（15）非連續(xù)性文本閱讀——2022年中考語文真題專項匯編九、【2022年重慶A卷】閱讀下面的實用類文本，完成下題。材料一：有同學常為這樣的事而苦惱，覺得老師教的知識都記住了，但考試時卻不能正確作答。這是為什么呢？原因可能是這些知識在他的頭腦中是散亂的、碎片化的（如圖1），因此答題時不能準確提取相關知識，或提取出錯。如果你頭腦中的知識是有規(guī)律、成體系的結構化知識（如圖2），在運用時就能準確提取了。因為我們的大腦處理不了太多零散復雜的信息，大腦更喜歡結構化的信息。如何讓碎片化的信息結構化呢？這就必須對散亂的信息進行梳理、歸納、整合。（改編自《給思考留點時間》）材料二：結構化思維就是以事物的結構為思考對象，來引導思維，從而有效表達和解決問題的一種思維方法。它具有以下作用：1.將復雜問題簡單化。結構化思維能幫助我們更全面地思考問題，對復雜信息進行梳理歸類，并對問題進行剖析，從而揭示問題的本質。它還能把復雜問題拆解成一個個簡單的小問題，再逐一解決，最終把問題全部解決。2.能厘清思路，清晰地表達。結構化思維能幫助我們思路清晰地表達觀點，利于他人理解。在說話時運用“因為……，所以……”第一……；第二……；第三……”“在X方面，應該……；在Y方面，應該……”等表示邏輯關系的詞語，能讓表達更加清晰。3.幫助構建知識體系。知識體系是一個樹狀結構，建立了這種結構后，在后續(xù)學習時就能將一個個知識點添加到知識樹上去，不斷地豐富和完善知識體系。（改編自周國元《麥肯錫結構化戰(zhàn)略思維》）材料三：用結構化思維來解決問題最關鍵的是尋找結構，尋找結構的關鍵又在于找到拆分或歸類的維度，尋找結構的方法有自上而下和自下而上兩種。1.自上而下找結構自上而下找結構主要適用于對一個主題或問題進行拆分。先對主題或問題進行結構化拆分（按照一定維度進行拆分），建立起一個框架，再將已有的信息或解決方案放入到框架中。如，語文老師這樣教寫議論文：開篇亮出觀點，然后將觀點分解為幾個分論點（分論點之間的關系可以是并列的，也可以是層層遞進的），再用論據證明分論點。這樣就形成了一個樹狀結構或線性結構（也叫流程圖），如圖3、圖4。2.自下而上找結構自下而上找結構的方法主要適用于處理龐雜的信息。這些信息之間存在著某種關系，我們需要根據這種關系（分類的維度）來建立框架。如，對以下詞語進行分類：白菜香蕉大象牛李子豆角通過分析找到分類的維度——水果、蔬菜、動物，再將香蕉、李子歸入水果類，將白菜、豆角歸入蔬菜類，將大象、牛歸入動物類。在具體運用時，可按照下面的步驟從龐雜的信息中找到結構：第一步，頭腦風暴。盡可能列出所有思考的要點。第二步，連線分組。找出所列要點之間的關系，對要點進行分類。第三步，提煉結構。總結概括要點，提煉觀點。第四步，補充觀點。通過補充觀點完善思路，如果沒有補充，這一步可以不做。自上而下和自下而上這兩種方法無優(yōu)劣之分，在實際運用時，彼此互為補充。要培養(yǎng)結構化的思維能力，就必須經常練習。一是歸納積累結構，在看書學習時，看到關于結構的理論或者好的結構，可以將它記下來，并試著運用到具體的例子中。二是按結構化的思維方式寫作，嘗試每周寫一篇文章，先建立文章結構，再填充素材；如果沒有時間寫文章，可只搭建文章結構，寫出關鍵點即可。三是用結構化思維論證議題，每天給自己一個議題，用結構化的思維去論證這個議題，列出論證結構，能證明你的觀點即可。（改編自周國元《麥肯錫結構化戰(zhàn)略思維》）1.請根據材料一，簡述如何才能形成結構化的知識。2.根據材料二、材料三，找出下列對相關內容的理解或推斷正確的一項（）A.要做到“將復雜問題簡單化”，首先要把握問題本質，再對問題進行梳理歸類。B.結構化思維有助于我們思路清晰地表達觀點，這樣對方就能完全接受我們的觀點。C.“自上而下找結構”和“自下而上找結構”這兩種方法適用的對象不同，在實際運用時，二者不能兼用。D.訓練結構化思維的方法有多種，用結構化思維論證議題是其中一種方法。3.材料三中“自下而上找結構”這一部分，在表達上作者用了多種方法，把事理介紹得很清楚，這對我們寫作有哪些方法上的啟示？4.以下是九年級上冊第二單元單元說明，請用樹狀結構對它進行梳理。材料三中的樹狀結構圖供參考，答題時可不畫方框。本單元所選的都是議論性文章。它們或談人生，或議社會，或論教養(yǎng)，無不閃耀著思想的光芒。作者在闡述觀點時，有時直接闡釋道理，有時運用材料進行論證，論述嚴密，說服力強。閱讀這類文章，可以深化我們對社會、人生的認識，提高思辨能力。