關(guān)于水教案合集九篇關(guān)于水教案合集九篇在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們精確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼乃贪?篇，僅供參考，大家一起來看看吧。水教案篇1活動(dòng)名稱：水的變化活動(dòng)目的：1、了解水的變化，知道水遇熱會(huì)變成水蒸汽，遇冷會(huì)結(jié)冰。2、能用語言表達(dá)已觀察到的水的三態(tài)變化，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)探尋求索與發(fā)現(xiàn)的樂趣?；顒?dòng)預(yù)備：冰、電吹風(fēng)等。活動(dòng)經(jīng)過：一、回憶水變成冰的經(jīng)過。1.小朋友，你們昨天把水放進(jìn)冰箱里里嗎?那你們今天看到放進(jìn)去的水有什么變化嗎?(結(jié)冰了)你們知道放進(jìn)去的水為什么會(huì)變成冰嗎?(幼兒講：放進(jìn)冰箱里了)冰箱里的溫度很低，當(dāng)水在溫度降到0度的時(shí)候就會(huì)結(jié)成冰。：原來水就是這樣變成冰的。2、你們講講水和冰有什么不同?(幼兒講、討論)誰能來講講它們有什么不同?：水的流動(dòng)的，冰是一塊一塊的。3、水能變成冰，冰能變成水嗎?(能)那你有什么方法能使冰變成水呢?(好朋友講一講)并請(qǐng)幼兒講：小朋友都很聰明，想了許多方法使冰變成水，有的講能夠用太陽曬、有的講能夠用、、、、、，原來有這么多的方法能夠使冰變成水。教師也想了許多跟你們不一樣的方法，也能使冰變成水，我們一看吧!4、老師操作各種方法使冰變成水。：我們用了這么多的方法，能使冰變成水，其實(shí)太陽曬、開始泡、吹風(fēng)機(jī)吹，用火燒這些方法都是在給冰塊加熱，原來冰塊加熱就能變成水。二、水變氣。1、我們給冰塊加熱變成水，要是給水加熱，水又會(huì)變成什么呢?(幼兒考慮、溝通)小朋友都講了給水加熱會(huì)變成什么?那我們一看吧!2、老師操作將水加熱(幼兒觀察水變成水蒸氣的經(jīng)過)小朋友，你們要細(xì)心的觀察熱水壺，告訴教師你看見了什么?(水壺上面冒氣了)水壺上面冒出來的氣就是水蒸氣。3、想想水為什么會(huì)變成水蒸氣呢?(水經(jīng)過加熱就會(huì)變成水蒸氣)：原來給水加熱就會(huì)變成水蒸氣。三、氣變水。1、水加熱會(huì)變成水蒸氣，那水蒸氣還會(huì)變嗎?那我們來看看吧!出示鏡子：教師手里拿的是什么?鏡子摸起來如何?(很光滑)但是摸起來還感覺是冷冷的。教師把水壺放在冒氣的水壺上，看看會(huì)有什么變化?教師操作鏡子放在冒氣的水壺上面，引導(dǎo)幼兒觀察。2、小朋友，看看如今鏡子上面有什么變化嗎?(有水)3、你們想一想為什么會(huì)有水?(水蒸氣碰到冷就會(huì)變成水)：水蒸氣碰到冷就會(huì)變成水。今天我們做了那么多的實(shí)驗(yàn)，知道水遇冷后能變成冰，冰加熱后后變成水，水加熱會(huì)變成水蒸氣，水蒸氣遇冷后又會(huì)變成水，原來水是這樣循環(huán)變化的。四、游戲：我是變化的小水滴。1、介紹游戲規(guī)則。小水滴能變來變?nèi)?，我們也來想小水滴一樣變冰、變水、變蒸氣，等下游戲開始的時(shí)候教師講“結(jié)冰〞的時(shí)候小朋友就站起來不動(dòng)，當(dāng)聽到“融化〞，小朋友能夠像流水一樣在活動(dòng)室里東流西竄，自在地做各種動(dòng)作。到教師又發(fā)出“結(jié)冰〞的信號(hào)時(shí)，相互靠近的孩子能夠在一起立定不動(dòng)，三個(gè)一群，五個(gè)一伙，表示結(jié)冰在一起。當(dāng)教師發(fā)出“水蒸氣〞的時(shí)候，你們就輕飄飄地飛舞起來，飛出教室。2、幼兒游戲。水教案篇2教材分析教材自己;于幼兒生活，或貼近幼兒生活，是幼兒所熟悉所關(guān)注的四周事物。這節(jié)活動(dòng)（神奇的水）;于教材自己，是幼兒每時(shí)每刻都離不開的東西，它以教材為載體，充足發(fā)掘孩子的生活經(jīng)歷體驗(yàn)，在這里基礎(chǔ)上創(chuàng)新玩法，大膽想象。此活動(dòng)鼓勵(lì)孩子大膽理論，敢于嘗試新辦法。在這里基礎(chǔ)上，重視了語言表達(dá)能力，創(chuàng)新思維能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等方面的浸透和培養(yǎng)。學(xué)情分析大班孩子已經(jīng)能夠有意識(shí)地關(guān)注自己身邊的四周事物，而且對(duì)身邊發(fā)生的事物產(chǎn)生了探究欲望，也有了一定的主意。他們擅長(zhǎng)觀察和考慮，還能產(chǎn)生一些與別人不一樣的想法。因而，在這里活動(dòng)中，讓孩子動(dòng)手操作，細(xì)心觀察，鼓勵(lì)孩子想出與別人不一樣的方法，再把自己的想法做法講出來與大家共享。老師力求通過設(shè)置一定的情景，為他們提供一些蘊(yùn)含教育目的的合適他們的材料，讓孩子自立參與，積極探尋求索，通過體驗(yàn)經(jīng)過，溝通經(jīng)歷體驗(yàn)到達(dá)教育目的。鼓勵(lì)孩子從多種不同角度考慮問題，嘗試用多種辦法解決問題。教法本次活動(dòng)采用了談話法、游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法等方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)法本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒采用觀察、實(shí)驗(yàn)、探究等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)思路本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)重視培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和努力探究問題的能力。鼓勵(lì)孩子大膽想象，勇于探尋求索，用不同辦法解決問題活動(dòng)設(shè)計(jì)大班科學(xué)活動(dòng)：神奇的水活動(dòng)目的：1、了解水的基本特征是無色，無味、透明的2、樂于參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)與合作的樂趣3、能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)水的其它特征?