樹立現(xiàn)代教育觀念樹立現(xiàn)代教育觀念1一、樹立現(xiàn)代教育觀念是

教師立教之本⑴世界的經(jīng)濟(jì)形態(tài)正在發(fā)生變化1、教育觀念的轉(zhuǎn)變是經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的要求一、樹立現(xiàn)代教育觀念是教師立教之本⑴世界的經(jīng)濟(jì)形態(tài)正在發(fā)2X（x－２)＝３x＝３x＝－１X（x－２)＝３3⑵我國正在從計劃經(jīng)濟(jì)向社會

主義市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變

⑶人類社會已進(jìn)入可持續(xù)發(fā)展

的階段⑵我國正在從計劃經(jīng)濟(jì)向社會主義市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變4觀念的轉(zhuǎn)變是根本的轉(zhuǎn)變3、教育觀念的轉(zhuǎn)變是基礎(chǔ)教育

發(fā)展的現(xiàn)實需要２、教育觀念的轉(zhuǎn)變是教師

素質(zhì)的核心觀念的轉(zhuǎn)變是根本的轉(zhuǎn)變3、教育觀念的轉(zhuǎn)變是基礎(chǔ)教育發(fā)5重精英、輕大眾；重知識、輕育人；重書本、輕實際；重模仿、輕創(chuàng)新重精英、輕大眾；重知識、輕育人；重書本、輕實際；重模仿、輕創(chuàng)6二、現(xiàn)代教育觀念的特征

1、教育觀念的時代發(fā)展性

2、教育觀念的文化多樣性二、現(xiàn)代教育觀念的特征1、教育觀念的時代發(fā)展性2、教育觀7

①立志②樂學(xué)③持恒④博學(xué)⑤慎思⑥自得⑦篤行

①立志②樂學(xué)③持恒④博學(xué)⑤慎思⑥自得⑦篤行83、教育觀念的相對穩(wěn)定性三、現(xiàn)代教育的主要觀念3、教育觀念的相對穩(wěn)定性9人的主體性就是對自身地位、能力和價值的認(rèn)識自主性能動性創(chuàng)造性1、弘揚(yáng)學(xué)生主體精神人的主體性就是對自身地位、能力和價值的認(rèn)識自主性能動性創(chuàng)造性10培養(yǎng)學(xué)生全球意識

—進(jìn)行全球社會教育，做合格地球市民培養(yǎng)學(xué)生國家意識培養(yǎng)學(xué)生社會公德意識培養(yǎng)學(xué)生抗挫意識培養(yǎng)學(xué)生合作意識培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識培養(yǎng)學(xué)生全球意識112、關(guān)心、尊重每個學(xué)生在人格相互平等的關(guān)系；在道德上相互促進(jìn)的關(guān)系；嚴(yán)格要求與關(guān)心尊重學(xué)生的關(guān)系3、從以教育為中心，轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心2、關(guān)心、尊重每個學(xué)生在人格相互平等的關(guān)系；在道德上相互促進(jìn)12關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需要；關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)差異；關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程；關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí):關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需要；關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)差異；關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程；關(guān)注學(xué)13自主探究合作自主探究合作14給他們一個時間；給他們一個題目；給他們一個機(jī)遇；給他們一個講座；給他們一個權(quán)力；給他們一個課題。給他們一個時間；給他們一個題目；給他們一個機(jī)遇；給他們一個講15

4、從教會知識轉(zhuǎn)向教會學(xué)習(xí)

5、淡化學(xué)科本位意識，

促進(jìn)各類課程的整體發(fā)展

16(1)國外課程改革的概況

●注重打下學(xué)生基礎(chǔ)●注重培養(yǎng)全球意識和創(chuàng)造性思維●注重價值觀的教育和道德觀的教育●尊重學(xué)生經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生個性●注重信息素質(zhì)養(yǎng)成

(1)國外課程改革的概況17課程設(shè)計理念學(xué)科本位社會本位學(xué)生本位學(xué)科課程觀學(xué)科課程內(nèi)容學(xué)科課程實施學(xué)科課程評價課程設(shè)計理念18(2)深化對課程的認(rèn)識學(xué)生在校期間所獲得的全部經(jīng)驗。(2)深化對課程的認(rèn)識學(xué)生在校期間所獲得的全部經(jīng)驗。19課程結(jié)構(gòu)學(xué)科課程活動課程必修課程選修課程課程結(jié)構(gòu)學(xué)科課程活動課程必修課程選修課程20顯性課程隱性課程學(xué)科課程

