第13頁共13頁基于Web的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)【摘要】：信息技術(shù)融入教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，逐漸轉(zhuǎn)向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)化、信息化發(fā)展趨勢(shì)。就目前而言，網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)也存在著很多問題，從遠(yuǎn)程教學(xué)內(nèi)容上來看，實(shí)際開發(fā)力度不夠，遠(yuǎn)程教學(xué)資源質(zhì)量有待提升，教學(xué)課程類型單一，不能有效滿足學(xué)習(xí)者多方面的需求。從系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)上，操作流程復(fù)雜，功能有待完善，增加了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)難度，在線平臺(tái)交流互動(dòng)比較少，學(xué)生實(shí)際參與性不高，影響了教學(xué)效率。因此本文設(shè)計(jì)了基于Web的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，該系統(tǒng)為廣大教師和學(xué)生提供了方便的操作環(huán)境，該系統(tǒng)具有課程管理、在線學(xué)習(xí)、在線測(cè)試等功能，基本能夠滿足目前教師及學(xué)生的需要，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理模式。【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；系統(tǒng)設(shè)計(jì)；Web；NET架構(gòu)【正文】：第1章緒論1.1研究的背景與意義由于計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)加快進(jìn)入了智能化時(shí)代，計(jì)算機(jī)普遍存在于我們的辦公與生活中。教育領(lǐng)域也享受著智能化的福利。智能化教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)模式的重大變革，給我們帶來幾乎無極限的資源。學(xué)生的作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但傳統(tǒng)的作業(yè)管理模式給教師帶來很大的不便，很容易發(fā)生數(shù)據(jù)丟失，統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤等問題，而且速度較慢，現(xiàn)行存在的部分智能點(diǎn)的作業(yè)管理模式，像通過email，共享文件，F(xiàn)TP等方式收取作業(yè)的管理模式，只是在收發(fā)作業(yè)方面得到方便，在效率方面卻有許多弊端，因此需要一種既方便學(xué)生作業(yè)，又方便教師管理的作業(yè)管理系統(tǒng)的出現(xiàn)。即一種基于Web的作業(yè)管理平臺(tái).該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的有效管理，提高了作業(yè)管理的安全性、針對(duì)性。既能方便教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的管理、備份、存儲(chǔ)，同時(shí)又能有效的區(qū)別出各個(gè)等級(jí)的用戶的操作權(quán)限。用戶操作簡單實(shí)用。通過將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備納入到教學(xué)資源中，建立師生溝通的良好管理平臺(tái)，能夠使傳統(tǒng)教育資源和師生智慧有效融合，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化的信息學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)師生角色不同，有效在課堂內(nèi)外管理相關(guān)教學(xué)信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的整體優(yōu)化，為最大限度利用和保存教學(xué)資源提供了良好的技術(shù)支撐。1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀鄧凱豐、周波《基于Web的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》（2020年）認(rèn)為在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的背景下，以華東理工大學(xué)線上教學(xué)系統(tǒng)為例，需要結(jié)合實(shí)際情況，不斷引進(jìn)先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)優(yōu)勢(shì)，不斷探索新的教學(xué)方法，從而滿足當(dāng)前教學(xué)改革的基本要求[1]。程秋云《基于JavaWeb的優(yōu)智網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)》（2019年）認(rèn)為計(jì)算機(jī)信息技術(shù)極大改變了當(dāng)前的教育模式，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)改革的要求，開發(fā)了新的遠(yuǎn)程教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息資源的共享，豐富了教學(xué)方式，利用Web方式開發(fā)的三層MVC架構(gòu)，進(jìn)行系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，設(shè)置了相應(yīng)的模塊，滿足實(shí)際教學(xué)的基本要求[2]。