；顒?dòng)重點(diǎn)：了解水無色、無味、透明的特征〔突破策略：使幼兒通過比較、觀察的方法來發(fā)現(xiàn)水的基本特征〕活動(dòng)難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)水的其它特征〔突破策略：老師提供實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)幼兒分區(qū)玩水，同時(shí)老師對(duì)幼兒進(jìn)行指點(diǎn)，在讓幼兒自己進(jìn)行總結(jié)〕活動(dòng)預(yù)備：兩半瓶水〔蓋上粘有顏料〕、四大杯水、一杯黑醋、方糖若干、凹槽管、泡沫、石頭活動(dòng)經(jīng)過：*激趣導(dǎo)入――魔法變變變·幼兒觀察水，師將預(yù)備好的有顏料的水瓶拿出來用力搖擺使水變色詢問：1，教師手中是什么？2,水如今變成了什么顏色？神奇嗎？*認(rèn)識(shí)水·師拿出一杯醋和一杯水供幼兒觀察，并詢問幼兒其不同之處〔請(qǐng)幼兒來聞一聞，嘗一嘗〕·幼兒總結(jié)：水是無色，無味、透明的*玩水體驗(yàn)，找出水的其他特征·幼兒分組入實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一區(qū)：幼兒用槽管進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)二區(qū)：幼兒用方糖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)三區(qū)：幼兒用泡沫紙和石頭進(jìn)行實(shí)驗(yàn)·請(qǐng)幼兒總結(jié)玩水中發(fā)現(xiàn)的水的其他特征幼兒一：發(fā)現(xiàn)水能夠流動(dòng)幼兒二：發(fā)現(xiàn)水能夠溶解糖幼兒三：發(fā)現(xiàn)水有浮力*生活中的水·討論發(fā)現(xiàn)生活中水的作用·怎樣在生活中合理用水〔出示生活中浪費(fèi)水和節(jié)約用水的圖片供幼兒判定〕活動(dòng)總結(jié)·水是生命之源，我們應(yīng)養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣?；顒?dòng)延伸：請(qǐng)幼兒去活動(dòng)區(qū)繼續(xù)玩水體驗(yàn)玩水的樂趣?；顒?dòng)反思：在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中部分幼兒沒有進(jìn)行動(dòng)手操作，幼兒之間沒有很好的合作意識(shí)，而我并沒有進(jìn)行干預(yù)。這致使部分幼兒做些無關(guān)于實(shí)驗(yàn)的事，而幼兒也沒有直接得到結(jié)論。在今后的教學(xué)中我會(huì)提升幼兒間的合作意識(shí)和動(dòng)手能力。水教案篇3【教學(xué)目的】1、能正確、流利朗讀全文，并有感情地朗讀課文。2、領(lǐng)會(huì)缺水時(shí)村莊里人們挑水之苦、盼水之切、用水之樂，讓學(xué)生體驗(yàn)缺水之困難，為生活中珍愛水資源的教育做好鋪墊。3、在學(xué)文中領(lǐng)會(huì)反襯手法的運(yùn)用?！窘虒W(xué)經(jīng)過】一、揭題。1．齊讀課題師：水，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一個(gè)字卻承載著豐富的內(nèi)容，在圣人孔子眼中它有情意有德性，在南唐后主李昱眼中他充斥了愁怨，那么，在現(xiàn)代作家馬朝虎眼中，水又是什么呢？今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)作家馬的童年體驗(yàn)?zāi)嵌畏峭瑢こ５慕?jīng)歷。2．3．示：獨(dú)立學(xué)習(xí)單問：在作家童年的記憶里，水是一件如何的東西？誰能用課文中的句子告訴大家4．5．示句子，板書：最名貴小組學(xué)習(xí)單二．精讀課文1．學(xué)習(xí)第一節(jié)〔1〕誰來讀第一節(jié)，這是一個(gè)嚴(yán)重缺水的小山村，一口小小的泉眼維系著全村人的生活，讓我們先把目光聚焦到那一處小小的泉眼旁，誰來讀第一節(jié)？〔2〕問：哪些詞語給你留下了深刻的印象？所以講請(qǐng)我飲酒不如請(qǐng)我喝水——是村里人講的最多的一句話。〔3〕師出圖配樂，長(zhǎng)長(zhǎng)的山路，小小的泉眼，重重的擔(dān)子，炎炎的夏日，漫長(zhǎng)的等待讓水——成了村莊里最名貴的東西?！?〕集體讀，師：你感遭到缺水的苦了嗎？一起讀。三．體驗(yàn)快樂1．笑容圖，圖生活在這么缺水的地方，是艱辛的，可是你瞧，他們臉上卻——彌漫著笑容2．你從哪里感遭到人們的快樂？找出有關(guān)句子讀一讀，細(xì)細(xì)體味，寫寫感受。3．看到了什么？水窖師：你們見過水窖嗎？水窖是用來儲(chǔ)水的，在作者生活的村莊里水窖存的是雨水，你想講點(diǎn)什么呢？4．洗澡，1。問：你喜歡在雨中洗澡嗎？村里人呢？2．問：你看到了如何的畫面？如何的心情？自在讀，領(lǐng)會(huì)村民快樂心情3．指名讀，你喜歡哪幅畫面？喜歡哪里讀哪里？4．想象：果你是其中一個(gè)孩子，你怎么做？你看到了四周的人們會(huì)怎么樣呢？5．喜歡這段話嗎？讓我們伴隨著音樂一齊感受雨中洗澡的快樂〔二〕問：還有哪兒也讓你感遭到了他們的苦中有樂？1．示：然后。。。。。大叫了起來。問：他們?cè)诮惺裁矗?．問：你們?cè)诩依锵丛栌羞@樣舒適的感覺嗎？為什么？兄弟四個(gè)為什么會(huì)有這樣的感覺？3．示狗尾巴草圖比較，你想講點(diǎn)什么呢？4．自在讀，領(lǐng)會(huì)這種美妙的感覺5．指名讀，你喜歡哪種美妙的感覺？你能讀好嗎？6．教師讀，7．齊讀：領(lǐng)會(huì)到這樣的感覺了嗎？讓我們一起讀讀四．過渡：這樣的快樂太短暫了，在更多沒有水的日子人們是什么感覺呢？1．示：就像過節(jié)一樣〔1〕什么是風(fēng)干？這是一種什么感覺？〔2〕水呢？鎖住問：你們家水龍頭上鎖嗎？你怎么理解的〔3〕師：是啊，有了鑰匙，能力翻開水窖這是權(quán)威的象征。。。齊讀感受五．問：你還從什么地方感遭到水的名貴？餓水，你是怎么理解的？每個(gè)器官缺水，身體極度缺水，水的名貴，渴比餓更難受，水像食物一樣不可缺少師：一個(gè)餓濃縮挑水艱苦，包括洗澡無奈寫出了一勺水的美妙體驗(yàn)更具體表現(xiàn)出水名貴六．反襯寫法教學(xué)師：沒有水的日子是痛苦的，有水的日子是痛快的，既然水給了村莊里人帶來的更多是苦，作者為什么還要寫樂呢？有水的快樂更陪襯出沒水的痛苦，這樣鮮明的比照，讓我們更領(lǐng)會(huì)到水成了，學(xué)到這里你想講點(diǎn)什么？〔珍愛水〕我們只要多珍愛今天有水的痛快能力少一點(diǎn)明天餓水的痛苦七．作業(yè)布置1．為節(jié)水寫兩條宣傳語2．調(diào)查家里用水情況，寫出自己的節(jié)水小辦法?！景鍟O(shè)計(jì)】27、水挑水艱辛最名貴洗澡享受反襯澆水舒適（水）教學(xué)反思（水）是蘇教國(guó)標(biāo)版第十冊(cè)的一篇課文，作者通篇緊扣“水是最名貴的〞展開，敘述了三個(gè)場(chǎng)景：1、里人到離村莊十公里之外的泉眼邊去挑水2、下雨時(shí)用雨水洗澡3、炎夏里，母親用一勺水給我們兄弟四人消暑。