PAGE8《漢字和書的故事》精品教案1教材分析本課時的內(nèi)容是關(guān)于漢字的產(chǎn)生和演變的過程的，講述了遠(yuǎn)古時代人們造字的過程，在歷史的講述中感受到先民的偉大與智慧，也演繹了漢字的產(chǎn)生對于歷史和后來中國和世界的影響。通過對漢字的起源、演變以及與現(xiàn)實事物的聯(lián)系，感受漢字的魅力和先人們的智慧，也講述了書冊的由來和印刷術(shù)的發(fā)明，既是對歷史的回顧也是對現(xiàn)實的召示，激起我們對祖先的崇敬之情和強(qiáng)烈的愛國之情。教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】1、知道漢字的起源、演變、特點，以及與現(xiàn)實事物之間的聯(lián)系；2、了解漢字的起源、演變和現(xiàn)實事物的聯(lián)系，了解書籍的產(chǎn)生及演變過程?！具^程與方法目標(biāo)】1、能夠借助互聯(lián)網(wǎng)和其他文字資料了解關(guān)于漢字的知識；2、通過事物之間的聯(lián)系感知知識的獲取方式。【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】1、感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生對漢字的喜愛和欣賞的情感，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。2、培養(yǎng)對母語漢字的情感和對國家民族的自豪感以及樹立起強(qiáng)大的文化自信。教學(xué)重難點【教學(xué)重點】1、漢字產(chǎn)生的歷史和演變的過程；2、漢字和書冊的起源演變和現(xiàn)實事物的聯(lián)系。【教學(xué)難點】1、通過漢字的演繹培育出對祖國文化的自豪感和文化的自信心；2、由漢字和書冊的發(fā)展過程感受強(qiáng)大的文化自信。課前準(zhǔn)備1、收集漢字產(chǎn)生和發(fā)展的歷史的資料；2、了解文字和書籍的資料。教學(xué)過程第一課時【導(dǎo)入新課】活動一走進(jìn)遠(yuǎn)古時代師：說到漢字，我們每一個人都非常熟悉，因為它與我們的生活緊密地聯(lián)系在一起。借助它，我們可以方便、快捷地了解各種信息和傳遞各種信息，還能記錄下很多有價值的信息留傳給后人。大屏幕出示生活中隨處可見的漢字：課本、史書、高速公路路牌、店名……可是在漢字還沒產(chǎn)生的遠(yuǎn)古時期，人們要將事情記錄下來是怎樣做的呢學(xué)生回答：……小結(jié)：那時候人們采用結(jié)繩、刻木和繪畫的方法來記錄事情。出示古人記事的圖片師：現(xiàn)在，讓我們一起通過時空隧道走進(jìn)遠(yuǎn)古時期，嘗試著用前人的方法來記錄一些事情。我這里有幾個信封，它記錄著遠(yuǎn)古時期部落里發(fā)生的幾件事。請大家試著用結(jié)繩記事、刻木記事和繪畫記事的方法，把這些事記錄下來。學(xué)生分小組用刻木、繪圖、結(jié)繩等方法記事。記好之后展示，清大家猜所表達(dá)的意思。師：剛才，我們嘗試著用古老的方式來記事，誰來談?wù)勛砸训捏w會小結(jié)：正像同學(xué)們說到的那樣，用這樣的方式記事費時、費力，還小容易清楚地把事情表達(dá)出來。大屏幕打出那幾件事情看，這就是剛才同學(xué)們用刻木、繪圖、結(jié)繩幾種方法所要表達(dá)的意思。1．部落里原本有三頭牛，今天又新生了一頭小牛。2．山坡上有三只野兔住在同一個樹洞里。3．有人發(fā)現(xiàn)烤熟的肉比生肉好吃。4．今天我打了四只兔子。