迢迢牽牛星教案〔通用9篇〕迢迢牽牛星教案〔通用9篇〕作為一名教學(xué)工作者，有需要進(jìn)行細(xì)致的教案預(yù)備工作，借助教案能夠提升教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是我整理的迢迢牽牛星教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。迢迢牽牛星教案篇1一、教學(xué)目的1.知識(shí)與技能(1)了解（古詩(shī)十九首）有關(guān)常識(shí)。(2)理解詩(shī)歌大意，領(lǐng)會(huì)疊音詞的用法。(3)訓(xùn)練學(xué)生詩(shī)歌朗讀的技能。2.經(jīng)過(guò)與方法(1)認(rèn)識(shí)疊音詞的作用，感受詩(shī)歌的節(jié)拍韻律，完成“訓(xùn)練學(xué)生朗讀的技能〞這一教學(xué)目的。(2)經(jīng)過(guò)朗讀、背誦詩(shī)歌，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)領(lǐng)會(huì)本詩(shī)女主人公因感情受阻的痛苦和哀怨的情感。(2)培養(yǎng)學(xué)生在小組合作經(jīng)過(guò)中互助合作的精神。二、教材分析1.本課重點(diǎn)(1)理解詩(shī)歌宗旨和情感，領(lǐng)會(huì)疊音詞的用法。(2)訓(xùn)練學(xué)生詩(shī)歌朗讀的技能。2.本課難點(diǎn)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解本詩(shī)的情感，并讓學(xué)生在誦讀經(jīng)過(guò)中把這種情感表現(xiàn)出來(lái)。三、教學(xué)方法1.采取“自立合作學(xué)習(xí)〞的方法2.誦讀欣賞法四、教學(xué)經(jīng)過(guò)1.新課導(dǎo)入課前播放黃梅戲（牛郎織女）選段（春潮涌）。師：大家剛剛欣賞了一段戲曲，這是關(guān)于誰(shuí)的那么，誰(shuí)給大家講一講牛郎織女的故事生敘述故事，師進(jìn)行補(bǔ)充。師：好，故事很精彩，我們來(lái)看看牛郎織女星的所在位置(PPT展現(xiàn)星座圖)。看，咱們中國(guó)人多浪漫啊!(指屏幕上銀河星空?qǐng)D)就這樣一條亮堂的銀河，兩顆不相關(guān)的星星，咱們的祖先就創(chuàng)造出這么一段凄美的感情故事。那人們是如何看待這個(gè)故事的呢讓我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)這篇美文。(板書(shū)課題)2.古詩(shī)簡(jiǎn)介這首詩(shī)是一首五言詩(shī)，選自（古詩(shī)十九首），那你們了解（古詩(shī)十九首）嗎它是東漢中下層文人五言詩(shī)的代表作，標(biāo)題為詩(shī)歌的第一句，作者多為無(wú)名氏。(出示課件)東漢末年。(戰(zhàn)亂年代)思想資料：一是游子思婦的相思離別之苦;二是士人失意的苦悶憂愁。特點(diǎn)：語(yǔ)言樸素天然，描繪敘述生動(dòng)逼真。地位：代表了漢代文人五言詩(shī)最高成就，在五言詩(shī)發(fā)展史上占關(guān)鍵性的地位。類(lèi)別：游子詩(shī)和思婦詩(shī)。藝術(shù)風(fēng)格：融情入景和運(yùn)用比興。稱(chēng)贊：劉勰（文心雕龍）講“古詩(shī)〞是“五言之冠冕〞，鐘嶸（詩(shī)品）更稱(chēng)其為“一字千金〞。3.朗讀感悟先請(qǐng)同學(xué)們自讀全詩(shī)(出示全詩(shī))，看看有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字(出示字音)。再請(qǐng)學(xué)生自讀詩(shī)歌，請(qǐng)一生朗讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。再請(qǐng)一生讀，師多鼓勵(lì)。欣賞配樂(lè)朗讀，留意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、速度。(PPT展現(xiàn))PPT展現(xiàn)：五言詩(shī)的朗讀一般是兩個(gè)節(jié)拍或三個(gè)節(jié)拍，迢迢牽牛星，皎皎河漢女;盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ);纖纖擢素手。再次朗讀全文，看看能否品出美感。4.詩(shī)歌賞析再讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)這首詩(shī)的情感。從詩(shī)中哪里讀出這樣的情感的小組討論溝通，并在書(shū)上做記號(hào)。品析字文句，講講疊詞的效果。師：此詩(shī)表達(dá)了一種如何的情感，何以看出生：“相思〞。(學(xué)生異口同聲)(板書(shū)：相思)師：全文哪里寫(xiě)相思了我沒(méi)有看到“相思〞二字啊!師：請(qǐng)同學(xué)們按小組討論溝通，總結(jié)觀點(diǎn)。師：發(fā)問(wèn)和共享的時(shí)間到了。時(shí)間有限，時(shí)機(jī)難得，大家可要抓緊啊。哪個(gè)小組先來(lái)回答生：從“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼〞中能夠看出，這兩句詩(shī)不僅僅寫(xiě)出了織女織布時(shí)動(dòng)作的嫻熟，織女的姿勢(shì)之美，更寫(xiě)出了織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶。師：織女的動(dòng)作嫻熟“擢〞什么意思“弄〞又是什么意思生：“擢〞舉起，“弄〞是擺弄。師：那她有沒(méi)有全身心地織布呢生：沒(méi)有，恰是由于思念而不能認(rèn)真工作!師：是啊，也能夠講她以工作來(lái)排遣心中的苦悶啊!生：從“終日不成章，泣涕零如雨〞和“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)〞兩句也能夠看出，她由于思念，一成天也織不出一匹布來(lái)，而“泣涕零如雨〞更是直接寫(xiě)出了她相思的神態(tài)，后面“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)〞是講，他們兩人一水之隔，卻不能互訴衷腸，表達(dá)了那種相思之情。師：讀最終一句，你仿fo看到什么樣的畫(huà)面用自我的語(yǔ)言加以想象描繪出來(lái)。討論溝通：一位女子淚光盈盈地站在水邊，含怨帶愁、凝眸深情地遠(yuǎn)視牛郎，卻不能與他對(duì)話。師：講得很好，異常是最終一句，一水之隔，不能共語(yǔ)，多痛苦啊!還有嗎，除了這幾句生：“河漢清且淺，相去復(fù)幾許〞也是!詩(shī)中揭示了現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想的矛盾，河漢“清〞且“淺〞，人近在咫尺卻不得相見(jiàn)，更讓人覺(jué)得悲憐。師：“河漢清且淺〞，是啊，讓人有咫尺天涯之感!師：噢!全文共十句，八句都已寫(xiě)到了相思了，那么開(kāi)始“迢迢牽牛星，皎皎河漢女〞這句包括相思嗎生：也有啊!“迢迢〞，遙遠(yuǎn)的樣貌。牛郎織女相隔天涯，那里恰是以織女的口氣表達(dá)對(duì)牛郎的思念。師：“迢迢、皎皎〞就是從環(huán)境上渲染了星空廣闊、相愛(ài)之人遠(yuǎn)隔天涯的凄涼氣氛，讓人聯(lián)想起男女相思之情。師：看，這首詩(shī)，能夠講用“環(huán)境渲染，情感刻畫(huà)，動(dòng)作描摹〞這些手法到達(dá)了沒(méi)有一句直寫(xiě)相思，卻——生：句句寫(xiě)相思!(板書(shū)：環(huán)境渲染，動(dòng)作描摹，情感刻畫(huà))師：要到達(dá)這種“不直寫(xiě)相思卻句句含思〞的效果，在語(yǔ)言上定有它的獨(dú)到之處，請(qǐng)同學(xué)們考慮：這首詩(shī)在語(yǔ)言上最突出的特點(diǎn)是什么生：疊詞的運(yùn)用，迢迢、皎皎、纖纖、札札、盈盈、脈脈。師：很好!(多媒體展現(xiàn)，這幾組疊詞)誰(shuí)能講出它們的作用生：疊詞使得詩(shī)歌樸素清麗，情趣盎然，加強(qiáng)了節(jié)拍感。師：很好，從總體上講的。還有嗎生：疊詞有音韻美，讀起來(lái)朗朗上口，同時(shí)顯得感情凄美，婉轉(zhuǎn)繾綣。師：這位同學(xué)也是提綱挈領(lǐng)地從總體上講出了疊詞的作用，那么誰(shuí)能分別詳細(xì)講出疊詞的作用生：比方“脈脈〞，讓人聯(lián)想到織女脈脈哀婉的眼神，咫尺天涯不能共訴衷腸。師：再如生：還有“迢迢、皎皎〞讓人想起星空浩瀚，相思之人遠(yuǎn)隔天涯。師：很好!當(dāng)然，還有“纖纖〞讓人聯(lián)想到織女的柔弱，“札札〞寫(xiě)作聲音，環(huán)境單調(diào)，氣氛凄涼，突出了織女內(nèi)心的凄苦。