【必備】語文教案模板集錦7篇【必備】語文教案模板集錦7篇作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案能夠讓教學工作更科學化。如何寫教案才更能起到其作用呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼恼Z文教案7篇，歡迎大家共享。語文教案篇1教學內容：ieüeer教學目的：1.知識與技能：學會復韻母üe，整體認讀音節(jié)yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。2.經過與方法：學會拼讀帶有復韻母üe的拼音，把握ü上兩點的省略規(guī)則。3.情感、態(tài)度與價值觀：能夠看圖講話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子，體驗學習的樂趣。教學重點：學會復韻母üe，整體認讀音節(jié)yue。教學難點：使學生能夠區(qū)別ieüe和yeyue，把握ü上兩點的省略規(guī)則。教學預備：拼音卡片等教學經過：一、課前復習1.開火車讀aoouiuieye2.聽寫復韻母。3.聽讀練習：找出這幾個老朋友。學生邊聽邊一起找出帶調韻母，師穩(wěn)固。二、學習新課〔一〕學習üe1.〔組織教學〕看插圖。2.出示üe。老師念üe，講講口形是如何變化的？〔先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe?！持该x，范讀，齊讀。3.讀準音?！卜蹲x、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀〕4.板書yue，yue與üe的讀音一樣，復韻母üe，整體認讀音節(jié)yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能講講為什么要去掉ü的兩點？〔大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。〕5.ü不只和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？〔小ü見了jqx，去掉兩點還念ü。〕6.練習üe與聲母的拼音。7.四聲練習：quē〔缺點〕qué〔瘸子〕què〔退卻〕〔喜鵲〕〔二〕指點書寫ie、üe1.講講ie、üe復韻母的構成。2.它們在書寫時應占什么格？3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，老師巡視，糾正書寫姿態(tài)、執(zhí)筆方法。老師提醒學生兩個字母要寫緊湊。4.展現(xiàn)學生作業(yè)，講講哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。5.修改自己書寫的字母，同桌同學互查能否書寫正確規(guī)范?！踩辰虒Wyue出示yue。大y帶小üe還讀üe。只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。帶調讀，并選擇一個講話或找朋友。三、總結復韻母üe及整體認讀音節(jié)yue是本節(jié)課的重點，也是難點，同學們要認真練習。四、作業(yè)課后練習讀寫復韻母üe和整體認讀音節(jié)yue。板書設計：üeyue語文教案篇2設計理念：新課程標準要請教師必需根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差別和不同的學習需求，愛惜保護學生的好奇心，求知欲，想象力，充足激發(fā)學生的學習興趣，器重學生獨特的感受、體驗和理解。老師只是學生學習的組織者、引導者。教材分析：（小池）這首古詩，詩句內容簡潔，語言通俗淺易，用詞精準凝煉。內容中情景交融，動靜相宜，好比一個個鏡頭移動交錯成兩幅行動真切，清爽秀美的夏天美景圖。從不同側面表現(xiàn)夏天的情趣。教學中應捉住古詩教學的一般規(guī)律，發(fā)掘作者的情感和教材的編寫意圖，引導學生反復誦讀，進面領會詩歌的韻味和美妙意境，遭到美的感染熏陶。