董麗《Web遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)開發(fā)與設(shè)計(jì)》（2019年）認(rèn)為隨著計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教學(xué)的迅速發(fā)展，為了滿足當(dāng)前遠(yuǎn)程教學(xué)的基本需求，文章整合了多種遠(yuǎn)程教學(xué)管理資源，然后采用集約化教學(xué)管理的方式，實(shí)現(xiàn)課程的在線管理和在線答疑，推動(dòng)了教學(xué)信息化和數(shù)字化的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)近教學(xué)系統(tǒng)的協(xié)同運(yùn)作，建立了完善的教學(xué)管理平臺(tái)，為了學(xué)校進(jìn)行教學(xué)提供重要的支持[3]。姜晶《網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》（2018）在當(dāng)前教學(xué)技術(shù)水平不斷提升的前提下，遠(yuǎn)程教學(xué)模式受到了人們的普遍歡迎，豐富了人們獲取知識(shí)的途徑，為人們未來晉升與發(fā)展提供了良好的平臺(tái)，滿足了現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的要求。文章進(jìn)一步指出，當(dāng)前遠(yuǎn)教育教學(xué)資源存在很多不合理的地方，無法真正實(shí)現(xiàn)相互之間的交流與共享，基于此，文章認(rèn)為，需要針對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)資源，教師要進(jìn)行優(yōu)化配置，建立完善的共享機(jī)制，明確實(shí)際的共享標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)習(xí)者提供良好的教學(xué)環(huán)境。文章提出了“7+1”的教學(xué)模式，可以有效彌補(bǔ)教學(xué)存在的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，開發(fā)更多的專業(yè)精品課程，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，提升教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展[4]。李瑞芳《網(wǎng)絡(luò)教育Web服務(wù)安全性研究》（2014年）認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)了新型網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，讓教學(xué)不再拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，進(jìn)一步豐富遠(yuǎn)程教學(xué)的空間[5]。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，遠(yuǎn)程教學(xué)方式優(yōu)化和更新傳統(tǒng)的教學(xué)模式。國外對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的研究起步較早，因此采用的架構(gòu)模式都較為先進(jìn)，開發(fā)的大部分可以兼容不同的操作系統(tǒng)，并得到很好的應(yīng)用。在信息化的影響下，去除一些常用的書目以外，系統(tǒng)還可以對(duì)不同內(nèi)容的資料信息進(jìn)行管理。從20世紀(jì)70年代開始，美國推行多媒體教學(xué)，經(jīng)過多年的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育軟件已經(jīng)得到快速的發(fā)展，達(dá)到了世界先進(jìn)水平。但是從美國西部來看，受到歷史因素和地域的因素的影響，遠(yuǎn)程教育在發(fā)展過程中，呈現(xiàn)出了滯后的問題，無法從根本推動(dòng)了整體遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。針對(duì)這一現(xiàn)狀，美國政府結(jié)合發(fā)展情況，建立了專門的教育基金委員會(huì)，大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，有效改變了傳統(tǒng)的教學(xué)的方式，融入了更多新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容，真正提升了互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教學(xué)水平[6]。英國開放大學(xué)在20世紀(jì)70年代開始，創(chuàng)建了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，建立新型的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，為提升教育質(zhì)量，推動(dòng)教育行業(yè)的未來發(fā)展發(fā)揮著十分重要的作用[6]。為了做好遠(yuǎn)程教育，英國開放大學(xué)在各個(gè)城市設(shè)置了相應(yīng)的地區(qū)辦公室，建立了上百個(gè)的學(xué)習(xí)中心，針對(duì)運(yùn)行的遠(yuǎn)程高等教育系統(tǒng)采用垂直方式的管理方式，形成了以政府為主導(dǎo)管理的方式，協(xié)調(diào)了上下級(jí)之前的關(guān)系，保證信息及時(shí)反饋，理順了遠(yuǎn)程教育流程，提升了實(shí)際教育的效率[7]。1.3論文的組織結(jié)構(gòu)本文首先分析了當(dāng)前關(guān)于網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的研究現(xiàn)狀，具體包括以下幾方面的內(nèi)容：第一，緒論。