「審清題干｛角度：?jiǎn)我唤嵌?綜合角度位置:開頭/中間/結(jié)尾分析局部情節(jié)

、（句段）J遵循“四循環(huán)一.l讀者”思維模式?情節(jié)本身:充當(dāng)線索、設(shè)置懸念、照應(yīng)、鋪墊、伏筆、推動(dòng)開展「審清題干｛角度：?jiǎn)我唤嵌?綜合角度位置:開頭/中間/結(jié)尾分析局部情節(jié)

、（句段）J遵循“四循環(huán)一.l讀者”思維模式?情節(jié)本身:充當(dāng)線索、設(shè)置懸念、照應(yīng)、鋪墊、伏筆、推動(dòng)開展或轉(zhuǎn)折環(huán)境：交代環(huán)境、渲染氣氛、烘托人物人物:農(nóng)現(xiàn)人物性格或心理，飽滿人物形象主題:揭示、暗示、突出、深化主題讀者：吸引讀者，引發(fā)其思考、想象情節(jié)知識(shí)精準(zhǔn)理解［導(dǎo)語(yǔ)］情節(jié)是小說(shuō)的框架和脈絡(luò)，把握好故事情節(jié)，是欣賞小說(shuō)的基礎(chǔ)，也是整體感知小說(shuō)的起點(diǎn)。高考非常重視情節(jié)考查，所考查的題型：情節(jié)梳理、概括題，情節(jié)及其技巧作用分析題，情節(jié)安排、構(gòu)思題。解答這三類試題的關(guān)鍵是理清行文脈絡(luò)，只有在理解小說(shuō)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清小說(shuō)的行文線索和開展脈絡(luò)，才能從整體上把握小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，才能很好地解答情節(jié)類試題，當(dāng)然，解答的背后還是以過(guò)硬的情節(jié)知識(shí)為支撐的。核心內(nèi)容導(dǎo)圖概覽＞理清結(jié)構(gòu)L梳理概括方法彳尋找線索I抓住主要事件、重要場(chǎng)面從主人公角度，前后一致抗通l答題技巧｛表達(dá)完整：何人何時(shí)何地何事，其中“何人”“何事”堅(jiān)決不能省略、表達(dá)清晰，防止前后交叉小說(shuō)的情節(jié)是如何展開的「常見提問方式彳怎樣表達(dá)這一故事l小說(shuō)在情節(jié)構(gòu)思上有何特色情節(jié)運(yùn)行模式:一波三折式（搖擺式）、延遲式等線索角度?明線暗線單域復(fù)線找準(zhǔn)答題角度?源方式;順旋、向就、席敘、補(bǔ)敘、平敘表達(dá)人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱情節(jié)技巧：懸念、抑揚(yáng)、比照、突轉(zhuǎn)、誤會(huì)等情節(jié)是敘事性文學(xué)作品中具有內(nèi)在因果聯(lián)系的人物活動(dòng)及其形成的事件的進(jìn)展過(guò)程，由一組或一組以上能顯示人物行動(dòng)、人物與人物、人物與環(huán)境之間的復(fù)雜關(guān)系的具體事件和矛盾沖突構(gòu)成，是塑造人物性格的主要手段；它以現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾沖突為依據(jù)，經(jīng)作家的集中、概括并加以組織、結(jié)構(gòu)而成，事件的因果關(guān)系亦更加突出。它是小說(shuō)中最具體可感的部分，是小說(shuō)敘事結(jié)構(gòu)中最重要的因素之一。把握好故事情節(jié)，是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵，是整體感知小說(shuō)的起點(diǎn)，更是欣賞小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)。分析情節(jié)不是鑒賞小說(shuō)的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握主題服務(wù)的。一、情節(jié)線索是什么，“突轉(zhuǎn)”成什么情節(jié)；分析表達(dá)效果雖然要從人物、主題、環(huán)境等方面進(jìn)行，但宜更多地考慮這種技巧自身帶來(lái)的審美效果，且這種效果最好用術(shù)語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，如懸念迭起，激發(fā)興趣，增加神秘性，使情節(jié)簡(jiǎn)潔、曲折等。.分析情節(jié)安排技巧題⑴小說(shuō)情節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，出人意料，結(jié)合全文簡(jiǎn)析。答:答案出人意料：缺水，卻出現(xiàn)西瓜；天氣惡劣，卻有人敲門；以為是救援的人，原來(lái)是需要援救的弱者。這樣寫使情節(jié)一波三折，奇崛突兀，新穎、不俗套，打破了讀者的心理預(yù)測(cè),使人印象深刻，吸引讀者，引人入勝。⑵小說(shuō)以“沒弄清””成為一個(gè)美好的謎”“留在記憶中”結(jié)尾，試簡(jiǎn)析這一情節(jié)安排的特點(diǎn)。答：答案①戛然而止，耐人尋味。前面故事已經(jīng)完整地交代清楚了人們救別人也被別人救，這里突然結(jié)束，故事雖沒有交代清楚，但有一定的意味。②留下空白，余味悠長(zhǎng)，讓讀者展開想象，或咀嚼小說(shuō)的主題，或進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，或探索故事中人物的廬山真面目。分析情節(jié)安排技巧題主要按照“情節(jié)安排或結(jié)構(gòu)特點(diǎn)+結(jié)合文本具體分析+表達(dá)效果”步驟進(jìn)行：第一步：準(zhǔn)確指出情節(jié)技巧或結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。