十、【2022年重慶B卷】閱讀下面的實用類文本，完成下題?！静牧弦弧块喿x是一個人獲得知識、滋養(yǎng)精神最有效的方式，然而閱讀也有“深”“淺”之分。淺閱讀是基本上不需要思考而采取瀏覽式、娛樂式的閱讀方式，它所追求的是短暫的視覺快感和心理怡悅。新媒體的發(fā)展和信息量呈幾何級數的增加是其產生的背景，閱讀介質從以往的紙質為主轉變?yōu)殡娮优c紙質并存，讀者也由以前在閱讀過程中的被動接受轉變?yōu)橹鲃訁⑴c。閱讀內容主要是手機微信、短信和網絡新聞、小說、圖片等。這種閱讀方式如今廣為流行。深閱讀是指對有價值的作品進行反復揣摩、深刻思考的閱讀，如沉浸在一部紙質經典書中的閱讀。深閱讀的過程既是汲取知識的過程，也是質疑、探究，形成更深層價值取向、實現精神跨越的過程。（摘編自百度百科，有改動）【材料二】[注]數字化閱讀方式有網絡在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad閱讀等。數據來源于《2020年度中國數字閱讀報告》和《2021年度中國數字閱讀報告》。從上圖可以看出，當今淺閱讀已經成為人們普遍使用的閱讀方式之一。究其原因，一是人們運用數字閱讀工具，可以充分利用零碎時問獲取大量信息，方便快捷。二是由于淺閱讀負載的文本信息集圖形、聲音、視頻、動畫等于一體，視覺圖像脫離了高度抽象的文字編碼，人們不需要解碼，直接經由視覺感受就可以完成。三是淺閱讀不再受閱讀者自身語言文字水平及相關文化知識的限制，只需具備一般的視覺感知能力即可，輕松愉快。淺閱讀多是標題瀏覽式、內容跳躍式的閱讀，這種淺顯化、碎片化的閱讀，導致讀者語言運用能力弱化，知識難成系統(tǒng)。淺閱讀中，讀者只求在最短的時間內最大量地占有信息。這種功利性的閱讀心態(tài)，使讀者對外來信息只簡單接受，缺乏主動積極的思考，淺嘗輒止。同時數字閱讀中各種各樣的鏈接和音像讓青少年很難養(yǎng)成集中精力閱讀的習慣，弱化了他們的專注力和閱讀理解力。淺閱讀一旦成為習慣，必導致思考力和文化感受力的萎縮。（根據王曉敏《數字語境下“淺閱讀”利與弊的辨析》等文章改編）【材料三】著名心理學家內爾發(fā)現，當讀者進行深閱讀時，閱讀速度會變慢。這使得讀者能通過反思、分析加入自己的理解與思考，從而豐富閱讀的內容，看到文字背后的思想意蘊。這是一種沉浸式的、有著豐富的感官體驗和精神體會的閱讀。當然深閱讀不等于慢閱讀。閱讀程度的深淺跟閱讀速度的快慢沒有必然的聯系，要看在閱讀過程中是否有思維的深度加工。無論是一句話，還是一本書，只要在閱讀中思考深，或者感悟深，都是深閱讀。沒有深閱讀，閱讀的很多內容就會成為過眼云煙。只有深入思考，深度挖掘，才能形成自己的思想，也才能提高我們的思維能力。深閱讀花費的時間與精力比起淺閱讀來是呈幾何增長的，今天快節(jié)奏的生活和一部分人的浮躁情緒，讓深閱讀變得困難。怎樣才能深閱讀呢？可以采用以下方法：一、尋找關聯閱讀的過程中，我們遇到一些比較難懂的知識點時，可以通過聯想，從本書的其他章節(jié)或者其他書籍里面，尋找對該知識點的理解。二、縱向挖掘遇到一些重要或難以理解的知識，我們要去深度挖掘它背后的原理和背景知識，不僅知其然，還要知其所以然，讓知識融會貫通。三、精準轉化在真正理解了書中的內容后，要學會用自己的語言去整理和講述。這是一個對書本內容進行提煉、概括和整理，然后重新闡述的過程。當你進入這樣一個過程的時候，你就邁進了深閱讀的門檻。四、圈畫批注在閱讀中帶著問題思考，把問題或內在的理解感悟轉化成文字。通過思維導圖、文字批注等方法，來實現你與所讀材料的互動，讓閱讀向縱深行進。其實，閱讀的“深”與“淺”可以并行不悖。魯迅主張讀書既要“泛覽”“多翻”又要“專精”“讀活”。書海無涯，采用何種方式閱讀最終取決于個人的閱讀能力及閱讀目的。（根據葉峰《閱讀的正餐與快餐——深淺閱讀的利弊分析》等文章改編）1.根據材料一和材料二判斷，下列說法正確的一項是（）A.新媒體的發(fā)展和信息量的劇增改變了人們傳統(tǒng)的閱讀方式，但沒有改變人們的閱讀內容和閱讀介質。B.2019—2021年，國民圖書閱讀率逐年增加，說明深閱讀的人數逐年增加，淺閱讀的人數逐年減少。C.利用數字化閱讀工具進行閱讀，不受時間限制，方便快捷，有利于提高讀者的閱讀興趣和語言運用能力。D.標題瀏覽式、內容跳躍式的閱讀是一種淺閱讀，這種閱讀方式追求快速獲取大量信息，容易淺嘗輒止。2.請結合上述三則材料，分析“淺閱讀”流行的原因。3.有人認為紙質閱讀就是深閱讀，你贊同這個觀點嗎？