主要分析了遠(yuǎn)程教學(xué)管理系統(tǒng)研究現(xiàn)狀，然后從研究背景入手，分析本文的研究意義，為可以本文研究提供理論指導(dǎo)。第二，分析了網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的理論與技術(shù)，重點(diǎn)分析相關(guān)的概念，滿足實(shí)際研究的基本要求。第三，分析網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的基本需求，為后續(xù)研究打下良好的基礎(chǔ)，從而保證研究順利進(jìn)行。第四，分析網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，這是文章研究的核心內(nèi)容。第五，對(duì)系統(tǒng)測(cè)試進(jìn)行了簡要的分析。第六，對(duì)文章研究進(jìn)行了全面的總結(jié)，分析研究存在的不足。1.4相關(guān)理論概述1.4.1Web服務(wù)技術(shù)概況Web服務(wù)主要是操作接口進(jìn)行描述，主要包括實(shí)際描述的各個(gè)環(huán)節(jié)，具體包括對(duì)消息格式的描述、傳輸協(xié)議的描述以及位置的描述，可以有效滿足硬件平臺(tái)和軟件平臺(tái)的服務(wù)和對(duì)編程語言使用的服務(wù)，可以實(shí)現(xiàn)跨技術(shù)的合作[8]。Web服務(wù)技術(shù)改變了以往的服務(wù)方式，建立完善的結(jié)構(gòu)，可以滿足用戶不同層次的需求。在進(jìn)行實(shí)際服務(wù)過程中，主要包括以下幾方面的協(xié)議和內(nèi)容。第一，為了實(shí)現(xiàn)交互的操作性，Web服務(wù)平臺(tái)，需要結(jié)合實(shí)際操作情況，制定完善的操作系統(tǒng)，加強(qiáng)不同平臺(tái)之間的交流，需要建立完善的操作系統(tǒng)，從而滿足語言編程和模型建設(shè)的基本要求[9]。為了實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程的操縱，設(shè)計(jì)人員可以結(jié)合具體實(shí)際情況，選擇合理的調(diào)用協(xié)議，提升實(shí)際的互操作性。受到傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理念的影響，界面平臺(tái)主要利用描述界面的方法，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行控制。Web服務(wù)平臺(tái)需要制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，利用合理的信息進(jìn)行調(diào)節(jié)，讓用戶通過動(dòng)態(tài)發(fā)布的方式，提升服務(wù)的質(zhì)量[10]。1.4.2ASP.NET平臺(tái)架構(gòu)在這種技術(shù)實(shí)際應(yīng)用過程中，主要利用整體業(yè)務(wù)框架開發(fā)結(jié)構(gòu)和模塊設(shè)計(jì)原理，進(jìn)行相應(yīng)的編碼，屬于新型的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)，用戶可以根據(jù)自身實(shí)際需求，滿足實(shí)際操作需求，受到了設(shè)計(jì)開發(fā)者的普遍歡迎。圖1-1ASP.NET平臺(tái)架構(gòu)第2章網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)需求分析2.1系統(tǒng)需求分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)根據(jù)使用對(duì)象的不同，其角色功能主要分為兩種形式，一種是針對(duì)學(xué)生所具備相應(yīng)的使用功能，第二種是針對(duì)教師所設(shè)計(jì)的使用功能。對(duì)于學(xué)生而言，基于輔助教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生通過完成系統(tǒng)用戶的注冊(cè)，可以在輔助教學(xué)系統(tǒng)中自主選擇相應(yīng)的課程，并且隨時(shí)隨地下載課程中所分享的教學(xué)資料與學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，在完成自主性學(xué)習(xí)后，可以實(shí)現(xiàn)課程任務(wù)作業(yè)的有效上傳，針對(duì)自己學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題，可以在系統(tǒng)的課程論壇之中發(fā)表自己的見解，提出相應(yīng)的問題，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之問的有效溝通。而針對(duì)教師，則具備的功能主要為五項(xiàng)，教師可以在系統(tǒng)中完成用戶注冊(cè)后，在相應(yīng)的課程模塊子啊，管理由自己負(fù)責(zé)講授的對(duì)應(yīng)課程，同時(shí)，可以上傳相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料與相應(yīng)的授課、備課資料等。針對(duì)學(xué)生所造成的課程作業(yè)，教師可以及時(shí)進(jìn)行子啊載并在線進(jìn)行批改，利用教輔系統(tǒng)完成學(xué)生作業(yè)完成情況的實(shí)時(shí)反饋，最后，可以在課程論壇中有效解答學(xué)生所提出的問題，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)過程的雙向式交流，提升教學(xué)效率。