師：咫尺天涯，深情難訴。人人都講——生：相思苦啊!師：是，相思苦啊!5.朗讀升華：賽讀(展現(xiàn)幻燈片)同學(xué)們，剛剛已入情入境地研讀了詩(shī)篇，接下來(lái)請(qǐng)你們根據(jù)所學(xué)的方法和詩(shī)中表達(dá)的情感，有感情地朗讀這首詩(shī)，展現(xiàn)你們的學(xué)習(xí)結(jié)果。比一比，賽一賽，看看誰(shuí)讀得更好。6.拓展訓(xùn)練牛郎和織女的相思是如此之苦，他們最盼望的莫過(guò)于一見(jiàn)啊。假設(shè)我們此刻就是牛郎或織女，七夕前夜，牛郎、織女感慨萬(wàn)千。用第一人稱(chēng)描繪敘述牛郎或織女的心理活動(dòng)。推薦寫(xiě)得最好的，我們共同共享!(巡視，詢問(wèn)哪位同學(xué)寫(xiě)得好，同學(xué)推薦)7.作業(yè)(1)背誦全詩(shī)。(2)想象牛郎織女相見(jiàn)時(shí)的場(chǎng)景，寫(xiě)一段描繪敘述當(dāng)時(shí)場(chǎng)景的文字。8.老師寄語(yǔ)古人講“腹有詩(shī)書(shū)氣自華〞，期望大家在欣賞詩(shī)歌精練含蓄的語(yǔ)言的同時(shí)，運(yùn)用你們新奇美妙的想象，冥想詩(shī)歌圖畫(huà)般美麗的意境，感悟詩(shī)人真誠(chéng)動(dòng)人的情感。在漸漸品味、細(xì)細(xì)咀嚼的同時(shí)，收獲美麗的詩(shī)意，收獲精彩的語(yǔ)言，收獲或淺或深的打動(dòng)，進(jìn)而提升我們的人格魅力。迢迢牽牛星教案篇2教學(xué)目的：根據(jù)本教材的構(gòu)造和資料分析，結(jié)合學(xué)生們的認(rèn)知構(gòu)造及其心理特征，我特制訂了下面的教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌（迢迢牽牛星）并能熟讀成誦后感受詩(shī)歌的音韻美。2.理解詩(shī)歌資料，感受詩(shī)歌畫(huà)面美。3.捉住重點(diǎn)詩(shī)句，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情意美。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境，把握鑒賞此類(lèi)詩(shī)歌的技巧。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，懂得古情今懂，古為今用。確立重點(diǎn)和難點(diǎn)的根據(jù)：理解詩(shī)歌，感遭到音韻美和畫(huà)面美，這是第一條理的學(xué)習(xí)，真正能讓詩(shī)歌的情感引起學(xué)生的共鳴到達(dá)詩(shī)歌文化的傳承，這才是難點(diǎn)。教學(xué)經(jīng)過(guò)：一、故事導(dǎo)入，了解背景1.出示圖片，重溫牛郎織女民間故事。星空廣闊而神秘，關(guān)于星空也有許多美麗動(dòng)人的傳講，（牛郎織女）這個(gè)故事就是其中之一，讓我們先來(lái)回憶一下奶奶和外婆都講過(guò)的這個(gè)神話故事?！矊W(xué)生簡(jiǎn)述〕今日我們將以詩(shī)歌的形式重溫這動(dòng)人的傳講，學(xué)習(xí)古詩(shī)（迢迢牽牛星）。2.了解;（古詩(shī)十九首）（古詩(shī)十九首）：△都是五言詩(shī)，被譽(yù)為“千古五言之祖。△作者不詳，時(shí)代大約在東漢末年，東漢末年，政治混亂?！髂铣瘎③模ㄎ男牡颀垼┰u(píng)價(jià)為“五言之冠冕，代表了漢代文人五言詩(shī)的最高成就。下頭就讓我們一同走入古詩(shī)十九首中的第十首（迢迢牽牛星）。二、初讀詩(shī)歌，整體感悟。1.老師配樂(lè)范讀，讀后點(diǎn)撥字音。2.學(xué)生自讀，讀通暢，讀精確，讀出節(jié)拍；指名讀，同學(xué)互評(píng)。3.師生配合讀。〔老師讀上句，重視強(qiáng)調(diào)出疊詞和節(jié)拍，讓學(xué)生在接讀時(shí)，天然讀出詩(shī)歌的音韻美。〕三、結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄔ?shī)意1.借助注釋和結(jié)合民間故事（牛郎織女）理解詩(shī)意。2.溝通詩(shī)歌大意。課件出示：牽牛星在遙遠(yuǎn)的銀河對(duì)岸，織女星亮堂而皎潔?？椗?dāng)[動(dòng)著纖細(xì)雪白的手，“札札地穿梭織布。一成天也織不成布帛，哭得淚如雨下。銀河既清且淺，他倆相距也沒(méi)有多遠(yuǎn)，僅有銀河相隔，卻只能含情脈脈相望，而不能互訴衷腸。3.再讀詩(shī)歌，要求學(xué)生想象畫(huà)面，感受美感。四、理解詩(shī)歌，評(píng)析感悟1.這首詩(shī)抒發(fā)了一種如何的感情？〔織女對(duì)勤勞仁慈的牛郎的相思之苦?！?.全文沒(méi)有一個(gè)“思字，詩(shī)歌借助哪些詩(shī)句傳遞了這份相思的哀怨與痛苦呢？〔1〕迢迢牽牛星，皎皎河漢女“迢迢是遙遠(yuǎn)的地方，這與詩(shī)中的哪句詩(shī)矛盾？“河漢清且淺，先去復(fù)幾許。〞僅僅是一水之隔，何談遙遠(yuǎn)一講呢？有王母娘娘這樣強(qiáng)大的權(quán)力阻隔，它們很難相見(jiàn)，相望而不能相見(jiàn)更能讓人感覺(jué)遙遠(yuǎn)，心生思念?！?〕纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼終日不成章，泣涕零如雨織女是織布最好的神仙，所以，取名“織女〞，為什么會(huì)“不成章“呢？一個(gè)“弄字是玩、戲的意思?？椗m伸出素手，但無(wú)心織布，只是撫弄著機(jī)杼。這動(dòng)態(tài)的描繪敘述，寫(xiě)出人物內(nèi)心悲苦?！傲闳缬?，思念的淚水如雨水一般無(wú)法抑制。這是什么修辭手法呢？這夸大和比方的修辭，直接寫(xiě)出了織女的相思之苦?！?〕盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。河水盈盈，淚水也盈盈，只是深情的凝望著對(duì)方，卻不能講出話來(lái)，近在咫尺，若隔天涯。這句詩(shī)含蓄而深厚地表達(dá)出相思之苦。3.詩(shī)中的字里行間都具體表現(xiàn)出了織女對(duì)牛郎的思念，讓我們用朗讀表達(dá)出這離其余哀怨，相思的痛苦吧！4.小結(jié)：這首詩(shī)看似寫(xiě)神話傳講，看似寫(xiě)天上的感情杯具，而實(shí)則是人間生活的真實(shí)寫(xiě)照，此詩(shī)產(chǎn)生的年代，男子從征服役造成家庭破裂，夫妻分其余場(chǎng)面，尤其給勞動(dòng)?jì)D女造成的是身心上的雙重痛苦，夫妻久別是他們的生活，離愁別恨是他們的心聲，夫妻團(tuán)圓成了他們的向往。五、詩(shī)文遷移，領(lǐng)會(huì)技巧詩(shī)人是從哪些方面來(lái)描繪敘述織女呢？這樣寫(xiě)有什么好處？重要從人物的外貌，動(dòng)作，神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)節(jié)描繪敘述，這樣生動(dòng)細(xì)膩的描繪敘述，把織女這樣一個(gè)寂寥愁?lèi)灥纳賸D形象刻畫(huà)得栩栩如生。“纖纖“素手〞一一外貌描繪敘述。“擢“弄“一一動(dòng)作描繪敘述。“泣涕“脈脈一一神態(tài)描繪敘述。運(yùn)用描繪敘述方法把人物形象寫(xiě)傳神，這在我們平常作文中也能夠用。六、詩(shī)詞拓展，品味語(yǔ)言。有人評(píng)價(jià)這首詩(shī)是（古詩(shī)十九首）中最具天上人間浪漫色彩的詩(shī)作，借天上之事，傳人間之情。這樣的浪漫不僅僅在資料，還有他的語(yǔ)言形式上。1.找疊詞，談感受詩(shī)歌頂用了許多的疊詞“迢迢“皎皎〞“纖纖〞“札札盈盈〞脈脈，讓我們把他們找出來(lái)，讀一讀，你有如何的感受？〔疊詞的參加使詩(shī)歌精確而生動(dòng)，也加強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)拍感和旋律美?！?.詩(shī)詞拓展，品味疊詞。你還讀過(guò)哪些使用疊詞的詩(shī)歌？桃之夭夭，灼灼其華。一一（詩(shī)經(jīng)）桃花怒放千萬(wàn)朵，色彩鮮艷紅似火。青青子衿，悠悠我心。一一（詩(shī)經(jīng)）青青的是他的衣領(lǐng)，日日縈繞在我心里。七、課堂練習(xí)，背誦古詩(shī)，吟唱古詩(shī)。1.課堂練習(xí)填空。詩(shī)中寫(xiě)出了織女因感情思念而遭到熬煎的詩(shī)句是：_______，________。〔終日不成章，泣涕零如雨?！?.練習(xí)背誦古詩(shī)，吟唱古詩(shī)。板書(shū)：兩星的現(xiàn)狀迢迢牽牛星織女的相思離別之思分離的痛苦迢迢牽牛星教案篇3教學(xué)目的：1、領(lǐng)會(huì)（古詩(shī)十九首）的語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的藝術(shù)效果和思想資料。