請根據材料三闡明理由。4.請你根據材料三，為小渝解決閱讀困惑。十一、【2022年湖南湘潭】閱讀下面三則材料，完成后面的題目?！静牧弦弧拷逃块T以某市為樣本，隨機選擇農村中學45所，農村中心小學41所，對其相關美育工作開展情況進行調查，結果如下：項目較為充足基本達標較為缺少嚴重缺少美育設施設備11.9%21.43%38.1%28.57%美育經費投入4.76%29.76%42.86%22.62%美育師資數量8.33%25%35.72%30.95%美育課程開設5.94%15.48%33.33%45.25%（圖表來源于網絡）【材料二】要將核心素養(yǎng)的培育貫穿藝術教學的全過程。教師要立足學生的全面發(fā)展，挖掘教學內容多方面的育人價值，結合學生的成長需求，把握顯性和隱性、近期和遠期、部分和整體的關系，指向學生審美和人文素養(yǎng)發(fā)展進行教學目標設計，使學生通過藝術學習陶冶情操，溫潤心靈。激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造活力，充分發(fā)揮藝術教育培根鑄魂、啟智增慧的功能。（節(jié)選自《義務教育藝術課程標準》2022年版）2.根據材料一，寫出你的探究結果。3.新時代開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育具有重要的育人價值，學校向同學們征集將傳統(tǒng)文化融入美育的可行性建議。小美同學提出了“皮影藝術進校園”的建議。請你根據材料三，再提出兩條。十二、【2022年湖南張家界】閱讀下文，完成問題。[材料一]《數字鄉(xiāng)村發(fā)展戰(zhàn)略綱要》中提出：到2025年，數字鄉(xiāng)村建設取得重要進展。鄉(xiāng)村4G深化普及、5G創(chuàng)新應用，城鄉(xiāng)“數字鴻溝”明顯縮小。初步建成一批新農民新技術創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中心，培育形成一批農村電商產品品牌，基本形成鄉(xiāng)村智慧物流配送體系。鄉(xiāng)村網絡文化繁榮發(fā)展，鄉(xiāng)村數字治理體系日趨完善。到2035年，數字鄉(xiāng)村建設取得長足進展。城鄉(xiāng)“數字鴻溝”大幅縮小，農民數字化素養(yǎng)顯著提升。農業(yè)農村現代化、城鄉(xiāng)基本公共服務均等化、鄉(xiāng)村治理體系和治理能力現代化、生態(tài)宜居的美麗鄉(xiāng)村均基本實現。[材料二]村務“搬”進微信群，“靠腿跑”變“線上忙”。在安徽省雙鹿村，村里的大事小情都第一時間“搬”進群。微信群還成為在外務工人員與家鄉(xiāng)聯系的“橋梁”。雙鹿村是數字化賦能鄉(xiāng)村治理的縮影。截至2021年12月，我國農村網民規(guī)模達2.84億，農村地區(qū)互聯網普及率為57.6%，越來越多的鄉(xiāng)村變身“掌上村莊”。政務服務“網上辦”，“跑來跑去”變“網來網去”。在河南省花石村，蛋糕店主王合榮連村子都不用出，網上申請后第二天她就在自助終端一體機上打印出經營登記證。數字技術在現代鄉(xiāng)村治理體系中發(fā)揮著重要作用。目前，“互聯網+政務服務”助力群眾便捷辦事，初步實現了全國49.2萬個村委會信息集中匯聚、鄉(xiāng)村社區(qū)管理和服務在線快捷辦理，有效提升了鄉(xiāng)村治理效率。在平臺設置“鄉(xiāng)風文明積分超市”，積極推進鄉(xiāng)風文明建設。在江西省龍莊村，村民開展衛(wèi)生打掃志愿服務，把活動圖片上傳到小程序，審核通過即可獲得10個積分，攢多了還能兌換商品。文明積分超市調動了村民參與文明實踐的積極性，且與農村文明征信體系建設深度融合，轉化為產業(yè)發(fā)展的動力。2019年起，中央農辦、農業(yè)農村部與中組部等在全國選擇115個縣（市、區(qū)），啟動了鄉(xiāng)村治理體系建設試點示范工作，因地制宜推廣鄉(xiāng)村治理積分制。（郁靜嫻常欽《人民日報》2022年5月13日有刪改）[材料三]發(fā)展農村數字經濟是發(fā)展數字鄉(xiāng)村的重點任務。但是我國農村數字經濟發(fā)展還存在一些問題。農村數字經濟發(fā)展水平極不平衡。例如，受到經濟及技術約束，經濟欠發(fā)達地區(qū)難以獲得資金及資源支持，不斷拉大與發(fā)達地區(qū)的距離，加劇了地區(qū)發(fā)展不平衡。