一年級的孩子在學前就有一定的古詩積累，詩歌特有的韻文形式利于學生朗讀，教材為詩歌選配的畫面生動、形象，降低了理解和感悟內容的難度。詩句中的文字注音，對于有一定自讀能力的孩子來講難度不大。但教者應通太多種手段幫助學生理解重點詞語，以利于學生對詩句內容的理解感悟。教學預備：PPT，多媒體課件，圖片。教學目的：知識與技能1、學習（小池），能夠精確把握楊萬里的背景以及詩歌創(chuàng)作特點。2、能夠通過聯(lián)想和想象來感悟詩歌意象，體味詩歌的古典美意境。3、指點學生根據(jù)詩句想象出初夏荷塘的美景，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生喜好美妙事物的情趣。情感態(tài)度與價值觀1、學習（小池），理解詩中的意象，領會詩人所表達的感情，進而陶冶自己的情操。2、通過學習（小池）培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)美得能力，留意生活中的美，熱愛生活，進而樹立正確的世界觀，價值觀。教學重、難點：（小池）是六年制第二冊里的一首古詩。對于一年級的小朋友來講，這么情趣盎然的畫面，詩人對天然景物的這份熱愛之心，以及古詩用詞的精妙〔尤其是“惜、愛、露、立〞〕，都是比較難領會的。因而，在教學中，怎樣化難為易，化繁為簡，引導學生更好的領會古詩的意境，詩人的情愿？就成了教學經過中的重難點。教學經過：〔一〕看圖激趣，導入課題1、看圖引入。師：今天，教師給大家?guī)砹艘桓眻D畫。小朋友們趕緊瞪大你的小眼睛。課件出示圖片“水池〞圖片。師：你們看到什么了？2、揭題“小池〞。〔1〕讀題，留意讀好“池〞是翹舌音?！?〕隨機識字。師：大家有什么好方法記住這個“池〞字？3、課題拓展。師：你們喜歡這個小池嗎？為什么？4、引導再次讀題。師：那咱們就用喜歡的語氣來讀讀課題?！捕承蕾p圖畫，引學古詩〔1、2兩行〕1、師：請小朋友猜一猜，這小池的水可能是從哪里來的？學生猜測完畢后，課件展現(xiàn)“細小的泉水從泉眼里流出來〞師：小朋友猜測的都有可能，但是教師告訴你，這個水池的水是從這個泉眼里〔課件指著泉眼〕流出來的。練讀“泉眼〞。2、請細心觀察觀察，泉眼的水是如何流的？〔1〕同桌討論?！?〕個別匯報。老師作適當?shù)囊龑?。師：細細聽聽，有聲音嗎？〔引出無聲〕師：好好看看，泉水流出的樣子？〔引出惜細流〕3、教學生字“惜〞?！?〕指名讀。〔2〕師：誰能給他找找好朋友。〔3〕師：看看圖，讀讀詩，是誰舍不得誰呀？4、引導朗讀第一行。師：你能用上舍不得的語氣讀讀嗎？自在練讀個別讀齊讀過渡。師：讀得那么好，你瞧，太陽公公都放射出了柔和的陽光表揚你們了?！舱n件展現(xiàn)柔和的陽光〕5、出示“晴柔〞引導讀準“柔〞字。6、課件展現(xiàn)“樹陰〞?！?〕師：你知道這是什么嗎？學習生字“陰〞?！?〕師：樹陰在哪兒呢？對呀，它都映到水面上了！學習生字“照〞〔留意翹舌音〕，你在哪里見到過這個字？7、出示第二行古詩。〔1〕個別讀。〔2〕學習生字“愛〞。①個別讀。②師：你能用它來講一句話嗎？③師：在這里，是誰喜歡晴天里柔和的陽光？〔3〕那你就帶上高興的心情，喜歡的語氣讀讀吧！〔三〕出示古詩，繪圖領會〔3、4兩行〕1、出示詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。〞〔1〕自在讀讀這兩句古詩〔讀正確〕?！?〕指句讀?！?〕電腦教師范讀，師：請小朋友們在頭腦中想象畫圖。〔4〕指名反應。2、組織學生看詩畫圖〔能夠獨立完成，可以找?guī)讉€小伙伴合作完成〕。3、組織評畫，在評議中隨機教學生字“露〞“立〞?！奥定暎骸?〕師：誰有好方法記住它？〔2〕師：你能給它找朋友嗎？〔3〕借圖領會意思“長出來了、冒出來了〞“立〞：〔1〕師：小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎？〔2〕指名表演。師：誰會做做“立〞的動作？〔3〕引導書寫。師：細心看，如何能力把它寫漂亮？范寫描紅自在練習〔四〕情感誦讀，內化意境1、引導采取多種方式進行賞讀。〔1〕自在練讀〔讀出個性〕。〔2〕個別讀〔集體評議〕?！?〕老師范讀〔牽引示范〕?！?〕再次個別朗讀〔嘗試品讀〕?！?〕同桌互讀〔擴大朗讀訓練面〕?！?