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解牛郎織女相思之苦及委婉動(dòng)人的別離之感。2、鑒賞疊字的藝術(shù)效果。教學(xué)方法：1、誦讀法：反復(fù)誦讀，逐步加深對(duì)詩(shī)意的理解2、點(diǎn)撥法：以點(diǎn)帶面，捉住關(guān)鍵詩(shī)句進(jìn)行點(diǎn)撥3、聯(lián)絡(luò)法：以題為綱，聯(lián)絡(luò)課內(nèi)課外拓展延伸課時(shí)布置：1課時(shí)教學(xué)資料：一、導(dǎo)入：同學(xué)們明白農(nóng)歷七月初七是什么節(jié)日嗎？關(guān)于七夕節(jié)有什么傳講呢誰(shuí)給大家講一講牛郎織女的故事？〔學(xué)生〕講述牛郎織女的故事。補(bǔ)充資料：七夕節(jié)始終和牛郎織女的傳講相連，這是一個(gè)很美麗的，千古流傳的感情故事，成為我國(guó)四大民間感情傳講之一。〔牛郎與織女、梁山伯與祝英臺(tái)、孟姜女與范喜良、白素貞與許仙〕七夕節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中最具浪漫色彩的一個(gè)節(jié)日，也是過(guò)去姑娘們最為看重的日子。它又被稱(chēng)為乞巧節(jié)，相傳七夕的夜晚天上牛郎織女相會(huì)，婦女于當(dāng)晚擺設(shè)瓜果于庭中，在月下穿針，向織女乞求智巧。2006年5月20日，七夕節(jié)被國(guó)務(wù)院列入第一批國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄?，F(xiàn)又被以為是“中國(guó)情人節(jié)〞?？?，我們的祖先多浪漫啊，兩顆不相關(guān)的星星，就能創(chuàng)造出這么一段凄美的感情故事，其實(shí)，牛郎織女星起初只是天然界的星星，隨著歲月的演變才有了一些情節(jié)，而今日我們要學(xué)習(xí)的（迢迢牽牛星），對(duì)這個(gè)感情故事的情節(jié)發(fā)展起了很大作用。二、介紹（古詩(shī)十九首）（古詩(shī)十九首）都是五言詩(shī)，全篇由五字句構(gòu)成。東漢末年，男子從征服役，家庭破裂、夫妻分別，那些有抱負(fù)的文人也因混亂的時(shí)世不能實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)想。所以（古詩(shī)十九首）重要資料就是抒寫(xiě)仕途碰壁后產(chǎn)生的人生苦悶和厭世情緒〔游子詩(shī)〕以及離別相思之情〔思婦詩(shī)〕，主題重要是感慨生命短促、坎坷和向往感情的忠貞，期望夫妻團(tuán)圓，怨恨虛度青春。（古詩(shī)十九首）在藝術(shù)上繼承了（詩(shī)經(jīng)）、（楚辭）的傳統(tǒng)，汲取了樂(lè)府民歌的營(yíng)養(yǎng)。（詩(shī)經(jīng)）的賦、比、興表現(xiàn)手法，在“古詩(shī)〞中得到廣泛運(yùn)用。（迢迢牽牛星）是其中藝術(shù)成就頗高的一首，劉勰在（文心雕龍）中稱(chēng)它為“無(wú)言之冠〞，鐘嶸在（詩(shī)品）中講它是“天衣無(wú)縫、一字千金。〞那接下來(lái)我們就來(lái)看看，到底這首詩(shī)有什么特色，為什么能博得如此高的評(píng)價(jià)，看看它是不是真的“天衣無(wú)縫、一字千金。〞三、誦讀文本、整體感悟1、請(qǐng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌音節(jié)之美。2、結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)歌?！苍斠?jiàn)課文下注〕詩(shī)歌翻譯參考：一邊是遙遠(yuǎn)的牛郎，一邊是隔著銀河的燦爛織女。輕巧地?cái)[動(dòng)著優(yōu)美潔白的雙手，札札地穿梭紡織。成天都織不出布來(lái)，眼淚零落就像下雨。清清的銀河水淺淺，相隔間隔又有多遠(yuǎn)？隔著一條清清的銀河，只能含情凝視默默不語(yǔ)。四、層層深切進(jìn)入，鑒賞分析〔一〕基本資料明確：本詩(shī)以牛郎織女為話題，敘寫(xiě)了牛郎織女隔河相望，織女因不得與牛郎相聚而終日以淚洗面，織布不成，他們含情相視而不得互訴衷腸?！捕硨?xiě)作思路明確：一二句描繪敘述環(huán)境，中間四句描繪敘述織女，最終四句點(diǎn)明離其余根本源頭和哀怨。詩(shī)中充斥濃烈厚重的浪漫氣息，將神話和現(xiàn)實(shí)和諧地結(jié)合起來(lái)。板書(shū)：兩星的形狀〔景〕——織女的相思〔人〕——分離的痛苦〔情〕〔三〕詩(shī)句鑒賞1、鑒賞詩(shī)歌疊詞之美這首詩(shī)在十句中有六句用了疊音形容詞開(kāi)始。板書(shū)：迢迢——間隔之美皎皎——星光之亮堂纖纖——手之修美札札——織布之聲盈盈——河水清淺之貌脈脈——相視之態(tài)疊詞的作用是加強(qiáng)了詩(shī)的節(jié)拍感和音樂(lè)美，加上句句押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，使詩(shī)歌更具濃郁的抒情性，也使感情表達(dá)得更繾綣悱惻。無(wú)論誰(shuí)，其實(shí)一向都需要完美的感情。詩(shī)人用織女的意象來(lái)表現(xiàn)自我尋求完美感情而不得的痛苦，我們由于有完美的感情，所以讀了之后會(huì)深深的理解并同情。疊字是我們漢語(yǔ)獨(dú)有的語(yǔ)言現(xiàn)象，它有側(cè)重重疊疊，曲曲折折，平平仄仄的美麗，一波三折而又回腸蕩氣，唐詩(shī)宋詞元曲哪一頁(yè)都有它的美麗。誰(shuí)能背李清照的（聲聲慢）的開(kāi)篇幾句？答：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。這七組疊字寫(xiě)盡了易安居士國(guó)破家亡之恨。哪位同學(xué)能模擬這句話給（迢迢牽牛星）的疊字作結(jié)。答：（迢迢牽牛星）六組疊字寫(xiě)盡了“牛郎織女〞的相思之苦。2、鑒賞詩(shī)歌無(wú)一句直寫(xiě)相思卻句句含思的藝術(shù)效果同學(xué)們覺(jué)得此詩(shī)表達(dá)了相思之苦，全文哪里寫(xiě)相思了？我沒(méi)有看到“相思〞二字啊！從“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼〞中能夠看出，這兩句詩(shī)不僅僅寫(xiě)出了織女織布時(shí)動(dòng)作的嫻熟，織女的姿勢(shì)之美，更寫(xiě)出了織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶?！斑暸e起，“弄〞是擺弄。由于思念而不能認(rèn)真工作，以工作來(lái)排遣心中的苦悶。從“終日不成章，泣涕零如雨〞和“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)〞兩句也能夠看出，她由于思念，一成天也織不出一匹布來(lái)，而“泣涕零如雨〞更是直接寫(xiě)出了她相思的神態(tài)，后面“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)〞是講，他們兩人一水之隔，卻不能互訴衷腸，表達(dá)了那種相思之情?！昂訚h清且淺，相去復(fù)幾件〞也是！詩(shī)中揭示了現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想的矛盾，河漢“清〞且“淺〞，人近在咫尺卻不得相見(jiàn)，更讓人覺(jué)得悲憐?！疤鎏鰻颗Ｐ?，皎皎河漢女〞也能夠看出，“迢迢〞，遙遠(yuǎn)的樣貌。牛郎織女相隔天涯，那里恰是以織女的口氣表達(dá)對(duì)牛郎的思念。“迢迢、皎皎〞就是從環(huán)境上渲染了星空廣闊、相愛(ài)之人遠(yuǎn)隔天涯的凄涼氣氛，讓人聯(lián)想起男女相思之情。這首詩(shī)，沒(méi)有一句直寫(xiě)相思，卻句句寫(xiě)相思！這就到達(dá)了無(wú)一句直寫(xiě)相思卻句句含思的效果。〔板書(shū)：環(huán)境渲染，情感刻畫(huà)，動(dòng)作描摹——無(wú)一句直寫(xiě)相思卻句句含思〕那么，詩(shī)中寫(xiě)得這種思念僅僅是天上才有得嗎？不，是人間離情的寫(xiě)照?！耙磺焐媳?，一緒人間離愁〞〔板書(shū)：天上悲歌，人間寫(xiě)照〕五、拓展遷移：〔一〕宋朝的蘇門(mén)四學(xué)子之一，秦觀也寫(xiě)了一首“鵲橋仙〞來(lái)描繪敘述牛郎織女的生活：鵲橋仙秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路！兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮！這首詩(shī)也是以牛郎織女為題材的，那里寫(xiě)到“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮〞意思就是講忠貞的感情又何必在乎能否晝夜的廝守呢？固然他們只能在七夕相會(huì)，但只要他們忠貞不貳、心心相印就足夠了，同學(xué)們?nèi)绾我詾槟?？〔二〕世界上最遙遠(yuǎn)的間隔世界上最遙遠(yuǎn)的間隔，不是生與死而是我就站在你的面前，你卻不明白我愛(ài)你世界上最遙遠(yuǎn)的間隔，不是我站在你面前，你卻不明白我愛(ài)你而是明明明白相互相愛(ài)，卻不能在一齊世界上最遙遠(yuǎn)的間隔，不是明明明白相互相愛(ài)，卻不能在一齊而是明明無(wú)法抵擋這股思念，卻還得存心故意假裝絲毫沒(méi)有把你放在心里世界上最遙遠(yuǎn)的間隔，不是明明無(wú)法抵擋這股思念，卻還要存心故意假裝絲毫沒(méi)有把你放在心里，而是用自我冷漠的心對(duì)愛(ài)你的人掘了一條無(wú)法跨越的溝渠有人講，牛郎織女每一次的相逢都是一次漫長(zhǎng)而痛苦的等待經(jīng)過(guò)。他們這樣心心念念，最終還是等來(lái)一個(gè)比等待經(jīng)過(guò)痛一千倍的相逢，這樣的感情太苦，感情不應(yīng)如此。那么，你以為牛郎織女式的感情值得嗎？梁祝雙雙化蝶，白娘子永鎮(zhèn)雷峰塔，牛郎織女七夕鵲橋相會(huì)，孟姜女哭長(zhǎng)城，這些癡情男女用生命與所有的信念保衛(wèi)著忠貞的感情，他們用這樣一種方式成全了自我也成全著后人。這種心心相印的感情是暖和、是期望、是人們永久的信仰。每當(dāng)我們拾卷重讀，閉目遐想，千年前的蕩氣回腸就會(huì)遙遙走來(lái)，久久擊打著貧瘠的情感荒漠的靈魂。六、課后作業(yè)背誦（迢迢牽牛星），預(yù)習(xí)（短歌行），完成習(xí)題迢迢牽牛星教案篇4教學(xué)目的：1、了解（古詩(shī)十九首）的資料及地位。2、學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，了解五言律詩(shī)的節(jié)拍及其韻味，并把握詩(shī)中疊音詞的運(yùn)用及其表達(dá)效果。3、經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解其思想資料，欣賞牛郎織女凄美的感情故事。教學(xué)重點(diǎn)：把握疊詞的運(yùn)用及其表達(dá)效果教學(xué)難點(diǎn)：理解其思想資料，品味牛郎織女的感情的凄美課時(shí)布置：一課時(shí)教學(xué)經(jīng)過(guò)：一、導(dǎo)入同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)了許多感情題材的詩(shī)歌，比方講（靜女），它描繪敘述了熱戀中的男女青年約會(huì)時(shí)的甜蜜;（氓）敘述了女主公不幸的婚姻。而今日，我們將學(xué)習(xí)另一篇感情題材的詩(shī)歌——（迢迢牽牛星），一齊來(lái)看看這首詩(shī)又給我們描繪敘述了一個(gè)如何的感情故事。好，大家把書(shū)拿出來(lái)，翻開(kāi)101頁(yè)，結(jié)合注釋自讀（漢魏晉詩(shī)三首）之（迢迢牽牛星）。(學(xué)生自讀、老師板書(shū)題目)二、解題以及介紹文學(xué)常識(shí)（迢迢牽牛星）選自（文選）中（古詩(shī)十九首）的第十首。這十九首古詩(shī)沒(méi)有題目，一般以每首詩(shī)的第一句作為題目。（古詩(shī)十九首）(是專(zhuān)有名稱(chēng))都是五言詩(shī)，全篇由五字句構(gòu)成。東漢末年，政治混亂。下層文士漂泊蹉跎，游宦無(wú)門(mén)。（古詩(shī)十九首）就產(chǎn)生于這樣的時(shí)代，表述著同類(lèi)的境遇和感受。這十九首詩(shī)歌，基本是游子思婦之辭。詳細(xì)而言，夫婦朋友間的離愁別緒、士人的彷徨失意和人生的無(wú)常之感，是（古詩(shī)十九首）基本的情感資料。（古詩(shī)十九首）在藝術(shù)上繼承了（詩(shī)經(jīng)）、（楚辭）的傳統(tǒng)，汲取了樂(lè)府民歌的營(yíng)養(yǎng)。（詩(shī)經(jīng)）的賦、比、興表現(xiàn)手法，在“古詩(shī)〞中得到廣泛運(yùn)用。（迢迢牽牛星）是其中藝術(shù)成就頗高的一首，劉勰在（文心雕龍）中稱(chēng)它為“五言之冠〞，鐘嶸在（詩(shī)品）中講它是“天衣無(wú)縫、一字千金。〞三、朗讀感悟，了解大意1、請(qǐng)學(xué)生起來(lái)朗讀，正音他讀得如何樣好欠好點(diǎn)撥字音：纖：xiān纖維素qiàn纖夫(板書(shū))札zhá問(wèn)題設(shè)計(jì)：五言詩(shī)的節(jié)拍有何特點(diǎn)點(diǎn)撥：五言詩(shī)的誦讀節(jié)拍，一般是三個(gè)節(jié)拍，即二二一或二一二，由不一樣字?jǐn)?shù)成的兩個(gè)節(jié)拍交織起來(lái)而構(gòu)成一句的五言詩(shī)，在節(jié)拍上就遠(yuǎn)勝于板滯的四言詩(shī)。比方講“迢迢牽牛星纖纖擢素手)這是一首描繪敘述織女思念牛郎的感情詩(shī)，也能夠把它歸為“思婦詩(shī)〞，所以它的感情基調(diào)應(yīng)當(dāng)講是較為哀怨的。2、團(tuán)體朗讀來(lái)，我們一齊朗讀一遍。盡可能地把詩(shī)歌所要表達(dá)的那種(離其余哀怨、相思的痛苦)情感讀出來(lái)。(團(tuán)體朗讀)3、錄音播放來(lái)，我們聽(tīng)一下錄音，看別人是如何朗讀的，大家要認(rèn)真聽(tīng)。4、好，大家聽(tīng)了這么多遍，那么這首詩(shī)寫(xiě)的是什么在你看來(lái)，它抒發(fā)了一種如何的感情(指明學(xué)生回答)寫(xiě)的是牛郎織女的感情故事：牛郎織女被銀河相隔而不得相見(jiàn)的故事。抒發(fā)了男女情人分隔兩地的相思之苦。(一)把握詩(shī)歌資料，領(lǐng)會(huì)其情感。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。譯文：牽牛星位于遙遠(yuǎn)之處，織女星亮堂而皎潔。發(fā)問(wèn)一：詩(shī)歌第一句就點(diǎn)明了什么明確：描繪敘述對(duì)象——牽牛、織女，引出本詩(shī)的抒情主人公——織女。“迢迢〞寫(xiě)出了兩個(gè)人分隔異地，引出他們的感情故事——牛郎織女的故事引申：牛郎織女的感情故事是我國(guó)民間四大感情故事之一(（梁山伯與祝英臺(tái)）和（孟姜女）、（白蛇傳）、（牛郎織女）)(學(xué)生初中已經(jīng)學(xué)過(guò)牛郎織女的故事，請(qǐng)同學(xué)講一講這個(gè)故事)傳講天上有個(gè)織女星，還有一個(gè)牽牛星。織女和牽牛情投意合，心心相印?？墒?，天條律令是不允許男歡女愛(ài)、私自相戀的。所以，王母便將牽牛貶下凡塵了，降生在一個(gè)農(nóng)民家中，取名叫牛郎。而織女則不停地織云錦以作處分。之后，織女私自偷下凡間，重遇牽牛(牛郎)，兩人遂結(jié)為夫婦，生一男一女。一家四口過(guò)著幸福的生活?？墒峭跄改锬锩靼缀螅貏e生氣，命令天兵天將把織女拘回天上。牛郎就把兩個(gè)小孩放在籮筐里，奮力追趕織女。王母娘娘拔下頭上的金釵，在牛郎織女之間一劃，變出現(xiàn)了一條波瀾洶涌的銀色河川(銀河)，于是，牛郎在銀河以南，織女在銀河以北，遙遙相對(duì)，無(wú)法相見(jiàn)。探究：那里用到了什么手法明確：那里用到了“互文〞的手法?！疤鎏雳暭刃揎椗＠?，也修飾織女;而“皎皎〞同樣也是這種情景。知識(shí)點(diǎn)回首：互文是指詩(shī)文的相鄰句中所用的詞語(yǔ)相互補(bǔ)充，結(jié)合起來(lái)表示一個(gè)完好意思的一種修辭方式。例：杜牧的（泊秦淮）“煙籠寒水月籠沙〞王昌齡（出塞）“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)〞纖纖擢素手，札扎弄機(jī)杼。譯文：織女?dāng)[動(dòng)纖細(xì)雪白的手，織機(jī)“札札〞作響。明確：那里進(jìn)一步描繪了織女織布的.形象。據(jù)講織女心靈手巧，她能用一種神奇的絲在織布機(jī)上織出層層疊疊的美麗的云彩，隨著時(shí)間和季節(jié)的不一樣而幻化它們的顏色。終日不成章，泣涕零如雨。譯文：(因相思)一成天也織不成布疋，哭得淚如雨下)發(fā)問(wèn)二：前一句寫(xiě)織女忙綠地織布，她成天織布，為什么還是“不成章“呢為什么“泣涕零如雨(之前我們學(xué)過(guò)（孔雀東南飛），劉蘭芝“十三能織素〞，而織女是仙女，肯定比劉蘭芝厲害得多，為什么還是會(huì)“不成章〞呢)明確：因思念遠(yuǎn)方的人而無(wú)心織布發(fā)問(wèn)三：終日以淚洗面為何還要去織布呢此句運(yùn)用了什么修辭表現(xiàn)什么情感明確：用比方、夸大手法，以借織布排遣思念的愁苦，來(lái)表現(xiàn)愁苦到至極。