Word-42-滴水穿石的啟示說課稿

滴水穿石的啟示說課稿1

一、教材分析：

蘇教版教材第九冊第14課《滴水穿石的啟示》是一篇介紹事理的說明文。介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來，告知人們只有目標(biāo)專一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點(diǎn)，讓同學(xué)從中感悟到學(xué)習(xí)必需目標(biāo)專一、鍥而不舍的深刻道理。

這篇課文的脈絡(luò)很清楚，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點(diǎn)：假如我們也能做到目標(biāo)專一，持之以恒，就沒有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀點(diǎn)，并通過“水滴”與“雨水”作對(duì)比，從反面進(jìn)一步說明這一觀點(diǎn)。第五自然段揭示“水滴石穿”賜予我們的啟示。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，有條理地復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“滴水穿石”和“啟示”造句。

3、了解本課正反說明的寫作方法。

4、引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟要實(shí)現(xiàn)美妙的抱負(fù)，就要目標(biāo)轉(zhuǎn)移、持之以恒的去做。

三、教法與學(xué)法

這是一片說理性，教學(xué)時(shí)可以支配讀、說、寫三個(gè)環(huán)節(jié)，培育同學(xué)的語文學(xué)習(xí)力量。在教學(xué)過程中，先讓同學(xué)充分地讀“滴水穿石”給我們的啟示，然后抓住“滴水穿石”這一自然現(xiàn)象的形成方式，綻開爭論，讓同學(xué)說說從著一自然現(xiàn)象中，你看到了什么樣的精神，對(duì)課文中的句子是怎樣理解的。緊接著讓同學(xué)說說假如這樣目標(biāo)專一、鍥而不舍的精神在人類身上存在，會(huì)有什么樣的奇跡呢？讀課文中的三個(gè)例子，說說他們都取得了怎樣的成果，是什么讓他們能夠勝利的？這里可以設(shè)置小組學(xué)習(xí)，給每個(gè)人支配小組學(xué)習(xí)中的任務(wù)，讓同學(xué)真正的學(xué)習(xí)。課文講到這里，可以支配同學(xué)的課外閱讀積累，除了課文中舉的例子，你還知道古今中外哪些類似的名人故事？這一環(huán)節(jié)，必需讓同學(xué)課前有所預(yù)習(xí)預(yù)備。關(guān)心同學(xué)理解“滴水穿石”“滴穿”“頑石”的意思。并且聯(lián)系實(shí)際，舉例說說這段話的意思。詞語積累，讓同學(xué)說說還有哪些成語、俗語、諺語的意思都有滴水穿石所要揭示的道理。

滴水穿石的啟示說課稿2

一、說教材

《滴水穿石的啟示》是蘇教版國標(biāo)本五班級(jí)第九冊教材第六單元的第四篇課文，這是一篇說明事理的課文，也就是我們所說的談?wù)撐?。本文介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來，告知人們只要目標(biāo)專一、持之以恒，就能取得勝利的道理，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點(diǎn)。

這篇課文的脈絡(luò)很清楚，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點(diǎn)：假如我們也能做到目標(biāo)專一，持之以恒，就沒有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀點(diǎn)，并通過“水滴”與“雨水”作對(duì)比，從反面進(jìn)一步說明這一觀點(diǎn)。第五自然段揭示“水滴石穿”賜予我們的啟示。

需要留意的是本單元的主題是百折不撓，而這一主題的課文在三、四班級(jí)的教材中也有，五班級(jí)怎樣上出不同來，怎樣上升到一個(gè)高度，這是需要考慮的。同時(shí)本文是一篇說理文，四班級(jí)的《說勤奮》，六班級(jí)的《談禮貌》都是同一類型的文章。在《課標(biāo)》中第三學(xué)段閱讀教學(xué)明確提出“學(xué)會(huì)閱讀說明性文章，使同學(xué)初步把握各類文體的特點(diǎn)，進(jìn)一步增加獨(dú)立閱讀的力量。要揣摩表達(dá)挨次，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的寫作方法，初步領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒▽?duì)表達(dá)思想感情的作用?！?/p>

依據(jù)新《課標(biāo)》和課文特點(diǎn)，制定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語。

3、了解本課舉例說明、正反兩方面說明的寫作方法。

4、感悟滴水穿石賜予我們的啟示，讓同學(xué)明白要實(shí)現(xiàn)美妙的抱負(fù)，就要目標(biāo)專一、持之以恒。

重點(diǎn)是有感情的朗讀課文和感悟滴水穿石賜予我們的啟示：目標(biāo)專一、持之以恒。

二、說教法

1、品詞析句法

組織同學(xué)進(jìn)行有效的言語實(shí)際活動(dòng)是語文課的基本任務(wù)。本課抓住關(guān)鍵語句，以讀為主線，輔之以聽、說、寫，讓同學(xué)對(duì)課文的語言文字經(jīng)受一個(gè)由“感知——感悟”的過程。

2、自主、合作、探究

同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，而課堂又是促進(jìn)同學(xué)主體進(jìn)展的重要陣地。本課樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，架設(shè)同學(xué)與文本之間溝通的平臺(tái)，讓語文課堂煥發(fā)誕生命的活力，讓同學(xué)在綜合性的語文實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。

三、說學(xué)法

1、質(zhì)疑探究。古人云：大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。思維是從問題開頭的，讓同學(xué)逐步懂得在閱讀中怎么思索，怎么發(fā)問，查找的思路。

2、自主合作

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中特殊提倡自主、合作、探究式的語文學(xué)習(xí)。讓同學(xué)樂觀參加，自主選擇學(xué)習(xí)，讓他們在自由而充分的學(xué)習(xí)活動(dòng)中生成才智、生成力量，提高素養(yǎng)。

預(yù)習(xí)要求：

1、讀通課文，精確?????、流利。

2、自同學(xué)字詞。會(huì)讀，查字典或聯(lián)系上下文理解意思，完成描紅寫正確。

3、初步理清文章條理，感知文章運(yùn)用了哪些事例，告知了我們什么道理？

4、畫出文中你認(rèn)為含義比較深的句子，在空白處寫一寫簡潔的體會(huì)。

5、搜集有關(guān)“滴水穿石”的資料。

四、說教學(xué)過程

下面我就來介紹一下本課的教學(xué)過程，主要有六個(gè)步驟：一、談話激趣，導(dǎo)入新課二、直奔中心，突破難點(diǎn)三、循果索因，情感朗讀四、學(xué)習(xí)事例，體會(huì)寫法五、照應(yīng)課始，溝通感受六、總結(jié)全文，布置作業(yè)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì)推銷一下自己，談一談自己的抱負(fù)，（板書：抱負(fù)）誰來？同學(xué)各抒已見

同學(xué)們的抱負(fù)真遠(yuǎn)大，今日老師就送給大家一把能打開抱負(fù)之門的鑰匙。

（這是導(dǎo)入部分，這樣設(shè)計(jì)旨在充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，愛惜他們的奇怪???心、求知欲。讓同學(xué)用推銷自己的方式來談?wù)勛约旱谋ж?fù)，一下了激起了同學(xué)對(duì)話的愛好，而抱負(fù)正是這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)話題，為下面的教學(xué)作好了鋪墊。有利于同學(xué)在感愛好的自主閱讀中培育他們的語文素養(yǎng)，有利于制造性思維的迸發(fā)，使同學(xué)在最強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望下學(xué)習(xí)。）

