bào)刊上發(fā)表各類教育文章數(shù)百篇，出版著作十多部。寫作給他的教育事業(yè)插上了翅膀，讓他的事業(yè)越加美麗，正如他在一個報(bào)告中說的那樣，對教育的愛大家都一樣，對教育的執(zhí)著大家也是一樣的，我和大家不一樣的地方，僅僅是對這份愛與執(zhí)著多了一點(diǎn)思考，并用筆將其記錄下來，僅此而已。全國著名班主任魏書生，已寫了210多萬字的日記，發(fā)表了一百多篇文章。主編出版了十多本教育論文集和專注，其中《魏書生教育方法100例》《班主任工作漫談》等著作，深受全國廣大班主任和其他教育工作者的歡迎。教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃（六）加強(qiáng)研究，勤于寫作——留點(diǎn)文字在人間。作為一名教師，要65三、把握教師專業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律為什么要尋求規(guī)律——避免盲目性規(guī)律是什么：發(fā)展階段性（一）教師專業(yè)發(fā)展的階段性規(guī)律及發(fā)展重點(diǎn)

——西方的研究教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃三、把握教師專業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律為什么要尋求規(guī)律——避免盲目性66

教師職業(yè)生涯的八個階段1.職前期2.職初期3.能力構(gòu)建期4.熱情與成長期5.職業(yè)挫折期6.職業(yè)穩(wěn)定期7.職業(yè)消退期8.職業(yè)離崗期[美]費(fèi)斯勒，1985教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃教師職業(yè)生涯的八個階段1.職前期2.職初期3.67（二）教師專業(yè)成長的各階段特征：我們的認(rèn)識新手水平高級新手水平勝任水平熟練水平專家水平剛畢業(yè)師范生；了解一般教學(xué)原理、教育方法,但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏。兩三年教齡；獲得教學(xué)策略、教學(xué)事件知識；但教學(xué)仍帶有盲目性與偶然性。明確教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容；明確教學(xué)實(shí)踐的規(guī)律；較強(qiáng)的自信心，但教學(xué)技能沒有自動化。對課堂的敏銳觀察力；教學(xué)模式識別能力；及時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃；有效控制教學(xué)活動。以直覺做出反應(yīng)；輕松流暢地完成任務(wù)；對不同的教學(xué)情境，靈活采取不同處理方式。教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃（二）教68新手教師熟練新手教師勝任型教師業(yè)務(wù)骨干教師專家型教師2-3年3-4年5年左右若干年教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃新手教師熟練新手教師勝任型教師業(yè)務(wù)骨干教師專家型教師2-3年69教育家型教師經(jīng)驗(yàn)型教師專家型教師任務(wù)型教師專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃教育家型教師經(jīng)驗(yàn)型教師專家型教師任務(wù)型教師專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)發(fā)70

教師專業(yè)生涯的階段與發(fā)展重點(diǎn)

界定依據(jù)階段1階段2階段3階段4階段5階段6理想年齡21-28歲28-3333-4040-5050-5555以上時間1-3年4-6年7-18年19-30年31-4031-40

成長階段適應(yīng)階段

發(fā)展階段成熟階段成名階段

名師成家階段衰退階段榮譽(yù)專業(yè)教師特級教師

指導(dǎo)教師教學(xué)指導(dǎo)培訓(xùn)重點(diǎn)教學(xué)技能教學(xué)策略教學(xué)理念教學(xué)科研教學(xué)創(chuàng)新

骨干教師合格教師教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃教師專業(yè)生涯的階段與發(fā)71（三）教師專業(yè)發(fā)展階段理論的要求

1.教師發(fā)展需要做好職業(yè)生涯規(guī)劃2.學(xué)校要實(shí)施“階梯式教師專業(yè)發(fā)展”計(jì)劃教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃（三）教師專業(yè)發(fā)展階段理論的要求

1.教師發(fā)展需要做好職業(yè)生723.找準(zhǔn)問題和策略，擺脫職業(yè)高原困擾階段適應(yīng)期成熟期經(jīng)驗(yàn)型專家型時間（年）1-34-56-1510-15年以上進(jìn)取心強(qiáng)易滿足教學(xué)形成創(chuàng)新風(fēng)格，后動力不足繼續(xù)學(xué)習(xí)、善于總結(jié)，追求獨(dú)立，自覺發(fā)展、達(dá)到新境界學(xué)習(xí)精神強(qiáng)減弱先強(qiáng)后弱鉆研、思考工作態(tài)度好、模仿輕松駕馭努力探索、骨干教師自覺發(fā)展速度快趨平先快后慢再趨平先快后穩(wěn)面臨問題挫折和失敗多危險(xiǎn)期（徘徊不前→停止）危險(xiǎn)期（職業(yè)倦怠→停止）社會活動多學(xué)校策略鼓勵、拜師、反思、控制速度適當(dāng)刺激堅(jiān)定理想信念、督促、激勵放手自由，提供物資保障教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃3.找準(zhǔn)問題和策略，擺脫職業(yè)高原困擾階段適應(yīng)期成熟期經(jīng)驗(yàn)型專73四、教師職業(yè)生涯規(guī)劃（一）為什么要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃？1、終身教育的需要2、教師自身發(fā)展的需要3、教師專業(yè)發(fā)展的需要4、適應(yīng)競爭與社會需求的需要5、克服和解決教師職業(yè)倦怠的需要教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃四、教師職業(yè)生涯規(guī)劃（一）為什么要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃？教師專業(yè)74（二）如何制定職業(yè)生涯規(guī)劃1、明確影響教師職業(yè)生涯規(guī)劃的因素一是來自主觀方面：如個人的素質(zhì)、心理活動、個人能動性的發(fā)揮等。主要是個人的智力、性向、能力、興趣、成就、價(jià)值觀、學(xué)歷、資格、經(jīng)歷。二是來自客觀方面：如社會環(huán)境、人際關(guān)系、機(jī)遇、機(jī)會等。三是不可預(yù)期的因素。2、了