講明“水，成了村莊里最名貴的東西。〞以此來告訴人們節(jié)約用水，珍愛水資源的主要性。對(duì)文本的正確解讀，是上好閱讀課的關(guān)鍵。在教學(xué)之前，我反復(fù)的研讀了（水）這篇課文。并為這節(jié)課設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目的，1、能正確、流利朗讀全文，并有感情地朗讀課文。2、領(lǐng)會(huì)缺水時(shí)村莊里人們挑水之苦、盼水之切、用水之樂，讓學(xué)生體驗(yàn)缺水之困難，為生活中珍愛水資源的教育做好鋪墊。3、在學(xué)文中領(lǐng)會(huì)反襯手法的運(yùn)用。有感情地朗讀課文，借由讀領(lǐng)會(huì)缺水時(shí)，水給村里人帶來的樂領(lǐng)會(huì)缺水之苦，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)水的名貴是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過不同人筆下的水過渡到對(duì)課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)而通過一句話感受作家馬朝虎兒時(shí)記憶里的水又是什么樣的。課堂教學(xué)中我捉住了“水，成了村莊里最名貴的東西〞這一主線統(tǒng)領(lǐng)全篇，通過品詞析句，朗讀感悟，想像畫面，讓學(xué)生感悟到這是一個(gè)缺水的地方，所以水十分名貴；學(xué)文時(shí)以“缺水所帶來的苦〞以及“用水所帶來的樂〞這兩條線為切入口，捉住關(guān)鍵詞，深切進(jìn)入領(lǐng)會(huì)，帶著學(xué)生走入作者的生活，使學(xué)生對(duì)文章的主題有了深刻的感觸，再借由朗讀，表達(dá)能文章的理解。在這堂課上，我沒有為了讓學(xué)生“求異〞，離開文本進(jìn)行無休止的討論、辯論；沒有占用大量的時(shí)間讓學(xué)生溝通搜集來的資料卻把文本丟在一旁，而是扣住課文，讓學(xué)生自己讀文，與同伴一起找尋文中讓自己能感遭到水名貴的文句，找出讓你感覺到快樂的文句，寫寫批注，講講領(lǐng)會(huì)，談?wù)劯邢耄趯W(xué)生講的基礎(chǔ)上，再借由媒體營(yíng)造氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，有效指點(diǎn)學(xué)生朗讀，具體表現(xiàn)出了學(xué)生學(xué)的主體作用。在高年級(jí)的語文教學(xué)中，適當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ㄖ更c(diǎn)也很主要，這篇課文中反襯手法的運(yùn)用更能具體表現(xiàn)出水的名貴，在學(xué)習(xí)課文的經(jīng)過中，我還借由對(duì)文本的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感悟了這種寫作的方法，為學(xué)生后面的寫作訓(xùn)練，做了輔墊。不外，在反思中我覺得，自己對(duì)這節(jié)課的不足之處也是很明顯的，由于在檔次文句上的時(shí)間比較多，學(xué)生在讀當(dāng)中的指點(diǎn)還不夠充足，結(jié)合文本讀出個(gè)性，讀出自己的理解是今后我在語文課中的努力方向。在課堂中問題提出后所給予孩子考慮的時(shí)間還不充足，十分是在以后的語文課堂教學(xué)中，我知道尤其是一個(gè)比較大的問題提出以后，要給予孩子較充足的時(shí)間，讓他們能夠更好的考慮，溝通，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，這也具體表現(xiàn)出了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，最后，固然是五年級(jí)了，但是寫還是一個(gè)比較主要的環(huán)節(jié)，留給學(xué)生一定時(shí)間將自己的感受寫下來可能比講更有效，更能提升學(xué)生的表達(dá)能力。水教案篇4教學(xué)目的：1、讀懂全詩。2、有感情地朗讀詩歌，領(lǐng)會(huì)破折號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)所表達(dá)的語氣，讀出詩的節(jié)拍美、音樂美、意蘊(yùn)美。3、領(lǐng)會(huì)雷鋒精神在現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩歌，領(lǐng)會(huì)破折號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)所表達(dá)的語氣，讀出詩的節(jié)拍美、音樂美、意蘊(yùn)美。教學(xué)經(jīng)過：一、激情導(dǎo)入今天，我們來學(xué)習(xí)一首詩，這是一首英雄的贊詩!這位英雄曾講：“我的名字叫“當(dāng)兵的人〞，我的家在“中國(guó)!〞現(xiàn)代詩人魏鋼焰在1963年以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對(duì)這位英雄的思念與敬仰。詩文反復(fù)詠嘆這位英雄，詠嘆他用平凡、年輕的生命，為祖國(guó)、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立的不朽功勛。這位英雄的名字就是——雷鋒!同學(xué)們，讓我們滿懷激情來學(xué)習(xí)這首詩!二、朗讀詩歌1、課件出示全詩。2、教師聲情并茂地朗讀整首詩。3、學(xué)生自在朗讀。4、指名逐節(jié)讀詩。讀后評(píng)價(jià)，并作朗讀指點(diǎn)。三、品讀詩歌1、指名朗讀第一節(jié)。(提示：讀得深情一些)2、全班齊讀第二節(jié)。我要唱的這個(gè)人是一個(gè)如何的人?(重點(diǎn)品味“他是如此的平凡，如此的年輕〞)3、接下來詩人設(shè)置了一個(gè)懸念：“為什么呵為什么......?〞4、作者分別從三方面作了回答：(1)、光輝的萍蹤：(學(xué)生溝通采集的雷鋒的故事，聯(lián)絡(luò)故事談理解，課件出示幾個(gè)片段)：一滴水——?jiǎng)傉钩岬镍B——才點(diǎn)亮的燈——?jiǎng)偳庙懙墓摹?2)、高尚的精神：四個(gè)“不為〞——公而忘私(3)、名字的分量：一個(gè)音符一根纖維平凡而偉大紅花一瓣最清的一滴5、最后一節(jié)反復(fù)的詠嘆，雷鋒精神永遠(yuǎn)放光輝!四、課程資源利用1、雷鋒的犧牲經(jīng)過;2、雷鋒語錄(雷鋒精神及其在現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值);3、的題詞;4、欣賞歌曲（學(xué)習(xí)雷鋒好典范）。