二、直奔中心，突破難點(diǎn)

1、同學(xué)們，快速讀課文，找到這把能打開抱負(fù)之門的鑰匙。

2、出示：我們要牢記“滴水穿石”賜予我們的啟示：只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就肯定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美妙的抱負(fù)。

（1）請同學(xué)自由讀這句話，你能找出幾組反義詞。

（2）板書：目標(biāo)專一三心二意持之以恒半途而廢

（3）我們要想實(shí)現(xiàn)美妙的抱負(fù)，就要（目標(biāo)專一、持之以恒）；反之，假如我們（三心二意、半途而廢），就不能實(shí)現(xiàn)我們的抱負(fù)。我們一起把這段話讀一遍。

（4）小結(jié)：這句話從正反兩方面精確?????而又全面地揭示“滴水穿石”賜予我們的啟示。

過渡：這意思在文中似曾相識(shí)，在哪兒見過嗎？請大家把書打開，看看哪兒也說了這層意思？

（張慶先生說過，“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，本環(huán)節(jié)直奔中心，抓住文章的中心句，感知感悟，突破難點(diǎn)。）

三、循果索因，情感朗讀

1、出示：水滴的力氣是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。齊讀

2、請同學(xué)們讀第1小節(jié)，看看課文中哪些地方告知我們小水滴“目標(biāo)專一”“持之以恒”？

（1）生答師出示“水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，最終滴穿了這塊石頭，成為今日太極洞內(nèi)的一大奇觀。”

（2）抓住重點(diǎn)詞語“總是同一個(gè)地方”“接連不斷”“幾百年過去”“幾千年、幾萬年過去了”“鍥而不舍”“日雕月琢”來體會(huì)小水滴“目標(biāo)專一”“持之以恒”。

（3）指導(dǎo)有感情朗讀。

請同學(xué)自由讀這段話，小小的水滴要穿透厚厚的石頭，簡單嗎？讀給你的同桌聽，請同桌評(píng)一評(píng)。推舉自己的同桌來讀。

真夠困難的，可它竟然勝利了，真是奇跡啊！真為小水滴興奮！我們一起讀一遍。

（4）小結(jié)：小小的身體中竟然隱藏著如此堅(jiān)決的信念，令人震撼，同學(xué)們你們想說些什么嗎？

回答出示：假如我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？

指名讀這句話，這是一個(gè)什么句？（反問句）換一種說法“假如我們也能像水滴那樣，什么事都能做成?！庇梅磫柧涫菑?qiáng)調(diào)這個(gè)意思。誰來讀好這個(gè)反問句。

（本環(huán)節(jié)緊扣文章的中心，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟小水滴的“目標(biāo)專一，持之以恒”。）

四、學(xué)習(xí)事例體會(huì)寫法

過渡：假如我們也能像水滴那樣，什么事都能做成。怎樣才能讓讀者也信任這個(gè)道理呢？課文是用的什么寫法？（舉例）是啊，其實(shí)我們?nèi)祟惿鐣?huì)中有著許很多多像小水滴一樣的人。

1、輕聲讀第三自然段，找一找課文給我們介紹了幾位這樣的人？選擇一個(gè)你喜愛的事例，認(rèn)真地讀一讀，想一想事例中的人哪里讓你感受到了小水滴的精神，他們最了不起的是什么？他獲得了哪些勝利？（可以用筆畫畫寫寫）

2、溝通：（李時(shí)珍是醫(yī)藥專家，他訪名醫(yī)，嘗藥草，最終寫成《本草綱目》，說明他目標(biāo)專一；經(jīng)過二十幾年的不懈努力，說明他持之以恒。愛迪生是創(chuàng)造家，他沉迷于電學(xué)試驗(yàn)討論，說明他目標(biāo)專一；他畢生孜孜不倦，說明他能持之以恒。齊白石是個(gè)畫家，他數(shù)十年始終沒有停止過揮毫作畫，說明白他目標(biāo)專一，持之以恒。

3、過渡：大家說的真不錯(cuò)，不知讀得怎么樣呢，誰來讀？分人物朗讀

4、……理解省略號(hào)。是啊，具有滴水穿石的精神的人還有許多許多，你

還知道哪些人也是由于有了這種精神后取得勝利的呢？（徐悲鴻、勾踐、本單元學(xué)的富蘭克林、談遷、諾貝爾都是。）

（語文的學(xué)習(xí)要從整體上把握教材，瞻前顧后，抓住教材前后的聯(lián)系，有助于同學(xué)良好閱讀習(xí)慣的形成。）

5、過渡：這么多的故事，書上只是分別選取了一古兩今、兩中一外三個(gè)典型事例。我們可以得出一個(gè)結(jié)論，出示：你看，古今中外，全部成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得勝利的嗎？

誰來讀好這句話，反問語氣。讀出強(qiáng)調(diào)。

6、理解“滴水穿石的精神指――目標(biāo)專一，持之以恒的精神?！薄邦B石指――阻力、困難?！薄暗未╊B石指克服困難，取得勝利。”再讀這句話。

7、讀一讀第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。

同學(xué)溝通，老師點(diǎn)明：這是從反面來說明道理，可增加課文的勸說力。

（高萬同老師說過，說理文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是如何用詳細(xì)的事例來說明道理，也就是“事例的典型化”、“論證的合理化”。一篇說理文就應(yīng)當(dāng)上出說理文的特點(diǎn)，不能當(dāng)作記敘文來上。本環(huán)節(jié)就是緊扣本文的中心觀點(diǎn)“目標(biāo)專一，持之以恒”放手讓同學(xué)來品嘗語言文字，感悟人物形象。同時(shí)明白課文說明事理的方法：舉例說明、正反兩方面說明）

五、照應(yīng)課始，溝通感受

1、再次出示：只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就肯定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美妙的抱負(fù)。

這段話是在看了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一自然現(xiàn)象后心跡的真實(shí)流露，也就是滴水穿石給我們的啟示。也可以說是一段名言，讓我們牢牢記住這句話吧！

齊讀

2、其實(shí)，從三班級(jí)到現(xiàn)在，我們學(xué)過很多這方面的內(nèi)容，你能用一些俗語或自己的話來談?wù)勀愕氖斋@嗎？

只要工夫深，鐵杵磨成針世上無難事，只怕有心人

有志者事竟成鍥而不舍，金石可鏤；鍥而舍之，朽木不折。

3、再次讀這句話。

（本環(huán)節(jié)由中心句的學(xué)習(xí)，再回到中心句的學(xué)習(xí)，形成一個(gè)整體，這才是完整的學(xué)習(xí)過程。通過對(duì)中心句的反復(fù)吟詠，一詠三嘆，使同學(xué)牢記滴水穿石賜予我們的啟示。同時(shí)用一句話談?wù)勛约旱氖斋@，也聯(lián)系了以前所學(xué)的學(xué)問和生活實(shí)際，內(nèi)化了同學(xué)的語言。）