〕全班齊讀〔情感共鳴〕。2、組織背誦?！参濉晨偨Y延伸，升華情感1、師：水池了除了有清清的泉水，茂密的大樹，嫩嫩的荷葉，可愛的小蜻蜓，還會有什么？2、換位體驗，講話訓練。師：假如你就是只可愛的小晴蜓，你就是條活潑的小魚兒，你就是這嫩嫩的荷葉……看到這美麗的景色，會講些什么？3、師：多可愛的小池！多美的小池呀！難怪大詩人楊萬里看到后會情不自禁地寫下這首古詩。引讀楊萬里的（小池）。4、師：讓我們用最美的聲音來感激一下楊叔叔齊讀古詩。板書設計：小池〔楊萬里〕泉眼惜樹陰愛小荷露蜻蜓立語文教案篇3教學目的：1．學會本課生字詞，理解含義深刻的句子。2．初步認識借物抒情的方法。學習高粱堅定不移的品格，領會作者對高粱的深切厚重感情。3．有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。教學重點：了解高粱根的特點。教學難點：練習概括課文的中心思想。教學經過：一、根據(jù)題目、插圖，激發(fā)興趣。出示高粱的圖片，以題目為切入點：“你們見過高粱嗎？高粱是北方較常見較普通的農作物，高粱終究是什么樣的？〞引導學生看圖，了解高粱的特點——結合初讀課文，講一講。①把圖中的“根〞放大，可據(jù)此猜想課文描寫的重點是高粱的哪一部分。②接著從“情〞字下手提出問題：“為什么要在高粱的后面加個‘情’字？作者對于這種北方較普通的農作物又懷著如何的感情？〞二、自學閱讀提示，明確學習要求。1．讀閱讀提示，明確學習要求?！?〕了解作者描寫了高粱的哪些特點，抒發(fā)了如何的感情。〔2〕畫出含義深刻的句子，和同學溝通看法?！?〕了解課文的表達方法。2．自讀課文，不睬解的詞語畫下來，查字典，不懂的提出來，學生相互解答。三、個人閱讀與討論結合。1．輕聲讀課文，結合插圖。①想想課文描繪敘述了高粱的哪些方面，重點寫什么？〔在書上批注〕②課文中抒發(fā)了作者如何的感情？〔可讓學生討論〕板書：神圣敬仰2．重點閱讀要求：默讀文章的重點部分〔3—5段〕，概括出高粱根的特點、作用，并畫出相關的句子，講講你是怎么領會出來的。先獨立閱讀，考慮→畫批重點→在小組內溝通領會→全班溝通。3．總結學生溝通的結果：高粱根的特點重要有三方面：一是長著許多氣根；二是很苦；三是扎得很深。①老師可啟發(fā)學生根據(jù)高粱生存的環(huán)境，結合整體形象來理解：發(fā)問：為什么在土地特別貧瘠的雁門關腳下，高粱還能長著“正派的稈子和碩大而血紅的穗頭？〞讀重點句，領會，然后有感情地讀，與作者的情感相溝通。②“尤其使我驚異的是高粱的根，它不只在看不見的地下扎得很深很深，而且在高粱稈的下端離地尺把高的關節(jié)處，向下長著很多氣根，有點像榕樹的根，用手摸摸是那么堅韌，像鷹爪一樣，它們強有力地捉住土地，仿fo擒拿住一個龐大的活物。學生領會出：這句形象寫出了高粱根的特點，它不僅在地下扎得很深，而且高粱稈的下端還長著氣根。作者用了比方句，先把氣根和“榕樹的根〞比較，再用打比喻的方法，講氣根“像鷹爪一樣〞捉住土地，講明氣根的堅韌；講氣根“仿fo擒拿住一個龐大的活物〞，講明氣根很有力。上述比方，形象地寫出了氣根的韌性及深深捉住土地的力量很大。③帶著這種領會，讀一讀，賽一賽，看誰能把高粱根的特點讀出語氣來。四、深切進入理解比較，概括表達方法。默讀分、二天然段和第六天然段?？紤]討論。①高粱在我心中有著如何的地位，為什么？〔抓“神圣〞和高粱與“我〞和故土人們的關系來看〕②高粱對“我〞的影響是什么？“對〞對高粱有著如何的感情？帶著這種感情讀一讀：自己讀、指名讀。五、總結?！补膭顚W生根據(jù)黑板上的板書，總結中心〕作者通過描寫高粱，尤其是高粱根的特點，抒發(fā)了對高粱的深切厚重感情以及對它堅定不移的品格的贊揚。語文教案篇4一、教材分析：（練習四）布置了如下的內容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、白話交際、學寫毛筆字等五項內容。處處留心重要是讓學生了解常用的一些中藥；讀讀背背，布置學生積累與課文（永遠的白衣兵士）內容有關的成語，積累（三字經）中的一個片段；寫好鋼筆字，要求學生正確、美觀的書寫閣下構造的字；白話交際，要求討論班級公約；學寫毛筆字，布置了書字“歌〞、“領〞。二、教學要求：1.