五、作業(yè)布置1、有感情地朗讀課文2、推薦閱讀：（雷鋒故事）、（雷鋒日記）水教案篇5【教材簡(jiǎn)析】本課是一年級(jí)下冊(cè)（我們四周的物體）單元的第5課，是在學(xué)生把握了一些觀察方法，了解物體具有重量、形狀等屬性之后學(xué)習(xí)對(duì)水進(jìn)行觀察和描繪敘述。本課的學(xué)習(xí)重要分為三個(gè)活動(dòng)：1．觀察比較水和洗發(fā)液的一樣和不同；2．觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同；3．學(xué)習(xí)描繪敘述、記錄觀察比較結(jié)果。通過以上三個(gè)活動(dòng)，一方面使學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的無色、無味、透明的特征，進(jìn)一步學(xué)習(xí)眼看、鼻聞、手摸的觀察方法；另一方面使學(xué)生初步了解水具有流動(dòng)性，無固定形狀。教材在活動(dòng)1選取乳白色洗發(fā)液與水比照，是要突出透明度的區(qū)別；活動(dòng)2洗發(fā)液、水、木塊被裝在不同的容器中是在比照液體和固體形狀的不同特點(diǎn)?！緦W(xué)生分析】經(jīng)過前四課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了一些常見固體在重量、形狀、顏色、材料等方面的不同。在第4課還學(xué)習(xí)了根據(jù)物體不同的特征進(jìn)行分類，了解不同的分類標(biāo)準(zhǔn)有著不同的分類結(jié)果。學(xué)生在進(jìn)行分類活動(dòng)的同時(shí)對(duì)物體的本身屬性有了進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)。本課需要學(xué)生運(yùn)用之前學(xué)到的觀察比較的方法繼續(xù)觀察水的重要特征，為后面認(rèn)識(shí)空氣特性做需要預(yù)備?！窘虒W(xué)目的】科學(xué)概念目的1．水有很多可被感悟的特征，如無顏色、無氣味、會(huì)流動(dòng)、透明等。2．水和洗發(fā)液一樣，都能夠被盛放在容器中。與木塊等物體相比，水沒有固定的形狀?？茖W(xué)探究目的1．學(xué)習(xí)觀察水的方法，能用眼看、鼻聞、手摸等方法比較水與洗發(fā)液、木塊的不同之處和一樣之處。2．能運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，能用語音簡(jiǎn)單描繪敘述事物之間的'一樣之處和不同之處。3．在老師指點(diǎn)下能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行整理和分類。4．在老師指點(diǎn)下能夠回首和反思探究的經(jīng)過和方法。科學(xué)態(tài)度目的1．愿意傾聽別人觀點(diǎn)，樂于講述自己觀點(diǎn)。2．樂于參與小組合作探究，自動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)?？茖W(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目的認(rèn)識(shí)到水是名貴資源，需要珍愛和保衛(wèi)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：水無顏色、無氣味、透明、會(huì)流動(dòng)、沒有固定形狀。難點(diǎn)：水無固定形狀，形狀是物體的主要特征，也是固體與液體的重要區(qū)別。【器材預(yù)備】水、乳白色洗發(fā)液、不同形狀的透明容器、木塊、活動(dòng)手冊(cè)、觀察記錄單。【教學(xué)經(jīng)過】一、聚焦導(dǎo)入：老師出示一瓶礦泉水，請(qǐng)同學(xué)們講一講瓶子里面裝的是什么？關(guān)于水你都知道什么？然后請(qǐng)同學(xué)們一起來觀察。〔板書：觀察一瓶水〕〔學(xué)生觀察礦泉水〕設(shè)計(jì)意圖：激活學(xué)生對(duì)水的認(rèn)知和激發(fā)新的興趣，了解學(xué)生對(duì)水的概念把握情況。二、觀察比較水與洗發(fā)液1．觀察方法的研究出示洗發(fā)液的瓶子〔撕掉上面的標(biāo)簽〕，請(qǐng)學(xué)生猜一猜里面裝的是什么〔學(xué)生可能會(huì)猜是沐浴露、洗手液，適當(dāng)表揚(yáng)生活中擅長(zhǎng)觀察的同學(xué)，告訴學(xué)生是洗發(fā)液〕。如何比較觀察水和洗發(fā)液？老師引導(dǎo)學(xué)生回憶前幾節(jié)課學(xué)習(xí)頂用了哪些觀察方法學(xué)生提議能夠用眼睛看、鼻子聞、手摸……〔由于洗發(fā)液不能食用，在這里老師要及時(shí)提醒不能用“嘗〞的方法，強(qiáng)調(diào)任何場(chǎng)所都不能用“嘗〞的方法〕。〔學(xué)生觀察比較礦泉水與洗發(fā)液并回答老實(shí)的問題〕設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生溝通觀察方法，老師提示留意事項(xiàng)和安全要求，再次對(duì)前四課觀察活動(dòng)做了穩(wěn)固和發(fā)展。2．學(xué)生觀察水和洗發(fā)液的不同和一樣〔1〕看一看老師發(fā)問：大家一起來觀察水和洗發(fā)液有什么一樣和不同呢？學(xué)生分組觀察并匯報(bào)。老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注它們顏色的不同，以及能夠通過什么方法知道?！踩榘咨c無色，透明與不透明，比照觀察〕老師板書：記錄學(xué)生的匯報(bào)?！?〕聞一聞老師發(fā)問：水和洗發(fā)液還有什么不同？如何能力知道它們的氣味不同呢？學(xué)生提議聞一聞。老師示范聞的標(biāo)準(zhǔn)操作方法，并指出這樣做對(duì)安全的主要意義。〔聞的標(biāo)準(zhǔn)操作方法：翻開瓶蓋，左手持瓶身，右手從瓶口上方將空氣扇向鼻子，聞到氣味即可蓋上瓶蓋。〕學(xué)生動(dòng)手操作并匯報(bào)。老師板書：記錄學(xué)生的匯報(bào)?！?〕摸一摸老師提示：水和洗發(fā)液除了顏色、氣味不同，它們用手摸起來一樣嗎？如何證明洗發(fā)液要比水光滑？再用拇指摸一摸。老師講解手摸比照方法：用玻璃棒在洗發(fā)液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同樣的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后進(jìn)行比照。學(xué)生動(dòng)手操作并匯報(bào)。老師板書：記錄學(xué)生的匯報(bào)。3．