農村居民信息化能力水平有待提升，涉農信息化人才嚴重匱乏。我國農村居民普遍是以語音及視頻聊天等基礎性數字服務應用為主，而對高端應用如在線醫(yī)療、智慧農業(yè)等使用不足?；ヂ摼W數據信息安全保護不足，各種渠道所摻雜的虛假信息對農村居民的財產安全產生負面影響，農村數字金融詐騙頻發(fā)。（寧楊《農村數字經濟發(fā)展的實踐成果、問題與治理路徑》有刪改）14.下列選項正確的是（）A.到2025年，數字鄉(xiāng)村建設取得長足進展。到2035年，數字鄉(xiāng)村建設取得重要進展，城鄉(xiāng)“數字鴻溝”大幅縮小。B.“我國農村網民規(guī)模達2.84億，農村地區(qū)互聯網普及率為57.6%，越來越多的鄉(xiāng)村變身‘掌上村莊’。”這句話運用了列數字、打比方的說明方法。C.2019年起，我國全面啟動了鄉(xiāng)村治理體系建設工作，因地制宜推廣村務、政務“網上辦”，鄉(xiāng)風文明建設積分制。D.我國農村居民在使用互聯網應用時，普遍以基礎性數字服務應用為主，高端應用如在線醫(yī)療、智慧農業(yè)等使用不足。15.請根據材料三，對農村數字經濟發(fā)展提出幾點合理的建議。十三、【2022年湖南湘西州】閱讀下列的非連續(xù)性文本，完成問題。你“感到”自己在讀書嗎？[材料一]2022年4月23日，中國新聞出版研究院發(fā)布了第十九次全國國民閱讀調查結果。數據顯示，2021年我國成年國民包括書報刊和數字出版物在內的各種媒介的綜合閱讀率為81.6%，較2020年的81.3%提升了0.3個百分點，保持穩(wěn)定增長。（摘自央視新聞客戶端4月23日訊，有刪減）[材料二]2021年中國成年國民數字閱讀人群分布特征[材料三]2021年中國成年國民數字閱讀用戶人均接觸量與平均閱讀時長[材料四]我推崇書籍閱讀而不是網絡閱讀。人類最偉大的思想在書里。盡管我國目前成年人的網絡閱讀人數已經超過了紙質閱讀人數，但我認為，人類最偉大的思想還處在離線狀態(tài)。網絡上更容易吸引眼球的是信息、廣告和娛樂的內容，人類的理解，特別是人類理性的洞察力，通過網絡很難獲得，智慧的內容在網絡上更是鳳毛麟角。對人類思想的進化而言，對個人思想的發(fā)展而言，從信息到知識到智慧，就像一個金字塔，它是精神與智力逐步升級發(fā)展的過程。唯有通過書籍閱讀，我們每一個人的智慧才能一步步地通往精神的“金字塔”之巔。將每一個人的智慧匯總起來，才能體現我們這個時代的精神高度。（節(jié)選自朱永新《一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史》）1.下列對文本相關內容表述不正確的一項是（）A.材料二顯示，中國成年國民數字閱讀的人群中，18—29周歲的人群占比最大。B.網絡閱讀克服了傳統(tǒng)印刷紙張的束縛，把閱讀學習簡單化，是比紙質閱讀更好的方式。C.網絡上更容易吸引眼球的是信息、廣告和娛樂內容，所以很難從中獲得人類理性的洞察力。D.朱永新認為唯有通過書籍閱讀，一個人的智慧才能一步步地通往精神的“金字塔”之巔。2.材料三用了什么說明方法？從中你發(fā)現在當前成年國民中存在怎樣的閱讀現象？3.“你‘感到’自己在讀書嗎？”請聯系材料，說出此標題的作用。十四、【2022年四川德陽】閱讀下列文段，完成下面小題。材料一①電視劇《火紅年華》兩度在央視播出，讓全國觀眾領略了“三線精神”誕生地——四川攀枝花的“根”與“魂”。這部劇的拍攝地大多選址于攀枝花市西區(qū)，劇中充滿年代感的紅磚房、蜿蜒曲折的背水小道，給人們留下了深刻印象。②在“備荒備戰(zhàn)為人民，好人好馬上三線”的“三線建設”①時期，西區(qū)是攀枝花開發(fā)建設的先行者和能源基地。二十世紀六七十年代，西區(qū)興建起攀枝花市第一座廠礦，開辦起該市第一家商場，遺留了大量的“三線”工業(yè)遺存，創(chuàng)造了一個個工業(yè)奇跡。③遺產是寶貴的。近年來，攀枝花市西區(qū)通過對“三線”建設遺產保護“借力”，逐漸讓“三線”遺產有了新的定義，并轉變成為資源。④據攀枝花市西區(qū)文旅產業(yè)發(fā)展中心主任介紹，依托攀枝花“三線”建設干部學院西區(qū)分院，西區(qū)先后打造了“習風園”“初心園”和寶鼎陵園等“三線”教育基地，基地創(chuàng)新推出集理論教學、訪談教學、體驗教學于一體的“三線”教育培訓課程，開設“蘇鐵講堂”，推出“訪談式教學黨性教育”培訓模式。