認識中草藥的名稱，學會讀懂、讀好一份中成藥的講明書。2.學會八個成語及（三字經）中的一個片段。3.能正確、美觀地書寫具有一樣部件的字。4.白話交際：討論班級公約。5.學寫毛筆字。三、教學重難點：處處留心、讀讀背背和白話交際。四、教學三課時五、教學經過：第一課時教學目的：1．讀準課文中出現(xiàn)的7種中藥的藥名，初步了解中藥的成效。2．學會讀懂中成藥的講明書。教學預備：投影儀一份（小柴胡沖劑）的講明書7種中藥的圖片教學經過：一、教學第一部分1．我們平常生病了，都會去醫(yī)院看病，吃藥或打針。我們吃的藥分成兩類：中藥、西藥。今天，我們來初步認識中藥。2．你們對中藥有什么了解？相互溝通。3．中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動物、礦物為材料的。4．（本草綱目）中就介紹多種中藥的材料的成效，是我國醫(yī)學、醫(yī)藥上的一個瑰寶。5．今天，書上也出現(xiàn)7種中藥藥名，讀一讀，讀準它們的音。指名讀，齊讀。6．出示圖片：讓我們來認識這7種中藥。7．你知道這7種中藥有什么成效嗎？二、教學第二部分1．閱讀第二部分中奶奶的話。2．自己讀這份中成藥的講明書，邊讀邊想：從這份講明書中，你知道了什么？同桌相互討論、溝通。3．如今你能代小芳來回答奶奶的問題嗎？4．好，我們下面來演一演這個場景，分角色飾演。同桌能夠演可以以找你好朋友一起演。5．指名上臺表演。評選。6．教師這幾天有感冒，到醫(yī)院開了一盒（小柴胡沖劑），你能幫教師看看講明書，然后告訴我該怎么吃？留意什么？7．指名講。第二課時教學目的：1．聯(lián)絡所學課文（永遠的白衣兵士），學會八個成語。2．正確、流利地朗讀（三字經）的片段，并能理解其意思。3．能美觀地書寫具有一樣部件的字。教具預備：生字卡片、投影儀等教學經過：一、教學第二題〔一〕教學第一部分。1．自己讀讀這8個成語，讀準字音。2．你會其中哪個成語的意思？在學生講的經過中，幫助他們回憶曾學過的（永遠的白衣兵士），來理解成語的意思。3．讀了這些詞，你腦中仿fo出現(xiàn)了什么樣的場面？4．有感情朗讀八個成語。5．指點背誦?！捕辰虒W第二部分。1．讀一讀（三字經）的片段。2．相互討論、溝通（三字經）這個片段的意思。3．指名講（三字經）的意思。4．有感情讀一讀，留意抑揚頓挫。5．指點背誦。二、教學第三題1．出示生字卡片，認讀“羽、弱、器〞。2.這三個字有什么共同點？3.對，這些字中都有一樣的部件，如何能力寫美觀呢？4.在學生講的基礎上，師總結：右半邊比左半邊上頭略高一點，下頭略低才顯得勻稱端正。5.師范寫“羽〞。6.學生描紅、仿寫，師巡視指點。7.反應。展現(xiàn)寫得好的字，再展現(xiàn)寫得欠好的字，師生共同評析。第三課時教學目的：1．訓練學生口頭表達能力。2．培養(yǎng)學生熱愛班級之情。3．學寫毛筆字。教具預備：紙毛筆教學經過：一、審題1．自讀課文中的討論要求．2．明確本次白話交際的要求。二、指點1．班級公約的制訂從哪些方面作考慮呢？2．相互討論、溝通，充足發(fā)表自己的意見，師能夠做一些補充。3．師總結，學生干部在一旁記錄。三、把班級公約用筆抄寫紙上，貼在墻上語文教案篇5教學目的要求：1.字文句綜合練習。2.了解先撇后捺的筆順規(guī)則。3.朗讀背誦兒歌。4.白話交際——毛遂自薦。教學重點難點：寫字訓練、讀背訓練、字文句綜合訓練、白話交際訓練。教學三課時教學經過：第一課時一、教學第一題：按筆順寫字。1、審題。2、指點?！?〕看右邊小圖，問：你見過這幅畫嗎？能背誦有關的課文嗎？出現(xiàn)的數(shù)字你認識嗎？〔2〕讀生字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十〞。〔3〕認識基本筆畫。指認筆畫。3、其余兩組按什么步驟進行教學。4、反應。二、教學第二題：學寫鉛筆字。1、審題。2、指點練習，描紅仿影。3、指點觀察臨寫〔1〕觀察3個字在田字格中的位置。〔2〕指名上黑板臨寫。〔3〕評價，糾正，提醒學生運筆時留意撇捺的寫法?！?〕學生按要求臨寫，教師巡視。第二課時一、教學第三題：學習字文句。教學題1：你認識這幾種動物嗎？不認識的字讀讀拼音。1、審題。2、指點練習。