總結(jié)水與洗發(fā)液的異同老師引導(dǎo)學(xué)生回首活動(dòng)的經(jīng)過和觀察的結(jié)果，并總結(jié)水和洗發(fā)液的一樣和不同，并記錄在班級(jí)記錄單上。水：無顏色、無氣味、透明、能流動(dòng)洗發(fā)液：乳白色、有香味、不透明、能流動(dòng)〔播放課件，老師引導(dǎo)學(xué)生回首自己的探究經(jīng)過和結(jié)果〕設(shè)計(jì)意圖：通過師生溝通得到觀察比較的方法。在老師引導(dǎo)下，學(xué)生分步驟完成對(duì)水和洗發(fā)液的觀察比較任務(wù)，得到觀察比較結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)、老師匯總，最后完成班級(jí)記錄單的填寫。這里觀察比較是為了更精確地發(fā)現(xiàn)水和洗發(fā)液的本身特點(diǎn)。最后的總結(jié)，一是為強(qiáng)調(diào)觀察結(jié)果，二是為對(duì)水和洗發(fā)液各自的特征做完好表述。過渡：通過觀察比較發(fā)現(xiàn)水和洗發(fā)液有一樣之處也有著許多不同。假如把它們和木塊比較又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？三、觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同和一樣1．不同老師把洗發(fā)液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓學(xué)生與木塊比照觀察。學(xué)生溝通觀察結(jié)果：〔1〕它們放進(jìn)容器的方式不同，水與洗發(fā)液能流動(dòng)，木塊不能流動(dòng)。〔2〕水和洗發(fā)液的形狀隨容器形狀發(fā)生變化，沒有固定形狀，木塊的形狀不隨容器的變化發(fā)生改變。老師板書學(xué)生觀察結(jié)果?！膊シ耪n件，讓學(xué)生觀察三個(gè)圖片并考慮問題〕2．一樣老師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較水、洗發(fā)液、木塊有沒有一樣之處。學(xué)生觀察、溝通。老師引導(dǎo)學(xué)生再次觀察上面的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)雖然水和洗發(fā)液在不同容器里形狀不同，但它們?nèi)匀挥行螤睿皇切螤畈还潭?。老師板書：它們都有形狀?！膊シ耪n件，看圖考慮問題〕3．總結(jié)水、洗發(fā)液與木塊的不同和一樣老師請(qǐng)同學(xué)根據(jù)板書總結(jié)它們的不同和一樣。學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)：我們發(fā)現(xiàn)雖然水、洗發(fā)液的形狀能夠變化，木塊形狀不變，但它們都有形狀?！膊シ耪n件，回首探究經(jīng)過，反思探究結(jié)果，總結(jié)固體、液體的不同〕設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意圖在于使學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)液體沒有固定形狀的特點(diǎn)。由于水與洗發(fā)液都能流動(dòng)，所以倒入不同形狀容器中都能構(gòu)成不同的形狀。課堂上演示將液體倒入容器的經(jīng)過，目的就是讓學(xué)生觀察液體從原有形狀變成現(xiàn)有形狀的現(xiàn)象，而木塊只能擺放進(jìn)容器，形狀不發(fā)生改變。這一演示操作會(huì)有助于學(xué)生理解液體沒有固定形狀，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到雖然在形狀上不同，但不管固體還是液體都有形狀，如此就指向“形狀是物體主要屬性〞這一概念四、完成班級(jí)觀察記錄單和活動(dòng)手冊(cè)1．老師請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)上執(zhí)筆，全班同學(xué)一起根據(jù)觀察結(jié)果共同完成班級(jí)記錄單。2．老師指點(diǎn)學(xué)生根據(jù)班級(jí)記錄單，完善自己的活動(dòng)手冊(cè)第1課內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生在老師指點(diǎn)下對(duì)信息進(jìn)行整理和分類，用圖表進(jìn)行信息溝通。從課堂環(huán)節(jié)二、三開始老師幫助學(xué)生記錄觀察結(jié)果，課堂環(huán)節(jié)四有同學(xué)將自己的觀察結(jié)果整理后構(gòu)成班級(jí)記錄單，再從班級(jí)記錄單中抽取相應(yīng)信息填寫自己第1課的活動(dòng)手冊(cè)，使各節(jié)課構(gòu)成一個(gè)互相聯(lián)絡(luò)的整體。3．拓展延伸回家后完成活動(dòng)手冊(cè)上“看誰流得快〞活動(dòng)?！膊シ耪n件，完成信息的整理和摘錄〕【板書設(shè)計(jì)】觀察一瓶水水教案篇6活動(dòng)目的：1、在嘗試活動(dòng)中，了解水的三個(gè)特性。2、能細(xì)心觀察和比較，樂于嘗試。3、懂得保衛(wèi)水。4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。5、愿意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅?；顒?dòng)預(yù)備：1、兩個(gè)透明碗〔一個(gè)碗內(nèi)有水和葉子；一個(gè)碗內(nèi)裝大米，大米里有塑料玩具〕，一盆水，塑料杯清水，白糖、鹽、顏料、石子、紅豆、攪拌棒〔吸管〕。2、塑料小籃、清水、毛巾、塑料玩具、小勺子、顏料盤?；顒?dòng)經(jīng)過：1、老師導(dǎo)入課題〔1〕出示一杯清水師：瞧，今天我給大家請(qǐng)來了好朋友——水。它的機(jī)密可多啦，如今就讓我們一起去探尋求索水的機(jī)密?！?〕幼兒猜猜水里、米里有什么。師：小朋友看看這兩個(gè)碗，一個(gè)碗內(nèi)有水；一個(gè)碗內(nèi)裝大米，你們知道米里、水里都藏著什么東西嗎？幼：有的講水里有條葉子；有的講水里有葉子在飄來飄去。師：你是怎么知道的？幼：有的講一看就知道；有的講透過水看到的。師：看看米里有什么？幼：有的講只要米；有的講什么也沒有；有的講看不出。老師從米里拿出塑料玩具。小結(jié)：師：小朋友們通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們知道了水是透明的，透過水我們能看見水里的物體。評(píng)：以探尋求索機(jī)密引出課題，萌發(fā)幼兒的好奇心，充足調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并以詳細(xì)形象的猜一猜活動(dòng)，讓幼兒自己感受水是透明的。