精心打造出“背水小道”VR體驗式教學項目，開辟“三線建設實景公園”“三線建設體驗基地”“三線事跡現場教育”等特色教學線路。隨著“三線”研學旅游線路日趨成熟，西區(qū)成功與三家旅行社開展合作，簽訂了“三線”研學旅游項目合作協(xié)議。（摘編自《四川日報》2022年4月11日，有刪改）注：①“三線建設”是指20世紀60－70年代中國以加強國防為中心的戰(zhàn)略大后方建設，是國防建設和國家經濟建設的重要組成部分，為增強我國國防實力、改善生產力布局、以及中西部地區(qū)工業(yè)化，做出了極大貢獻。材料二（以上圖示根據中國旅游研究院《中國紅色旅游消費大數據報告（2021）》整理）材料三《2021紅色旅游大數據報告》（以下簡稱《報告》）顯示，紅色旅游的游客結構發(fā)生了很大的改變。從數據來看，紅色旅游游客的平均年齡為28歲，年輕化趨勢越發(fā)明顯，各個年齡段游客都可以通過紅色旅游找到自己需要的旅行體驗。50歲以上老年人偏向以跟團游形式重走紅色景點，“紅色景點＋山水名勝/人文景區(qū)”組成的線路產品最受他們青睞。而從年輕游客偏好來看，他們更熱愛以自由行方式打卡城市紅色景點。例如在長沙，“白天橘子洲，晚上文和友”成為許多年輕游客的“標配”行程。親子家庭最喜歡的是逛紅色旅游區(qū)目的地。紀念館、名人故居、烈士陵園、革命遺址遺跡等紅色文化景區(qū)景點都逐漸成為家長們“寓教于游”的紅色課堂。除此之外，紅色研學游也受到越來越多親子家庭游客歡迎，“廣州5天4晚”游學之旅，包含廣州起義紀念館、廣東革命歷史博物館等紅色景點參觀，帶孩子們參與歷史海報制作，進入軍營體驗生活。通過研學之路，孩子們從小樹立愛國情懷，感受紅色文化。（摘編自文化和旅游部數據中心，文字有刪改）1.對材料二的圖示理解正確的一項是（）A.2021年，以80后、90后為代表的年輕群體赴國內紅色旅游目的地的比例過半。B.2021年，喜歡和朋友同學、家人孩子一起踏上紅色之旅的旅行者占六成以上。C.部分旅行者喜歡一個人旅游自由自在，近年來獨行游客的比例已超過情侶。D.2019年至2021年間，2－3天的“紅色旅游”是最受游客們歡迎的旅游方式。2.根據選文，下列說法不正確的一項是（）A.借力“三線建設”資源，推動做強“三線建設”文化品牌，推進文旅融合高質量發(fā)展，攀枝花市西區(qū)“三線建設”紅色文旅特色日漸凸顯。B.旅行方式呈多樣化，老年人都愛跟團、年輕人愛打卡、親子家庭寓教于游，各個年齡段的游客都可以通過紅色旅游找到自己需要的旅行體驗。C.紅色旅游作為精神文化消費的重要方式，年輕人愿意去紅色景點接受紅色文化的熏陶，這實則是一種民族自豪感和中國文化自信的彰顯。D.紅色旅游融合發(fā)展?jié)u成常態(tài)，旅游目的地和景區(qū)在形式上需要不斷創(chuàng)新，可以借用文化、科技、教育等元素為紅色旅游高質量發(fā)展助力。3.“5.12”地震后，德陽各區(qū)（市、縣）都有特殊黨費援建的學校。請利用攀枝花市“三線”特色文旅建設的經驗，以“賡續(xù)紅色血脈”為主題，為特殊黨費援建學校的紅色文旅方案提出建議。十五、【2022年四川自貢】閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“緬懷”環(huán)節(jié)一開始，80個圣潔姑娘款款走上地屏，腳下拖帶出一枝枝柳條，同時在屏幕上畫出古畫般的垂柳圖，微風吹過，柳絮紛飛，飛到屏幕四周，此時，365個男女老少出現了，他們手里捧著發(fā)光的柳條，從四周向中間緩緩行走，一直到地屏的正中央。同時，105束光沖天而起，形成“光的豐碑”，也讓中國人不由想起給逝去親人掃墓的情景。黃輝補充道：“設定365個人，意在365個日日月月年年的思念，日日月月年年的更迭，強調中國人生生不息的生命觀。”在時長3分02秒的“緬懷”環(huán)節(jié)中，主創(chuàng)人員更認為，不能只停留在對逝者的思念就結束了，于是在音樂的最高潮處出現了反轉，“光的豐碑”變成了綠色，一萬多平方米地屏從正中央到四周，蔓延成一大片綠色。冬去春來，春回大地，中國人的生死觀得以呈現，逝者安息，生者要好好活下去。而這也是中國人對“人類命運共同體”這一概念的詮釋，也是對“更團結”的奧林匹克格言的升華?！ㄕ幾月菲G霞《中國式詩意表達“緬懷”環(huán)節(jié)》《北京晚報》2022年2月21日）材料二：當地時間20日，美國國家廣播公司NBC在一篇題為《奧運會閉幕式上的柳枝象征著什么？》