2014-2015學年第二學深圳龍華新萬安學教案表課

題

捉藏十減8第1課時

上班

一1主教

宋

副教

上時

2015年35日教學目標

知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價

在具體的環(huán)境中運用已有的生活經驗和知識，探索十幾減的退位減法。能正確計算十幾減8減法，并能解決相關的簡單問題。能理解他人的不同算法，體會算法多樣性。值觀教重教難教準教運學指基環(huán)導入新課（檢查預習）初學新課（初步探究）

探索十幾減8退位減法，并能正確計算理解十幾減8減法算理。主題圖，小棒討論法；操作法。討論法；操作法。教授過（師動口算練習，教師出示口算卡片，學生回答一、創(chuàng)設情境，提出問題1、談話引：小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎?這節(jié)課我們通過捉迷藏這個游戲來學習數學知識。2、出示課:捉迷藏。3、出示主圖：說說圖中的信息。我們一共來了（13）人；現在只能看到（）人。4、提出問：藏起來的有幾人？

學生學習程（學生活動學生口答口算題觀察圖，理解圖意一共有13個小朋友，去掉圖上的8，剩下就是藏起來的數13-8

教意從口算復習入手，鞏固遷移。創(chuàng)設生動的情境，使數學問題在富有童趣的捉迷藏中自然提出，有效的激發(fā)學生的學生學習興趣。

引導釋疑（合作學習）基環(huán)

二、自主探索，解決問題：1、想一想用什么方法計算？2、列出算：13-8=3、試一試你會計算得數嗎？4、集體交不同的計算方法。學生的算法可能有（1）、數數法從13里面1根1根地減。（2）、平十法：把8分成3和5師：你為什么要分成3和5呢？師板書：13-3=1010-5=5（3）、破十法把13分成10和3先用10-8=2，再用2+3=5師板書：10-8=22+3=5（4）、逆算法：想加法算減法因為再上5就是13，8+5=13，所以13-8=5師板書：8+（）=13師：孩子們你們真棒啊！想出這么多的算法，說明你們都是愛動腦筋的孩子?！淌谶^（師動

小組活動，利用小棒，計數器集體研究13-8有哪幾種算法，并歸納總結出來。學生學習程（學生活動

探索十幾減8的多鐘計算方法，并能正確計算。讓學生自主探索問題，解決問題，初步學會從數學的角度去觀察事物，思考問題。通過練一練讓學生更熟練地計算“十幾減8”的計算題，提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生運用知識的能力。教意5、擺一擺圈一圈。拓展學習（深入探究）

擺13根小棒，從中拿出8根，可以怎樣拿？在桌子上擺一擺，圈一圈。讓學生理解的算理。6、看一看說一說?？淳€段圖，說一說13-8在圖中表示的含義，并帶

在擺一擺，圈一圈中理解13-8的算觀察線段圖，說說圖中的意義，并數一數。

理解不同計算方法的算理。著學生親自數一數往前數個數，是5。

作作布當堂檢測

7、算一算這兩題讓學生用自己的方法算一算，然后再說一說計算方法。

學生獨立計算，再全班集體交流算法。

鞏固十幾減8的退位減法的計算方法。（學習診斷）課堂小

學生思考回答

鞏固新知識結（梳理歸納）（檢查反饋）

板設

（突出重點）完成書本第5頁1至5題教

捉迷藏十幾減8的退位減法13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人？13-8=5（人）1、10-8=22+3=52、13-3=1010-5=53、8+5=1313-8=5學反思

由于學