從教學(xué)形式上來看，教輔系統(tǒng)主要反映為兩種使用形式，一是針對(duì)在課堂面授過程中不宜利用板書、口述等形式所呈現(xiàn)的教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，教師可以借助教輔系統(tǒng)，以文件形式詳細(xì)整理呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的鞏固與理解，促進(jìn)教學(xué)效果的有效提升。二是加強(qiáng)了教師與學(xué)生之問的溝通，以課程論壇形式，建立良好的溝通平臺(tái)，教師可以實(shí)時(shí)查看學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，并有針對(duì)性地給予解答和輔導(dǎo)，能夠更加精準(zhǔn)地幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的顯著提升。因此以全球廣域網(wǎng)為基礎(chǔ)，搭建的輔助教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)可以主要分為六大板塊，分別是：管理員登錄以及用戶管理功能管理、班級(jí)管理、學(xué)生用戶操作、教師用戶操作、作業(yè)收發(fā)以及檢索答疑等，在各個(gè)板塊下，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的功能區(qū)域，有效提升教師與學(xué)生的教學(xué)、學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)師生的交流與互動(dòng)，共同促進(jìn)課程內(nèi)、外教學(xué)過程的整體優(yōu)化與提升?；谟脩艄芾斫Y(jié)構(gòu)下，所實(shí)現(xiàn)的功能主要為教師、學(xué)生等不同用戶的注冊(cè)和登錄，在學(xué)生選課結(jié)構(gòu)下，主要實(shí)現(xiàn)的功能為學(xué)生能夠隨時(shí)查看自己所需要學(xué)習(xí)全部課程，并且能夠自主選擇相應(yīng)課程，進(jìn)入課外學(xué)習(xí)狀態(tài)。針對(duì)作業(yè)管理結(jié)構(gòu)下，主要實(shí)現(xiàn)的功能為，學(xué)生能夠基于教輔系統(tǒng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)以及作業(yè)的實(shí)時(shí)上傳，有效查詢教師作業(yè)批改后的反饋，并下載相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料。而教師可以在此結(jié)構(gòu)下，隨時(shí)查看學(xué)生的作業(yè)完成情況，并有效上傳對(duì)學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)與批改。課程管理結(jié)構(gòu)下，主要針對(duì)的使用對(duì)象為教師，通過增加、刪除課程選項(xiàng)，幫助教師有效管理自己所負(fù)責(zé)的課程教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過教師管理后的課程能夠借助教輔系統(tǒng)在校外時(shí)間內(nèi)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。資料管理結(jié)構(gòu)下主要實(shí)現(xiàn)的功能為上傳與下載相應(yīng)課程資料。通常情況下，由教師進(jìn)行教學(xué)資料的上傳，方便學(xué)生利用課外時(shí)間自主進(jìn)行下載，結(jié)合自身需求，有針對(duì)性的進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。在課程論壇結(jié)構(gòu)下的主要功能有三項(xiàng)，分別為發(fā)表、回復(fù)以及刪除帖子，該結(jié)構(gòu)下主要實(shí)現(xiàn)了師生的交流與互動(dòng)。以課程作為分類建立相應(yīng)的課程論壇，教師可以在論壇中隨時(shí)發(fā)布相應(yīng)課程的教學(xué)信息，并且及時(shí)解答學(xué)生的課程問題，而學(xué)生主要通過課程論壇功能實(shí)現(xiàn)及時(shí)查看教師發(fā)布的信息，并且結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況提出課程問題，等待解答。教輔系統(tǒng)的主要功能是依據(jù)不同用戶對(duì)象的應(yīng)用習(xí)慣，所構(gòu)建的信息管理與課程教學(xué)的開放式對(duì)應(yīng)空間。2.2具體功能分析2.2.1在線學(xué)習(xí)課程管理課程管理主要幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)記錄，制定完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，提升學(xué)生在線學(xué)習(xí)的效率。為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，在本次系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，結(jié)合不同的角色明確相應(yīng)的功能任務(wù)，劃分了不同的角色信息，比如用戶和系統(tǒng)管理員等。用戶在發(fā)出自己的命令以后，服務(wù)器會(huì)在接受指令以后，把信息發(fā)給數(shù)據(jù)庫邏輯處理單元，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)驗(yàn)證操作，這就要求管理人員要結(jié)合實(shí)際情況，明確相應(yīng)的參數(shù)，做好初始化的操作，不斷優(yōu)化現(xiàn)有數(shù)據(jù)，提升資源的利用率。圖2-1課程管理界面2.2.2成績信息管理成績是對(duì)學(xué)生考核的重要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)主要為了取得好的成績。