第二節(jié)質(zhì)點(diǎn)和位移》教設(shè)計(jì)1通過(guò)大量實(shí)例一學(xué)生都能體會(huì)到住主要矛盾分析和解決問(wèn)題的思想并能說(shuō)出質(zhì)點(diǎn)概念會(huì)確定怎樣運(yùn)動(dòng)的物體可以當(dāng)做質(zhì)點(diǎn)來(lái)處理；教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)形成依據(jù)

知識(shí)和技能過(guò)程和方法情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)生分析教材分析

2通過(guò)大量實(shí)例和問(wèn)題一學(xué)生都會(huì)確定位移并會(huì)計(jì)算位移；3通過(guò)對(duì)位移的學(xué)習(xí)，明確“象位移之樣的有大小，又有方向的物理量叫量對(duì)量的更要的性質(zhì)將隨著后面的學(xué)習(xí)而深入理解。通過(guò)老師或?qū)W生做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組討論，自行解釋解釋現(xiàn)象并從中提煉出知識(shí)形概念并計(jì)算位移并能都能體會(huì)到位移的矢量性；小組合作學(xué)習(xí)能讓每個(gè)同學(xué)體會(huì)到責(zé)任和義務(wù)以及尊重，學(xué)會(huì)從別人那學(xué)到長(zhǎng)處并體會(huì)欣賞別人和幫助別人的樂(lè)趣，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，為學(xué)生逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度進(jìn)行點(diǎn)滴積累。．學(xué)生在初中學(xué)過(guò)兩年物理，對(duì)物理世界有了一個(gè)非常初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)真正的物理思想的還非常模糊，如“物理模型”的思想將在本章提到初對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)也是按質(zhì)點(diǎn)來(lái)處理的但沒(méi)有明確這個(gè)物理模型因此應(yīng)該在這一礎(chǔ)之上過(guò)大量的實(shí)例讓學(xué)生在感性上體會(huì)“抓住主要矛盾、忽略次要因素”的處理問(wèn)題的方法，并順理成章地形成物理模型；．學(xué)生在初中學(xué)過(guò)速度，但定義是按“路/度”來(lái)定義的，對(duì)方向性沒(méi)有明確并沒(méi)有矢的概念而通過(guò)初中的學(xué)習(xí)這“路程/度”的前科學(xué)意識(shí)很強(qiáng)，對(duì)位移的概念的形成是一個(gè)難點(diǎn)，當(dāng)然也是一個(gè)重點(diǎn)位的概念學(xué)習(xí)速度加速度功概念的前提。．通過(guò)上節(jié)學(xué)習(xí)對(duì)在坐標(biāo)系里描述物體的運(yùn)動(dòng)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)掌握了對(duì)物體位置的空間述點(diǎn)學(xué)習(xí)了在一維和二維的空間里確定物體位置的方法本節(jié)課對(duì)物體的位移的確定做了一個(gè)比較好的鋪墊；．質(zhì)點(diǎn)的教學(xué)，要指出這是研究問(wèn)題的一種科學(xué)的抽象方法，建立的理想模型后會(huì)多次現(xiàn)充平動(dòng)和轉(zhuǎn)動(dòng)使學(xué)生了解平動(dòng)動(dòng)特點(diǎn)步識(shí)力矩使物體轉(zhuǎn)動(dòng)原因此不過(guò)多要求；．移是了解速度、加速度、功等概念的基礎(chǔ)。它是描述物體位置變化的是初位置畫(huà)到末位的一個(gè)有向線段矢量強(qiáng)調(diào)位移和路程的區(qū)別應(yīng)出只當(dāng)物體沿直線向一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)位移的大小才等于路程學(xué)生知道位移是在一個(gè)坐標(biāo)系里的位置矢量的差值；．矢量和標(biāo)量的是兩類(lèi)物理量的主要區(qū)別，就在對(duì)位移學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上得出；教學(xué)準(zhǔn)備

．實(shí)物：乒乓球、紙飛機(jī)、單擺、彈簧振子、單軌道體、大輪盤(pán)或大駝螺課件平運(yùn)動(dòng)拋運(yùn)動(dòng)周運(yùn)天體模擬隨的運(yùn)（維的地球自轉(zhuǎn)模擬模擬/

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

以“鼓勵(lì)、抓學(xué)生的可取之處、閃光點(diǎn)”等不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)，包括小組合作，個(gè)人貢獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題等；終結(jié)評(píng)價(jià)，看知識(shí)得出以及對(duì)問(wèn)題的處理解決的準(zhǔn)確程度。實(shí)驗(yàn)及課件演示．示彈簧振子．師從某位置走到另一位置承接上面的問(wèn)題導(dǎo)生思考

教師活動(dòng)提示同學(xué)注意觀察并分析彈簧振子及老師的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，怎樣描述和確定研究對(duì)象的位置在研究振子和老師的運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，通常說(shuō)的老師的位置振的位置，同學(xué)們是以老師的哪個(gè)位置來(lái)衡量的呢？（腳還是頭？）