從情節(jié)技巧角度判斷，它既包括常規(guī)的懸念、突轉(zhuǎn)、比照、虛實(shí)等手法（也包括表達(dá)上的特點(diǎn)），也包括文本所特有的安排技巧，如歷史與現(xiàn)實(shí)交織、對(duì)話式等。從情節(jié)結(jié)構(gòu)角度判斷，主要看其開頭與結(jié)尾有什么特點(diǎn)，如懸念式開頭或歐?亨利式結(jié)尾,或者如2015年浙江卷《撿爛紙的老頭》一文開頭不避其繁，結(jié)尾不避其簡(jiǎn)的結(jié)構(gòu)安排?！疤攸c(diǎn)”往往用一兩個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)概括。第二步：結(jié)合文本具體分析。是“一波三折”，就要具體指出文中哪處文字是“曲折”；是“懸念法”，就要指出其懸念是什么，等等。第三步：具體分析表達(dá)效果。這是極為重要的一步，需要從情節(jié)安排、表現(xiàn)人物、表達(dá)主題及讀者效果等多方面思考作答。.分析情節(jié)段落作用題⑴小說(shuō)第1段的描寫很有特色，賞析這樣的開頭有哪些好處。答:答案①運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了自然環(huán)境的險(xiǎn)惡；②開篇照應(yīng)題目，烘托并渲染了“天囂”的恐怖氣氛，凸顯“天囂”的特點(diǎn)；③細(xì)致地表現(xiàn)了人物的直覺印象與切身感受，為寫“渴”做鋪墊；④為刻畫人物創(chuàng)設(shè)了典型環(huán)境；⑤推動(dòng)情節(jié)的開展，沒有這樣的風(fēng)暴，就沒有故事的發(fā)生。理解段落的作用，一般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、手法和讀者四個(gè)方面來(lái)分析。內(nèi)容上一般考慮本身寫了什么，與主題的關(guān)系；結(jié)構(gòu)上一般考慮位置，然后思考前后關(guān)聯(lián)的問題；手法上既要注意常規(guī)的修辭，更要關(guān)注關(guān)涉全文的修辭；既要注意修辭手法，更要關(guān)注表現(xiàn)手法，尤其是抑揚(yáng)、比照等；讀者方面那么主要關(guān)注給讀者的感受，比方懸念、想象等，引起讀者的閱讀興趣、留下想象空間，引起讀者的注意、思考等。對(duì)此類題，既要積累一些名詞術(shù)語(yǔ)，更要結(jié)合文章具體分析，答題模式要規(guī)范。分析小說(shuō)開頭情節(jié)段落的作用，要做好兩點(diǎn)：(1)精細(xì)閱讀開頭文字，把握其內(nèi)容要點(diǎn)、開篇方式。(2)結(jié)合開頭段落的常見作用答好這篇小說(shuō)的開頭作用。開頭常見作用：環(huán)境作用：交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛；烘托人物心情，奠定感情基調(diào)。情節(jié)作用：為情節(jié)展開做鋪墊，推動(dòng)情節(jié)的開展。人物作用：交代人物身份，表現(xiàn)人物性格。主題作用：開篇點(diǎn)題。讀者作用：提出疑問，引發(fā)讀者思考；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。⑵小說(shuō)中畫橫線局部?jī)纱翁岬健袄讚簟?，這一情節(jié)有什么作用？答：答案①交代人物等待緊急事件的反響，危難之際有了新的人物出現(xiàn)，吸引讀者關(guān)注。②為塑造“他”及隊(duì)員們的人物形象，表現(xiàn)隊(duì)員們的性格特征服務(wù)。③推動(dòng)情節(jié)的自然開展，與前文惡劣環(huán)境的描寫形成一種和諧的場(chǎng)景，為后面的開門救助做鋪墊。分析小說(shuō)中間句段作用除要認(rèn)真閱讀，把握內(nèi)容外，主要應(yīng)結(jié)合其位置考慮其作用：情節(jié)作用：推動(dòng)情節(jié)的開展，形成高潮、轉(zhuǎn)折；形成照應(yīng)或埋下伏筆。照應(yīng)就是文學(xué)作品前后文之間的呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆是指文學(xué)作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。在小說(shuō)中使用伏筆，能使小說(shuō)情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)緊湊，構(gòu)思精巧，前后呼應(yīng)。人物作用：表現(xiàn)人物性格(心理)，強(qiáng)化人物情感。主題作用：深化主題，突出(暗示)主題。⑶小說(shuō)以一個(gè)沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。答:答案①小說(shuō)人物“他”所知有限，這樣寫很真實(shí)；②故事戛然而止，強(qiáng)化了小說(shuō)的神秘氛圍；③打破讀者的心理預(yù)期，留下了更多想象回味的空間。解析先明確小說(shuō)結(jié)尾的形式，再?gòu)慕Y(jié)尾的技巧對(duì)情節(jié)、人物、主題的表達(dá)作用和產(chǎn)生的藝術(shù)效果等角度回答。人物上，符合小說(shuō)人物的特點(diǎn)，“他”所知有限；情節(jié)和主題上，小說(shuō)戛然而止，使表達(dá)的主題更為含蓄，增強(qiáng)了小說(shuō)的神秘色彩；藝術(shù)效果上，給讀者留下了更多想象回味的空間，意味雋永。類題延讀請(qǐng)?zhí)骄啃≌f(shuō)結(jié)尾的表達(dá)效果。(2017年江蘇卷《一個(gè)圣誕節(jié)的回憶》)答案呼應(yīng)開頭，讓小說(shuō)形成完整的結(jié)構(gòu)；對(duì)冬日清晨的環(huán)境描寫，讓“我的朋友”的辭世帶上感傷的色彩；清冷的氣氛與“我的朋友”歡快的話語(yǔ)形成反差，增添小說(shuō)的張力；表達(dá)語(yǔ)言克制，蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感。