因此，在本次系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程中，成績管理模塊主要根據(jù)遠(yuǎn)程教育學(xué)校選課業(yè)務(wù)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的，學(xué)生在登陸系統(tǒng)以后，輸入自己的賬號(hào)、密碼，然后根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，選擇未來的學(xué)習(xí)課程，然后把選課信息傳送到本地?cái)?shù)據(jù)庫。根據(jù)系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)，成績的管理模塊主要學(xué)生選課、成績查詢等，學(xué)生登陸系統(tǒng)以后，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行在線的查詢，幫助學(xué)生做好課程選擇等，提升學(xué)習(xí)的效率。根據(jù)系統(tǒng)選課系統(tǒng)的實(shí)際需求，作為內(nèi)部管員，需要為用戶提供窗口返回或者信息保存的功能，防止在出現(xiàn)意外的情況下，出現(xiàn)數(shù)據(jù)丟失或者損壞的問題，保護(hù)客戶的隱私，做好日常的操作，為客戶提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。2.2.3教務(wù)處安排教學(xué)任務(wù)在實(shí)際教務(wù)處安排教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行規(guī)范化的操作，結(jié)合實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生不同業(yè)務(wù)的管理。遠(yuǎn)程教育學(xué)校要明確管理員的權(quán)限，根據(jù)具體的業(yè)務(wù)類型，進(jìn)行全面合理的操作，規(guī)范操作標(biāo)準(zhǔn)，從而滿足實(shí)際操作的基本要求，為學(xué)生提供個(gè)性化的服務(wù)。整個(gè)教務(wù)處安排教學(xué)管理功能主要包括學(xué)生具體的教學(xué)科目、考試計(jì)劃以及預(yù)約考場(chǎng)等內(nèi)容。通過分析整個(gè)系統(tǒng)中對(duì)的新聞信息，操作人員可以根系統(tǒng)庫元組屬性中做好保存工作，然后結(jié)合實(shí)際情況，制定相應(yīng)的方案。根據(jù)教學(xué)考務(wù)信息管理功能，用戶主要分為一般用戶和系統(tǒng)管理員，系統(tǒng)管理員主要為用戶提供教務(wù)處信息管理功能和操作工作，從而改變以往的操作方式。2.2.4收發(fā)作業(yè)管理管理作業(yè)，能對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行查詢、修改和刪除。能夠根據(jù)老師布置的作業(yè)進(jìn)行附件資源的下載等操作。上傳資源，學(xué)生可以上傳文本類的作業(yè)，也可以是一些作業(yè)的附件等。2.2.5在線測(cè)試在線測(cè)試也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的重要方法。在設(shè)計(jì)管理功能上，主要為了滿足即將考試的學(xué)生而進(jìn)行設(shè)計(jì)的。在進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)過程中，實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化設(shè)計(jì)，避免了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)存在的不足，提升了信息的準(zhǔn)確性，可以滿足多樣化的功能。從在線測(cè)試管理功能需求中，需要發(fā)揮管理人員的重要作用，在整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行過程中，可以獲得更加精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)，為教師和學(xué)生提供更加精準(zhǔn)的信息。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案3.1開發(fā)架構(gòu)設(shè)計(jì)為了使系統(tǒng)根據(jù)模塊化，因此考慮采用MVC三層體系架構(gòu)對(duì)整體的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。視圖（View）：視圖層是遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的展示層。在本系統(tǒng)中，主要通過瀏覽器形成能與用戶的交互的界面，并同時(shí)向服務(wù)器端提交請(qǐng)求操作。在視圖層中，它主要負(fù)責(zé)處理用戶的輸入，以及向用戶進(jìn)行輸出，但并不負(fù)責(zé)如何實(shí)現(xiàn)這些業(yè)務(wù)功能?？刂破鳎–ontroller）：在用戶提交請(qǐng)求后，需要對(duì)用戶的數(shù)據(jù)根據(jù)業(yè)務(wù)邏輯層要求，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行封裝，并且調(diào)用響應(yīng)的業(yè)務(wù)接口來完成業(yè)務(wù)功能。但并不復(fù)雜具體的業(yè)務(wù)處理，主要起到一個(gè)上下層的紐帶的作用。通過它建立的鏈接，可以將視圖層的頁面與業(yè)務(wù)層的數(shù)據(jù)相互結(jié)合起來。讓業(yè)務(wù)層專心做業(yè)務(wù)，而視圖層專心做展現(xiàn)。起到松耦合的作用。模型層（Model）：模型層主要負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)的處理、數(shù)據(jù)的修改、存儲(chǔ)以及查詢等操作。