2、幼兒進(jìn)行嘗試操作。〔1〕水活動(dòng)師：教師給小朋友預(yù)備了小籃子，請(qǐng)你們用籃子盛毛巾和塑料玩具，看看會(huì)發(fā)生什么樣的情況？幼A：毛巾沒有掉出來，在小籃子里。幼B：塑料玩具一直在小籃子里面，沒有像水一樣流出來。師：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)毛巾和塑料玩具是固體，不會(huì)流動(dòng)。師：如今我請(qǐng)一個(gè)小朋友用小籃子來盛水，看一看它又會(huì)出現(xiàn)什么樣的變化呢？幼A：水從籃子里流出來了。小結(jié)：師：小朋友們通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)水是液體，會(huì)流動(dòng)；評(píng)：提供材料，幼兒在自己的嘗試操作中感悟與比較水是會(huì)流動(dòng)，老師及時(shí)肯定幼兒的結(jié)論，使幼兒有了成功的體驗(yàn)，為下一嘗試活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)?！?〕溶解實(shí)驗(yàn)師：小朋友們，你們想不想自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)呀？好，在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)之前呢，小朋友們要細(xì)心看看教師是怎么操作的。3、教師演示白糖溶解的實(shí)驗(yàn)師：通過教師剛剛白糖溶解的實(shí)驗(yàn)，小朋友們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)需要留意：〔1〕回到座位上拿出記錄表和筆，根據(jù)記錄表的順序開始操作；〔2〕每個(gè)小朋友只能舀一小勺的材料，把材料放進(jìn)去時(shí)用攪拌棒攪拌均勻；〔3〕每做完一個(gè)實(shí)驗(yàn)要用筆記錄下來；〔4〕在做實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過中，小朋友們要小聲討論，不影響其他小朋友，有問題的請(qǐng)舉手?！?〕在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師會(huì)放音樂，等音樂停止，鋼琴曲響起時(shí)，無論有沒有做完實(shí)驗(yàn)，所有小朋友都要拿著記錄表回到自己的座位上。幼兒嘗試操作，老師巡回指點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察水的顏色及實(shí)物在水中的變化。建議幼兒互相溝通實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師：誰來告訴大家，在實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？幼A：鹽放在水中沒有了，紅豆沉到了杯底。幼B：顏料放在水中，攪一攪后沒有了，水變成了淡紅色，小石子還在水中。幼C：鹽、顏料放在水中都沒了，水變顏色了，紅豆、石子都在水里。師：小朋友觀察得可真細(xì)心。師：好，如今小朋友們跟著陳教師一起來驗(yàn)證剛剛所得的實(shí)驗(yàn)。小結(jié)：師：通過我們剛剛的實(shí)驗(yàn)，我們知道了：鹽巴、顏料放入水中不見了，它們和水分不開來了，這幾樣?xùn)|西被水溶解了；而石頭和紅豆經(jīng)過攪拌，它們能和水分開并能夠?qū)⑺鼈內(nèi)〕?，所以它們是不被溶解的；最終，我們得出了結(jié)論：水是能溶解的。師：在生活中你還見到哪些東西能被水溶解。幼：有的講果珍，有的講阿華田，有的講味精，有的講化肥，有的講感冒沖劑?！蔡峁┒喾N材料，引讓幼兒嘗試操作，并引導(dǎo)幼兒自己觀察、比較，講述自己的發(fā)現(xiàn)。既為幼兒間的互動(dòng)提供了時(shí)機(jī)，又使幼兒的自動(dòng)活動(dòng)得到了充足具體表現(xiàn)出，鍛煉了幼兒的語言能力，也理解了溶解的含義。讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)歷體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維?！?、引導(dǎo)幼兒保衛(wèi)水師：水是我們?nèi)祟惖暮门笥眩◆~兒們要生活在水里面，我們要喝水?？晌覀兘?jīng)常在電視看到一些河水發(fā)黑、發(fā)臭，魚兒都死了，也影響了人們的生活，所以我們?nèi)绾伪Ｐl(wèi)水呢？幼A：不把臟東西丟進(jìn)河里。幼B：工廠里污水不能放到河里。幼C：看到河里有垃圾把它撈上來。師：小朋友的辦法可真多，好了，如今我們把剛剛水杯里的水倒到水桶里，可千萬不能亂倒呀。〔評(píng)：老師適當(dāng)引導(dǎo)，使幼兒了解水污染的危害，激發(fā)幼兒保衛(wèi)水，加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)?！晨偨Y(jié)：師：小朋友們，今天我們探尋求索了水的機(jī)密，做了關(guān)于水的實(shí)驗(yàn)，從中我們發(fā)現(xiàn)了：一、水是透明的；二、水是液體，會(huì)流動(dòng)的；三、水能溶解；最后由于水是我們最主要的朋友，我們的生活中處處離不開水，所以我們要保衛(wèi)好它，不讓它遭到污染。對(duì)不對(duì)？教學(xué)反思：活動(dòng)中始終遵守“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以教誨學(xué)〞的教育原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓幼兒先行探尋求索、理解，老師根據(jù)孩子的實(shí)際情況再進(jìn)行引導(dǎo)。事實(shí)證明，孩子們通過自己的自動(dòng)學(xué)習(xí)，能力真正“學(xué)會(huì)〞。水教案篇7考慮：1、每一個(gè)環(huán)節(jié)材料投放能否適宜，要發(fā)展孩子哪方面的經(jīng)歷體驗(yàn)，材料的量能否適宜？2、你覺得老師投放的材料巧在哪里？活動(dòng)目的：1、通過實(shí)驗(yàn)，獲得有關(guān)容積守恒的經(jīng)歷體驗(yàn)。2、愿意與同伴一起探究，體驗(yàn)合作的快樂。活動(dòng)預(yù)備：大小、形狀不同的透明瓶子若干，大小一樣的杯子每組2個(gè)活動(dòng)經(jīng)過：一、導(dǎo)入1、師：桌上的兩個(gè)形狀不同的瓶子，里面的水是一樣多嗎？講講哪個(gè)多，哪個(gè)少？你是怎么知道的，講講自己的想法？