3、過渡：小動物很能干，它們碰到困難的時候也能想出辦法保衛(wèi)自己。教學題2：你知道它們碰到困難時怎么保衛(wèi)自己嗎？1、審題。2、指點練習?！?〕讀例句?！?〕問其他動物碰到危險怎么做？〔3〕分組討論。〔4〕推薦代表講?！?〕同桌互讀寫的句子。教學第3題：講講你碰到了危險，會想什么辦法保衛(wèi)自己？1、審題。2、指點練習。〔1〕分組討論?！?〕溝通討論結果?！?〕老師小結。二、教學第四題：讀讀背背。1、審題。2、指點。〔1〕讓學生借助拼音自讀課文?！?〕指名試讀，正音，齊讀?！?〕講述課文意思。〔4〕看圖做游戲。3、練習。〔1〕邊做游戲邊念兒歌?！?〕自在練習背誦?！?〕指名背誦，集體背誦。第三課時一、教學第二題：白話交際——毛遂自薦。1、課前預備。2、審題。3、指點?！?〕指點看圖，明確講話的一般要求。〔2〕指點講話，練習。指名依次回答五個問題，把話講完好，講清楚。將1、2兩個問題連起來講一講。將3、4兩個問題連起來講一講。將四個問題連起來講一講。自在練習講。指名上臺進行毛遂自薦。同桌相互練講。語文教案篇6教材分析(一〕本文在教材中的地位和作用：（濟南的冬天）是九年義務教育課程標準實驗教科書語文版七年級語文上冊第三單元的第二篇。（濟南的冬天）這篇課文，充斥詩情畫意，作者筆下的那山、那水、那陽光、那白雪、那綠藻……無不給人美的享受。它以無窮的魅力吸引讀者的心靈回歸天然，為我們在教學中開展豐富的審美活動提供了充分的資源，所以學習本文，首先得利用其審美價值，引領學生進入作者營造的美的意境，整體感悟，獲取美的享受和熏陶.〔二〕課程標準：走進課文，包抄你的是滿含溫情的親切優(yōu)美而生動的語言，老舍先生不愧是卓著的語言大師。一系列的比方、擬人、抒情句是作品給我們的極好饋贈，這就為學生積累感悟語言、提升文化檔次提供了很好的范例。所以教學本文，積累語言也是對學生極詳細極實惠的豐收、學習寫景的一些方法是對學生進行寫作引導的最好資源。學情分析：初中一年級學生較活潑踴躍，形象思維較強，有一定的概括能力，能捉住事物的重要特點進行分析。意義識記已優(yōu)于機械識記，自我意識較強，對事物有一定的獨立見解，但他們的有意留意穩(wěn)定性較差。我校學生特點1、學習標準低缺少好的學習方法和習慣。2、學生關注學習，關心成就3、學生渴望被看重結合單元教學要求和本課特點，根據(jù)課程標準中“知識與技能、經過與方法、情感態(tài)度與價值觀〞三個維度，并從我校詳細學情出發(fā)我將本課的學習目的確定為：學習目的：一、了解作者老舍及與課文相關內容；識記并理解文中的生字詞。二、〔1〕知識目的：首先，理清本文的條理構造。其次，領會作者捉住景物的重要特征進行細致描繪，情景交融地表達對祖國寶地濟南的贊揚之情?！?〕能力目的：培養(yǎng)學生運用比方、擬人等修辭手法的能力；培養(yǎng)學生分析綜合的能力.。三、激情導入，全力以赴，培養(yǎng)熱愛生活，熱愛大天然美妙河山的情懷。學習重點：比方、擬人等修辭手法的運用及捉住重要景物的重要特征描寫的方法。著重講析第3段和第5段。學習難點：情景交融的寫法。使用講明與學法指點：1.根據(jù)預習案通讀課文，初步感悟文章內容，把握文章宗旨。同時圈點勾畫重點字詞，熟記基礎知識。2.感受濟南冬天之美，領會作者對祖國河山的熱愛，學習從不同角度細致觀察景物，并能捉住景物特征進行描寫的方法。3.本文語言優(yōu)美，寫景生動，對老舍清爽，樸素，雋永的語言要細細體味。完成預習自測題目。4.將預習中不能解決的問題標出來，并填寫到后面“我的疑問〞處。5，限時15分鐘，獨立完成。教材助讀：一、走近作者老舍〔1899—1996〕，現(xiàn)代有名作家，原名舒慶春，字舍予，北京人。作品有小講（四世同堂）、（駱駝祥子），話?。堩殰希惨蚨髌帆@得“人民藝術家〞稱號（茶館）等，收在（老舍文集）里。他的作品在國內外都有很大影響。二、了解背景本文約寫于1930~1931年間，那是作者剛從英國回國，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，作者把濟南看作是自己的“第二故土〞，可見作者是懷著對“故土〞的深情來寫這篇文章的。本文是老舍在濟南齊魯大學和山東大學任教時寫成的，原為描寫濟南風景名勝的長篇散文（一些印象）中的第五篇，本文為節(jié)選，可獨立成篇。