六、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1、總結(jié)全文：今日我們學(xué)習(xí)了這篇課文，老師就是盼望大家牢記滴水穿石賜予我們的啟示，用好這把鑰匙，去打開抱負(fù)之門。為了時(shí)刻提示了自己，下面我們一起來做一個(gè)書簽，可以送給伴侶，也可以送給家人。

2、寫一篇讀后感。

（本環(huán)節(jié)是一個(gè)總結(jié)升華，讓同學(xué)制作書簽，是加深同學(xué)的感受，強(qiáng)化學(xué)得。寫讀后感也是出于這個(gè)考慮，是強(qiáng)化，是升華）

五、說教學(xué)設(shè)計(jì)

22滴水穿石的啟示

李時(shí)珍

目標(biāo)專一

愛迪生實(shí)現(xiàn)抱負(fù)

持之以恒

齊白石

滴水穿石的啟示說課稿3

一、關(guān)于對(duì)教材的理解和把握

《滴水穿石的啟示》是一篇說明事理的課文，介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀，并借古今中外名人成就事業(yè)的例子重點(diǎn)敘述了由這一奇觀所得到的啟示。課文從奇觀引出啟示，然后列舉名人事例證明啟示，最終揭示啟示。全文層次清晰，說理充分。

在蘇教版教材中，像這類說明事理的課文從四班級(jí)起每冊均有支配，如《說勤奮》、《談禮貌》、《學(xué)與問》、《學(xué)會(huì)合作》等。它們的行文結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法都大同小異。從結(jié)構(gòu)上看，都有一個(gè)談?wù)撐牡拇篌w框架；從寫法上看，都采納了舉例論證的方法。教學(xué)此類課文，我覺得正確定位，科學(xué)把度是非常關(guān)鍵的，否則就很有可能步入教學(xué)的誤區(qū)。

誤區(qū)之一是迷失語文教學(xué)的本性，把它當(dāng)成思想品德課來上。語文課程的人文內(nèi)涵非常豐富，它對(duì)同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的，在語文教育中必需重視和發(fā)揮語文課程對(duì)同學(xué)價(jià)值觀、人生觀的導(dǎo)向作用。應(yīng)當(dāng)說，這類課文在這方面的教育資源更為顯性。但是，假如我們憑此就把教學(xué)的立足點(diǎn)、著力點(diǎn)定位于此，加以濃墨重彩，大做文章，那就極有可能丟失了語文課的本位意識(shí)。我想還是應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在解讀課文，學(xué)習(xí)語言的過程中自然地去感悟?yàn)槿颂幨碌姆椒?、人生的哲理?！皾櫸锛?xì)無聲”是我們追求的效果。誤區(qū)之二是忽視課文特點(diǎn)，把它當(dāng)成一般的敘事寫人課文上。這類課文舉例部分是重點(diǎn)，但所舉事例是用來說理的，而不是為了綻開情節(jié)、表現(xiàn)人物品質(zhì)、刻畫人物形象，因此，敘述事例大都采納的是概括性的語言。在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)同學(xué)探究事例和所說明的道理的聯(lián)系上，要著眼整體，有的放矢，避開張冠李戴、一葉障目。誤區(qū)之三是偏離教學(xué)重點(diǎn)，把它當(dāng)成寫作學(xué)問學(xué)習(xí)課上。這類課文的寫法是很有特點(diǎn)的，在學(xué)習(xí)課文的過程中應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)對(duì)此有所領(lǐng)悟?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段的閱讀教學(xué)目標(biāo)中說：在閱讀中揣摩文章的表達(dá)挨次，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。但老師心中必需要有一個(gè)度，要力求深化淺出。假如在寫作學(xué)問上與同學(xué)深挖細(xì)琢、“滔滔不絕”，那就難免得不償失，犯“買櫝還珠”之誤了。

二、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣兩句話：閱讀是搜集處理信息、熟悉世界、進(jìn)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對(duì)話的過程。前一句詮釋了閱讀的主要功能，指導(dǎo)我們科學(xué)、精確?????地界定閱讀教學(xué)的總體目標(biāo)。后一句揭示了閱讀教學(xué)的實(shí)質(zhì)，指導(dǎo)我們把握實(shí)施閱讀教學(xué)的策略。

基于對(duì)教材特點(diǎn)和閱讀教學(xué)的熟悉和理解，我對(duì)本課其次教時(shí)的教學(xué)流程作了這樣的設(shè)計(jì)：

第一部分從了解奇觀入手，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑，然后通過同學(xué)的自主讀書實(shí)踐探究滴水穿石的緣由，從而感知滴水穿石的啟示；其次部分通過研讀事例，探究其和“滴水穿石”的聯(lián)系，從而領(lǐng)悟啟示；第三部分是在前面的基礎(chǔ)上讀記啟示，深化理解和感受；最終是領(lǐng)悟?qū)懛ǎT發(fā)寫作的動(dòng)機(jī)，布置課外搜集相關(guān)的事例，為第三課時(shí)的說寫作預(yù)備。

“樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是課程的一個(gè)基本理念。轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，使其由過去被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探究學(xué)習(xí)，是對(duì)同學(xué)這一進(jìn)展主體的敬重，也是對(duì)“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人”的詳細(xì)落實(shí)。在進(jìn)行第一部分的教學(xué)時(shí)，我力圖為同學(xué)營造一種自主、探究學(xué)習(xí)的情景，讓同學(xué)由“奇”生疑，由疑而究。我想：我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)內(nèi)心的學(xué)習(xí)需求，這樣更能激發(fā)起同學(xué)閱讀的愛好，讓他們樂觀主動(dòng)地投入到讀書活動(dòng)中。在進(jìn)行其次部分的教學(xué)時(shí)，自由選擇學(xué)習(xí)研讀的內(nèi)容，給了同學(xué)更大的自主性；“這個(gè)事例和滴水穿石之間有什么聯(lián)系”這一頗為開放性的問題更有利于同學(xué)在自由的個(gè)體閱讀實(shí)踐中獲得獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！伴喿x教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對(duì)話的過程。”我想：只有有了同學(xué)與文本的親熱接觸，有了與文本的直接對(duì)話，伴之以同學(xué)的理解、體驗(yàn)、感悟和思索，讓同學(xué)走近、走進(jìn)文本，才能引來鮮活不斷的對(duì)話之源，才能暢通師、生、文本之間互動(dòng)對(duì)話的渠道，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)話的高質(zhì)量、閱讀的高效率。在同學(xué)進(jìn)行自主、探究性的閱讀之后，我都支配了溝通閱讀感受的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，我想我們應(yīng)努力去追求師、生、文本合三為一相互交融的境界，追求在對(duì)話中達(dá)到思維碰撞、情感共鳴、心靈交匯的境界。我認(rèn)為要留意以下幾點(diǎn)：第一要堅(jiān)持以生為本，要營造一個(gè)寬松、民主、公平的對(duì)話氛圍，給每一位同學(xué)自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)從與同伴、老師的溝通中批判性地吸取有效信息，加深理解和體驗(yàn)。其次要處理好詞句理解、朗讀、語言積累和運(yùn)用等的關(guān)系，使它們相得益彰，彼此促進(jìn)。第三老師要擺準(zhǔn)自己的位置，充分發(fā)揮組織、引導(dǎo)的作用，切忌越俎代庖、喧賓奪主。