綜合實踐活動分科課程綜合課程教師人格影響學(xué)校環(huán)境建設(shè)顯性課程隱性課程學(xué)科課程綜合實踐活動分科課程綜合課程教師21(3)我國課程改革的目標(biāo)●改變課程功能

(3)我國課程改革的目標(biāo)22情感：熱愛祖國和社會主義，關(guān)愛他人，

積極向上態(tài)度：學(xué)習(xí)態(tài)度（積極主動）、社會態(tài)度

（具有社會責(zé)任感，民主法制意識，

遵守國家法律和社會公德。）生活

態(tài)度（具有良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成

健康的審美情趣和健康的生活方式）價值觀：正確世界觀和人生觀。情感與態(tài)度過程與方法知識與技能情感：熱愛祖國和社會主義，關(guān)愛他人，

積極向上態(tài)度：學(xué)23

●改變課程結(jié)構(gòu)

●改變課程內(nèi)容

●改變課程實施

●改變課程評價

●改變課程管理●改變課程結(jié)構(gòu)24(4)談化學(xué)科本位意識，促進(jìn)各類課程的整體發(fā)展

6、教育評價不是為了區(qū)分，

而是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展(4)談化學(xué)科本位意識，促進(jìn)各類課程的整體發(fā)展

6、教育評25教育到底為了什么？教育評價的操作策略是：▲評價主體多元；▲評價指標(biāo)多樣。教育到底為了什么？26多元智能理論：言語---語言智力邏輯---數(shù)理智力視覺---空間智力身體---動覺智力音樂---節(jié)奏智力交往---交流智力自知---自省智力多元智能理論：言語---語言智力27▲進(jìn)行過程評價；▲實行積極評價?！M(jìn)行過程評價；28師心慈：愛護(hù)學(xué)生，誨人不倦；師儀端：儀表端正，言談文明；師風(fēng)正：謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)互助；師志強(qiáng)：致力教育，勇于獻(xiàn)身；師學(xué)勤：勤奮學(xué)習(xí)，力求上進(jìn)；師業(yè)精：業(yè)務(wù)熟練，指導(dǎo)有方；師紀(jì)嚴(yán)：紀(jì)律嚴(yán)明，遵紀(jì)守法。師心慈：愛護(hù)學(xué)生，誨人不倦；29教育功能觀教育功能觀人的可持續(xù)發(fā)展社會的可持續(xù)發(fā)展教育法制觀教育法制觀教學(xué)觀課程觀評價觀教師觀學(xué)生觀教育功能觀教育功能觀人的可持續(xù)發(fā)展社會的可持續(xù)發(fā)展教育法制觀30教學(xué)觀課程觀評價觀教師觀學(xué)生觀教育法制觀教育法制觀教育功能觀教育功能觀人的可持續(xù)發(fā)展社會的可持續(xù)發(fā)展教學(xué)觀課程觀評價觀教師觀學(xué)生觀教育法制觀教育法制觀教育功能觀31四、樹立現(xiàn)代教育觀，

構(gòu)建實施素質(zhì)教育的

教學(xué)模式四、樹立現(xiàn)代教育觀，

構(gòu)建實施素質(zhì)教育的

教學(xué)模式32１、弘揚(yáng)學(xué)生主體精神，要把

鼓勵帶進(jìn)課堂鼓勵學(xué)生觀察思考；鼓勵學(xué)生動手操作；鼓勵學(xué)生充滿信心；鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)。１、弘揚(yáng)學(xué)生主體精神，要把

鼓勵帶進(jìn)課堂鼓勵學(xué)生觀察思考332、增強(qiáng)教育民主意識，要

把尊重帶進(jìn)課堂面帶微笑進(jìn)入課堂；使用教學(xué)文明語言；面對全體學(xué)生提問；要讓學(xué)生體面坐下；認(rèn)真解決學(xué)生求助；公正評價每個學(xué)生。2、增強(qiáng)教育民主意識，要

把尊重帶進(jìn)課堂面帶微笑進(jìn)入課343、促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)，要把

學(xué)法帶進(jìn)課堂4、挖掘?qū)W生潛能，要把創(chuàng)新

帶進(jìn)課堂培養(yǎng)一般學(xué)習(xí)方法；矯正不良學(xué)習(xí)行為；學(xué)會采集加工信息；掌握學(xué)科專題學(xué)法。3、促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)，要把