2、過度小結(jié)：那我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看到底是哪個(gè)多，或者一樣多。二、實(shí)驗(yàn)1、師：〔介紹材料〕我桌上有二個(gè)杯子，誰來講講看是如何的杯子？〔哦，是兩個(gè)一樣大小的杯子，還有刻度，請(qǐng)你們來試試做下實(shí)驗(yàn)，看看到底是哪個(gè)多，或者一樣多。2、幼兒操作3、師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么做的？討論：實(shí)驗(yàn)方法以及孩子的發(fā)現(xiàn)。〔將瓶中的水分別倒入一樣的杯子中，得出結(jié)論一樣多〕2、再次驗(yàn)證：把杯子里的水倒進(jìn)瓶中，感悟不同的瓶子，裝的水是不是一樣多？3、為什么一樣的水放在不同形狀的瓶子中，看起來不一樣？4、小結(jié)：原來只要用二個(gè)一樣的有刻度的物品能力證明二瓶水能否一樣多。瓶子的高矮、粗細(xì)不影響水的多少。三、驗(yàn)證試驗(yàn)1.水一會(huì)兒變多，一會(huì)兒變少，到底是不是盛水的瓶子在搞怪呢？2、介紹材料：一組有大小不同的瓶子、一個(gè)有刻度的杯子。師：這些是我們小朋友采集來的瓶子，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)水瓶身上有些數(shù)字，你們看見了嗎？這是什么意思呢？〔哦，讓我清楚地知道這個(gè)瓶子里裝了多少水?！?、要求：那如今請(qǐng)小朋友把水裝到有標(biāo)記的這個(gè)水位，然后再把水分別倒入大小不一的瓶子后，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔一樣多的水裝在不一樣的杯子里，看上去有多有少，很有趣?！?、幼兒記錄〔水位不一樣〕5、小結(jié)：①水位的高低與瓶子的粗細(xì)有關(guān)。②一樣多的水裝在不一樣的杯子里，看上去有多有少，實(shí)際上水杯里的水沒變，既沒有增長(zhǎng)也沒有減少，水的容量不受容器外觀變化而變化。四、延伸活動(dòng)1、師：誒，我這里還有兩個(gè)瓶子，里面裝的水哪個(gè)多，哪個(gè)少，又或者一樣多呢？2、師：這里面裝的水看上去一樣多，但是瓶子大小不一樣，所以不能很精確地知道，所以我們也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ?，或者看刻度線也能知道。水教案篇8一、設(shè)計(jì)思路：“水的溶解〞是一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，是“有趣的水〞這個(gè)主題中的內(nèi)容。水是幼兒物體，幼兒對(duì)水很感興趣。而水是幼兒感興趣的物體，通過探尋求索“水的溶解〞充足激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探尋求索的欲望。因而，預(yù)設(shè)了（水的溶解）這一科學(xué)活動(dòng)。選擇合適本班幼兒年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容，重視教學(xué)問題的發(fā)問有效性，來激發(fā)孩子的興趣。二、活動(dòng)目的：1、通過實(shí)驗(yàn)，初步感悟溶解這一現(xiàn)象。2、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣。三、活動(dòng)預(yù)備：1、每人一份記錄表、透明杯子若干、石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、小勺若干個(gè)、筷子若干。2、認(rèn)字卡：石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、溶解四、活動(dòng)經(jīng)過：一〕、出示實(shí)驗(yàn)材料，激起幼兒活動(dòng)興趣。t：小朋友們好！有沒有發(fā)現(xiàn)今天李教師預(yù)備了許多的東西呀？你們能夠看一看、聞一聞，有的還能夠摸一摸，看看到底這都是些什么〔幼兒觀察討論〕有誰愿意來講講這些都是什么材料呢？追問：你是怎樣知道的？小結(jié)：教師今天給你們預(yù)備的材料，它們分別是：石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖。石頭摸起來硬硬的，有點(diǎn)沉；黃沙看上去是黃色的，摸起來細(xì)細(xì)軟軟的；芝麻油聞起來有股芝麻的香味；紅糖看上去和鹽一樣是一粒粒的，但是紅糖是紅色，鹽是白色的；咖啡粉是咖啡色的，有咖啡的香味；冰糖像是一粒粒透明的小冰雹。這些都是我們生活中很常見的物質(zhì)，有的能夠用來做菜，有的能夠泡茶喝，有的能夠玩，但是今天我們要用它們做什么呢？二〕、幼兒進(jìn)行猜測(cè)并學(xué)會(huì)記錄，首次實(shí)驗(yàn)并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。t：請(qǐng)你猜一猜，假如我們要把這些實(shí)驗(yàn)材料分別放在這幾個(gè)杯子中，然后攪拌，充足地?cái)嚢?，再看一看，?huì)發(fā)生什么變化？t：好，請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋猜一猜吧。2、對(duì)幼兒的猜測(cè)提出疑問，引導(dǎo)幼兒首次實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。t：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組猜測(cè)的都不一樣，我怎么能力知道誰猜對(duì)了？誰猜錯(cuò)了？t：好，那我們就要來進(jìn)行這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)了。請(qǐng)一桌上的4位小朋友為一組，一起把桌子上的材料都要一一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后由一名小朋友進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，把最后得到的有趣的現(xiàn)象畫出來。如今請(qǐng)你們把這些材料分別放進(jìn)杯子中進(jìn)行充足地?cái)嚢柚螅扔^察觀察，看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生。3、溝通實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果。t：你記錄的材料發(fā)生了什么變化？小結(jié)：把這些材料放到水里后，石頭沉了下去，芝麻油浮了起來，黃沙也沉在水底，鹽、冰糖都經(jīng)過充足的攪拌后它們?cè)谒腥芑灰娏?。