誠如標(biāo)準(zhǔn)所說：語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。我們應(yīng)溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)，拓寬同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，增加同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。讓同學(xué)課外按要求去搜集一個(gè)事例，然后先說再寫下來。我想：通過這項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)不光可深化對(duì)滴水穿石啟示的領(lǐng)悟，而且也熬煉了同學(xué)的搜集處理信息的力量、口語交際和寫作力量。

滴水穿石的啟示說課稿4

一、說教材

《滴水穿石的啟示》這是一篇說明事理的課文，也就是我們所說的談?wù)撐?。本文介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來，告知人們只要目標(biāo)專一、持之以恒，就能取得勝利的道理，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點(diǎn)。

這篇課文的脈絡(luò)很清楚，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點(diǎn)：假如我們也能做到目標(biāo)專一，持之以恒，就沒有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀點(diǎn)，并通過“水滴”與“雨水”作對(duì)比，從反面進(jìn)一步說明這一觀點(diǎn)。第五自然段揭示“水滴石穿”賜予我們的啟示。

本課分三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。圍繞課文訓(xùn)練重點(diǎn)，依據(jù)學(xué)情，我擬定了其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語。

3、了解本課舉例說明、正反兩方面說明的寫作方法。

4、感悟滴水穿石賜予我們的啟示，讓同學(xué)明白要實(shí)現(xiàn)美妙的抱負(fù)，就要目標(biāo)專一、持之以恒。

本課時(shí)的重點(diǎn)是通過有感情的朗讀課文來感悟滴水穿石賜予我們的啟示：目標(biāo)專一、持之以恒。

教學(xué)難點(diǎn)是抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示

二、說設(shè)計(jì)理念

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡把“單一、被動(dòng)、接受”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提倡探究性閱讀和制造性閱讀，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)?！兜嗡┦膯⑹尽愤@是一篇說理文，如何做到“說理不輕文”，使得說理文教學(xué)也可以布滿濃濃的語文味呢？我們都知道，語文的人文性是以“語言”這個(gè)工具為載體的，本節(jié)教學(xué)旨在通過對(duì)同學(xué)進(jìn)行扎實(shí)有效的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)與文本對(duì)話，讓同學(xué)在樂觀的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示，以文化人。

三、說教法

接下來，我就談?wù)剬?duì)于這篇文章的教法：

1、組織同學(xué)進(jìn)行有效的言語實(shí)際活動(dòng)是語文課的基本任務(wù)。本課時(shí)我抓住關(guān)鍵語句，以讀為主線，輔之以聽、說、寫，讓同學(xué)對(duì)課文的語言文字經(jīng)受一個(gè)由“感知——感悟”的過程。

2、利用課件創(chuàng)設(shè)情景，供應(yīng)想象的空間，通過看圖片，引同學(xué)入境，讓同學(xué)歡樂地感知、感悟和制造。、

3、同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，而課堂又是促進(jìn)同學(xué)主體進(jìn)展的重要陣地。本課樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，架設(shè)同學(xué)與文本之間溝通的平臺(tái)，讓語文課堂煥發(fā)誕生命的活力，讓同學(xué)在綜合性的語文實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。

四、說學(xué)法

說完了教法，我來談?wù)勚饕膶W(xué)法：

（1）質(zhì)疑探究

古人云：大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。思維是從問題開頭的，讓同學(xué)逐步懂得在閱讀中怎么思索，怎么發(fā)問，查找的思路。

（2）自主合作

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中特殊提倡自主、合作、探究式的語文學(xué)習(xí)。讓同學(xué)樂觀參加，自主選擇學(xué)習(xí)，讓他們在自由而充分的學(xué)習(xí)活動(dòng)中生成才智、生成力量，提高素養(yǎng)。

五、說教學(xué)預(yù)備

隨著信息技術(shù)的進(jìn)展，多媒體廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。在語文教學(xué)中利用多媒體課件，可以調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的創(chuàng)新力、想象力和思維力量。又能關(guān)心同學(xué)化解課文中的重難點(diǎn)，提高課堂效率。因此，在教學(xué)中我充分利用多媒體資源，自制課件輔導(dǎo)教學(xué)。

六、說教學(xué)流程

下面我就來介紹一下本課時(shí)的教學(xué)流程，主要有六個(gè)步驟：一、談話激趣，導(dǎo)入新課二、直奔中心，突破難點(diǎn)三、循果索因，情感朗讀四、學(xué)習(xí)事例，體會(huì)寫法五、照應(yīng)課始，溝通感受六、自主作業(yè)，課后延長

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課

以抱負(fù)導(dǎo)入，這樣設(shè)計(jì)旨在充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，愛惜他們的奇怪???心、求知欲。讓同學(xué)用推銷自己的方式來談?wù)勛约旱谋ж?fù)，一下了激起了同學(xué)對(duì)話的愛好，而抱負(fù)正是這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)話題，為下面的教學(xué)作好了鋪墊。有利于同學(xué)在感愛好的自主閱讀中培育他們的語文素養(yǎng)，有利于制造性思維的迸發(fā)，使同學(xué)在最強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望下學(xué)習(xí)。

（二）直奔中心，突破難點(diǎn)

張慶先生說過，“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，本環(huán)節(jié)直奔中心“我們要牢記‘滴水穿石’賜予我們的啟示：只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就肯定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美妙的抱負(fù)”抓住這一中心句，感知感悟，突破難點(diǎn)。

（三）循果索因，情感朗讀

本環(huán)節(jié)中我緊扣文章的中心，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟小水滴的“目標(biāo)專一，持之以恒”。

（四）學(xué)習(xí)事例體會(huì)寫法

高萬同老師說過，說理文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是如何用詳細(xì)的事例來說明道理，也就是“事例的典型化”、“論證的合理化”。一篇說理文就應(yīng)當(dāng)上出說理文的特點(diǎn)，不能當(dāng)作記敘文來上。本環(huán)節(jié)就是緊扣本文的中心觀點(diǎn)“目標(biāo)專一，持之以恒”放手讓同學(xué)來品嘗語言文字，感悟人物形象。同時(shí)明白課文說明事理的方法：舉例說明、正反兩方面說明）

（五）照應(yīng)課始，溝通感受

本環(huán)節(jié)由中心句的學(xué)習(xí)，再回到中心句的學(xué)習(xí)，形成一個(gè)整體，這才是完整的學(xué)習(xí)過程。通過對(duì)中心句的反復(fù)吟詠，一詠三嘆，使同學(xué)牢記滴水穿石賜予我們的啟示。同時(shí)用一句話談?wù)勛约旱氖斋@，也聯(lián)系了以前所學(xué)的學(xué)問和生活實(shí)際，內(nèi)化了同學(xué)的語言。

（六）自主作業(yè)，課后延長

本環(huán)節(jié)是一個(gè)總結(jié)升華，讓同學(xué)制作書簽，是加深同學(xué)的感受，強(qiáng)化學(xué)得。寫讀后感也是出于這個(gè)考慮，是強(qiáng)化，是升華。