5．山坡上有三頭野牛正在吃草。6．今年部落里收獲了三筐野果。師：這幾件事如果用漢字寫出來一目了然，多清楚啊!活動二探究漢字的產(chǎn)生師：為了能將事情清楚、準(zhǔn)確記錄下來，人類就開始嘗試著用更簡捷，又能讓所有人明白的符號來表達(dá)意思，這就是字。漢字是怎樣產(chǎn)生的我國古代流傳著倉頡造字的傳說故事，誰能講一講這個故事學(xué)生交流。師：民問流傳著關(guān)于倉頡造字的傳說：遠(yuǎn)古時候，人們都用結(jié)繩的辦法錄史記事。由于記錄史實的結(jié)繩形狀奇異，年久月深難以辨識，有一次，倉頡就是根據(jù)這些繩結(jié)記錄的史書給黃帝提供的史實出了差錯，致使黃帝在和炎帝的邊境談判中失利。事后，倉頡愧而辭官，云游天下，遍訪錄史記事的好辦法。三年后他回到故鄉(xiāng)白水楊武村，獨居深溝“觀奎圜曲星之式，察鳥獸蹄爪之跡”，整理得到各種素材，創(chuàng)造出了代表世間萬物的各種符號。他給這些符號起了個名字，就叫做字。師：漢字是不是倉頡一個人造出來的呢生答……師：雖然這只是個傳說，但它生動地描述了漢字是怎樣產(chǎn)生的。那么到底漢字是怎樣形成的呢我們看看這些字。師：出示甲骨文特寫的圖片同學(xué)們知道這是什么嗎師：這是“甲骨文”，是我們今天能看到的最早的漢字，它是三千多年前，我們的祖先刻在龜甲或者獸骨上的文字，所以叫“甲骨文”。我們正是借助這些甲骨文，了解到了遠(yuǎn)古時期人們的生活，所以甲骨文是非常珍貴的考古文物!出示一些甲骨文的圖片，請同學(xué)欣賞據(jù)有關(guān)資料顯示，甲骨文上的漢字，至今仍然有1250個字活用到了今天。老師收集了一些簡單的甲骨文，請同學(xué)認(rèn)一認(rèn)。師：你們是根據(jù)什么來猜它們的意思的這些早期的漢字與現(xiàn)在的漢字有什么不同和相似之處。生答……師：從這些早期的漢字我們可以看出來，漢字是由圖演變而來的。師：大家再看看，古人又是怎樣造出這些字來的舉例：媽形聲字休森會意字師：你還能找出這樣的例子來嗎這里老師小結(jié)一下形聲字和會意字小結(jié)：漢字是中華民族廣大勞動人民在千百年的生產(chǎn)與生活實踐中共同創(chuàng)造出來的。每一個漢字的創(chuàng)造都凝結(jié)著中華民族先人的聰明才智，有人說：“每一個漢字都是有生命的文字!”漢字產(chǎn)生以后，對周邊國家也產(chǎn)生了深刻的影響，日本、越南、朝鮮等國家的文字都是在漢字的基礎(chǔ)上創(chuàng)制的。活動三探究漢字的發(fā)展師：大家請看，老師手里拿的是一個甲骨文字，認(rèn)識它嗎馬把它側(cè)著看，就是一匹馬，隨著歷史的發(fā)展和民族文化水平的提高，這個馬字也在不斷地發(fā)展和變化。請看，這分別是金文、小篆、隸書、楷書的馬字，大家分別寫一寫這幾個“馬”字，看看你在寫的過程中有什么體會。學(xué)生交流體會。師：從這個馬字的演變，你們發(fā)現(xiàn)漢字的發(fā)展有什么規(guī)律小結(jié)：從甲骨文的產(chǎn)生到今天的簡寫漢字，我們可以發(fā)現(xiàn)，漢字的發(fā)展經(jīng)歷了從圖畫到筆畫，由繁到簡的發(fā)展過程，這個發(fā)展過程體現(xiàn)了我們中華民族的聰明才智和在文字上的創(chuàng)造能力?；顒铀纳衿娴臐h字感悟神奇的漢字1．我們來做個游戲1造字游戲這是一個日字，我們看看，如果在這個字的基礎(chǔ)卜添加一筆，又可以組成哪些新的字舊、由、旦、申、甲小結(jié)：一個簡單的獨體字，加上一筆，就創(chuàng)造出了那么多的新字。我們的祖先真是聰明富有創(chuàng)造力。