其中數(shù)據(jù)訪問功能會(huì)將由控制器傳遞進(jìn)來的數(shù)據(jù)，轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)可以識(shí)別的表達(dá)方式，如SQL語句等，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的訪問。通過web瀏覽器提供前端頁面，并同時(shí)處理后臺(tái)的服務(wù)請(qǐng)求。客戶端其實(shí)并不直接與數(shù)據(jù)庫進(jìn)行通信、交互，而是由中間層控制器向外提供接口，再經(jīng)由模型層與數(shù)據(jù)庫進(jìn)行交互。通過這樣的設(shè)計(jì)，可以有效的避免由于業(yè)務(wù)邏輯上的微小變化而導(dǎo)致整個(gè)程序代碼的大量修改，只需要在業(yè)務(wù)邏輯層中進(jìn)行修改即可，可以很好增強(qiáng)了代碼的可重用性與可擴(kuò)展性。3.2網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)設(shè)計(jì)為了提高性能，遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)將數(shù)據(jù)庫服務(wù)器與系統(tǒng)服務(wù)器分別部署在兩臺(tái)不同的服務(wù)器上。在遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)服務(wù)器前端部署防火墻，之后再將服務(wù)器接入到可用用戶訪問的局域網(wǎng)當(dāng)中。當(dāng)系統(tǒng)運(yùn)行初期時(shí)我們暫時(shí)采用單臺(tái)服務(wù)器的運(yùn)行模式，當(dāng)單臺(tái)服務(wù)器無法滿足系統(tǒng)要求，出現(xiàn)系統(tǒng)運(yùn)行緩慢，當(dāng)機(jī)等情況時(shí)，我們?cè)黾右慌_(tái)單獨(dú)的數(shù)據(jù)庫服務(wù)器來專門管理與處理系統(tǒng)數(shù)據(jù)，當(dāng)2臺(tái)服務(wù)器也無法滿足系統(tǒng)要求后，我們還可以增加多臺(tái)數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，與多臺(tái)內(nèi)部程序處理服務(wù)器，將數(shù)據(jù)進(jìn)行讀寫分離，客戶端請(qǐng)求輪訓(xùn)到內(nèi)部服務(wù)器進(jìn)行處理。圖3-1網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D系統(tǒng)是基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過數(shù)據(jù)庫服務(wù)器處理數(shù)據(jù)，Web服務(wù)器提供網(wǎng)上信息瀏覽服務(wù)，備份服務(wù)器將所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行相應(yīng)的存儲(chǔ)備份過程，通過高校硬件防火墻與互聯(lián)網(wǎng)相連接的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)[11]。3.3功能模塊設(shè)計(jì)3.3.1管理員登錄以及用戶管理功能模塊登錄界面的設(shè)計(jì)主要實(shí)現(xiàn)的功能有：輸入用戶名、輸入密碼。用戶名或者密碼不可以為空值，否則系統(tǒng)會(huì)提示用戶名或者密碼為空的信息。要是驗(yàn)證碼驗(yàn)證不正確，系統(tǒng)會(huì)彈出提示驗(yàn)證碼不正確的窗口，如果用戶不能分辨出該驗(yàn)證碼圖片中的驗(yàn)證碼，只需要點(diǎn)擊驗(yàn)證碼圖片去刷新驗(yàn)證碼。驗(yàn)證成功返回成功數(shù)據(jù)。通過管理員來管理遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的基本的信息，例如：學(xué)員管理、角色管理、門戶信息管理、崗位任職資格的分類管理、崗位及職務(wù)的管理等。而普通用戶可以維護(hù)部分個(gè)人信息。3.3.2班級(jí)管理功能模塊根據(jù)學(xué)校的要求進(jìn)行年級(jí)的查詢，增加，刪除功能是管理員的權(quán)限，還有編輯功能，即更改年級(jí)的備注信息。班級(jí)管理模塊只限管理員用戶使用，管理員可以查詢當(dāng)前所有的班級(jí)，可以按照班級(jí)的狀態(tài)查詢，按照年級(jí)查詢，按照教師名查詢，同時(shí)支持查詢功能，對(duì)班級(jí)的操作和年級(jí)一樣，也就是增刪該查功能。管理員根據(jù)年級(jí)和班級(jí)查詢當(dāng)前班級(jí)的學(xué)生，可以選中學(xué)生移動(dòng)到別的班級(jí)，即完成升學(xué)功能，可以支持批量操作，提供管理員的操作方便。3.3.3學(xué)生用戶操作模塊當(dāng)學(xué)生輸入的學(xué)號(hào)和登錄密碼正確的話，進(jìn)入學(xué)生的操作界面。學(xué)生的操作界面主要功能有：查看學(xué)生的基本信息、管理作業(yè)、下載教師上傳的作業(yè)資源、修改登錄的密碼、修改個(gè)人信息、安全退出。3.3.4教師用戶操作模塊教師的登錄界面與學(xué)生的登錄界面類似，當(dāng)教師輸入正確的用戶名和密碼后將進(jìn)入到教師的操作界面上。在該界面中主要能進(jìn)行的操作有：查看教師個(gè)人的基本信息、管理布置的學(xué)生作業(yè)、布置作業(yè)、共享資源的上傳、修改密碼、修改密保問題、安全退出。以下是教師用戶進(jìn)入教師操作界面。3.3.5作業(yè)收發(fā)模塊作業(yè)模塊主要是操作用戶是學(xué)生和老師，學(xué)生主要是查看作業(yè)，提交作業(yè)，老師是布置作業(yè)，檢查作業(yè)，并做出相應(yīng)點(diǎn)評(píng)。3.4數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)在線管理系統(tǒng)采用數(shù)據(jù)庫存儲(chǔ)教師、學(xué)生、作業(yè)、作業(yè)附件等信息，主要數(shù)據(jù)表包括用戶信息表、學(xué)生信息表、作業(yè)信息表、教師信息表、（作業(yè)或答案的）附件信息表、答案信息表等。