七、說板書

斯霞老師曾說過：“好的板書對(duì)于提綱挈領(lǐng)地了解課文內(nèi)容，對(duì)于把握住課文的關(guān)鍵問題，起著很大的作用。老師必需慎重考慮，細(xì)心設(shè)計(jì)?！北菊n的板書我主要抓住了課文內(nèi)容的中心詞“目標(biāo)專一、持之以恒”來加以設(shè)計(jì)的。這樣不僅理清了課文教學(xué)內(nèi)容的思路，也突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)能更好地讓同學(xué)理解課文的內(nèi)容和課文所要表達(dá)的思想。

板書設(shè)計(jì)：

22滴水穿石的啟示

李時(shí)珍

目標(biāo)專一

愛迪生實(shí)現(xiàn)抱負(fù)

持之以恒（同學(xué)們）

齊白石

……

滴水穿石的啟示說課稿5

一、說教材：

蘇教版教材第九冊第14課《滴水穿石的啟示》是一篇介紹事理的說明文。介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來，告知人們只有目標(biāo)專一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點(diǎn)，讓同學(xué)從中感悟到學(xué)習(xí)必需目標(biāo)專一、鍥而不舍的深刻道理。

這篇課文的脈絡(luò)很清楚，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點(diǎn)：假如我們也能做到目標(biāo)專一，持之以恒，就沒有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀點(diǎn)，并通過“水滴”與“雨水”作對(duì)比，從反面進(jìn)一步說明這一觀點(diǎn)。第五自然段揭示“水滴石穿”賜予我們的啟示。

二、說目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，有條理地復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“滴水穿石”和“啟示”造句。

3、了解本課正反說明的寫作方法。

4、引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟要實(shí)現(xiàn)美妙的抱負(fù)，就要目標(biāo)轉(zhuǎn)移、持之以恒的去做。

三、說教法

這是一片說理性文章，教學(xué)時(shí)可以支配讀、說、寫三個(gè)環(huán)節(jié)，培育同學(xué)的語文學(xué)習(xí)力量。在教學(xué)過程中，先讓同學(xué)充分地讀“滴水穿石”給我們的啟示，然后抓住“滴水穿石”這一自然現(xiàn)象的形成方式，綻開爭論，讓同學(xué)說說從著一自然現(xiàn)象中，你看到了什么樣的精神，對(duì)課文中的句子是怎樣理解的。緊接著讓同學(xué)說說假如這樣目標(biāo)專一、鍥而不舍的精神在人類身上存在，會(huì)有什么樣的奇跡呢？讀課文中的三個(gè)例子，說說他們都取得了怎樣的成果，是什么讓他們能夠勝利的？這里可以設(shè)置小組學(xué)習(xí)，給每個(gè)人支配小組學(xué)習(xí)中的任務(wù)，讓同學(xué)真正的學(xué)習(xí)。課文講到這里，可以支配同學(xué)的課外閱讀積累，除了課文中舉的例子，你還知道古今中外哪些類似的名人故事？這一環(huán)節(jié)，必需讓同學(xué)課前有所預(yù)習(xí)預(yù)備。關(guān)心同學(xué)理解“滴水穿石”“滴穿”“頑石”的意思。并且聯(lián)系實(shí)際，舉例說說這段話的意思。詞語積累，讓同學(xué)說說還有哪些成語、俗語、諺語的意思都有滴水穿石所要揭示的道理。

四、說教學(xué)過程

（一）課前導(dǎo)入

昨天我們一起去安徽省廣德太極洞內(nèi)看了一種奇觀是——滴水穿石，那么這一現(xiàn)象又給我們什么啟示呢？

（二）精讀課文

1、默讀課文，用橫線劃出滴水穿石給我們的啟示。

2、指名讀。

3、出示小黑板：你是怎樣理解這一段話的？讀出你的理解。

4、找出這句話中兩組意思相反的詞語。

5、兩組反義詞中更突出的是什么詞？你是怎么知道的？

6、你能讀好這一段話嗎？指名讀，齊讀。

學(xué)習(xí)第一自然段

這滴水穿石的奇觀是怎樣形成的呢？為什么他能夠給我們帶來這樣的啟示呢？自由朗讀第一自然段，我們就不難明白。

1、指名回答，說說滴水穿石的奇觀是怎樣形成的。

2、出示小黑板。你是怎樣理解這一段話的呢？帶著你的理解朗讀。

3、你是怎樣把這段話讀好的？抓住了哪些關(guān)鍵的詞語？

4、你讀得真不錯(cuò)，這些關(guān)鍵詞就是滴水能夠穿石的關(guān)鍵所在。缺一不行。你能再次將這段話讀好嗎？

指名讀，齊讀。

5、現(xiàn)在你知道滴水是靠什么才“穿石”的嗎？

6、和雨水相比，雨水為什么不能滴穿石頭呢？

三、引讀過渡。引讀第三自然段過渡。

古今中外，全部成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠著這種“滴水穿石”的精神取得勝利的。書中就給我們舉了三個(gè)名人的故事。

分小組學(xué)習(xí)，思索問題

1、書中介紹了哪三位名人？

2、他們獲得了哪些成就？

3、他們獲得勝利的`秘訣是什么？

4、對(duì)此你有什么感想？

四、課外延長

1、在他們身上，我們看到了“滴水穿石”的精神，你還知道哪些類似的名人故事？

2、你現(xiàn)在能說說“滴穿”一塊塊“頑石”中的“滴穿”是指什么？頑石又是指什么？

3、在你的生活、學(xué)習(xí)中，有這樣的“滴水穿石”的經(jīng)受嗎？

4、學(xué)習(xí)了這篇文章后，你準(zhǔn)備今后怎么做呢？

五、總結(jié)

是的，我們要牢記“滴水穿石”賜予我們的啟示（引讀）你擁有這種目標(biāo)專一、持之以恒的精神，你就會(huì)勝利。

滴水穿石的啟示說課稿6

一、說教材

《滴水穿石的啟示》是蘇教版學(xué)校語文第九冊第22課，這是一邊介紹事理的說明文，介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來，告知人們只有目標(biāo)專一，持之以恒，才能取得勝利的道理。

作為本單元的最終一篇課文，它進(jìn)一步深化了“堅(jiān)持才能勝利”這一單元主題，同時(shí)又是這一主題的總結(jié)與升華。本文一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的方法，先由“滴水穿石”這一現(xiàn)象入手，提出“只有目標(biāo)專一、持之以恒，才能獲得勝利”的觀點(diǎn)，并以古今中外的名人艱苦奮斗、克服困難、成就事業(yè)的例子來證明這一觀點(diǎn)，讓同學(xué)從中感悟到學(xué)習(xí)必需目標(biāo)專一、鍥而不舍的深刻道理。讓同學(xué)從中獲得啟示。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、有感情地朗讀課文，有條理的復(fù)述課文

2、把握抓住關(guān)鍵詞理解內(nèi)容、把握思路的學(xué)習(xí)方法感悟體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)專一，持之以恒“的珍貴精神”。