與小說(shuō)開頭段相比，小說(shuō)結(jié)尾段同樣特別重要，它不僅是情感主旨的結(jié)穴處，而且是作者用力構(gòu)思的匠心之處，尤其對(duì)于微型小說(shuō)來(lái)說(shuō)，更是在結(jié)尾處引爆“審美的雷管”。因此,小說(shuō)結(jié)尾處成為命題的重點(diǎn)部位和熱點(diǎn)區(qū)域也就缺乏為奇了。(1)見木知林的整體感知。題來(lái)于文，做題之前，須以文知題，不管時(shí)間多么緊，都必須了解文本寫了什么，結(jié)尾寫了什么，扣小說(shuō)要素，扣記敘文體的六大要素，甚至就抓人物、事件兩個(gè)主要因素，快速明曉小說(shuō)寫了什么，結(jié)尾又寫了什么。(2)扣住結(jié)尾的特點(diǎn)分析其作用和效果。有的是自然結(jié)尾，有的是奇峰突起，有的是戛然而止，有的是神來(lái)之筆……不同的特點(diǎn)有著不同的作用和效果。只有抓住了特點(diǎn)，才能答準(zhǔn)答好，這是至關(guān)重要的。(3)表達(dá)效果要綜合思考①表現(xiàn)手法上，是否與前文伏筆照應(yīng)，使人覺得在情理之中。與前文形成比照，升華主題，發(fā)人深思。②主旨上，深化(升華)主旨，含蓄點(diǎn)明主旨，揭示小說(shuō)主題。③人物形象塑造上，表現(xiàn)人物的心理、性格、品質(zhì)、經(jīng)歷、命運(yùn)、能力等。④故事情節(jié)上，是否照應(yīng)標(biāo)題和開頭，使結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)清晰，合情合理。⑤氣氛上，是否形成小說(shuō)的獨(dú)特藝術(shù)氣氛。⑥讀者上，是否給讀者不同的感受體驗(yàn)。精準(zhǔn)分析情節(jié)藝術(shù)一、對(duì)點(diǎn)題組閱讀下面的文字，完成文后題目。家(節(jié)選)巴金①祖父在床上呻吟著，奇怪的藥和奇怪的藥引煎在藥罐里，熬成了一碗碗濃黑的苦水。然而服了藥，病反而加重起來(lái)。祖父的病并沒有給這家庭帶來(lái)大的騷亂，人們依然在笑，在哭，在爭(zhēng)鬧，在爭(zhēng)斗。②醫(yī)藥不能夠有大的效力，于是人們便開始求助于迷信。這全是由貧弱的腦筋里想出來(lái)的，可如今卻由陳姨太發(fā)起而為那幾個(gè)所謂“熟讀圣賢書”的人所主持而奉行了。一個(gè)無(wú)知識(shí)的婦人居然可以成了一種支配的勢(shì)力，其結(jié)果便是一個(gè)鬼的世界代替了人的世界。③最初是幾個(gè)道士在大廳上作法念咒。到了夜深人靜時(shí)，便由陳姨太一個(gè)人在天井里拜菩薩?！耙姽?！”覺慧罵著?！澳阒慌涓蛇@些事！”④然而另一個(gè)花樣又來(lái)了。這就是克明、克安、克定三弟兄的祭天。三人過(guò)于嚴(yán)肅以至成了滑稽的樣子，覺慧的批評(píng)也是同樣的：“見鬼！”幾個(gè)鐘頭以前，克安和克定還在打牌喝酒，和女人調(diào)笑，現(xiàn)在卻跪在這里誦讀那愿意代替祖父死的禱告辭。⑤在覺慧想著“你們的手段不過(guò)如此”的時(shí)候，新的花樣又來(lái)了。這一次不是“見鬼”，卻是“捉鬼”。⑥黃昏，每個(gè)房間的門都緊閉著，霎時(shí)間全公館變成一個(gè)靜寂的世界，顯得很凄慘。不知從什么地方請(qǐng)來(lái)了一個(gè)尖臉的巫師，在院子里跑來(lái)跑去，做出種種凄慘駭人的怪叫和姿勢(shì)，把病人駭?shù)糜帽簧w蒙了頭而驚叫起來(lái)。滿屋是濃黑的煙，爆發(fā)的火光和松香的氣味，地板也被燒焦了兩處。⑦然而花樣又來(lái)了，據(jù)說(shuō)這公館里到處都布滿著鬼。這說(shuō)法也有些人不相信，可是沒有一個(gè)人敢出來(lái)反對(duì)。雖然覺慧有這勇氣，然而沒有人聽他的話。于是決定在第二天晚上舉行大掃除，要捉盡每個(gè)房間里的鬼，說(shuō)是這樣祖父的病才可以痊愈。于是第二次的滑稽劇又在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)開演了。有的人躲開了，小孩哭著，女人嘆息著。⑧覺慧心里充滿了憤怒，他覺得身子被壓得不能動(dòng)彈，周圍盡是黑暗。他想他不能屈服,不能夠讓這樣的事在他的眼前出現(xiàn)。⑨不久那巫師走到了覺慧的房門口。覺慧在里面大聲叫著：“我不開。我這里沒有鬼！”⑩忽然有人在外面猛烈地擂著門。他的憤怒被激起來(lái)了：“你們究竟要做什么？”?“慧侄，快開門，”是三叔克明的聲音?！澳阋靼资吕?，大家都希望著祖父病好，難道你一個(gè)人就不愿意？”?“我不開！”他煩躁地在房里躺著，覺得頭腦快要爆裂了。?“三少爺，你不顧到你爺爺?shù)牟幔磕氵@樣不孝順！”?覺慧注意到了一個(gè)熟悉的尖銳的女音，這是他平日討厭聽的，這時(shí)卻挾著一種不可抗拒的力量向他打來(lái)。他的憤怒因此增加了。?“三弟，快開門，我有話和你說(shuō)?！边@是覺新的聲音。?覺慧痛苦地想著；“你也是這樣說(shuō)！自己做了懦夫還不夠！”他覺得他的心也快要炸裂了。“好，我給你們開罷?！边@樣自語(yǔ)著，門一開，立刻現(xiàn)出了一些帶怒的漲紅了的臉，責(zé)備的話語(yǔ)要從這些臉上爬出來(lái)，像蛇要爬出洞那樣。憤怒占有著他，熱情鼓舞著他。他完全忘卻這些人是他的長(zhǎng)輩。他憤怒地輕視地問道：“你們究竟要做什么？”他的憎恨的眼光強(qiáng)烈地在眾人的臉上掃。?眾人呆著了?？嗣鳌⒂X新這些人無(wú)論如何是沒有臉說(shuō)出“捉鬼”兩個(gè)字來(lái)，他們知道自己究竟還有一點(diǎn)知識(shí)，而且他們根本上就不相信捉鬼的方法。?“給你爺爺捉鬼?！标愐烫烤褂赂叶嗔?，她挺身出來(lái)說(shuō)。?“捉鬼？你倒見鬼！”覺慧把這句話向她的臉上吐去?！澳銈儾皇且焦恚銈兪前炎娓富罨畹佤[死！”?“你一”克明的臉氣得變成了青色。?“三弟?！庇X新要來(lái)阻止覺慧。?“你還好意思說(shuō)話？你不害羞嗎？"