學(xué)法帶進(jìn)課堂4、挖掘?qū)W生潛35引發(fā)學(xué)生自由聯(lián)想；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神；鼓勵學(xué)生發(fā)問質(zhì)疑；創(chuàng)設(shè)自主實踐環(huán)境。引發(fā)學(xué)生自由聯(lián)想；36五、提高教師素質(zhì)是推進(jìn)素質(zhì)

教育的基礎(chǔ)工程1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)基礎(chǔ)理論研究，

提高教師綜合素質(zhì)2、落實教育部中小學(xué)教師綜合素

質(zhì)培訓(xùn)要求，改進(jìn)培訓(xùn)策略3、要將培訓(xùn)重心下移，開展校本

培訓(xùn)五、提高教師素質(zhì)是推進(jìn)素質(zhì)

教育的基礎(chǔ)工程137案例法案例法是研究者如實地報告某一事件發(fā)生、發(fā)展、變化過程，以此作為資料積累進(jìn)行研究的一種方法。案例法案例法是研究者如實地報告某一事件發(fā)生、發(fā)展、變38樹立現(xiàn)代教育觀念樹立現(xiàn)代教育觀念39一、樹立現(xiàn)代教育觀念是

教師立教之本⑴世界的經(jīng)濟(jì)形態(tài)正在發(fā)生變化1、教育觀念的轉(zhuǎn)變是經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的要求一、樹立現(xiàn)代教育觀念是教師立教之本⑴世界的經(jīng)濟(jì)形態(tài)正在發(fā)40X（x－２)＝３x＝３x＝－１X（x－２)＝３41⑵我國正在從計劃經(jīng)濟(jì)向社會

主義市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變

⑶人類社會已進(jìn)入可持續(xù)發(fā)展

的階段⑵我國正在從計劃經(jīng)濟(jì)向社會主義市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變42觀念的轉(zhuǎn)變是根本的轉(zhuǎn)變3、教育觀念的轉(zhuǎn)變是基礎(chǔ)教育

發(fā)展的現(xiàn)實需要２、教育觀念的轉(zhuǎn)變是教師

素質(zhì)的核心觀念的轉(zhuǎn)變是根本的轉(zhuǎn)變3、教育觀念的轉(zhuǎn)變是基礎(chǔ)教育發(fā)43重精英、輕大眾；重知識、輕育人；重書本、輕實際；重模仿、輕創(chuàng)新重精英、輕大眾；重知識、輕育人；重書本、輕實際；重模仿、輕創(chuàng)44二、現(xiàn)代教育觀念的特征

1、教育觀念的時代發(fā)展性

2、教育觀念的文化多樣性二、現(xiàn)代教育觀念的特征1、教育觀念的時代發(fā)展性2、教育觀45

①立志②樂學(xué)③持恒④博學(xué)⑤慎思⑥自得⑦篤行

①立志②樂學(xué)③持恒④博學(xué)⑤慎思⑥自得⑦篤行463、教育觀念的相對穩(wěn)定性三、現(xiàn)代教育的主要觀念3、教育觀念的相對穩(wěn)定性47人的主體性就是對自身地位、能力和價值的認(rèn)識自主性能動性創(chuàng)造性1、弘揚(yáng)學(xué)生主體精神人的主體性就是對自身地位、能力和價值的認(rèn)識自主性能動性創(chuàng)造性48培養(yǎng)學(xué)生全球意識

—進(jìn)行全球社會教育，做合格地球市民培養(yǎng)學(xué)生國家意識培養(yǎng)學(xué)生社會公德意識培養(yǎng)學(xué)生抗挫意識培養(yǎng)學(xué)生合作意識培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識培養(yǎng)學(xué)生全球意識492、關(guān)心、尊重每個學(xué)生在人格相互平等的關(guān)系；在道德上相互促進(jìn)的關(guān)系；嚴(yán)格要求與關(guān)心尊重學(xué)生的關(guān)系3、從以教育為中心，轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心2、關(guān)心、尊重每個學(xué)生在人格相互平等的關(guān)系；在道德上相互促進(jìn)50關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需要；關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)差異；關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程；關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí):關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需要；關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)差異；關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程；關(guān)注學(xué)51自主探究合作自主探究合作52給他們一個時間；給他們一個題目；給他們一個機(jī)遇；給他們一個講座；給他們一個權(quán)力；給他們一個課題。給他們一個時間；給他們一個題目；給他們一個機(jī)遇；給他們一個講53