其中作業(yè)信息表、答案信息表和附件信息表比較關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)本系統(tǒng)的作業(yè)管理模塊中的布置作業(yè)、歷史作業(yè)、提交作業(yè)等核心功能的基礎(chǔ)。作業(yè)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)表的核心是作業(yè)信息表、答案信息表。教師信息表學(xué)生信息表和班級(jí)信息表是本系統(tǒng)的前提，各個(gè)數(shù)據(jù)表相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成了基于WEB的作業(yè)管理平臺(tái)的后臺(tái)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。用戶信息表是用戶的總表，記錄的用戶的姓名、性別聯(lián)系電話等詳細(xì)的信息。教師表中的主要字段有：教師編號(hào)、教師姓名、教師專業(yè)、教師的登錄密碼教師信息表依存于用戶信息表。學(xué)生表的字段主要有：學(xué)號(hào)、姓名、性別、班級(jí)編號(hào)、密碼、密保問題、密保答案。學(xué)生表依存于用戶信息表，系統(tǒng)使用它時(shí)相當(dāng)于是用戶信息表的擴(kuò)充。作業(yè)附件表主要是用來記錄上傳的附件的信息，即文件路徑、文件名、文件大小和文件類型。該表分別和作業(yè)信息表、答案信息表關(guān)聯(lián)。班級(jí)表主要是記錄班級(jí)號(hào)、班級(jí)名、備注、年級(jí)號(hào)、教師號(hào)和備注信息。班級(jí)和年級(jí)是多對(duì)一的關(guān)系。用戶菜單表主要是記錄不同的用戶擁有的公共的菜單功能和獨(dú)有的菜單功能。是實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)菜單樹的核心表，該表和菜單表成關(guān)聯(lián)關(guān)系，菜單號(hào)是外鍵。升學(xué)信息表主要是記錄升學(xué)的學(xué)生的學(xué)號(hào)、所在的班級(jí)號(hào)、操作時(shí)間。答案信息表主要是記錄主要學(xué)生的學(xué)號(hào)、作業(yè)號(hào)、答案內(nèi)容、教師對(duì)該答案的批閱等信息。該表和作業(yè)表、附件表相互關(guān)聯(lián)。作業(yè)信息表主要存儲(chǔ)教師布置作業(yè)的基本信息，包括作業(yè)號(hào)、創(chuàng)建時(shí)間、最遲提交時(shí)間、班級(jí)號(hào)等。作業(yè)號(hào)不需要用戶添加，是自動(dòng)增長的，是作業(yè)信息表的主鍵。作業(yè)信息表存儲(chǔ)的作業(yè)內(nèi)容是富文本數(shù)據(jù)。別的數(shù)據(jù)也可以通過附件的形式進(jìn)行添加。作業(yè)信息表與附件信息表形成關(guān)聯(lián)。3.5安全性設(shè)計(jì)系統(tǒng)用戶分為未登錄用戶、教員、學(xué)員、管理員四類。用戶不同使用功能也不一樣，管理員可以對(duì)用戶進(jìn)行修改和刪除操作，其他用戶不可以進(jìn)行該操作。為了保障系統(tǒng)的安全性，應(yīng)當(dāng)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行權(quán)限控制。因此在系統(tǒng)中設(shè)置了一個(gè)過濾器，當(dāng)用戶發(fā)送請(qǐng)求時(shí)，系統(tǒng)會(huì)從獲取當(dāng)前用戶信息，若不要操作的功能的允許的用戶一致，則登出當(dāng)前用戶，比如訪問用戶管理功能，從會(huì)話狀態(tài)中取出用戶信息，若用戶信息為空，或用戶身份不為管理員，則跳轉(zhuǎn)到登錄頁面。通過這種權(quán)限控制，可以有效地保障系統(tǒng)的安全性。第4章網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)方案4.1管理員登錄以及用戶管理功能實(shí)現(xiàn)登錄界面的設(shè)計(jì)使用JQuery技術(shù)，調(diào)用后臺(tái)封裝好的標(biāo)簽屬性，主要實(shí)現(xiàn)的功能有：輸入用戶名、輸入密碼。用戶名或密碼為空提示用戶名或密碼為空，請(qǐng)重新輸入。如果驗(yàn)證碼錯(cuò)誤提示驗(yàn)證碼不正確，如果用戶看不清該驗(yàn)證碼，需要點(diǎn)擊驗(yàn)證碼圖片系統(tǒng)會(huì)請(qǐng)求相應(yīng)的action，處理后會(huì)隨機(jī)在生成一個(gè)驗(yàn)證碼供用戶再次使用。圖4-1登陸界面4.2班級(jí)管理功能實(shí)現(xiàn)在班級(jí)管理功能模塊設(shè)計(jì)過程中，主要運(yùn)用模塊Web交互頁面設(shè)計(jì)的方式，具體包括學(xué)習(xí)記錄學(xué)習(xí)計(jì)劃等頁面。主要通過ASP.NET腳本文件進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)。在進(jìn)行實(shí)際設(shè)計(jì)處理過程中，每個(gè)頁面設(shè)計(jì)要對(duì)應(yīng)相應(yīng)的邏輯處理類結(jié)構(gòu)。表4-1班級(jí)管理模塊對(duì)應(yīng)關(guān)系統(tǒng)計(jì)子項(xiàng)ASP.NET腳本文件C#代碼功能性結(jié)構(gòu)班級(jí)課程記錄LearningRecord.aspxLearningRecord.csLearningRecord類課程學(xué)習(xí)進(jìn)度CourseLearning.aspxCourseLearning.csCourseLearning類班級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃StudyPlan.aspxStudyPlan.csStudyPlan類這類代碼文件主要為了處遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)信息，進(jìn)行學(xué)習(xí)記錄，可以有效幫助教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后自動(dòng)進(jìn)行保存，為以后教學(xué)提供借鑒。