覺慧把眼光定在哥哥的臉上，“你也算讀了十幾年書，料不到你竟然沒有知識(shí)到這樣程度！呸，你們會(huì)孝順祖父，笑話！我昨晚親眼看見祖父被那巫師駭成了那樣子。我一定要看你們?cè)鯓又\殺祖父，誰(shuí)敢進(jìn)這房里來(lái)，我就要打他的嘴巴?！雹奁綍r(shí)這樣的話也許會(huì)給他招來(lái)一些麻煩，這時(shí)反而因了語(yǔ)氣太重的緣故，他倒占了上風(fēng)了。他站在門口，身子立得非常堅(jiān)定，面貌異常嚴(yán)肅，眼光十分驕傲。他覺得自己理直氣壯，完全不把他們放在眼里。的克明第一個(gè)羞愧地低了頭，他感到一陣劇烈的痛悔。他指著覺慧，接連地說(shuō)了幾個(gè)“你”字，就掉轉(zhuǎn)身，不聲不響地走開了。覺新又是氣，又是悔，眼淚流在臉上也不去揩拭。陳姨太平日總是仗著別人的威勢(shì)，看見克明一走，便好像失了靠山似的，連一句話也不敢說(shuō)了，敷衍般地罵了覺慧幾句，就帶著滿面羞容扭著身子走開了。⑥陳姨太一走，其余的人也就一哄而散了。雖然娘姨中間有人暗暗發(fā)了不滿意覺慧的議論，然而這一次覺慧是“大獲全勝”了，完全出乎他自己的意料之外。（有刪改）1.請(qǐng)梳理出小說(shuō)的行文思路。答：答案開端（第①段）：祖父生病服藥后反而加重。開展（②??段）：家人求助迷信，請(qǐng)來(lái)巫師捉鬼，覺慧拒絕開門讓巫師進(jìn)房間捉鬼。高潮（??公段）：覺慧翻開門后訓(xùn)斥克明、覺新、陳姨太等人不該在家里鬧騰。結(jié)局（⑥?⑥段）：眾人散去，覺慧“大獲全勝”。.小說(shuō)的線索是什么？有何作用？答：答案線索：捉鬼。作用：（1）推動(dòng)情節(jié)開展。小說(shuō)因巫師“捉鬼”才致覺慧拒絕翻開房間的門，致克明、覺新、陳姨太等人來(lái)與覺慧對(duì)峙，最后無(wú)法進(jìn)入房間“捉鬼”，覺慧反“捉鬼”斗爭(zhēng)勝利。（2）塑造人物形象。小說(shuō)因“捉鬼”事件，才引出克明、覺新、陳姨太等人物，覺慧的形象也在這場(chǎng)反“捉鬼”斗爭(zhēng)中被成功地塑造出來(lái)。（3）揭示作品主題。通過(guò)“捉鬼”事件，深刻地揭露了傳統(tǒng)禮教的虛偽，贊揚(yáng)了以覺慧為代表的高家第三代人的思想進(jìn)步，敢于挑戰(zhàn)封建思想和宗教秩序的精神。.小說(shuō)中屢次提到巫師“駭人”這一情節(jié)，有何作用？答：答案屢次出現(xiàn)巫師“駭人”這一情節(jié)，如“做出種種凄慘駭人的怪叫和姿勢(shì)，把病人駭?shù)糜帽簧w蒙了頭而驚叫起來(lái)”“有的人躲開了，小孩哭著，女人嘆息著”“我昨晚親眼看見祖父被那巫師駭成了那樣子”等。作用：（1）內(nèi)容上，突出“家”里鬧騰，不得安寧；（2）形象上,強(qiáng)調(diào)籌劃者的愚昧無(wú)知；（3）主題上，揭示封建禮教的虛偽和“家”即將崩潰。.試簡(jiǎn)析第?段在文中的作用。答：答案（1）結(jié)構(gòu)上承上啟下。承上文覺慧的訓(xùn)斥，啟下文的眾人哄散和覺慧的心理。（2）進(jìn)一步刻畫出人物的行為心理。克明的羞愧、痛悔，覺新的生氣、懊悔心理和流淚行為，陳姨太的失落、害怕心理和“罵”“扭”行為，都惟妙惟肖地表現(xiàn)出來(lái)。（3）揭示故事的結(jié)局。克明低頭痛悔、覺新又氣又悔、陳姨太羞愧走開，這從側(cè)面宣告覺慧反對(duì)“捉鬼”斗爭(zhēng)的勝利。二、綜合題組閱讀下面的文字，完成文后題目。主角陳彥茍老師把第三遍妝化完的時(shí)候，還是不滿意，但時(shí)間已不允許再畫了。他就提了眉，包了大頭，穿了行頭。要不是知道他性別的人，還真看不出這是男扮女裝呢。易青娥知道，茍老師為演這兩折戲，幾個(gè)月瘦下來(lái)幾十斤，不僅天天演練，而且還節(jié)制了飲食，甚至還用吃大黃拉肚子的方式，把腹部朝下拉，直減到現(xiàn)在二尺二的腰身。他臉上,過(guò)去是緊繃油光水滑的，自打瘦起腰身來(lái)，皮膚就慢慢塌陷了，所以在化妝時(shí)他就不那么滿意自己了。他一直在嘆息：這老臉，對(duì)不起李慧娘，對(duì)不起觀眾，尤其是對(duì)不起當(dāng)年看過(guò)他戲的老觀眾了。正式開演前，不停地有一些老漢老婆子，到后臺(tái)化妝室來(lái)，要看茍存忠，說(shuō)他當(dāng)年的李慧娘，可是把好多觀眾弄得“三天不沾一粒糧，也要買票看慧娘"。但茍老師有交代，說(shuō)在他沒演完以前，任何人都不見?；陫y穿好行頭，茍老師就一個(gè)人面對(duì)墻壁，安靜下來(lái)，一句話不說(shuō)了。演出終于開始了，易青娥到門口看，觀眾特別多，連過(guò)道都站滿了人。都在說(shuō)，當(dāng)年住在五福戲樓，連演了三個(gè)月李慧娘的茍存忠，今晚又披掛上陣，唱慧娘來(lái)了。易青娥也為她師父驕傲著。這么多年過(guò)去了，竟然還有這些老觀眾深深記著師父。在一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的鬼的嘆息聲中，師父終于出場(chǎng)了。師父穿著一身白衣服，披著一件長(zhǎng)長(zhǎng)的白斗篷，飄飄蕩蕩地來(lái)到了人間。他在哀怨，在痛斥，在訴說(shuō)，在尋找。突然間，易青娥甚至模糊了師父與李慧娘之間的界限，也不知他是他還是她了。一個(gè)年近花甲的老人，硬是在飄飄欲仙的身段中，全然掩藏住了性別、年齡的隔膜，將一個(gè)充滿了仇恨與愛憐的鬼魂，演得上天不得入地不能地可悲可憐了。就在慧娘面對(duì)凄凄寒風(fēng)、無(wú)依無(wú)靠地瑟瑟發(fā)抖著，一點(diǎn)點(diǎn)蜷縮著身子時(shí)，茍老師使用了一個(gè)“臥魚”動(dòng)作。這個(gè)動(dòng)作要求演員必須有很好的控制力，是從腿部開始一點(diǎn)點(diǎn)朝下臥的。易青娥練這個(gè)動(dòng)作整整三年，才能用三分鐘完成。而一般沒有功夫的，幾十秒鐘都堅(jiān)持不下來(lái)。茍老師平常是能用兩分鐘朝下臥的，可今天，也許是太累，在易青娥心里數(shù)到110時(shí)，他終于撐不住,全臥下去了，并且在最后一刻，雙腿是散了架的。