2組字游戲師：接下來，我們一起來做個組句的游戲。羊山上吃小草羊上山吃小草山上羊吃小草小羊上山吃草……師：從這個游戲中，你又體會到了漢字有什么神奇之處小結(jié)：對!只有漢字才能有這樣多靈活多變的組合，這也是漢字的神奇之處。2．欣賞書法實物，感受漢字的獨特藝術(shù)魅力。舞、京……師：出示印有“舞”字的衣服大家請看，老師手中的“舞”字，說說你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生交流。小結(jié)：從剛才的比較中可看出漢字具有獨特的藝術(shù)魅力……從這個角度進(jìn)行總結(jié)。師：再看看這方中國印，你有什么發(fā)現(xiàn)誰能給我們介紹這枚中國印學(xué)生交流介紹。小結(jié)：小小的一枚印章，蘊(yùn)含著那么豐富的內(nèi)涵!讓我們把掌聲送給這位聰明的設(shè)計者!師：在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些藝術(shù)造型與文字相結(jié)合的畫面學(xué)生展示、交流。小結(jié)：從這一個個的藝術(shù)字中，我們一同感受到了漢字神奇的美。3．表意簡潔的漢字用教材P55上方框內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生研討。小結(jié)：漢字的確是太神奇了，就連外國人也由衷地稱贊漢字，的精美藝術(shù)和神奇。【課堂小結(jié)】隨著社會的發(fā)展，國內(nèi)外越來越多的專家認(rèn)為，在世界五千多種語言中，漢語最簡短，最科學(xué)，最富有生命力。漢字文化具有無窮的魅力，漢字的產(chǎn)生與發(fā)展體現(xiàn)了中國人的聰明才智和無窮的創(chuàng)造力，我們每一個中國人都為漢字的魅力深感自豪。作為一個中國人，我們不僅從小要!學(xué)好漢字，用好漢字，還應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)揚中華民族的創(chuàng)造精神，運用我們的聰明才智，為祖國和世界創(chuàng)造出更多的奇跡來!第二課時【導(dǎo)入新課】我們的祖先用他們的聰明智慧創(chuàng)造了漢字，那這些漢字的演變過程我們又是怎么知道的呢（記載）我們學(xué)習(xí)的大多都是從書上獲得的，那“書”又是怎么來的這節(jié)課我們將探討這個問題看到我們思品書封面上拼音下面的“五年級下冊”，“冊”是什么意思讓學(xué)生自主回答問題教師總結(jié)講述：字典的解釋：古時稱編串好的許多竹簡，現(xiàn)在指裝訂好的書或本子，“冊”字的形狀像什么我們來猜想它的由來學(xué)生討論，上臺展示討論結(jié)果那我們現(xiàn)在的書與“冊簡”有什么關(guān)系是誰發(fā)明造紙術(shù)的、印刷術(shù)P56——P57。學(xué)生自學(xué)得到答案假設(shè)沒有造紙、印刷術(shù)，我們來算一算：一片竹簡寫25個字，把我們一本教材刻在冊簡上會是什么結(jié)果（把我們所學(xué)的書都刻在冊簡上又會是什么結(jié)果學(xué)生討論教師總結(jié)：不方便，但此骨文好，可以保存、傳遞，如果把我們的書刻在竹簡上，會出現(xiàn)同學(xué)們扛著竹簡來上學(xué)的情況在蔡倫造紙和畢昇印刷術(shù)創(chuàng)造的過程中，遇到了什么困難，他們是怎樣解決的，從中你學(xué)到了什么學(xué)生討論，教師總結(jié)：任何的一項發(fā)明都是經(jīng)歷了很多的挫敗而不放棄繼續(xù)努力的過程，我們在其中能學(xué)到克服困難，不放