第二，在這類代碼在文件中，可以為學(xué)生提供便捷的操作服務(wù)，簡化了以往繁瑣的操作程序，可以滿足實(shí)際生產(chǎn)的基本要求。第三，在這類代碼在文件中，主要為了用戶幫助學(xué)生制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生查漏補(bǔ)缺提供高質(zhì)量的服務(wù)，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)知識(shí)。第四，在這類代碼在文件中，主要是對(duì)課程進(jìn)行全面合理的評(píng)價(jià)，為學(xué)生以后自我學(xué)習(xí)提供針對(duì)性的指導(dǎo)。4.3學(xué)生用戶功能實(shí)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生通過有效的登陸信息驗(yàn)證正確的話，就可以進(jìn)入學(xué)生的操作界面。學(xué)生的操作界面主要功能有：查看學(xué)生的基本信息、管理作業(yè)、下載教師上傳的作業(yè)資源、修改登錄的密碼、修改個(gè)人信息、安全退出。學(xué)生可以根據(jù)時(shí)間查詢自己班級(jí)的作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容中會(huì)出現(xiàn)一些教學(xué)資源可供學(xué)生們下載學(xué)習(xí)。提交作業(yè)頁面功能要求作業(yè)內(nèi)容和附件不能同時(shí)為空。即可以有內(nèi)容沒有附加，也可以有附件沒有內(nèi)容。4.4教師用戶功能實(shí)現(xiàn)教師的管理界面與學(xué)生的管理界面類似。在該界面中主要能進(jìn)行的操作有：查看教師個(gè)人的基本信息、增加教師。和學(xué)生的狀態(tài)一樣，教師的刪除功能也不是物理上的刪除，只是狀態(tài)的更改。教師添加功能，在賬號(hào)的輸入后，會(huì)對(duì)比數(shù)據(jù)庫看是否有一樣的信息，要是有的話則給出提示，賬戶已存在。其它的驗(yàn)證信息也一樣，如密碼的校驗(yàn)，是否帶有字母，密碼長度是否達(dá)到6個(gè)字符以上。還有手機(jī)號(hào)和郵箱的校驗(yàn)。教師的登錄界面與學(xué)生的登錄界面類似，當(dāng)教師輸入正確的用戶名和密碼后將進(jìn)入到教師的操作界面上。在該界面中主要能進(jìn)行的操作有：查看教師個(gè)人的基本信息、管理布置的學(xué)生作業(yè)、布置作業(yè)、共享資源的上傳、修改密碼、修改密保問題、安全退出。點(diǎn)擊作業(yè)管理頁面，會(huì)彈出三個(gè)子菜單，點(diǎn)擊布置作業(yè)，即進(jìn)入布置作業(yè)界面。如果作業(yè)有附件內(nèi)容，附件會(huì)系統(tǒng)上傳到服務(wù)端，附件名由系統(tǒng)根據(jù)時(shí)間重新命名，并把附件信息存儲(chǔ)到數(shù)據(jù)庫的附件信息表中。教師可以查看每個(gè)人的作業(yè)信息，可以在第三折頁進(jìn)行作業(yè)批閱，批閱功能使用的數(shù)據(jù)表和答案信息表是一個(gè)表。教師可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)級(jí)，而且可以寫評(píng)語。教師批閱完學(xué)生就可以登錄自己的賬號(hào)進(jìn)行查看自己作業(yè)的完成情況，和老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。這就是一個(gè)完整的作業(yè)管理流程。4.5作業(yè)收發(fā)功能實(shí)現(xiàn)作業(yè)收發(fā)管理模塊也是整個(gè)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，可以幫助學(xué)生遠(yuǎn)程提交作業(yè)，提升實(shí)際的學(xué)習(xí)效率。在這個(gè)模塊中，主要包括作業(yè)下達(dá)通知、作業(yè)提交管理以及作業(yè)查詢等重要內(nèi)容，在后臺(tái)處理過程中，主要利用邏輯操作的方式進(jìn)行處理。表4-2作業(yè)收發(fā)管理模塊對(duì)應(yīng)關(guān)系統(tǒng)計(jì)子項(xiàng)ASP.NET腳本文件C#代碼功能性結(jié)構(gòu)作業(yè)下達(dá)通知Homeworknotice.aspxHomeworknotice.csHomeworknotice類作業(yè)提交管理Homeworksubmission.aspxHomeworksubmission.csHomeworksubmission類作業(yè)查詢Homeworkquery.aspxHomeworkquery.csHomeworkquery類類結(jié)構(gòu)示意圖主要包括以下幾方面的內(nèi)容：第一，學(xué)生在系統(tǒng)根據(jù)實(shí)際的作業(yè)下達(dá)通知，確定作業(yè)下達(dá)和上交時(shí)間和相應(yīng)的操作規(guī)范。第二，對(duì)系統(tǒng)中的用戶進(jìn)行已完成作業(yè)的提交工作。第三，學(xué)生在完成作業(yè)提交以后，還需要查詢最終的作業(yè)修改情況。4.6系統(tǒng)測(cè)試在本次系統(tǒng)測(cè)試過程中，主要對(duì)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)質(zhì)量、功能實(shí)現(xiàn)以及穩(wěn)定性產(chǎn)生測(cè)試。測(cè)試人員需要建立良好的硬件環(huán)境，保證處理器、系統(tǒng)內(nèi)存、硬盤空間以及瀏覽器滿足實(shí)際測(cè)試的要求。為了滿足實(shí)際測(cè)試的要