好在燈光處理得及時(shí)，立即切暗了。盡管如此，劇場(chǎng)里還是響起雷鳴般的掌聲。易青娥明顯感到，師父今晚的力氣，是有些不夠用了。但他一直控制得很好。她知道，他是要把最好的力道，用在最后那36口“連珠火”上的。今晚，師父特意要求她在側(cè)臺(tái)仔仔細(xì)細(xì)地看著他的每一個(gè)動(dòng)作。每一口火吐出來(lái)，她都要認(rèn)真研究師父的氣息、力量，以及渾身的起伏變化。她覺得她比平常任何時(shí)候?qū)W的東西都要多，并且更具有茅塞頓開、點(diǎn)石成金的效用。也就在師父一步步將演出推向高潮時(shí)，她似乎也完成了一次演戲的啟蒙。她甚至突然覺得，自己是能成一個(gè)好演員，成一個(gè)大演員的。終于師父開始吐最后一道火了，也就是那36口“連珠火”。師父依舊控制著氣力，一口，兩口，三口，四口……由慢到快，由弱到強(qiáng)，直到“連珠火”，將賈似道和賈府全部變成一片火海！繼而，天地澄靜，紅梅綻開。觀眾的掌聲已經(jīng)將樂隊(duì)的音樂聲全都淹沒了。鼓師幾乎使出渾身解數(shù)，將大鼓、大鑼全都用上了，可觀眾的掌聲，還是如浪濤一般，滾滾擁上了舞臺(tái)。就在臺(tái)上賈府人相互于火海中掙扎時(shí)，茍老師被人攙扶下來(lái)了。易青娥發(fā)現(xiàn)，師父已經(jīng)使完了人生最后一點(diǎn)力氣，奄奄一息了。劇團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)急忙過(guò)來(lái)，幫助把他平放在一排道具箱子上。茍老師渾身顫抖著在呼喚：青娥，青娥……“師父，師父，我在這里，我在這里?！耙浊喽鹁o緊抓著師父的手。茍老師抖抖索索地摸著她的手說(shuō)：“娃，娃，師父……可能不行了。記住……吹火的松香，每次……要自己磨……自己拌。記住比例……”在說(shuō)比例的時(shí)候，茍老師向她示意了一下，易青娥明白，是要她把耳朵附上去。她就把耳朵貼上去。茍老師輕聲給她說(shuō)：“十斤松香……拌……拌二兩半……鋸末灰。鋸末灰要……柏木的。炒干磨細(xì)”勉強(qiáng)說(shuō)完這些話，茍老師就吐出一口血來(lái)。舞臺(tái)監(jiān)督喊：“咋辦？底下觀眾喊叫要茍老師謝幕呢?！眻F(tuán)長(zhǎng)說(shuō)：“謝不成了，快關(guān)幕。”“都不走，在下面喊呢?！敝灰娖埨蠋熒碜觿?dòng)了動(dòng)，意思是要起來(lái)，但又起不來(lái)了。團(tuán)長(zhǎng)就緊急決定說(shuō)：“青娥，你跟舞臺(tái)監(jiān)督一起把你師父抬上去?！币浊喽鸶枧_(tái)監(jiān)督把“李慧娘”抬了上去。易青娥看見，觀眾熱浪一般，在朝舞臺(tái)上狂喊著。被他們抬上去的茍老師，靜靜地靠在太師椅上，一動(dòng)不動(dòng)。那一剎那間，她反響過(guò)來(lái)：茍老師，已經(jīng)不在人世了。（選自《人民文學(xué)》2017年第11期，有刪改）.以下對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A.老年觀眾到后臺(tái)化妝室來(lái)看茍存忠，說(shuō)他扮演的李慧娘，把好多觀眾弄得“三天不沾一粒糧，也要買票看慧娘”，顯示了茍老師的演技精湛。B.作者從易青娥的視角描寫茍老師，既寫出了茍老師演出受到觀眾喜愛，又寫出了茍老師對(duì)自己扮相精益求精，對(duì)演出竭盡全力，增加了真實(shí)感。C.“觀眾的掌聲已經(jīng)將樂隊(duì)的音樂聲全都淹沒了?！€是如浪濤一般，滾滾擁上了舞臺(tái)”這句，使用比喻和襯托的技巧，展現(xiàn)了觀眾對(duì)茍老師的熱愛。D.茍老師表演36口“連珠火”，“天地澄靜，紅梅綻開”，這是演出高潮，也是他生命的綻放，說(shuō)明他的藝術(shù)生命到達(dá)了極致，再無(wú)后人可以做到。答案D解析從全文看，易青娥是茍老師的嫡傳弟子，茍老師悉心指導(dǎo)易青娥，在茍老師覺察到生命將終時(shí)，對(duì)易青娥的傳藝更加細(xì)致周到，所以說(shuō)“再無(wú)后人可以做到”的推論不正確。.茍老師的死在前文做了哪些鋪墊？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。答：答案①過(guò)大的訓(xùn)練量、過(guò)度的節(jié)食，甚至不惜吃大黃拉肚子減腰身。②“臥魚”動(dòng)作未達(dá)到日常水平，且倒下時(shí)“散了架”。③把看家本領(lǐng)傳給徒弟，師父特意要求她在側(cè)臺(tái)仔仔細(xì)細(xì)地看著他的每一個(gè)動(dòng)作，暗示這有可能是最后一場(chǎng)演出。.茍老師在生命最后一刻才將松香粉的配方比例輕聲告訴易青娥，這樣的情節(jié)構(gòu)思有什么好處？請(qǐng)結(jié)合全文探究。答：答案①?gòu)那楣?jié)設(shè)計(jì)上看，有利于將故事推向高潮，增強(qiáng)故事的震撼力。②從人物形象塑造上看，有利于豐富人物性格，在前文閃光性格的基礎(chǔ)上，也表達(dá)出老一代藝人授藝時(shí)保守的特性。③從藝術(shù)手法上看，與前文要求易青娥認(rèn)真觀看吐火的情節(jié)相照應(yīng)。④從主題思想上看，既謳歌了老一代藝術(shù)家傾盡生命的全部傳授技藝的高尚品格，也含蓄地呈現(xiàn)了挾藝不輕傳的守舊思想。

「人線一物線小說(shuō)線索\/小說(shuō)線索\/小說(shuō)線索\/—事線小說(shuō)線索\/—情線廠單線結(jié)構(gòu)—復(fù)線結(jié)構(gòu)］明線與暗線

主線與副線廠單線結(jié)構(gòu)—復(fù)線結(jié)構(gòu)］明線與暗線

主線與副線「組織材料，貫穿全文