的報道中，揭秘了閉幕式以“折柳”作為“緬懷”主題的深刻寓意及主創(chuàng)團隊的獨具匠心。文章認為，“折柳”作為“緬懷”的主題頗具中國特色。在漢語中，“柳”字與“留”字同音，意思是請即將告別的人留下。因此它象征著離別的悲傷。在中國古代，當兩個朋友分開時，離別的一方總會收到一根柳枝作為禮物。運動員們經歷了成功、失望和歷史性的回憶，現在到了離別的時刻。因此，將“柳枝”融入閉幕式中再合適不過了。英國體育網站Insidethegames在報道中，特別強調了國際奧委會主席巴赫對團結與和平的呼吁，該文闡釋了折柳的惜別寓意，還引申到了對后疫情時代的希望。文章稱，“柳枝寄情”是閉幕式緬懷時刻的重點，代表著兩個好朋友的離別和面對疫情所做的努力。正值春回大地之時，寓意一切向前發(fā)展，積極面對后疫情時代?！ㄕ幾浴锻饷剑骸罢哿薄傲簟比硕瑠W會閉幕式的中國式“細懷”》，《中國日報網》2022年2月21日）材料三：2015年2月，國際奧委會主席巴赫在里約熱內盧宣布，里約奧運村將首次設立默哀區(qū)，讓運動員為逝去的親人和朋友默哀。同時，奧運閉幕式還會專門設立“追思時刻”，以此表明國際奧委會將會永遠記得那些在奧運會上去世的人們。國際奧委會宣布這一決定后一年，便是2016年的里約奧運會。在2016年8月下旬舉辦的里約奧運會閉幕式上，奧運歷史上第一個“追思時刻”出現了。這個環(huán)節(jié)被放在文藝表演開始之初，由男聲朗誦巴西傳統(tǒng)的葡萄牙語詩歌《思念》，體育場內的投影則隨著朗讀聲的韻律演繹著代表“思念”的葡萄牙語文字。從2016年里約奧運會開始，閉幕式的“追思時刻”環(huán)節(jié)就被固定了下來。2018年的平昌冬奧會選擇用類似葬禮的形式展示，2021年舉辦的東京奧運會則展現了日本的“物哀文化”?！白匪紩r刻”環(huán)節(jié)從里約首創(chuàng)，到平昌的發(fā)散，再到東京的隱喻，這三個先例都為即將開始的2022年北京冬奧會閉幕式提供了直觀的樣本?！ㄕ幾浴痘仡櫧龑脢W運會閉幕式，展望北京冬奧會閉幕式“追思時刻”》，騰訊網2022年2月18日）1.下列關于2022年北京冬奧會“緬懷”環(huán)節(jié)的理解，不正確的一項是（）A.緬懷環(huán)節(jié)始于“折柳送別”情境的生動表演，表達了對參賽運動員的惜別之意。B.“光的豐碑”能讓人想起給親人掃墓的情景，這正是“緬懷”環(huán)節(jié)設置的初衷。C.它用蔓延開來的綠色，表現冬去春來、春回大地，并以此表現中國人的生死觀。D.它以“折柳”表達“緬懷”主題的創(chuàng)意，寓意深刻，受到了外媒的關注和認可。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.2015年2月，里約奧運村專門設立了默哀區(qū)為逝去的親朋默哀。這是2022年北京冬奧會設計“緬懷環(huán)節(jié)”的原因。B.奧運會歷史上首次出現“追思時刻”是2016年里約奧運會。此后，“追思時刻”作為閉幕式的規(guī)定動作延續(xù)至今。C.里約、平昌、東京奧運會閉幕式上的“追思時刻”，為2022年北京冬奧會用“折柳”演繹“追思時刻”提供了樣本。D.奧運會閉幕式上的“追思時刻”呈現出來的形式多種多樣，體現了奧運會舉辦城市各自不同的文化特色，都值得尊重。3.與前三屆相比，2022年北京冬奧會閉幕式“緬懷”環(huán)節(jié)有哪些新意？請結合材料內容簡要概括。九、答案：1.對散亂的、碎片化的信息進行梳理、歸納、整合，使之變得有規(guī)律、成體系。2.D3.①舉例貼近生活，通俗易懂；②分條陳述，富有條理；③將觀點或內容提煉為短句或短語，簡明扼要、突出重點；④可運用表示邏輯關系的詞語，使表達更清晰。4.示例：解析：1.本題考查內容理解與概括。作答本題，抓住材料一最后一句對“如何讓碎片化的信息結構化”的闡述，并結合“結構化知識”的特點“有規(guī)律、成體系”，不難歸納整理出答案。2.本題考查考生對內容的理解和推斷能力。根據材料二中“作用1”的“對復雜信息進行梳理歸類……從而揭示問題的本質”一句可知，應是先對復雜信息進行梳理歸類，并對問題進行剖析后，才能把握問題的本質。A項邏輯關系錯誤。B項，根據材料二中“作用2”的“結構化思維能幫助我們……利于他人理解”可知，“這樣對方就能完全接受我們的觀點”表述不符合文意。根據材料三“自上而下和自下而上這兩種方法無優(yōu)劣之分，在實際運用時，彼此互為補充”一句可知，C項“二者不能兼用”表述有誤。