4、從教會知識轉(zhuǎn)向教會學(xué)習(xí)

5、淡化學(xué)科本位意識，

促進(jìn)各類課程的整體發(fā)展

54(1)國外課程改革的概況

●注重打下學(xué)生基礎(chǔ)●注重培養(yǎng)全球意識和創(chuàng)造性思維●注重價值觀的教育和道德觀的教育●尊重學(xué)生經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生個性●注重信息素質(zhì)養(yǎng)成

(1)國外課程改革的概況55課程設(shè)計理念學(xué)科本位社會本位學(xué)生本位學(xué)科課程觀學(xué)科課程內(nèi)容學(xué)科課程實施學(xué)科課程評價課程設(shè)計理念56(2)深化對課程的認(rèn)識學(xué)生在校期間所獲得的全部經(jīng)驗。(2)深化對課程的認(rèn)識學(xué)生在校期間所獲得的全部經(jīng)驗。57課程結(jié)構(gòu)學(xué)科課程活動課程必修課程選修課程課程結(jié)構(gòu)學(xué)科課程活動課程必修課程選修課程58顯性課程隱性課程學(xué)科課程

綜合實踐活動分科課程綜合課程教師人格影響學(xué)校環(huán)境建設(shè)顯性課程隱性課程學(xué)科課程綜合實踐活動分科課程綜合課程教師59(3)我國課程改革的目標(biāo)●改變課程功能

(3)我國課程改革的目標(biāo)60情感：熱愛祖國和社會主義，關(guān)愛他人，

積極向上態(tài)度：學(xué)習(xí)態(tài)度（積極主動）、社會態(tài)度

（具有社會責(zé)任感，民主法制意識，

遵守國家法律和社會公德。）生活

態(tài)度（具有良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成

健康的審美情趣和健康的生活方式）價值觀：正確世界觀和人生觀。情感與態(tài)度過程與方法知識與技能情感：熱愛祖國和社會主義，關(guān)愛他人，

積極向上態(tài)度：學(xué)61

●改變課程結(jié)構(gòu)

●改變課程內(nèi)容

●改變課程實施

●改變課程評價

●改變課程管理●改變課程結(jié)構(gòu)62(4)談化學(xué)科本位意識，促進(jìn)各類課程的整體發(fā)展

6、教育評價不是為了區(qū)分，

而是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展(4)談化學(xué)科本位意識，促進(jìn)各類課程的整體發(fā)展

6、教育評63教育到底為了什么？教育評價的操作策略是：▲評價主體多元；▲評價指標(biāo)多樣。教育到底為了什么？64多元智能理論：言語---語言智力邏輯---數(shù)理智力視覺---空間智力身體---動覺智力音樂---節(jié)奏智力交往---交流智力自知---自省智力多元智能理論：言語---語言智力65▲進(jìn)行過程評價；▲實行積極評價?！M(jìn)行過程評價；66師心慈：愛護(hù)學(xué)生，誨人不倦；師儀端：儀表端正，言談文明；師風(fēng)正：謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)互助；師志強(qiáng)：致力教育，勇于獻(xiàn)身；師學(xué)勤：勤奮學(xué)習(xí)，力求上進(jìn)；師業(yè)精：業(yè)務(wù)熟練，指導(dǎo)有方；師紀(jì)嚴(yán)：紀(jì)律嚴(yán)明，遵紀(jì)守法。師心慈：愛護(hù)學(xué)生，誨人不倦；67教育功能觀教育功能觀人的可持續(xù)發(fā)展社會的可持續(xù)發(fā)展教育法制觀教育法制觀教學(xué)觀課程觀評價觀教師觀學(xué)生觀教育功能觀教育功能觀人的可持續(xù)發(fā)展社會的可持續(xù)發(fā)展教育法制觀68教學(xué)觀課程觀評價觀教師觀學(xué)生觀教育法制觀教育法制觀教育功能觀教育功能觀人的可持續(xù)發(fā)展社會的可持續(xù)發(fā)展教學(xué)觀課程觀評價觀教師觀學(xué)生觀教育法制觀教育法制觀教育功能觀69四、樹立現(xiàn)代教育觀，

構(gòu)建實施素質(zhì)教育的

教學(xué)模式四、樹立現(xiàn)代教育觀，

構(gòu)建實施素質(zhì)教育的

教學(xué)模式70１、弘揚(yáng)學(xué)生主體精神