結(jié)構(gòu)上結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中L使行文富于變化—人物:突出、豐富人物形象一主題:揭示、豐富、深化主題一雙線:容納更為紛繁復(fù)雜的生活內(nèi)容,使人物形象更飽滿【理解運(yùn)用11《林黛玉進(jìn)賈府》的線索是林黛玉進(jìn)賈府,屬于塞線（線索類型）?！蹲８！返木€索是“我”的見聞,屬于△線。二、情節(jié)結(jié)構(gòu)1.傳統(tǒng)小說(shuō)模式（線性結(jié)構(gòu)模式）常見模式解讀單線結(jié)構(gòu)基本模式為開端一開展一高潮一結(jié)局，完整模式前面還會(huì)有序幕，后面還會(huì)有尾聲。目前高考選文多為這樣的結(jié)構(gòu)模式。雙線結(jié)構(gòu)由兩條線索組成，或一明一暗，或一主一次。搖擺式（一波三折式）即通常所說(shuō)的“一波三折”。大多數(shù)小說(shuō)的情節(jié)開展軌跡并不呈現(xiàn)為一條直線，不會(huì)很順利地循著開端、開展、高潮、結(jié)局行進(jìn)，而往往會(huì)在開展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生曲折，經(jīng)歷一定的曲折后，再回到正軌。這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說(shuō)更為攝人心魄的魅力。對(duì)話式以人物在特定場(chǎng)景中的富有個(gè)性的對(duì)話，構(gòu)成作品的主體。言為心聲，這種形式便于突出人物性格特征，使結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔明快。采用對(duì)話的手法，直接切入生活的橫斷面，透視人物的精神世界，將他們各自所持生活態(tài)度的差異顯示出來(lái)；在有限的篇幅里，折射出較豐富的思想。2?外國(guó)小說(shuō)模式

常見模式解讀“延遲”式作者竭力給故事、人物、心理的緊張?jiān)O(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實(shí)現(xiàn)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)張力。如《牲畜林》?！巴晦D(zhuǎn)”式（歐,亨利式）在結(jié)尾處情節(jié)突然向相反方向轉(zhuǎn)變，揭示真相，而這個(gè)真相通常都出人意料，但由于前面的情節(jié)早已埋下伏筆，照應(yīng)前面的情節(jié)，一切又都在情理之中，從而增加小說(shuō)情節(jié)的生動(dòng)性?！皺M截面”式將時(shí)空濃縮到一個(gè)小小的點(diǎn)上,在精巧的結(jié)構(gòu)中展開漫長(zhǎng)的時(shí)間和立體的無(wú)限空間。如《半張紙》。意識(shí)流它打破了時(shí)間這一恒常的維度，讓人物的意識(shí)在超時(shí)間的空間里按照心理時(shí)序任意往來(lái)。如《墻上的斑點(diǎn)》?！纠斫膺\(yùn)用21《林黛玉進(jìn)賈府》的情節(jié)結(jié)構(gòu)模式是單線結(jié)構(gòu),《祝?！返那楣?jié)結(jié)構(gòu)模式是援?dāng)[式,《林教頭風(fēng)雪山神廟》的情節(jié)結(jié)構(gòu)模式是搖擺式。三、情節(jié)技巧1.制造情節(jié)波瀾安排技巧

名稱釋義作用抑揚(yáng)對(duì)寫作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料。文勢(shì)曲折多變，峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品可讀性。懸念通俗地說(shuō)，它是指在小說(shuō)的表達(dá)中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足。在開頭，引領(lǐng)下文，引人入勝；在文末，有意料之外、情理之中之效；在矛盾處，勾連情節(jié)，深化內(nèi)容。比照把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比擬。渲染氣氛，表現(xiàn)事物或突出主題。襯托描繪某一事物來(lái)表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法。它分為正襯和反襯兩種。使文章更生動(dòng)，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。突轉(zhuǎn)在小說(shuō)結(jié)尾局部，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”、某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是人物性格的“急劇改變”。收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)小說(shuō)主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用。2.情節(jié)嚴(yán)密安排技巧名稱釋義作用線索是貫穿整個(gè)作品情節(jié)開展的脈絡(luò)，它可以是小說(shuō)中的某個(gè)人物、某個(gè)事物，也可以是作者的情感、小說(shuō)的事件，還可以是故事發(fā)生的空間、時(shí)間。使情節(jié)更加集中緊湊；使人物性格更加突出，形象更加飽滿；使主題更加豐富，得以深化。照應(yīng)是篇章間的某些內(nèi)容和意思在不同部位上的互相關(guān)照與呼應(yīng)。使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)開展更合理，前后因果更清楚。鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以做襯墊。蓄積氣勢(shì)，突出主旨?！