3、了解本課正反說明的寫作方法

本課的教學(xué)重點(diǎn)：把握抓住關(guān)鍵詞理解內(nèi)容、把握文章思路的學(xué)習(xí)方法，感悟體驗(yàn)“目標(biāo)專一，持之以恒”的珍貴精神。

教學(xué)難點(diǎn)：初步把握整理文章脈絡(luò)以及用事實(shí)說明道理的方法。

三、說教法

五班級(jí)同學(xué)的思維力量已經(jīng)從形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維過渡，對(duì)事物的熟悉仍需要感性材料來幫助，因此采納師生互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)，協(xié)作同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，本節(jié)課采納以下的教學(xué)法、幫助教學(xué)法（本節(jié)課利用多媒體，融會(huì)聲、圖、文并茂誦讀和絢麗多彩的畫面，以激起同學(xué)美的感受，在誦讀中感悟到要想勝利，必需“目標(biāo)專一、鍥而不舍”的深刻道理，另一方面可使簡單抽象的問題形象化、詳細(xì)化。）

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法（在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我都設(shè)計(jì)了一些問題，支配詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)帶著問題讀書，帶著任務(wù)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)。）

3、朗讀感悟法（朗讀能關(guān)心同學(xué)理解課文中精彩語句，感悟語言美的作用，在形式多樣的朗讀中，讓同學(xué)寵愛朗讀，對(duì)朗讀產(chǎn)生深厚的愛好。）

四、說學(xué)法

1、自主學(xué)習(xí)

2、合作探究

鼓舞同學(xué)采納自己喜愛的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并把選擇權(quán)交還給同學(xué)，如：自己確定學(xué)習(xí)方式，結(jié)合課本，也可以參閱課外讀物、網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；提倡同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)、和諧互助，培育同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和協(xié)作精神。

課分為兩個(gè)課時(shí)完成，這里我著重講的是其次課時(shí)

五、說教學(xué)過程：

1、熟悉奇觀、分析緣由、找出觀點(diǎn)

給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，誰情愿當(dāng)著老師和同學(xué)的面推銷一下自己，談?wù)勛约旱谋ж?fù)？”以這個(gè)問題導(dǎo)入，然后送給同學(xué)一把打開抱負(fù)大門的“鑰匙”，從而引出滴水穿石的圖片，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。依據(jù)同學(xué)回答形成緣由：“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，最終滴穿了著這塊石頭，成為今日太極洞內(nèi)的一大奇觀。”

從中找出反映水滴品行的詞語：接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢等出示滴水穿石的圖片，同學(xué)回答后提問水滴有個(gè)自然兄弟－－雨水，它的力氣要比水滴大的多，它能把石塊滴穿嗎？再問雨水有什么缺點(diǎn)？告知同學(xué)有時(shí)為了更加突出事物的某一方面，可以從相反的方面進(jìn)行說明，形成對(duì)比，雨水和水滴，你們更喜愛誰，用自己喜愛的語氣朗讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)中利用多媒體，出示圖片，動(dòng)畫激發(fā)同學(xué)的奇怪???心并提出問題，這時(shí)同學(xué)的探究欲望被充分調(diào)動(dòng)起來，帶著問題讀書，調(diào)動(dòng)同學(xué)的看聽想讀說的力量。

2、學(xué)習(xí)典范，查找共性，體會(huì)精神

“水滴力氣雖小，但是他目標(biāo)專一、持之以恒，最終能把石頭滴穿。其實(shí)我們?nèi)祟惿鐣?huì)也有很多像小水滴一樣的人。”由此透過水滴石穿這種自然現(xiàn)象，聯(lián)系到人類社會(huì)中，自然地引入到課文第三小節(jié)的學(xué)習(xí)。第三小節(jié)以并列的方式介紹了古今中外三位名人目標(biāo)專一、持之以恒最終獲得勝利的事例，這部分內(nèi)容更適合于同學(xué)自主性學(xué)習(xí)。于是我讓同學(xué)分組合作選擇自己最想討論的人物進(jìn)行學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)激勵(lì)同學(xué)在剛才的學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，也做到了目標(biāo)專一、持之以恒，像這樣下去，我們還有什么事情做不成呢！

把自己知道的有“滴水穿石精神”的故事講給大家聽聽，進(jìn)行溝通。古今中外全部成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得勝利的嗎？（要求同學(xué)理解“滴穿”、“頑石”、“滴水穿石”的精神，用自己的話說說句子的意思。）

（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》樂觀提倡同學(xué)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，五班級(jí)的同學(xué)已具備肯定的自學(xué)力量，在學(xué)習(xí)完第一個(gè)例子后，讓同學(xué)自學(xué)其他兩個(gè)例子，在這個(gè)過程中，同學(xué)借助媒體，利用課前收集的資料通過讀、找、溝通、爭論、對(duì)比等學(xué)習(xí)活動(dòng)自主合作探究學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。）

3、牢記啟示，感情升華。

古今中外全部成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠著這種目標(biāo)專一，持之以恒的精神，才攻克各種困難，最終取得勝利的。所以我們要牢記“滴水穿石”賜予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就肯定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美妙的抱負(fù)。（課件出示）理解“牢記”，帶著對(duì)偉人和水滴鄙視的心情，齊讀全文（《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。語文教學(xué)不僅要培育同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的力量，還應(yīng)著眼于對(duì)同學(xué)的思想教育，通過有感情地讀背，讓同學(xué)更進(jìn)一步體會(huì)滴水穿石的精神，學(xué)做水滴那樣的人，樹立正確的人生觀。）

4、課外延長，學(xué)以致用。

（1）前面我們學(xué)習(xí)了三位名人的故事?，F(xiàn)在請大家結(jié)合本文的學(xué)習(xí)，談?wù)勛砸严朐鯓幼?？?lián)系實(shí)際課后寫一篇讀后感。

（2）課后搜集有“滴水穿石”精神的名人名言、故事等和大家溝通。

（這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了語文教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，突出閱讀教學(xué)與習(xí)作之間的內(nèi)在聯(lián)系。體現(xiàn)閱讀教學(xué)培育同學(xué)語文素養(yǎng)的理念。連續(xù)培育同學(xué)搜集、處理信息的力量。）

六、板書設(shè)計(jì)

為了讓同學(xué)更清晰的了解本課所講的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下板書

22.滴水穿石的啟示

李時(shí)珍目標(biāo)專一成就事業(yè)

愛迪生

齊白石持之以恒實(shí)現(xiàn)抱負(fù)

滴水穿石的啟示說課稿7

一、說教材

1、教材簡析

《滴水穿石的啟示》是蘇教版五班級(jí)語文上冊第六單元第22課，是一篇說明事理的文章。通過安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的介紹，說明事理：只有目標(biāo)專一、持之以恒，才能“滴水穿石”，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點(diǎn)，讓同學(xué)從中感悟到想要?jiǎng)倮匦枘繕?biāo)專一、鍥而不舍的深刻道理。