這種情感，我們應(yīng)當(dāng)用如何的語(yǔ)調(diào)去讀(在理解的基礎(chǔ)上指點(diǎn)學(xué)生讀、背)相去復(fù)幾許譯文：銀河既清且淺，相距又有多遠(yuǎn)且：而且，表并列關(guān)系。去：間隔(一詞多義：離開(kāi);除掉;丟棄;到去。)復(fù)：副詞，又(一詞多義?；貋?lái);恢復(fù);回答;報(bào)復(fù);免除賦稅徭役;通“覆〞覆蓋;繁復(fù))發(fā)問(wèn)四：既然河水既清又淺，應(yīng)當(dāng)能夠涉水而過(guò)，可是他們兩人為什么不能見(jiàn)面呢那么作者借這一故事有何目的呢明確：河水并非不能渡過(guò)，而是不可逾越。是因有像王母這樣的權(quán)力的阻隔，感情被扼殺、遭受挫折?？梢?jiàn)，織女“泣涕零如雨〞的悲思是源于對(duì)情人的感情被無(wú)情毀壞滅亡的悲恨。本詩(shī)明寫(xiě)傳講故事，暗寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活，外表是寫(xiě)織女相思牛郎的事，而實(shí)際是抒發(fā)人世間思婦對(duì)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)戀人的離愁別緒，以委婉曲折的手法，抒發(fā)閨婦的感傷情懷。盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。譯文：僅有又清又淺的銀河相隔，(牛郎織女)卻只能含情脈脈相望而不能互訴衷腸。那么，那里就給我們交代了什么(織女痛苦的緣由)抒發(fā)了織女心中咫尺天涯的哀怨。(二)藝術(shù)特色發(fā)問(wèn)五：全篇十句有六句以疊詞起頭疊字的使用有何作用疊詞的使用或是模樣形狀或是摹聲或是繪情都精確而生動(dòng)收到較佳的效果。疊詞的作用是加強(qiáng)了詩(shī)的節(jié)拍感和旋律美，加強(qiáng)形象性，也使感情表達(dá)得更繾綣悱惻。在（迢迢牽牛星）中，運(yùn)用了疊詞和擬聲詞，“迢迢〞，寫(xiě)間隔之遠(yuǎn)(是織女心里的感覺(jué)，情人眼里的咫尺天涯。);“皎皎〞，寫(xiě)星光之亮(寫(xiě)出了織女整體形象的嬌美姿勢(shì)明艷動(dòng)人)，使人產(chǎn)生一種夜空廣闊、星光燦爛的視覺(jué)感受。然后，詩(shī)人將視線移到織女星上。由遠(yuǎn)而近，先物后人。“纖纖〞狀素手之修美，“札札〞狀織布之繁忙，一狀形，一摹聲。“纖纖〞和“札札〞，形聲生情?！坝晫?xiě)水之物貌(既表現(xiàn)水波的晶瑩，又表現(xiàn)了女子的美麗，還可表現(xiàn)女子眼含熱淚的神態(tài).讓人回味無(wú)窮。);“脈脈〞寫(xiě)人之情貌，水貌和情貌都很美?？墒且凰簦瑓s“不得語(yǔ)〞，只能含情脈脈，隔河相望。近在咫尺，若隔天涯。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見(jiàn)面的渴望，當(dāng)然也就增長(zhǎng)了見(jiàn)不了面的無(wú)奈。同樣，在見(jiàn)面的阻隔僅有“盈盈〞一水隔，“不得語(yǔ)〞就差不多是不可忍耐了。景情并生，哀怨動(dòng)人。四、課外拓展1、牛郎織女鵲橋會(huì)古來(lái)詩(shī)詞吟詠多。他們動(dòng)人的感情故事至今被傳誦。中國(guó)歷代詩(shī)人騷客以七夕為題，寫(xiě)下了無(wú)數(shù)名篇佳作，下頭就是其中具有代表性的一首：（鵲橋仙·七夕）秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮這首詞意境新穎，設(shè)想奇巧，獨(dú)辟蹊徑。異常是最終一句“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮〞世人大多慨嘆牛郎織女相見(jiàn)太難時(shí)，它卻反其意以為堅(jiān)貞的感情不在于耳鬢廝磨。迢迢牽牛星教案篇5一、教學(xué)目的：1．領(lǐng)會(huì)（迢）詩(shī)的疊詞妙用，2．探究（迢）詩(shī)的意境。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：詩(shī)詞的意境。三、教學(xué)方式：鑒賞課形式四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。五、教學(xué)經(jīng)過(guò)：1.導(dǎo)入新課A在（孔雀東南飛）一詩(shī)中，我們學(xué)過(guò)“初七及下九〞這個(gè)文化知識(shí)，其中“初七〞是指農(nóng)歷七月初七，也稱(chēng)之為“七夕〞?！捌呦Θ暿且粋€(gè)完美而又充斥神話色彩的節(jié)日。那么為什么講“七夕〞是一個(gè)完美而又充斥神話色彩的節(jié)日呢？由于這牽涉到一個(gè)美麗傳講，大家明白嗎？〔對(duì)，是牛郎織女的故事〕這是一個(gè)如何的故事呢？B發(fā)問(wèn)學(xué)生哪位同學(xué)能挺身而出給大家介紹一下牛郎織女的故事呢？故事：據(jù)講西周時(shí)齊地，也就是今山東一帶，有一貧困憂苦人家，父母早喪，幼弟依兄嫂度日，每日出外牧牛，人們都把他叫作“牛郎〞。牛郎漸漸長(zhǎng)大了，他的嫂子一向不喜歡他，于是他牽著一條老黃牛漂泊到一片荒山下結(jié)茅而居。一面開(kāi)荒，一面哭泣，淚珠點(diǎn)點(diǎn)滴滴落地上，不久后就生出一朵朵艷麗的牽?；▉?lái)。繼而，有粉蝶雙雙在上頭飛舞，小鳥(niǎo)在枝頭碉啾和嗚，叫個(gè)不停，田地里也長(zhǎng)出了茂盛的莊稼。老黃牛的來(lái)歷非凡，它是天上的金牛星，因觸犯天條而被謫降人間受苦受難，有感于小主人牛郎對(duì)它的飼養(yǎng)和愛(ài)惜保護(hù)，除了感恩圖報(bào)辛勤耕作外，還挖空心思想要為牛郎撮合一段美滿的良緣。最終，金牛星得知天上的七仙女，時(shí)常結(jié)伴到人間來(lái)溜達(dá)，以至在東邊山谷中的明鏡湖里沐浴。于是便在夜間托夢(mèng)給牛郎，要他第二天清晨天未明時(shí)到湖畔，趁仙女們戲水時(shí)，取走一件仙女掛在樹(shù)上的衣衫，頭也不回地跑回家來(lái)，便會(huì)獲得一位美麗的仙女做妻子。牛郎將信將疑地翻山越嶺，在曉霧彌漫中，果然瞥見(jiàn)七個(gè)絕色美女在湖中嬉戲，粉裝玉飾，云鬢花顏，不覺(jué)為之心神蕩漾；旋即抱起矮樹(shù)上一件粉紅衣衫，飛奔而回。這個(gè)被搶走衣衫而無(wú)法回到天庭的仙女就是織女，當(dāng)天夜里，她趁著夜幕的掩護(hù)，輕敲牛郎的柴扉。在微明的燈影里，一個(gè)是真誠(chéng)實(shí)在憨厚，壯碩俊朗的少年農(nóng)夫，一個(gè)是美艷如花，柔情似水的天上仙女，兩人一見(jiàn)鐘情。幸福的生活過(guò)得總比痛苦的生活要快一些，光陰荏苒，眨眼三年，織女已為牛郎生了一男一女兩個(gè)孩子，老黃牛已死，留下的一對(duì)牛角掛在墻上，牛郎舍不得老黃牛，天天對(duì)著牛角發(fā)楞?？椗阶酝迪路查g的事最終被天帝明白，天兵天將把她拘回宮里，牛郎此時(shí)真是而今識(shí)盡愁滋味，欲講還休，欲講還休！一對(duì)小兒女也天天哭著要媽媽?zhuān)＠筛文c寸斷，想著曾給過(guò)他無(wú)限幫助和關(guān)心的老黃牛，抱著牛角痛哭。誰(shuí)料一不細(xì)心，牛角掉到地上，奇觀發(fā)生了，兩只牛角竟然變成兩只籮筐，牛郎把兩個(gè)孩子放入籮筐中，預(yù)備一肩挑起，尋找嬌妻，一陣清風(fēng)吹過(guò)，兩只籮筐像兩只強(qiáng)有力的同黨，驀然平地飛升，騰云駕霧，風(fēng)馳電掣般地飄飛在霄漢之中，眼看嬌妻就在前面，牛郎奮力尋求，眼看趕上了，卻被王母娘娘發(fā)覺(jué)，拔下頭上的金釵，在牛郎與織女之間一劃，立即出現(xiàn)了波瀾洶涌，白浪滔天地銀色河川，從此一個(gè)河?xùn)|，一個(gè)在河西，遙遙相對(duì)，卻無(wú)法相見(jiàn)。鵲鳥(niǎo)特別同情牛郎與織女的情真意摯，每年夏秋之間，趁銀河風(fēng)平浪靜的時(shí)候，群集河上，口尾相銜，搭起一座鵲橋，讓牛郎織女相聚。“鵲橋崔鬼河宛轉(zhuǎn)，織女牽牛夜相見(jiàn)。〞據(jù)講七夕過(guò)后，鵲鳥(niǎo)的羽毛都會(huì)七零八落地脫掉不少，就是由于辛苦搭橋的緣故?！舱彝瑢W(xué)描繪敘述，講出大意即可，留意時(shí)間〕是的，牛郎與織女的故事真是讓人打動(dòng)。每年七月初七晚上是他們一年一度相會(huì)的日子。這天晚上會(huì)有無(wú)數(shù)喜鵲飛來(lái)，為他們搭成一座長(zhǎng)橋，便于他們相會(huì)，人稱(chēng)“鵲橋相會(huì)〞。傳講織女精于紡織，能將天上的云織成錦緞，是織造云錦的巧手，所以，這天夜晚天空的云彩異常好看。舊時(shí)風(fēng)俗，少女們要于此夜擺設(shè)瓜果，朝天禮拜，向織女“乞巧〞。這個(gè)美麗神話，引起了古往今來(lái)多少詩(shī)人的詠嘆。