答案選D。3.本題考查寫法探究和啟示。閱讀材料三“自下而上找結構”這部分內容可知：首先，材料以“白菜”“香蕉”等幾個生活中常見的事物為例，化抽象為形象，舉例貼切；其次，在介紹“從龐雜的信息中找到結構”的步驟時，用“第一步”“第二步”“第三步”“第四步”分條列出，條理清晰，邏輯分明；再次，在介紹每一個步驟時，先提煉一個四字詞語，使重點突出；從整體來看，這部分也使用了一些表示邏輯關系的詞語，如“再……”。考生據此分點作答即可。4.本題考查依托材料解決實際問題的能力。作答時，首先分析單元說明中包含了哪幾方面的內容，“它們或談人生，或議社會，或論教養(yǎng)”可歸為“課文內容”，“有時直接闡釋道理，有時運用材料進行論證”可歸為“觀點闡述方式”，“可以深化我們對社會、人生的認識，提高思辨能力”可歸為“閱讀目標（效果）”。由此可知，“九上二單元單元說明”應為第一層級，即主題；“課文內容”“觀點闡述方式”“閱讀目標（效果）”應為第二層級；各部分包含的內容為第三層級。然后據此用樹狀結構對其進行梳理即可。十、答案：1.D2.①新媒體的發(fā)展和信息量的劇增。②淺閱讀負載的文本信息集圖形、聲音、視頻、動畫等于一體，直觀易懂。③淺閱讀讓人們可以充分利用零碎時間獲取大量信息，方便快捷。④閱讀者可以不受自身語言文字水平及相關文化知識的限制，讀起來輕松愉快。⑤快節(jié)奏的生活和一部分人浮躁情緒的影響。3.不贊成，閱讀的深淺與閱讀介質無關。只有深入文本、反復揣摩，有思維深度加工的閱讀，才是深閱讀。紙質閱讀如果沒有走進文本、深入思考，浮光掠影地讀，也不是深閱讀。4.示例一：你可以運用“尋找關聯”法，去讀范仲淹的《漁家傲·秋思》，多方面感知范仲淹的家國情懷；也可以去讀杜甫的《登岳陽樓》等與岳陽樓有關的詩歌，理解不同作者登臨岳陽樓抒發(fā)的不同情感，從而深刻認識范仲淹的思想境界。示例二：你可以運用“縱向挖掘”法，去查閱范仲淹寫作此文時的背景，幫助你更深刻地理解范仲淹的憂樂觀。示例三：你可以運用“精準轉化”法。讀完此文后去梳理遷客騷人和古仁人的思想感情，用自己的語言加以提煉概括，幫助自己深刻理解文章的意蘊。示例四：你可以運用“圈畫批注”法，邊讀邊做批注，記下自己對某些詞語的理解，對文中精彩語句的賞析，對范仲淹崇高精神的領會……加深對文章的理解。解析：1.本題考查材料內容的理解和判斷。根據材料一第二段中“閱讀介質從以往的紙質為主轉變?yōu)殡娮优c紙質并存”“閱讀內容主要是手機微信、短信和網絡新聞、小說、圖片等”，可知人們的閱讀內容和閱讀介質都得到了改變。故A項表述有誤。根據材料二中的圖表可知，2019—2021年，國民圖書閱讀率逐年增加，但根據這一數據并不能推出“深閱讀的人數逐年增加，淺閱讀的人數逐年減少”這一結論。故B項表述有誤。根據材料二中“淺閱讀多是標題瀏覽式……導致讀者語言運用能力弱化，知識難成系統(tǒng)”可知，C項，“有利于提高讀者的閱讀興趣和語言運用能力”表述有誤。2.本題考查材料信息的提取與概括。材料一第二段具體介紹了什么是“淺閱讀”，從中可知由于新媒體的發(fā)展和信息量的劇增，人們的閱讀介質和閱讀內容都發(fā)生了變化，使“淺閱讀”廣為流行。材料二第一段清楚明確地介紹了淺閱讀成為人們普遍使用的閱讀方式之一的三個原因，考生可據此提煉出三個要點。材料三第二段最后一句點出“快節(jié)奏的生活和一部分人的浮躁情緒”使得深閱讀變得困難，這也從側面揭示了“淺閱讀”流行的原因?？忌C合所獲得的信息歸納概括即可。3.本題考查考生根據材料內容表達觀點的能力。題目要求根據材料三說明理由。材料三第一段提到閱讀程度的深淺“要看在閱讀過程中是否有思維的深度加工”，“只要在閱讀中思考深，或者感悟深，都是深閱讀”，據此可知閱讀的深淺與閱讀介質沒有直接關聯。考生據此表明觀點分析理由即可。4.本題考查材料的遷移運用。題目要求向小渝推薦兩種閱讀《岳陽樓記》的深閱讀的方法。因此首先仔細閱讀材料三，明確其介紹的四種深閱讀的方法的具體內容；然后明確《岳陽樓記》這篇文章的特點，找出適合閱讀這篇文章的方法；最后從中任選兩種方法，結合材料內容和《岳陽樓記》的特點向小渝說明其如何運用即可。十一、答案：1.A2.探究結果：農村小學的美育并不受到重視。美育設施、經費、師資、課程開設大都是處于缺少狀態(tài)。3.（1）舉辦傳統(tǒng)文化知識競猜；（2）將剪紙藝術等手工藝術融入美術課的教授過程中。解析：1.本題考查材料內容的理解。