這篇課文的脈絡(luò)很清楚，第一段（第一、二自然段），由“滴水穿石”的奇觀引出觀點(diǎn)：假如我們也能做到目標(biāo)專一，持之以恒，就沒有做不成的事情。其次段（第三、四自然段），從正反兩面證明這一觀點(diǎn)。用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例從正面證明這一觀點(diǎn)，并通過“水滴”與“雨水”作對(duì)比，從反面進(jìn)一步說明這一觀點(diǎn)。第三段（第五自然段），揭示“滴水石穿”賜予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就肯定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美妙的抱負(fù)。

同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了四班級(jí)上冊15課《說勤奮》等說理性文章。編者在本冊中支配《滴水穿石的啟示》的學(xué)習(xí)，目的是為了讓同學(xué)在學(xué)習(xí)《說勤奮》等文章的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)說理方法和表達(dá)方式，螺旋式地提高同學(xué)的語文力量。

2、教學(xué)目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、熟悉世界、進(jìn)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對(duì)話的過程。”“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的力量。”說明白閱讀在人的進(jìn)展過程中的重要地位，體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一，充分體現(xiàn)了“學(xué)問與力量”、“過程與方法”以及“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的融合。這篇課文我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教完。第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文、整體感知。本課時(shí)要讓同學(xué)從文本中感悟到想要?jiǎng)倮匦枘繕?biāo)專一、鍥而不舍的深刻道理。結(jié)合我班同學(xué)的實(shí)際狀況，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容，懂得要實(shí)現(xiàn)美妙的抱負(fù)，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

（3）學(xué)會(huì)依據(jù)需要搜集、整理和溝通有關(guān)資料，在讀中體會(huì)語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系（初步感受從正反兩方面說明問題的方法）。

（4）學(xué)寫讀后感。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)的實(shí)際，我認(rèn)為本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)是：

（1）引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)水滴那持之以恒、鍥而不舍的精神。

（2）培育同學(xué)搜集資料、分析資料的力量。

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在整個(gè)教學(xué)過程中，我充分利用遠(yuǎn)程教育資源，如：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、出示關(guān)鍵詞語、配樂朗讀、出示搜集的相關(guān)資料等。

二、說教法：

學(xué)校生感性熟悉強(qiáng)于理性熟悉、形象思維強(qiáng)于規(guī)律思維，同時(shí)五班級(jí)同學(xué)的思維力量已從形象思維向抽象思維過渡，對(duì)事物的熟悉仍需要感性材料來幫助，因此采納師生互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)，協(xié)作同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，并充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，為他們今后連續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)。本節(jié)課采納以下的教學(xué)法：

1、幫助教學(xué)法（本節(jié)課利用農(nóng)遠(yuǎn)資源制作了多媒體課件，融會(huì)聲、圖、文并茂誦讀和絢麗多彩的畫面，以激起同學(xué)美的感受，在誦讀中感悟到要想勝利，必需“目標(biāo)專一、鍥而不舍”的深刻道理，另一方面可使簡單抽象的問題形象化、詳細(xì)化。）

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法（在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我都設(shè)計(jì)了一些問題，支配詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)帶著問題讀書，帶著任務(wù)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)。）

3、朗讀感悟法（教學(xué)中老師以讀代講，在讀中醞釀情感、激發(fā)情感，升華情感，朗讀能關(guān)心同學(xué)理解課文中精彩語句，感悟語言美的作用，在形式多樣的朗讀中，讓同學(xué)寵愛朗讀，對(duì)朗讀產(chǎn)生深厚的愛好。）

三、說學(xué)法

1、自主學(xué)習(xí)

2、合作探究

五班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)學(xué)過《說勤奮》等說理性文章，可以充分地發(fā)揮同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。鼓舞同學(xué)采納自己喜愛的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并把選擇權(quán)交還給同學(xué)，如：自己確定學(xué)習(xí)方式，結(jié)合課本，也可以參閱課外讀物、網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；提倡同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)、和諧互助，培育同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和協(xié)作精神。為他們今后連續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)。

四、說教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入、齊讀課題。

（二）精讀課文，理解精神。

1、熟悉奇觀、分析緣由、找出觀點(diǎn)。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激起欲望。

課件出示奇石圖，問同學(xué)：你知道上面畫的是什么嗎？它為什么會(huì)這樣呢？說明白什么問題？自由讀第1、2自然段。

（2）依據(jù)同學(xué)匯報(bào)出示形成緣由：“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，最終滴穿了著這塊石頭，成為今日太極洞內(nèi)的一大奇觀。”

（3）齊讀并找出反映水滴品行的詞語：接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢等。

（4）理解“鍥而不舍”、體會(huì)“不簡單”。

（5）用自己的話說說“滴水穿石”形成的緣由，用上“由于……所以……”。

（6）出示滴水穿石課件問：同學(xué)們聽到什么？想到什么？

（7）同學(xué)匯報(bào)后提問：水滴有個(gè)自然的兄弟——雨水，它的力氣要比水滴大得多，它能把石塊滴穿嗎？（指名讀第四自然段）再問：雨水有什么缺點(diǎn)？（告知同學(xué)有時(shí)為了更加突出事物的某一方面，可以從相反的方面進(jìn)行說明，形成對(duì)比。）

（8）指導(dǎo)朗讀：雨水和水滴，你更喜愛誰？用喜愛的語氣齊讀第2自然段（課件出示），熟悉反問句并改寫成陳述句。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，利用多媒體出示圖片、動(dòng)畫，激發(fā)同學(xué)的奇怪???心并提出問題，這時(shí)同學(xué)的探究欲望被充分調(diào)動(dòng)起來，帶著問題讀書，調(diào)動(dòng)同學(xué)的看、聽、想、讀、說力量。同時(shí)對(duì)教材進(jìn)行重組，把“水滴”與“雨水”進(jìn)行集中與對(duì)比，這是“用教材”，而不是“教教材”的詳細(xì)表現(xiàn)。）

2、學(xué)習(xí)典范，查找共性，體會(huì)精神。

假如我們也像水滴那樣，就什么事情都做得成。古今中外，有很多人像水滴那樣，他們?nèi)〉脛倮藛?？同學(xué)帶著問題小組自由朗讀第3自然段，爭論匯報(bào)。

（1）學(xué)習(xí)李時(shí)珍事例。

學(xué)習(xí)流程：讀課文——溝通資料——找關(guān)鍵詞語——體會(huì)經(jīng)過努力取得成就——感情朗讀。

（2）分組合作學(xué)習(xí)愛迪生、齊白石事例。

①用學(xué)習(xí)李時(shí)珍的方法小組合作學(xué)習(xí)愛迪生、齊白石部分，填學(xué)習(xí)卡。

人物

理想

成功秘訣（詞語）

取得成就

②、同學(xué)填表、溝通匯報(bào)。

（3）從填好的學(xué)習(xí)卡中找出勝利人士取得勝利的共同點(diǎn)？體會(huì)“目標(biāo)專一、持之以恒”的水滴精神。

（4）評(píng)價(jià)激勵(lì)：同學(xué)們在剛才的學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，也做到了目標(biāo)專一、持之以恒，像這樣下去，我們還有什么事情做不成呢！