三、文體知識寫景散文即以描繪景物為主的散文。這類文章多是在描繪景物的同時抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景，捉住景物的特征，按空間的變換順序，運用移步換景的方法，把觀察點的變化作為全文的脈絡。生動的景物描繪，不只能夠交代背景，渲染氣氛，而且能夠襯托人物的思想感情，更好地表現(xiàn)主題。四、整體感悟：1.朗讀課文，看看作者是從哪幾個方面寫濟南的冬天的。解析指點：這一題重要讓同學們了解作者的寫作思路，看看作者是捉住哪些富有特征的景物來展現(xiàn)濟南冬天的重要特點的。2.老舍筆下濟南冬天的顯著特征是什么？作者對濟南的冬天有著如何的感悟？預習自測：1.給加點的字注音濟〔〕南倫敦〔〕鑲〔〕水藻〔〕貯〔〕蓄發(fā)髻〔〕著〔〕落看〔〕護寬闊〔〕地毯()2.常識填空：（濟南的冬天）的作者〔〕，原名〔〕，字〔〕，北京人。他是我國有名的〔〕家，〔〕家，重要作品有小講（）（）話劇（）（）等。3.從括號中選擇恰當?shù)脑~語填在橫線上。請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下-------〔沐浴著曬著〕陽光，暖和安樂舒適地--------〔睡著躺著〕，只等春風來把它們---------〔喚醒搖醒〕，這是不是個理想的境界？4.聯(lián)絡句意講講下列加點詞語的含義?！?〕濟南的冬天是響晴的。響晴：〔2〕一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安樂舒適地睡著。安樂舒適：〔3〕濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！秀氣：〔4〕全部的是塊空靈的藍水晶?？侦`：我的疑問請將預習中不能解決的問題寫下來，供課堂解決。探究案探究點一：開始段作者是怎樣運用比照手法來介紹濟南冬天的特點的？探究點二：第三段是本文寫景優(yōu)美段落，此段根據(jù)如何的順序描寫雪后山景的？探究點三：濟南的冬天有什么特點？作者是從哪些角度來描寫其景色特點的？探究點四：為什么文章題目是“濟南的冬天〞，而結尾卻講“這就是冬天的濟南〞？二者有什么區(qū)別？解析指點：回答這一類問題，要從構造和內容兩方面下手，構造上前后照應，內容上符合作者的寫作意圖。探究點五：本文是怎樣做到寓情于景，情景交融的？訓練案----有效訓練，反應矯正1.下列句子的修辭與其他三項不同的是〔〕a.那點薄雪好似突然害了羞，微微露出點粉色。b.濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！c.山坡上臥著些小村落。d.樹尖上頂著一髻兒白花，好似日本看護婦。2.作者寫山，重要寫了幾種情況下的山？它們分別具有什么特點?作者寫水，是捉住什么特點來寫的？3.文章以“----------〞做標題，表示清楚寫的是濟南這個特定環(huán)境下的冬天，不同于其他地方的冬天，而以“----------〞作為文章的結尾，抒發(fā)了作者對冬天這個特定時令下的濟南的總的感覺。這樣的結尾既與開始“-----------〞相照應，又點了題，抒發(fā)了作者的----------之情，給人以回味的余地。檢測案:一.基礎穩(wěn)固題：1.選出沒有錯別字的一項〔〕a.刮風依靠慈善垂柳b曬著綠蘋暖和橫臥c.園圈溫情水紋水墨畫d.搖藍斜射略微煩燥2你能選出下面沒有運用修辭手法的一項嗎？〔〕A．這一圈小山在冬天十分可愛；好似是把濟南放在一個小搖籃里。B．它們平靜不動地低聲講：“你們放心吧，這兒準保暖和。〞C．就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。D．他們一看那些小山，心中便覺得有了下落，有了依靠。3（濟南的冬天）的作者是________，原名________，字________，________代作家。代表有小講________________，話劇________________。4對課文理解有誤的一項〔〕a.文章開始，作者以自己的親身感受，通過比照，反襯出北平，倫敦，熱帶三處令人討厭的氣候。