A.有誤，由材料一“隨機選擇農村中學45所，農村中心小學41所，對其相關美育工作開展情況進行調查”可知，這是農村學校的調查結果，并不是能夠反映“當前中小學?！钡臓顩r，所以選項錯誤。BCD.正確。故選：A。2.本題考查圖標的轉化能力。根據表格中的數據，美育的設施、經費、師資和課程開設都是在于較為缺少的狀態(tài)下占比較高；由“隨機選擇農村中學45所，農村中心小學41所，對其相關美育工作開展情況進行調查”可知，這是針對農村的調查；所以可以得出的結論是：該市農村學校對于美育的重視度不高。3.本題考查材料探究。根據材料三“學校是美育的搖籃，有責任全面提升學生感受美、表現美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力”可知，主要是針對學校提建議。所以可以考慮將傳統(tǒng)文化和課程結合，也可以和作業(yè)或者是考試（比賽）結合。十二、答案：1.D2.建議為：①對經濟欠發(fā)達地區(qū)給予資金及資源支持，縮小與發(fā)達地區(qū)的距離，解決地區(qū)發(fā)展不平衡問題；②加大涉農信息化人才培養(yǎng)，帶動農村居民信息化能力水平提高；③引進如在線醫(yī)療、智慧農業(yè)等高端應用，提高數字服務應用水平；④消除虛假信息對農村居民的財產安全產生負面影響，嚴厲打擊農村數字金融詐騙頻發(fā)，為農村提供互聯網數據信息安全保護。解析：1.本題考查學生對材料內容的理解和分析能力。A.有誤。“到2025年，數字鄉(xiāng)村建設取得長足進展。到2035年，數字鄉(xiāng)村建設取得重要進展”錯誤；對應原文“【材料一】《數字鄉(xiāng)村發(fā)展戰(zhàn)略綱要》中提出：到2025年，數字鄉(xiāng)村建設取得重要進展”“到2035年，數字鄉(xiāng)村建設取得長足進展?！笔菑埞诶畲鲉栴}。B.有誤。“越來越多的鄉(xiāng)村變身‘掌上村莊’……運用了……打比方的說明方法”錯誤?！罢粕洗迩f”是“通過掌上手機管理村莊事務”的簡稱，不是打比方說明方法。C.有誤。“2019年起，我國全面啟動了鄉(xiāng)村治理體系建設工作，因地制宜推廣村務、政務‘網上辦’，鄉(xiāng)風文明建設積分制?！卞e誤，原文【材料三】“2019年起，中央農辦、農業(yè)農村部與中組部等在全國選擇115個縣（市、區(qū)），啟動了鄉(xiāng)村治理體系建設試點示范工作，因地制宜推廣鄉(xiāng)村治理積分制。”是以偏概全問題。D.正確。原文【材料三】對應信息“我國農村居民普遍是以語音及視頻聊天等基礎性數字服務應用為主，而對高端應用如在線醫(yī)療、智慧農業(yè)等使用不足?！惫蔬x：D。2.本題考查學生對文本信息的篩選和轉化整合能力。針對存在的具體問題，提出解決辦法，即為改進措施或合理化建議?！拔覈r村數字經濟發(fā)展還存在一些問題。農村數字經濟發(fā)展水平極不平衡。例如，受到經濟及技術約束，經濟欠發(fā)達地區(qū)難以獲得資金及資源支持，不斷拉大與發(fā)達地區(qū)的距離，加劇了地區(qū)發(fā)展不平衡。農村居民信息化能力水平有待提升，涉農信息化人才嚴重匱乏。我國農村居民普遍是以語音及視頻聊天等基礎性數字服務應用為主，而對高端應用如在線醫(yī)療、智慧農業(yè)等使用不足?；ヂ摼W數據信息安全保護不足，各種渠道所摻雜的虛假信息對農村居民的財產安全產生負面影響，農村數字金融詐騙頻發(fā)?！贬槍栴}，建議分別為：①對經濟欠發(fā)達地區(qū)給予資金及資源支持，縮小與發(fā)達地區(qū)的距離，解決地區(qū)發(fā)展不平衡問題；②加大涉農信息化人才培養(yǎng)，帶動農村居民信息化能力水平提高；③引進如在線醫(yī)療、智慧農業(yè)等高端應用，提高數字服務應用水平；④消除虛假信息對農村居民的財產安全產生負面影響，嚴厲打擊農村數字金融詐騙頻發(fā)，為農村提供互聯網數據信息安全保護。十三、答案：1.B2.列圖表；目前，數字閱讀已經成為網絡智能時代大部分國民的閱讀形態(tài)。3.示例：①用問句形式，詢問讀者有沒有閱讀，強調閱讀的重要性，引起讀者對自己閱讀情況的關注；②“感到”一詞說明事實未必就是這樣，引發(fā)讀者思考數字閱讀是否符合閱讀的真正意義，從而突出了紙質閱讀的重要性。解析：1.從材料中找到選項對應的內容，通過比對與分析，判斷正誤。ACD.正確；B.有誤，根據材料四的內容，可以看出網絡閱讀