那么最早傳唱這一神話題材的詩(shī)作是什么？〔最早是見(jiàn)于漢魏時(shí)的古詩(shī)：（迢迢牽牛星）。板書(shū)題目〕今日這堂課，我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)這首詩(shī)。2、正音練習(xí)A朗讀課文我們來(lái)一齊朗讀（迢迢牽牛星）這首詩(shī)，留意要有感情，“迢迢牽牛星〞預(yù)備起，好的，大家讀得不錯(cuò)，可是開(kāi)始部分似乎不太整潔，大家明白為什么嗎？大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這首詩(shī)的題目和開(kāi)始一句完全一樣，這是為什么呢？〔可能有學(xué)生看了注解，有反應(yīng)〕對(duì)，我們先來(lái)看看課本注解1，明白了吧。它收錄在南朝梁代的所編的（文選），像這樣以每首詩(shī)的第一句作為題目的詩(shī)歌還有另外18首，題為（古詩(shī)十九首）。我們?cè)侔汛嗽?shī)讀一遍剛剛大家開(kāi)始讀的是一樣，但不是從同一地方讀起。我們?cè)侔汛嗽?shī)讀一遍，此次記著從標(biāo)題讀起，以后讀書(shū)也應(yīng)養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，“迢迢牽牛星〞預(yù)備起?！苍趯W(xué)生讀書(shū)時(shí)，在黑板上寫(xiě)上“纖纖〞，“脈脈〞，重點(diǎn)指出，并根據(jù)前兩此學(xué)生讀書(shū)情景而增刪〕這個(gè)詞如何讀呢？qian還是xian呢，對(duì)，讀xian，maimai還是momo呢？，讀momo。3、正文A自讀此刻給大家兩分鐘的時(shí)間閱讀這首詩(shī)B問(wèn)題：好，時(shí)間到a)這首詩(shī)是把牛郎織女的完好故事都告訴我們嗎？是在復(fù)述故事嗎？還是寫(xiě)了某一部分看看課本?！采稹场怖蠋熃o予提示：相見(jiàn)？相愛(ài)？分離？〕很好，織女寫(xiě)的是離別后的情形。b)我們明白牛郎織女被銀河所阻隔，那么詳細(xì)環(huán)境情景到底是怎樣呢？詩(shī)中“迢迢牽牛星，皎皎河漢女〞“迢迢〞，遙遠(yuǎn)的樣貌，“皎皎〞，亮堂的樣貌，“迢迢〞“皎皎〞我們稱(chēng)其為疊音詞，大家找找，這首詩(shī)共有多少個(gè)疊音詞呢？對(duì)，共有六個(gè)。把他們劃出來(lái)。這首詩(shī)把握這六個(gè)疊音詞比較主要。〔老師把這六個(gè)詞標(biāo)在黑板上，首先在迢迢后標(biāo)上路遠(yuǎn)〕迢迢——路遠(yuǎn)環(huán)境皎皎——星亮堂描繪敘述纖纖——手細(xì)織女札札——織布聲的〔不成章，零如雨〕相思盈盈——水清淺悲傷痛苦的脈脈——情之深原因c)牛郎織女只能一年一度相會(huì)，那么在平常不能相見(jiàn)的時(shí)間里，牛郎織女各自都在干什么啊？把相關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)。首先牛郎在干什么呢？有哪些描繪敘述嗎？〔生答〕對(duì)，詩(shī)篇當(dāng)中并沒(méi)有對(duì)牛郎進(jìn)行直接刻畫(huà)。那么，織女呢？〔織女平常都在做什么呢？〕哦，在織布，哪里看出來(lái)呢？很好，“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。〞〔標(biāo)上“纖纖〞“札札〞〕織女輕巧地?cái)[動(dòng)著優(yōu)美潔白的雙手，一扎一扎地穿梭紡織。剛剛我還聽(tīng)到有同學(xué)講織女在“哭〞，哪里寫(xiě)織女哭呢？“泣涕零如雨〞，那里的“涕〞是鼻涕還是眼淚呢，諸葛亮的（出師表）一文中最終一句寫(xiě)到“今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言〞里的“涕〞又是什么意思呢？對(duì)，都是眼淚的意思，織女哭得淚如雨下。d)而且這位織女是終日“札札弄機(jī)杼〞卻織“不成章〞，心靈手巧的織女一成天在織布卻織不成布，還“泣涕如雨〞呢？難免讓人奇怪，引起讀者的極大好奇？大家明白她哭的原因嗎？e)詳細(xì)在哪里具體表現(xiàn)出呢？是的，在最終的兩句“河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。〞原先啊，織女是由于濃濃的相思而悲戚不已。是啊，固然又清又淺的銀河阻攔著他們相見(jiàn)，但割斷不了的是有情人的`無(wú)盡相思。河漢，就是指銀河，古詩(shī)最終兩句交代了織女悲傷痛苦的原因?！舶鍟?shū)：悲傷痛苦的原因〕C串講課文剛剛我們從環(huán)境描繪敘述——織女的相思——悲傷痛苦的原因?qū)@首詩(shī)這首古詩(shī)資料進(jìn)行了解，我給大家再把文章的大意串講一次，看課本，(一邊是)遙遠(yuǎn)的牛郎，〔一邊是隔著銀河的〕燦爛的織女。輕巧地?cái)[動(dòng)著優(yōu)美潔白的雙手，一扎一扎地穿梭紡織。一成天都織不成布來(lái)，哭得淚落如雨下。銀河的水又清又淺，相隔的間隔又有多遠(yuǎn)呢？在又清又淺的銀河兩邊，只能含情凝視而不能互訴衷腸。老師問(wèn)：（迢迢牽牛星）全詩(shī)沒(méi)有一字直接寫(xiě)織女對(duì)牛郎的思念，卻處處能感遭到她的深切思念，這種藝術(shù)效果是怎樣到達(dá)的疊詞在其中起了什么作用詩(shī)作中織女的深情是經(jīng)過(guò)她的活動(dòng)和這些活動(dòng)引起的讀者的想像表現(xiàn)出來(lái)的。比方，織女全日繁忙在織機(jī)上卻織不出布帛，講明她被思念熬煎而無(wú)心織布，那么她又為什么要徒勞地在織機(jī)上繁忙呢恐怕是為了轉(zhuǎn)移留意排遣苦悶吧。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見(jiàn)面的渴望，當(dāng)然也就增長(zhǎng)了見(jiàn)不了面的無(wú)奈。同樣，在見(jiàn)面的阻隔僅有“盈盈〞一水時(shí)，“不得語(yǔ)〞就差不多是不可忍耐了。疊詞突出了該詩(shī)哀婉的情調(diào)，同時(shí)，還使詩(shī)歌具有濃烈厚重渾厚的民歌風(fēng)味和婉轉(zhuǎn)流利的音樂(lè)美，既深化了主題，又加強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)感染力。D學(xué)生發(fā)問(wèn)針對(duì)這首詩(shī)的字詞，大家看看有哪些字詞的注音和解釋還不清楚，能夠發(fā)問(wèn)，坐著就能夠了〔老師做解答，也能夠找學(xué)生解答〕E朗讀我們?cè)侔言?shī)歌朗讀一遍，能夠試著看黑板板書(shū)試著背誦，“迢迢牽牛星〞預(yù)備起。F背誦不錯(cuò)，我看到不少同學(xué)能背誦了。好，此次合上課本，大家一齊背誦。很好，今日的課上到那里，下節(jié)課我們講（短歌行），會(huì)說(shuō)到曹操，大家做好預(yù)習(xí)。迢迢牽牛星教案篇6教學(xué)目的：古詩(shī)表達(dá)思念的常意圖象教學(xué)經(jīng)過(guò)：師：（孔雀東南飛）中劉蘭芝在淚別小姑時(shí)有這樣一句話：“初七及下九，嬉戲莫相忘。〞注釋講古代女子在農(nóng)歷七月七日晚向織女乞巧。何謂乞巧？生：相傳農(nóng)歷七月七晝夜天上牛郎織女相會(huì)，婦女于當(dāng)晚擺設(shè)瓜果于庭中，在月下穿針，向織女乞求智巧。師：說(shuō)到牛郎織女，我們就會(huì)想起在奶奶懷里聽(tīng)過(guò)的他們的感情故事。請(qǐng)一生講述故事〔略〕。另一生找出課文和故事相應(yīng)的詩(shī)句。疏通字句〔略〕。師：本文除了“終日不成章，泣涕零如雨〞二句外，其余的詩(shī)句都能從故事中得到驗(yàn)證。但這首詩(shī)并不是對(duì)牛郎織女故事的復(fù)述。假如只是簡(jiǎn)單地復(fù)述故事，它就當(dāng)不起“天衣無(wú)縫，一字千金〞的美譽(yù)。那么這首詩(shī)在牛郎織女故事的背后，想告訴我們什么？明代文藝?yán)碚摷溢娦剩ü旁?shī)歸）講：“樂(lè)府之妙，在能使人驚；古詩(shī)之妙，在能使人思。〞應(yīng)對(duì)這首古詩(shī)，你能思到什么？〔學(xué)生討論〕師：提示：解讀這首詩(shī)的關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)是“終日不成章，泣涕零如雨〞兩句。為什么成天織布卻織不成布，還哭成淚人兒呢？這兩句詩(shī)和（詩(shī)經(jīng).周南.卷耳）中：“采采卷耳，不盈頃筐。〞有異曲同工之妙。為什么會(huì)這樣呢？原因鄙人文：“嗟我懷人，置彼周行。〞生：原先是“懷人〞。那“終日不成章，泣涕零如雨〞的原因也是懷人，思念遠(yuǎn)方的人兒。師：討論：作者為什么講牛郎織女的故事，而不講女?huà)z補(bǔ)天或者盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事？