b.作者對濟南大體用了簡筆的寫意描繪，突出表現(xiàn)了濟南的秀美睡態(tài)。c.文章對濟南冬天的山著墨較多，依次寫了陽光照射下的山，薄雪覆蓋下的山和城外的遠山。d.情景交融是本文寫作的一大特點，在描寫濟南冬景時，處處流露出作者的贊揚之情。二.能力提升題最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好似日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。〔山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好似被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚?！车鹊娇烊章涞臅r候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好似突然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！5.文中描寫景物的順序是-------------，---------，------------，------------。6.劃橫線一句用的是比方的修辭手法，它的本體是〔〕，喻體是〔〕7在文中找出一處運用擬人修辭手法的句子。8對文中畫〔〕處的句子的含義理解正確的一項是〔〕A.描寫黃白相間的山坡，春風化雪，不久人們就會見到山坡原有的顏色。B.表現(xiàn)濟南冬天的溫和，雪化了，有水在山坡上流動；“山的肌膚〞指山坡的草地。C.描寫濟南冬天的溫和，有水蒸氣蒸發(fā)升騰的美景，不久雪就會全化了，山坡上原有的顏色比雪色更美。D.描繪了雪色與草色相間的美景，像山穿戴好看的衣服。9.“就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣〞，表達作者如何的情感？文本拓展積累濟南的春天舒德峰濟南的冬天比較嚴寒，夏天又特別炎熱，春天和秋天該是黃金季節(jié)了。但春天和秋天相比，我更喜歡春天。假如把濟南的秋天比成濃妝艷抹的風韻少婦，那濟南的春天就是一個不施粉黛的清純少女了。她步履悄悄地走來，又行色匆匆地歸去，逗留的時間竟那么的短，讓人稍不留心就錯了過去。假如把濟南的秋天比成五彩斑斕的西洋畫，那濟南的春天該是一幅淡雅清爽的水墨畫了。她點綴著淡淡的桃紅、淺淺的柳綠，總讓人難以領略她的神韻。恰是因了那分短暫的、清雅的而又透著生機的靚麗，濟南的春天才格外讓人憐惜，令人銷魂。過了陰歷的二月二，氣溫便升上來了。突然有一天，清晨走在路上，你會覺得那醉人的春風竟撲面而來，來得是那么快，快得你沒有足夠的心理預備，來不及脫去厚厚的冬衣，更換春天的衣衫。那熬了一冬而有點兒生硬的行人的面容，霎時舒展開來，被溫順的春風撫弄得有了幾分喜色。再看那垂柳的枝條，像少女飄柔的長發(fā)，在風中搖曳，不知不覺間竟萌動出淡淡的鵝黃，然后又吐出清爽的嫩綠，使人想起“萬條垂下綠絲絳〞、“漏泄春色有柳條〞的'名句。那挺拔的白楊，枝上先是鼓起了一個個小花苞，漸漸地又變成了“毛毛蟲〞，多像淘氣的少女扎了滿頭的小穗子啊。等那小穗子落了，楊花就伴著柳絮飛起來，飛到你的發(fā)上、臉上、身上，軟軟的，癢癢的，你會覺得是那般的愜意。迎春花兒老是開得很早，黃黃的小花兒點綴在瘦瘦的枝條上，有幾分羞澀，又有幾分耀眼，真是一幅天作的“初春圖〞啊。那沉睡了一冬的小草開始返青了，遠遠看去有點兒淡綠，近看卻尋不到蹤跡，真的是“草色遙看近卻無〞了。濟南以泉水著稱，早在金代就有人立了（名泉碑），列了濟南的七十二名泉。到了春天，那泉眼一個個競相涌動，噴珠吐玉，波光粼粼，明澈透底，連那在蕩漾的水草中游動的小魚兒也是那樣悠閑安閑。走過泉城廣場，你會看到放風箏的人多了起來，那風箏瀟灑地在空中飄舞，引得行人停下腳步，仰起頭，看那風箏，看那晴空麗日，也看那遠山的黛綠和無垠的春色。該是踏青時節(jié)了。人們被春風煽動著，被春色吸引著，怎能抑制住萌動的春心?。∪搴糜?，結伴而行，山坡、泉邊、湖上、郊野，隨處能夠看到滿臉春色的踏青的人們。仁者樂山。喜歡登山的人們去了千fo山、英雄山、大fo頭、蟠龍山、紅葉谷、五峰山，還有許很多多不知道名字的山，由于濟南這座城市就在群山的懷抱里，唯獨北面有個缺口。