纠斫膺\(yùn)用31(1)《林教頭風(fēng)雪山神廟》最后寫林沖在山神廟與陸虞候等人相遇，最后殺死他們，這一情節(jié)看似偶然，實(shí)那么必然，因?yàn)樽髡咴诖耸褂昧松呒记伞?2)《裝在套子里的人》在表達(dá)別里科夫愛情故事情節(jié)時(shí)使用的是過(guò)比技巧。四'段落作用2.2.2.1.小說(shuō)開頭方式和作用小說(shuō)結(jié)尾方式和作用2.懸念式開頭開頭提出疑問，造成懸念，引出下文，引起讀者的思考(或在情節(jié)開展中回答)。寫景式開頭開頭寫景，交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物心情。直切式開頭小說(shuō)直接切入場(chǎng)景，直接將讀者置于故事情節(jié)之中，現(xiàn)場(chǎng)感與參與感強(qiáng)烈。出人意料①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量。的結(jié)局②從表現(xiàn)手法看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。令人傷感的結(jié)局①?gòu)闹黝}看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。③從表達(dá)效果看，這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。令人喜悅的結(jié)局①?gòu)谋磉_(dá)效果看，小說(shuō)的喜劇結(jié)局給讀者留下了想象空間，耐人尋味。②從閱讀者看，喜劇性的結(jié)尾馬主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題看，凸顯美好人性，符合群眾審美，容易引起讀者的共鳴。戛然而止的結(jié)局給讀者留下廣闊的想象空間，引人深思。以景作結(jié)的結(jié)局①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)看，照應(yīng)標(biāo)題，首尾呼應(yīng)。②從情節(jié)看，日航情節(jié)開展、故事結(jié)局。③從人物看，烘托人物。④從主題看，升華主題。⑤從讀者看，言有盡而意無(wú)窮，留給讀者以無(wú)限想象空間。（說(shuō)明：“敘事相關(guān)知識(shí)”見下一突破）【理解運(yùn)用4】（1）《林教頭風(fēng)雪山神廟》第一段寫林沖“閑走”，遇到李小二，這樣寫有什么作用？答：答案①插敘林沖在東京時(shí)曾救過(guò)李小二，表現(xiàn)林沖的正義感和俠義精神；②從情節(jié)上看，為下文李小二夫婦報(bào)恩埋下伏筆；③以林沖明明遭受冤屈卻平靜地稱自己是“罪囚”來(lái)表現(xiàn)他委曲求全、不思對(duì)抗的性格。（2）《裝在套子里的人》結(jié)尾是這樣寫的：“我們高高興興地從墓園回家?？墒且粋€(gè)禮拜還沒有過(guò)完，生活又恢復(fù)舊樣子，跟先前一樣郁悶、無(wú)聊、亂糟糟了。局面并沒有好一點(diǎn)。實(shí)在，雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來(lái)也還不知道有多少呢！”這一結(jié)尾顯得很“另類”，請(qǐng)問：結(jié)尾主要采用了什么手法？有何作用？答：答案①表達(dá)中插入大量議論，采用比照手法。②a.揭露斗爭(zhēng)的長(zhǎng)期性、艱巨性；b.突出主旨,令人深思，給人啟發(fā)。情節(jié)題型精準(zhǔn)掌握閱讀下面的文字，完成文后題目。天囂趙長(zhǎng)天風(fēng)，像浪一樣，粳著頭向鋼架房沖撞。鋼架房，便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨時(shí)都要散架。渴！難忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡(jiǎn)單、十分原始。欲望，分解成最簡(jiǎn)單的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！空氣失去了氣體的性質(zhì)，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風(fēng)化成的極細(xì)極小的砂粒，從昏天黑地的曠野鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由遨游。它無(wú)情地和人體爭(zhēng)奪著僅有的一點(diǎn)水分。他躺著，喉頭有梗阻感，他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊。會(huì)不會(huì)引起別的疾病，比方矽肺？但他懶得想下去。疾病的威脅，似乎已退得十分遙遠(yuǎn)。他閉上眼，調(diào)整頭部姿勢(shì)，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽力比右耳強(qiáng)。風(fēng)聲。絲毫沒有減弱的趨勢(shì)。他仍然充滿希望地傾聽?；厥组L(zhǎng)一定牽掛著這支小試驗(yàn)隊(duì)，但無(wú)能為力。遠(yuǎn)隔一百公里，運(yùn)水車不能出動(dòng)，直升機(jī)無(wú)法起飛，在狂虐的大自然面前，人暫時(shí)還只能居于屈從的地位。他不想再費(fèi)力去聽了。目前最明智的，也許就是進(jìn)入半昏迷狀態(tài)，減少消耗，最大限度地保存體力。于是，這間屋子，便沉入無(wú)生命狀態(tài)……忽然，處于混沌狀態(tài)的他，像被雷電擊中，渾身一震。一種聲音!他轉(zhuǎn)過(guò)頭，他相信左耳的聽覺，沒錯(cuò)，濾去風(fēng)聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲，還有一種雖然微弱，卻執(zhí)著，并帶節(jié)奏的敲擊聲。“有人敲門！”他喊起來(lái)。遭雷擊了，都遭雷擊了，一個(gè)個(gè)全從床上跳起，跌跌撞撞，竟全撲到門口。真真切切，有人敲門。誰(shuí)？