生：原因是為了表達(dá)自我的思念。作者借織女思念牛郎，牛郎織女相隔遙遠(yuǎn)不能見(jiàn)面來(lái)表達(dá)自我思念?lèi)?ài)人，兩人不能見(jiàn)面的哀怨的感情。這種手法叫做托物言志。師：再看：敘述者是男是女？從何可知？生：女。從“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼〞可知。師：一個(gè)女子思念遠(yuǎn)方的人的詩(shī)，有個(gè)特定的名稱(chēng)：思〔sì〕婦詩(shī)。（古詩(shī)十九首）中有不少思婦詩(shī)，比方（青青河畔草）也是。這首詩(shī)影響了唐代王昌齡的（閨怨），課外大家能夠分析這兩首詩(shī)的關(guān)系。和思婦詩(shī)相對(duì)的是游子詩(shī)，這也是古詩(shī)一個(gè)主題，比方（涉江采芙蓉），表達(dá)游子思念故土和親人。師：所以（古詩(shī)十九首）的一個(gè)主要主題就是表現(xiàn)生離死別，羈旅情懷，表達(dá)思念。我們?cè)僖瓿鋈?，表達(dá)思念，古代詩(shī)文中除了課文所用的牛郎織女這一意象外，還有哪些常意圖象？生：常用的還有：紅豆，楓葉，鴻雁，青絲，青草等等〔例句略〕。還有最常用的就是月亮。比方：舉頭望明月，低頭思故土。人有離合悲歡，月有陰晴圓缺。一輪明月，照兩地相思。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？布置作業(yè)：1、古人常用月圓月缺表達(dá)人間的離合悲歡，但很少有人用到月亮里的嫦娥，為什么？結(jié)合課文考慮。2、然而李商隱的（嫦娥）〔略〕卻用月亮里的嫦娥表達(dá)思念，寫(xiě)出新意，考慮這首詩(shī)為什么成功了？3、背誦課文。誦讀課堂上所舉的詩(shī)句。迢迢牽牛星教案篇7教學(xué)目的知識(shí)與本領(lǐng)了解（古詩(shī)十九首），了解五言詩(shī)的特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)與方法領(lǐng)會(huì)（迢迢牽牛星）中疊詞使用的妙處；學(xué)會(huì)分析詩(shī)歌的情感；把握詩(shī)歌鑒賞的一般方法，結(jié)合自我的領(lǐng)會(huì)來(lái)欣賞詩(shī)歌。情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中的感情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)（迢迢牽牛星）中疊詞使用的妙處；學(xué)會(huì)分析詩(shī)歌的情感。難點(diǎn)把握詩(shī)歌鑒賞的一般方法，結(jié)合自我的領(lǐng)會(huì)來(lái)欣賞詩(shī)歌。課時(shí)布置1課時(shí)教學(xué)預(yù)備多媒體課件教學(xué)經(jīng)過(guò)〔一〕新課導(dǎo)入：欣賞圖片讓學(xué)生講牛郎織女的故事〔二〕出示教學(xué)目的?！踩匙髌方榻B，寫(xiě)作背景介紹。（迢迢牽牛星）選自（古詩(shī)十九首），（古詩(shī)十九首）是東漢末年一批文人詩(shī)作的選輯，最早見(jiàn)于南朝梁代蕭統(tǒng)（文選）。這十九首詩(shī)沒(méi)有題目，一般拿每首第一句作題目。詩(shī)作表現(xiàn)了動(dòng)亂、黑暗的社會(huì)生活，抒發(fā)了對(duì)命運(yùn)、人生的哀傷痛苦之情，藝術(shù)風(fēng)格含蓄動(dòng)人，樸素凝練。劉勰（文心雕龍〉稱(chēng)之為“五言之冠冕〞，鐘嶸（詩(shī)品）贊揚(yáng)它“天衣無(wú)縫，一字千金〞。古詩(shī)已構(gòu)成一種特定含義專(zhuān)類(lèi)名稱(chēng)：它與兩漢樂(lè)府并稱(chēng)，專(zhuān)指漢代無(wú)名氏所作的五言詩(shī)，并發(fā)展成為一種新詩(shī)體，后人有不少擬古作品?！菜摹沉私馕逖栽?shī)?！参濉陈?tīng)示范朗讀。〔六〕全班讀書(shū)，自學(xué)下列問(wèn)題：1請(qǐng)同學(xué)們自行鑒賞詩(shī)歌、展開(kāi)聯(lián)想、講講你喜歡的詩(shī)句。(詞、句、藝術(shù)手法〕2分析詩(shī)中的疊字的作用。3（迢迢牽牛星）全詩(shī)沒(méi)有一字直接寫(xiě)織女對(duì)牛郎的思念，卻處處能感遭到她的深切思念，這種藝術(shù)效果是怎樣到達(dá)的？4本詩(shī)的創(chuàng)作目的是什么(宗旨)〔七〕學(xué)生討論，互助答疑〔8分鐘〕〔八〕師生合作探究。迢迢:寫(xiě)星空的間隔，遠(yuǎn)皎皎:寫(xiě)星的光輝，亮纖纖:寫(xiě)手的形狀，秀美札札:寫(xiě)織機(jī)的聲音，(織布繁忙)盈盈:寫(xiě)水的形態(tài)，清且淺脈脈:寫(xiě)人的神情，含情詩(shī)作是讓織女的深情經(jīng)過(guò)她的活動(dòng)、情態(tài)和這些活動(dòng)引起的讀者的想像表現(xiàn)出來(lái)的。比方，織女全日繁忙在織布機(jī)上卻織不出布疋，講明她被思念熬煎而無(wú)心織布，那么她又為什么要徒勞地上機(jī)呢？恐怕是為了轉(zhuǎn)移、排遣苦悶。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見(jiàn)面的渴望，當(dāng)然也就增長(zhǎng)了見(jiàn)不了面的無(wú)奈。同樣，在見(jiàn)面的阻隔僅有“盈盈〞一水時(shí)，“不得語(yǔ)〞就差不多是不可忍耐了。抒寫(xiě)了游子失志無(wú)成和思婦離別之苦，突出表現(xiàn)了中下層士子的不滿不平，從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了東漢時(shí)期政治混亂、廢弛、衰敗的時(shí)代相貌?！簿拧承〗Y(jié)詩(shī)歌鑒賞的方法:1把握詩(shī)歌的特點(diǎn)。2從了解作者、寫(xiě)作背景等方面來(lái)理解古詩(shī)。3反復(fù)誦讀，品味，逐步加深對(duì)詩(shī)意的理解。4捉住關(guān)鍵字詞或詩(shī)句，以點(diǎn)代面?！彩钞?dāng)堂練習(xí)：〔賞析（杳杳寒山道）〕1找出最能直接表現(xiàn)詩(shī)人情懷的兩句。2賞析詩(shī)中疊字藝術(shù)效果?！俺灰?jiàn)日，歲歲不知春。〞疊字寫(xiě)出詩(shī)人長(zhǎng)期置身于深山密林中，不知時(shí)間變化，分辨不出春去秋來(lái)的感受，表達(dá)他冷漠孤寂的心境，與前面寂靜幽深嚴(yán)寒的環(huán)境描繪敘述天然融為一體?！彩弧痴n后作業(yè)：1用鑒賞詩(shī)歌的一般方法自學(xué)（歸園田居）。2熟讀成誦。板書(shū)設(shè)計(jì)迢迢牽牛星外貌描繪敘述動(dòng)作描繪敘述迢迢牽牛星教案篇8一、導(dǎo)入師：同學(xué)們聽(tīng)講過(guò)梁山伯和祝英臺(tái)的故事嗎？白蛇傳，孟姜女的故事呢？這三個(gè)故事都是戀愛(ài)故事，都是悲劇故事。而在民間也有一個(gè)悲情故事，不知道大家有沒(méi)有聽(tīng)講過(guò)牛郎和織女的故事？這也是一個(gè)悲劇。這四個(gè)傳奇故事，由于戀愛(ài)的凄惻，被民間稱(chēng)為“四大戀愛(ài)悲劇〞。牛郎和織女的戀愛(ài)傳講我們很熟悉，而這個(gè)故事也是歷代文人墨客吟唱的對(duì)象。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首以牛郎織女的戀愛(ài)神話傳講為題材的詩(shī)歌：（迢迢牽牛星）。二、相關(guān)背景知識(shí)1、找學(xué)生講述牛郎和織女的故事明確：牛郎和織女的故事父母雙亡的牛郎跟從哥嫂過(guò)日子，受盡欺凌，偶爾的時(shí)機(jī)，在老牛的幫助下，結(jié)識(shí)了下凡的織女并其結(jié)婚生子。玉帝知道后，強(qiáng)行將其分開(kāi)，王母并劃出天河阻斷他們相見(jiàn)，后感其誠(chéng)懇，準(zhǔn)許其每年七月初七喜鵲搭橋相見(jiàn)。這就是有名的“七夕鵲橋會(huì)〞。2、（古詩(shī)十九首）簡(jiǎn)介〔1〕（古詩(shī)十九首）是東漢末年一批文人詩(shī)作的選輯，最早見(jiàn)于南朝梁代蕭統(tǒng)（文選）。〔2〕這十九首詩(shī)沒(méi)有題目，一般拿每首詩(shī)的第一句作題目。這些作品風(fēng)格相近，而作者姓名失傳，時(shí)代不能確定，所以（文選）的編者把它們編集在一起。總題為（古詩(shī)十九首），后世一直沿用這一名稱(chēng)?！?〕題材內(nèi)容分為兩類(lèi)：A、抒寫(xiě)失志和傷時(shí)之感。B、寫(xiě)相思離別之情?？傊?，離情別緒，人生的失意和無(wú)常之感，是（古詩(shī)十九首）的基本情感內(nèi)容。〔4〕（古詩(shī)十九首）代表了漢代文人抒情詩(shī)的最高成就?！?