（5）把你知道的有“滴水穿石精神”的故事講給大家聽聽。

（6）課件出示馬克思和貝多芬的故事進(jìn)行溝通。

（7）配樂朗讀第三自然段，同學(xué)邊看、邊聽邊體會(huì)。

（8）課件出示并學(xué)習(xí)反問句：古今中外全部成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得勝利的嗎？（要求：理解“滴穿”、“頑石”、“滴水穿石”的精神，用自己的話說說句子的意思。）

（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》樂觀提倡同學(xué)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，五班級(jí)的同學(xué)已具備肯定的自學(xué)力量，在學(xué)習(xí)完第一個(gè)例子后，讓同學(xué)自學(xué)其他兩個(gè)例子，在這個(gè)過程中，同學(xué)借助媒體，利用課前收集的資料通過讀、找、溝通、爭論、對(duì)比等學(xué)習(xí)活動(dòng)自主合作探究學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。）

（三）牢記啟示，感情升華。

古今中外全部成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠著這種目標(biāo)專一，持之以恒的精神，才攻克各種困難，最終取得勝利的。所以我們要牢記“滴水穿石”賜予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就肯定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美妙的抱負(fù)。（課件出示）

1、理解“牢記”，讀讀背背。

2、帶著對(duì)偉人和水滴鄙視的心情，齊讀全文。

3、進(jìn)行思想教育：我們要做水滴那樣的人還是雨水那樣的人呢？再讀第5自然段。

（《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。語文教學(xué)不僅要培育同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的力量，還應(yīng)著眼于對(duì)同學(xué)的思想教育，通過有感情地讀背，讓同學(xué)更進(jìn)一步體會(huì)滴水穿石的精神，學(xué)做水滴那樣的人，樹立正確的人生觀。）

(四)課外延長，學(xué)以致用。

1、前面我們學(xué)習(xí)了三位名人的故事。現(xiàn)在請大家結(jié)合本文的學(xué)習(xí)，談?wù)勛砸严朐鯓幼觯柯?lián)系實(shí)際課后寫一篇讀后感。

2、課后搜集有“滴水穿石”精神的名人名言、故事等和大家溝通。

（這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了語文教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，突出閱讀教學(xué)與習(xí)作之間的內(nèi)在聯(lián)系。體現(xiàn)閱讀教學(xué)培育同學(xué)語文素養(yǎng)的理念。連續(xù)培育同學(xué)搜集、處理信息的力量。）

五、說板書設(shè)計(jì)：

滴水穿石的啟示

滴水穿石

雨水

水滴

李時(shí)珍

愛迪生

齊白石

三心二意、半途而廢

目標(biāo)專一、持之以恒

失敗

取得勝利

牢記：

目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就肯定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美妙的抱負(fù)。

（特級(jí)老師斯霞曾說：“好的板書對(duì)于提綱挈領(lǐng)地了解課文內(nèi)容，對(duì)于把握住課文的關(guān)鍵問題，起著很大的作用。老師必需慎重考慮，細(xì)心設(shè)計(jì)?！蔽以O(shè)計(jì)的板書是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉，理清了教學(xué)內(nèi)容的思路，將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能更好地讓同學(xué)理解課文內(nèi)容和所表達(dá)的思想。）

六、說遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用

遠(yuǎn)程教育充分發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的作用，縮短了地區(qū)教育的差距，轉(zhuǎn)變了農(nóng)村學(xué)校長期以來形成的“一塊黑板、一支粉筆”進(jìn)課堂，“填鴨式”、“滿堂灌”的陳舊的教育模式。我校在“遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目”配備中屬于模式二的加強(qiáng)型，加上學(xué)校原有的電腦室和多媒體教室，我校就成了模式三的配備，為我們供應(yīng)了充分的遠(yuǎn)程教育資源。本節(jié)課中，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，引導(dǎo)質(zhì)疑，溝通信息等。遠(yuǎn)程教育資源多樣性、新奇性、趣味性和藝術(shù)性等特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)感到易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，收到事半功倍的效果，同時(shí)也減輕了老師的負(fù)擔(dān)，開闊了同學(xué)的視野。

滴水穿石的啟示說課稿8

蘇教版教材第九冊第14課《滴水穿石的啟示》是一篇介紹事理的說明文。這篇課文的脈絡(luò)清楚，由安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來，告知人們只有目標(biāo)專一、持之以恒，才能取得勝利的道理。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本課實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以下三維目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，同學(xué)能有感情地朗讀課文；利用網(wǎng)絡(luò)資源共享的特性，達(dá)到教學(xué)信息資源的共享。

2、力量目標(biāo)：通過數(shù)字化平臺(tái)的展現(xiàn)，培育同學(xué)的語言表達(dá)力量以及搜集處理信息的力量。

3、情感目標(biāo)：借助網(wǎng)絡(luò)，再憑借課文中的詳細(xì)的語言材料，同學(xué)明白要想取得勝利必需具備目標(biāo)專一、持之以恒的精神。

數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)中，我主要設(shè)置了以下十個(gè)板塊：“課文賞析”、“滴水穿石”、“廣德太極洞”、“李時(shí)珍與《本草綱目》”、“愛迪生創(chuàng)造制造”、“齊白石藝術(shù)長廊”、“滴水穿石的故事”、“滴水穿石的科學(xué)解釋”、“課堂溝通”、和“在線測試”。這些板塊有圖文資料的呈現(xiàn)，有FLASH、GIF動(dòng)畫的演示，有課堂溝通的平臺(tái)等，給同學(xué)以全方位的內(nèi)容。

這節(jié)課是基于數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)下的語文課，既要發(fā)揮數(shù)字化平臺(tái)的優(yōu)勢，又要體現(xiàn)語文教學(xué)的特色，于是我進(jìn)行了如下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、激趣導(dǎo)入

“給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，誰情愿當(dāng)著老師和同學(xué)的面推銷一下自己，談?wù)勛约旱谋ж?fù)？”以這個(gè)問題導(dǎo)入，然后送給同學(xué)一把打開抱負(fù)大門的“鑰匙”，從而引出滴水穿石的圖片，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。

二、品讀悟理

出示圖片，同學(xué)談對(duì)圖片的了解，并質(zhì)疑：為何小小的水滴竟有這么大的力氣能滴穿石頭，讓同學(xué)通過閱讀課文，看滴水穿石的FLASH感受水滴的力氣，通過抓住關(guān)鍵詞來進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，體現(xiàn)語文以讀促學(xué)、閱讀品嘗的特點(diǎn)。再用GIF動(dòng)畫與音效的結(jié)合展現(xiàn)下雨的情景，滂沱大雨傾瀉而下，讓同學(xué)進(jìn)行比較為何那么猛烈的雨卻滴不穿石頭，從而加深熟悉，從圖、文、聲等方面刺激同學(xué)感觀，進(jìn)一步明白滴水穿石的道理。

三、事例助學(xué)

“水滴力氣雖小，但是他目標(biāo)專一、持之以恒，最終能把石頭滴穿。其實(shí)我們?nèi)祟惿鐣?huì)也有很多像小水滴一樣的人?！庇纱送高^水滴石穿這種自然現(xiàn)象，聯(lián)系到人類社會(huì)中，自然地引入到課文第三小節(jié)的學(xué)習(xí)