當(dāng)然不可能是運(yùn)水車，運(yùn)水車會(huì)擻喇叭。微弱的敲門聲已經(jīng)明白無(wú)誤地告訴大家：不是來(lái)救他們的天神，而是需要他們?cè)鹊娜跽?。人的生命力，也許是最尖端的科研工程，遠(yuǎn)比上天的導(dǎo)彈玄秘。如果破門而入的是一隊(duì)救援大軍，屋里這幾個(gè)人準(zhǔn)興奮得癱倒在地。而此刻，個(gè)個(gè)都像喝足了人參湯?！白雷由嫌匈Y料沒有？留神被風(fēng)卷出去！”“門別開得太大！”“找根棍子撐??！”每個(gè)人都找到了合適的位置，擺好了下死力的姿勢(shì)。他朝后看看?！伴_啦！”撤掉頂門棍，他慢慢移動(dòng)門閂。門閂吱吱叫著，痛苦地撤離自己的崗位。當(dāng)門閂終于脫離了銷眼，那門，便呼地彈開來(lái),緊接著，從門外滾進(jìn)灰撲撲一團(tuán)什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊，屋里剎時(shí)一片混亂，像回到神話中的史前狀態(tài)。“快，關(guān)門！“他喊，卻喊不出聲。但不用喊，誰(shuí)都調(diào)動(dòng)了每個(gè)細(xì)胞的力量。門終于關(guān)上了。一伙人，都順門板滑到地上，癱成一堆稀泥。誰(shuí)也不作聲。誰(shuí)也不想動(dòng)。直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈，大家才記起滾進(jìn)來(lái)的那團(tuán)灰撲撲的東西。是個(gè)人。馬燈就是這人點(diǎn)亮的。穿著氈袍，說(shuō)著誰(shuí)也聽不懂的蒙語(yǔ)。他知道別人聽不懂，所以不多說(shuō)，便動(dòng)手解皮口袋。西瓜！從皮口袋里滾出來(lái)的，竟是大西瓜！綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，有一只還帶著一片葉兒呢！戈壁灘有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，這不稀罕。稀罕的是現(xiàn)在，當(dāng)一口水都成了奢侈品的時(shí)候，誰(shuí)還敢想西瓜！蒙古族同胞利索地剖開西瓜。紅紅的汁水，順著刀把滴滴嗒嗒淌，饞人極了！應(yīng)該是平生吃過(guò)的最甜最美的西瓜，但誰(shuí)也說(shuō)不出味來(lái)，誰(shuí)都不知道，那幾塊西瓜是怎么落進(jìn)肚子里去的。至于送瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般地來(lái)到這里，最終也沒弄清，因?yàn)檎l(shuí)也聽不懂蒙語(yǔ)。只好讓它成為一個(gè)美好的謎，永久地留在記憶中。（有刪改）對(duì)點(diǎn)題型點(diǎn)撥關(guān)鍵.情節(jié)梳理、概括題請(qǐng)梳理出小說(shuō)的行文思路。答：答案①開端：渲染工地環(huán)境惡劣，嚴(yán)重缺水。②開展一：“他”聽著狂風(fēng)，想著基地首長(zhǎng)一定牽掛著小試驗(yàn)隊(duì)，但無(wú)能為力。③開展二：試驗(yàn)隊(duì)被困隊(duì)員們艱難地全力援救蒙古族求助者。④高潮：被援救者請(qǐng)?jiān)囼?yàn)隊(duì)被困隊(duì)員們吃西瓜，救助大家于危難之中。⑤結(jié)局：送瓜人來(lái)龍去脈之謎等都成為試驗(yàn)隊(duì)被困隊(duì)員的美好的回憶。.梳理、概括方法讀小說(shuō)的情節(jié)最基礎(chǔ)的開端工作是梳理、概括情節(jié)。它有三種方法：①按小說(shuō)表達(dá)、情節(jié)開展的順序梳理，即開端、開展、高潮、結(jié)局四局部。②按線索梳理。先找出線索，然后梳理出線索發(fā)生開展的不同階段、順序。③抓住場(chǎng)面梳理。一般一個(gè)場(chǎng)面梳理為一個(gè)情節(jié)，小說(shuō)中的場(chǎng)面就是人物活動(dòng)的場(chǎng)所。.梳理、概括要求：①?gòu)闹魅斯慕嵌缺磉_(dá)。故事復(fù)雜、關(guān)涉的人物較多時(shí)，一般首先從主人公的角度表達(dá)、概括，而且要前后貫通。②表達(dá)要完整。按照“何時(shí)何地何人做何事”的格式加以表達(dá)、概括。尤其是“何人”“何事，，這兩個(gè)要素堅(jiān)決不能省略?！昂问隆币画h(huán)有時(shí)要包括“原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”。③表達(dá)、概括時(shí)要防止前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。答題模式：①主人公在……時(shí)……地，做了……事②小說(shuō)先寫了……接著寫……又寫了……最后寫……③開端：……開展：……高潮：……結(jié)局：…….分析線索題小說(shuō)以“水”“西瓜”為線索，寫了不同的人物，情節(jié)跌宕起伏，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析“水”“西瓜”的作用。答:答案①“水”“西瓜”貫穿全文，使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)，自試驗(yàn)隊(duì)被困隊(duì)員們嚴(yán)重缺水始，到蒙古族同胞送西瓜讓隊(duì)員們吃終。②豐富了人物形象，蒙古族同胞的執(zhí)著善良、慷慨援助，試驗(yàn)隊(duì)被困隊(duì)員們的扶危濟(jì)困都得到充分的表現(xiàn)。③凸顯主題，幫助別人，也是幫助自己，人與人之間應(yīng)互相幫助。類題延讀小說(shuō)有明、暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2015年全國(guó)卷I《馬蘭花》）答案第一問：明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過(guò)程。第二問：①