〕劉勰在（文心雕龍）中稱(chēng)為（迢迢牽牛星）為“五言之冠冕〞；鐘嶸（詩(shī)品）中贊揚(yáng)（迢迢牽牛星）為“天衣無(wú)縫，一字千金〞。三、整體感悟詩(shī)歌1、指點(diǎn)全班學(xué)生朗讀詩(shī)歌，留意五言詩(shī)的節(jié)拍劃分?！昌R讀〕迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。2、學(xué)生自在朗讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋?zhuān)惺茉?shī)歌大意?！沧栽诶首x〕找學(xué)生概括詩(shī)歌大意。明確：這首詩(shī)敘述的是牛郎和織女的故事。題目為（迢迢牽牛星），但敘述主人公是織女?？椗男蜗笤从诿耖g傳講。在人們心目中，織女是勤勞、美麗、專(zhuān)情的化身，但本詩(shī)側(cè)重刻畫(huà)的是織女悲悼不幸的一面。四、感受詩(shī)中所表達(dá)的情感總：這首詩(shī)，整體來(lái)看是從織女的角度寫(xiě)。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)字直接寫(xiě)織女對(duì)牛郎的思念，卻處處感遭到她的深切思念，這種藝術(shù)效果是如何到達(dá)的呢？〔1〕詩(shī)一開(kāi)篇，“迢迢牽牛星〞，先寫(xiě)的是與織女隔岸相望的牛郎。迢迢牽牛星教案篇9一、導(dǎo)語(yǔ)1、同學(xué)們學(xué)習(xí)的地方叫教室。根據(jù)同學(xué)們以往課上踴躍講理解、積極發(fā)問(wèn)題的表現(xiàn)，我覺(jué)得這個(gè)叫法不當(dāng)，應(yīng)該叫學(xué)室。學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，當(dāng)然是以同學(xué)們的學(xué)為主，而教師的教是為你們的學(xué)效勞的。所以這堂課你們希望怎么學(xué)？2、我們今天要學(xué)的是詩(shī)歌。前不久，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一首現(xiàn)代詩(shī)，它是〔（天上的街市）〕。通過(guò)那首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你知道欣賞一首詩(shī)能夠從哪些方面下手？同學(xué)們很喜歡詩(shī)歌，背了不少的詩(shī)歌，也了解了詩(shī)歌的一些知識(shí)。那你以為我們背詩(shī)學(xué)詩(shī)的目的是什么呢？欣賞詩(shī)歌精煉含蓄的語(yǔ)言，欣賞詩(shī)歌新奇美妙的想象，欣賞詩(shī)歌圖畫(huà)般美麗的意境，欣賞詩(shī)人真誠(chéng)動(dòng)人的感情，在漸漸品味、細(xì)細(xì)咀嚼的同時(shí)，我們從中收獲精彩的語(yǔ)言，收獲美麗的詩(shī)意，收獲或淺或深的打動(dòng)，進(jìn)而提升我們做人的條理。正如古人所講“腹有詩(shī)書(shū)氣自華〞，也恰是從這個(gè)意義上，有名的美學(xué)家朱光潛先生講：“一個(gè)人假如不喜歡詩(shī)，他的文學(xué)興趣也就會(huì)低下。〞所以同學(xué)們不要僅僅停留在背誦這樣淺薄的條理上，我們要努力走進(jìn)詩(shī)歌，動(dòng)腦去采擷、去收獲。希望同學(xué)們?cè)谶@堂課上勤于動(dòng)腦，滿載而歸。二、學(xué)習(xí)1、我們今天學(xué)習(xí)（迢迢牽牛星）。請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)來(lái)背這首詩(shī)。2、請(qǐng)你來(lái)回答這首詩(shī)中詩(shī)人要表達(dá)的是什么感情。3、你以為如何閱讀能力較為精確地理解詩(shī)人的感情？要精確理解一首詩(shī)詩(shī)人要表達(dá)的感情，我們除了品味語(yǔ)言、了解詩(shī)的背景等之外，還得學(xué)會(huì)捉住詩(shī)中的意象。意象聽(tīng)去生疏，其實(shí)同學(xué)們都比較熟悉，就是詩(shī)中的人物，或景物。如劉禹錫的（秋詞），當(dāng)中的意象就是晴空、一鶴。晴空湛藍(lán)，鶴沖云霄，這景色多美呀。再加上詩(shī)人“我言秋日勝春朝〞的語(yǔ)句，我們就知道這首詩(shī)詩(shī)人要抒發(fā)的感情是〔對(duì)秋天的贊揚(yáng)熱愛(ài)之情。〕4、這首詩(shī)選自何處？〔南朝梁蕭統(tǒng)編的（文選）中的（古詩(shī)十九首）〕。（古詩(shī)十九首）是一組詩(shī)的名字，它不是一時(shí)一人所作，大都出于東漢末年，也就是三國(guó)演義開(kāi)始那個(gè)動(dòng)亂混亂的年代。古詩(shī)十九首大都抒發(fā)了那個(gè)時(shí)代離家在外的游子和守候在家的思婦的感傷之情。古代有位文學(xué)評(píng)論家叫鐘嶸，他評(píng)價(jià)古詩(shī)十九首“天衣無(wú)縫，一字千金〞。你覺(jué)得（迢迢牽牛星）當(dāng)?shù)闷疬@個(gè)贊譽(yù)嗎？請(qǐng)同學(xué)們緊緊捉住詩(shī)中的意象，用自己的感情去碰觸詩(shī)人的感情，用自己的想象去復(fù)原填補(bǔ)詩(shī)的意境，品讀這首你們自以為很熟悉的詩(shī)，看看你們有什么新的發(fā)現(xiàn)，新的理解，或還有什么不懂的問(wèn)題。5、詩(shī)歌賞析A、這首詩(shī)的意象就是一個(gè)人，她就是織女。為什么用“河漢女〞而不消“織女星〞？與前面的“星〞反復(fù)，又不押韻，而且河漢女還引起下文人物的活動(dòng)和情態(tài)。起筆就引導(dǎo)人們抬頭仰看深邃廣闊、星漢燦爛的夜空，讓人們神思直飛向那個(gè)凄婉美麗的牛郎織女的神話故事。B、“擢〞讓人如見(jiàn)其形，“弄〞讓人如聞其聲。這句既寫(xiě)出了織女的勤勞，又寫(xiě)出她試圖借繁忙的勞動(dòng)來(lái)掩飾排遣自己的愁思。C、織女是天上最能織布的人，而且那么繁忙，卻織不成一匹布，表示清楚她被思念熬煎得沒(méi)有心思織布，織女內(nèi)心強(qiáng)烈的凄切之感和悲傷痛苦之情。這句該讀出如何的語(yǔ)氣？悲傷（詩(shī)經(jīng)）中“采采卷耳，不盈頃筐。嗟我懷人，置彼周行。〞D、銀河很清很淺，應(yīng)該能自在往來(lái)，那為什么兩人卻不能見(jiàn)面呢？是有人壓制了她的戀愛(ài)。這句朗讀時(shí)應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣？表現(xiàn)了如何的感情？反問(wèn)的語(yǔ)氣，表現(xiàn)了怨恨、痛苦的感情。這句不是與“迢迢〞相矛盾嗎？由于思念而覺(jué)得間隔很遠(yuǎn)。顧城（遠(yuǎn)和近）。近在咫尺卻如在天涯，這種可望而不可及的痛苦。比較（天上的街市）有關(guān)的語(yǔ)句，表達(dá)詩(shī)人對(duì)幸福自在生活的向往，這兒卻表現(xiàn)了織女不能與牛郎相見(jiàn)的痛苦。兩相比照，我們更同情飽受思念離愁的織女。E、讀了這句，你仿fo看到什么樣的畫(huà)面？一位女子淚光盈盈地站在水邊，含怨帶愁地望著牛郎的方向。以女子的飽受離愁、楚楚動(dòng)人、凝眸深情遠(yuǎn)視的神態(tài)結(jié)束，既給人以美感，又讓人想象回味。F、疊詞的運(yùn)用。迢迢形容牽牛星之遙遠(yuǎn)，皎皎形容織女星之亮堂，纖纖形容手之細(xì)長(zhǎng)，札札形容織布之繁忙，盈盈形容水波之晶瑩，脈脈形容凝視之含情?！坝瘶巧吓?，皎皎當(dāng)窗牖〞盈盈表現(xiàn)女子的美妙姿勢(shì)，皎皎表現(xiàn)女子的明艷動(dòng)人?！梆è暭缺憩F(xiàn)星的亮堂，又表現(xiàn)女子的明艷動(dòng)人，真稱(chēng)得上“一字千金〞。“盈盈〞既表現(xiàn)水波的晶瑩，又表現(xiàn)了女子的美麗，還可表現(xiàn)女子眼含熱淚的神態(tài)，讓人回味無(wú)窮。疊詞的作用是加強(qiáng)了詩(shī)的節(jié)拍感，讀起來(lái)瑯瑯上口，也使感情表達(dá)得更繾綣悱惻。無(wú)論誰(shuí)，其實(shí)一直都需要美妙的感情。詩(shī)人用織女的意象來(lái)表現(xiàn)自己尋求美妙戀愛(ài)而不得的痛苦，我們由于有美妙的感情，所以讀了之后會(huì)深深的理解并同情。這樣“披情入文〞，我們會(huì)在含英咀華的同時(shí)收獲打動(dòng)，我們的感情也變得寬容豐盈。所以講，讀詩(shī)使人變得靈秀?！苍诤诎迳蠈?xiě)上“披情入文〞、“含英咀華〞，并解釋〕6、請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀詩(shī)。7、請(qǐng)你來(lái)總結(jié)這堂課上你的所學(xué)所得，能夠從內(nèi)容，能夠從學(xué)法，能夠從語(yǔ)言，可以以從你的感受或聯(lián)想等