咖啡粉變成了好喝的咖啡，顏色也變成了咖啡色，紅糖也把水變成了紅褐色，本來透明五味的白開水變成了甜甜地的糖水。三〕、幼兒再次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜并進(jìn)行溝通。t：如今我請(qǐng)你們用調(diào)羹試試，看看剛剛放進(jìn)水里的這些材料，到底哪些能取出來？哪些不能取出來？能取出來的我們能夠怎么記錄？那不能取出來的呢？t：這個(gè)實(shí)驗(yàn)有趣嗎？哪一組的小朋友愿意跟大家共享一下你們的結(jié)果??？小結(jié)：今天通過做試驗(yàn)，我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)有不同的現(xiàn)象發(fā)生。石頭和黃沙放進(jìn)水中，沉下去了，芝麻油油放進(jìn)水中，浮起來了；但是它們都能用調(diào)羹取出來。紅糖咖啡粉放進(jìn)水中，水的顏色和味道發(fā)生了變化；鹽和冰糖放進(jìn)水中，固然顏色沒有改變，但是通過充足的攪拌最后看不見了，溶化在水中了，最后調(diào)羹取不出來。水寶寶把紅糖、鹽、冰糖、咖啡粉吸收了，而這些物質(zhì)也溶在水中取不出來，還把水寶寶的顏色、味道發(fā)生了變化，這種現(xiàn)象我們叫“溶解〞。石頭、黃沙和芝麻油能取出來嗎？石頭和油，我們用工具還能夠從水中取出來，它們不能溶解在水中。t：誰能告訴我，你在生活中，還見過那些東西能夠溶解在水中？〔白糖、味精、果珍、奶粉……〕師：剛剛小朋友還講了許多物質(zhì)，那這些物質(zhì)能不能溶解在水中，教師先不告訴你們?；丶液笞鲎鰧?shí)驗(yàn)，明天告訴大家好欠好？五、活動(dòng)自我反思：這是一節(jié)科?；顒?dòng)，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)候，想給孩子們充足自立探尋求索的時(shí)機(jī)。這一點(diǎn)在互動(dòng)進(jìn)行的經(jīng)過中，已經(jīng)完成了?；顒?dòng)中最大的問題是，由于我的預(yù)備的教具中，物品種類太多，造成整節(jié)活動(dòng)有點(diǎn)拖拉，為了在一定的時(shí)間里完成教學(xué)活動(dòng)，所以許多環(huán)節(jié)，都變成了我來“講〞，這一點(diǎn)有點(diǎn)背離設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)的本意了。這節(jié)課中，我覺得我的活動(dòng)發(fā)問較之前有了很大的提升，發(fā)問的效果也很好。能夠講在大家的討論下，發(fā)問的有效性有了很大的提升。幼兒不僅會(huì)講了，而且還更會(huì)問了。這樣的自在探尋求索活動(dòng)吸引了孩子們的留意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氣氛中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的自動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。六、活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：教研活動(dòng)的開展得到了全組人員的積極加入。從講課活動(dòng)到第二研，組員們每次討論都非常的積極，從中尋找問題，找出更好的解決方法。效果也是非常的良好。李佳教師在前面第一研的基礎(chǔ)上上了第二研，活動(dòng)中針對(duì)大家的意見，李佳教師也是做了一定的調(diào)整，將第一研中的一些問題進(jìn)行了改善?；顒?dòng)中，李佳教師將記錄表進(jìn)行了修改，發(fā)問也愈加的簡(jiǎn)練。能夠看出，經(jīng)過大家對(duì)發(fā)問的琢磨，發(fā)問的有效性大大提升了。當(dāng)然活動(dòng)中，還是存在一些問題。比方：活由于李教師的預(yù)備的教具中，各種物品種類太多，造成整節(jié)活動(dòng)有點(diǎn)拖拉，為了在一定的時(shí)間里完成教學(xué)活動(dòng)，所以許多環(huán)節(jié)，都變成了教師來“講〞，這一點(diǎn)背離了計(jì)這節(jié)活動(dòng)的本意了。水教案篇9課重要內(nèi)容：本節(jié)課學(xué)生已通過探究，對(duì)內(nèi)容問題、單元問題有了一定的理解的基礎(chǔ)上，通過本課進(jìn)行討論匯報(bào)，然后制造演示文稿，進(jìn)一步加工采集的信息，使綜合理論活動(dòng)課程與信息技術(shù)更好地整合。最后小組進(jìn)行溝通匯報(bào)，展現(xiàn)作品。課堂記實(shí)：一、以實(shí)際問題導(dǎo)入探究師：同學(xué)們，兩周前我們一起運(yùn)用Intel將來教育的學(xué)習(xí)方式探究了綜合理論活動(dòng)主題（中水的利用），各小組同學(xué)有的上網(wǎng)查資源，有的實(shí)際采訪、調(diào)查來解決實(shí)際問題。這節(jié)課我們一起把探究的結(jié)果共享一下。師：如今，我們從內(nèi)容問題做為切入點(diǎn)，來講一下你們獲取的信息?！矌煶鍪緝?nèi)容問題：〕1、什么是中水？2、污水廠天天處理多少污水，一年處理多少污水？3、中水能飲用嗎？4、中水得到了合理的利用嗎？師：什么是中水？生：中水是飲用水與污水之間的水。生：我以為這不確切，中水是被污水廠處理過的可利用的二次水。另一生站起來，對(duì)著第二個(gè)發(fā)言的學(xué)生講：“我同意你的講法，我采訪時(shí)也是這樣講的。生：我以為應(yīng)該把這兩個(gè)同學(xué)的意見綜合起來，中水就是被污水廠處理過的，介于飲用水與污水之間的水。生：我通過調(diào)查，污水廠夏季日進(jìn)水量最高達(dá)8.95萬噸，冬季最高日進(jìn)水量1萬噸閣下，20xx年年進(jìn)水量到達(dá)1032萬噸。這些污水都被處理為中水。師：這么多的中水，我們能飲用嗎？生：中水不能飲用。生：中水如今的技術(shù)不能飲用，陳叔叔講這種技術(shù)投資太大。師：中水不能飲用，污水廠是如何利用的？生：中水沒有得到合理的利用，95%的排放于大海，只要5%的用于洋河口稻田和污水廠院內(nèi)灌溉。師：地球上的淡水資源原來就是很少，這樣排放到大海不是太浪費(fèi)了嗎？生：這就是我們的單元問題，經(jīng)過討論我們建議把中水引入較大的單位，如療養(yǎng)院、洗車廠等進(jìn)行二次利用。生：我們還想發(fā)展淡水養(yǎng)殖。生：不行，中水能養(yǎng)活魚嗎？生：怎么不能，我看見污水廠的蓮花池水很清，魚很大的。所有的學(xué)生點(diǎn)頭稱是。生：我們想在污水廠附近建小型發(fā)電站?！潭痰氖畞矸昼?，學(xué)生們熱情地討論，真正改變了老師在課堂上的角色。以往的一節(jié)這樣討論課，學(xué)生們你看我，我看你，誰也不想講，而今終于解放了自己的