其實，真正喜歡爬山的人，會去濟南的東部和南部，那里有很多小山，海拔也就三四百米高，風景秀麗，游客稀少，有的山還沒有路。那樣的山爬起來，你會覺得風景獨秀，別有滋味。智者樂水。名甲天下的趵突泉當然是很好的去處，但黑虎泉、五龍?zhí)丁⒄渲槿?、百脈泉，還有那叫不知名的泉眼兒，都各有風情，美不勝收。泛舟大明湖上，看那碧波蕩漾，綠柳垂絲，一湖煙云，十里柳屏，真的令人心旌神搖。每年春天，我都喜歡去濟南北邊的黃河岸上走一走，那楊柳輕搖的長堤，那芳草萋萋的原野，那輝煌燦爛的落日，那大氣磅礴的河流，總讓我感慨萬千，流連忘返。講到喜歡賞花的人，當然會去植物園了。很多花兒都會在春天里綻放，不染纖塵的梨花、艷麗芳菲的桃花、亭亭玉立的白玉蘭，勾起多少文人墨客的遐想和詩意啊。假如你真正喜歡看大天然中的花兒，還是應該到郊區(qū)去。“野店桃花紅粉姿，陌頭楊柳綠煙絲。不因送客東城去，過卻春色總不知。〞這首詩寫的就是濟南東郊的景色，閉眼想象詩中的意境，真的是勾人魂魄，還沒到心就醉了。濟南的春天就是這樣的風姿綽約，這樣的婀娜多姿，這樣的生氣蓬勃。我經常感慨造物主的神奇，寥寥幾筆，就把濟南的春天裝扮得這般動人。她讓人感到心情舒暢，感到生機盎然，感到這世界的一切都孕育著無盡的希望。10.閱讀全文，找出文章的中心句抄寫鄙人面。11.為了表現(xiàn)濟南的春天的特點，作者從多個方面進行了描寫，請用幾個四字短語把這些方面分別概括出來。12.作者講，“假如把濟南的秋天比成濃妝艷抹的風韻少婦，那濟南的春天就是一個不施粉黛的清純少女了。〞那么，應該把濟南的夏天或冬天比作什么呢？請續(xù)寫一句話，表現(xiàn)出濟南的夏天和冬天的特點?！惨缶涫揭恢?，修辭一致〕假如把濟南的秋天比成濃妝艷抹的風韻少婦，那濟南的春天就是一個不施粉黛的清純少女了，濟南的夏天就是，濟南的冬天就是。13.請從修辭的角度，賞析下面的句子。再看那垂柳的枝條，像少女飄柔的長發(fā)，在風中搖曳，不知不覺間竟萌動出淡淡的鵝黃，然后又吐出清爽的嫩綠……14.請把本文與（濟南的冬天）進行比較，你更喜歡什么季節(jié)的濟南？為什么？文本拓展積累素材設計意圖：增長學生閱讀量，使學生對寫景文章從多角度有愈加深刻的認識，進而提升學生的語文素養(yǎng)，并積累素材，為寫作打好一定基礎，豐富學生的閱讀情趣。總結圍繞本課時的重難點，設計課程。具體表現(xiàn)出學生思維特點，訓練學生的能力，真正突出本課時所要完成的教學目的。語文教案篇7教案示例重點：①把握每一首作品如何融情于景，通過創(chuàng)造出一種意境來表達自己的胸襟、情懷或生活情趣的。②把握關鍵詞的精確詞義，體味作者遣詞造句的妙處。難點：理解詩歌的意境。教學經過：第一課時：一、（觀滄海）〔一〕作家作品簡介〔二〕題解：漢代樂府詩一般無標題，（觀滄海）這個題目是后人加的。樂府詩原來是能夠歌唱的。詩的最后兩句幸以至哉，歌以詠志是合樂時加上的，是詩的附文，跟詩的內容沒有聯(lián)絡?！踩忱首x詩歌指點：先范讀再由學生試讀。〔四〕指點學生評析詩句。逐句分析，先由學生分析,再由老師歸納。重點落實下面問題：1．全詩12行，除開始兩行外都是寫景，講講開始兩行的作用。2．區(qū)分一下哪幾行寫實景，哪幾行寫想象之景虛景。3．寫實景中有動有靜，分析這樣寫有什么好處。歸納：第一層〔開始兩句〕交代觀海的地點，這是繼承（詩經）中直陳其事的寫法，顯得很樸素。第二層〔水河澹澹至洪波涌起〕描寫海水和山島。海水蕩漾，是動態(tài)；山島屹立，是靜態(tài)，互相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴；再寫草木，仍然是靜態(tài)，次及洪波，又回到動態(tài)，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫實景。第三層〔最后四行〕借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概，這是寫詩人的主觀感受，是從兩個若字看出來的。4．海是很難寫的，可是讀了這首詩，我們每個人大略都會感到海的偉大。這首詩終究好在哪里呢？〔五〕小結全詩的寫作特色，并請同學們帶著感情，再次