學(xué)生活動(dòng)同學(xué)討論兩分鐘，找兩小組的的兩三同學(xué)描研究象的運(yùn)性質(zhì)確定出的位置其同學(xué)補(bǔ)充完整學(xué)生討論得出老師整體或何一部分為究對(duì)象都可以為老的各個(gè)分的動(dòng)情況全一樣；

備注說(shuō)明讓學(xué)生描述在多方努的情況下盡量嚴(yán)謹(jǐn)用確定坐系的方法表示研究對(duì)象的位置。對(duì)質(zhì)點(diǎn)念的形成出初步的印象學(xué)生討論得出教學(xué)步驟

．著研究紙飛機(jī)的運(yùn)動(dòng)．察駝螺的運(yùn)動(dòng)

提示學(xué)生分析紙飛機(jī)、駝螺的運(yùn)動(dòng)情況，會(huì)確定的位置，討論紙飛機(jī)的各個(gè)部分運(yùn)動(dòng)是否相同

果研飛機(jī)飛的路很長(zhǎng)的候可忽略各分的差異果路線較短不忽略各部分的差異；

得出一平動(dòng)或可以忽自轉(zhuǎn)影響的情況下體可以看成質(zhì)點(diǎn)明確知識(shí)目標(biāo)

駝螺運(yùn)動(dòng)分析把物體看作質(zhì)點(diǎn)的條件物之的離物大多如研究地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)，由于地球和太陽(yáng)之間的距離比地球直徑大得多。因自轉(zhuǎn)引起地球各部分運(yùn)動(dòng)的差異對(duì)我們研究的問(wèn)題不起主要作用。因而可以忽略地球的大小和形狀，把它當(dāng)作質(zhì)點(diǎn)而研究地球上晝夜交替時(shí)考慮地球自,不能把地球看成質(zhì)點(diǎn)，所以所謂大小是相對(duì)要研究對(duì)象之間的離而言的。物的動(dòng)平時(shí)此時(shí)物體各部分的運(yùn)動(dòng)情況都相同，它的任何一點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)都可以代表整個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)。．意拋出乒乓球．再拋紙飛機(jī)．學(xué)生自己

提示：已經(jīng)可以確定出研究對(duì)象的位置，怎樣表示出來(lái)呢？是用路徑好還是用直線好？最好

注意先得出位移學(xué)生討論出比的念后再給較全面的概念它加“量帽師明確位矢子而確矢量從起床開(kāi)始一天的運(yùn)動(dòng)為例

把方向遠(yuǎn)近都表示出來(lái)。

量

和標(biāo)題區(qū)別和聯(lián)系/

**明確知識(shí)目標(biāo)課件展示

．位移）運(yùn)動(dòng)物體（質(zhì)點(diǎn)）從始位置指向末位置的直線長(zhǎng)度和方向叫做物體的位移。關(guān)于位移要弄清以下幾點(diǎn)：“位置在何圖上對(duì)應(yīng)的是點(diǎn)，位移就是針對(duì)始末這兩個(gè)位置而言的，它與路徑無(wú)關(guān)。位移具有大小和方向，是矢量。直線長(zhǎng)度表示物體位置變化的大小。直線的方向表示位移的方向。．路程物體（質(zhì)點(diǎn)）運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所通過(guò)的實(shí)際軌跡的長(zhǎng)度叫路程。很明顯：路程是標(biāo)量，只有大小沒(méi)有方向。路程是沿質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)軌跡計(jì)算的實(shí)際長(zhǎng)度，與路徑有關(guān)。由此可見(jiàn)位移與路程是兩個(gè)完全不同的物理量。．位移和路程的關(guān)系（1位移和路程的區(qū)別位移是矢量：有大小和方向，路程是標(biāo)量：總是正值。（2位移和路程的聯(lián)系一般情況下，路程大于位移的大小，只有做直線直進(jìn)運(yùn)動(dòng)物體的位移的大小才等于路程。位移是一個(gè)很重要的概念位移就可以確定運(yùn)動(dòng)物體的位置，今后要講的速度、加速度、功等都是建筑在位移的基礎(chǔ)上的。路程是建立在路徑的基礎(chǔ)上的。路徑就是物體運(yùn)動(dòng)的軌跡，我們通常將物體運(yùn)動(dòng)分類(lèi)就是以運(yùn)動(dòng)軌跡為依據(jù)的。．矢量和標(biāo)量：標(biāo)量是指只有大小，沒(méi)有方向的物理量。如：質(zhì)量、時(shí)間以及我們這里學(xué)習(xí)的功等。與它相對(duì)應(yīng)的是矢量，矢量是指既有大小又有方向的物理量，如力、位移、速度、沖量、動(dòng)量等等。師生互