人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單位：河里鎮(zhèn)中心小學(xué)作者：吳月群語(yǔ)文園地一語(yǔ)文園地一第一課時(shí)：口語(yǔ)交際

我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的沙灘，水波浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。1、講清楚景觀的奇特之處。2、這個(gè)奇觀怎樣形成。3、聽(tīng)的同學(xué)可以提問(wèn)、補(bǔ)充?？谡Z(yǔ)交際-說(shuō)奇觀要求

精彩片段（一）

活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋，雖不那么耀眼，但依舊發(fā)光，毫無(wú)倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在山頂上濺出無(wú)數(shù)奪目的亮點(diǎn)。于是，天和山都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片，充滿著活力，讓人喜愛(ài)。

精彩片段（二）彩虹

去年夏天的一個(gè)傍晚，天空突然濃云密布，遮住了太陽(yáng)，不一會(huì)兒刮起了一陣狂風(fēng)，緊接著風(fēng)雨交加，電閃雷鳴。暴風(fēng)雨過(guò)后，天空放晴了。天空顯得非常的清新，給人一種舒爽的感覺(jué)。我來(lái)得院子里張開(kāi)雙臂伸了個(gè)懶腰。忽然發(fā)現(xiàn)天空出現(xiàn)了一條美麗的彩虹，赤橙黃綠青藍(lán)紫，一點(diǎn)不假，好看極了。它如同一座七彩顏色的拱橋架在天上，又像一架大大的彩色滑梯，讓每個(gè)小朋友都上去玩滑滑梯，我也想去玩玩。

雷雨過(guò)后，天空為什么會(huì)有彩虹這樣美麗的景色呢？我很奇怪地去問(wèn)姑姑。姑姑說(shuō)：“夏天雷雨過(guò)后，天空里的小水珠還沒(méi)落完，經(jīng)過(guò)太陽(yáng)光的照射，往往會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。”經(jīng)過(guò)姑姑這一解釋，我懂得了彩虹形成的道理。難怪人們說(shuō)：“不經(jīng)風(fēng)雨，怎見(jiàn)彩虹？”按什么順序介紹最好？重點(diǎn)是什么？

1、（1）介紹是什么。(2)怎樣介紹。重點(diǎn)：有序、抓奇特之處、具體形象。（3）怎樣形成的。（4）自己的感受。

2、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整

3、指名交流。

a、聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。

b、介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問(wèn)。

5、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。

6、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。

指名上臺(tái)交流。

聽(tīng)眾反饋：聽(tīng)了上面的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

寫(xiě)一處景觀作文第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)1、學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

b、也可以是身邊的微型景觀，如河邊沙灘、校園的一角。

c、也可以是一次偶遇，如河邊日出、田野月色、鄉(xiāng)村夜景。

3、你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢？

可以用方位、時(shí)間、總分等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)）要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。

霧鎖山頭山鎖霧天連水尾水連天綠水本無(wú)憂因風(fēng)皺面青山原不老為雪白頭山山水水處處明明秀秀晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇重重疊疊山曲曲環(huán)環(huán)路丁丁冬冬泉高高下下樹(shù)要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。

a、看看上面這些句對(duì)你有何幫助？自由讀，指名讀。

b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色）

c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？

d、你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子？試著說(shuō)幾句。

e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。1、

習(xí)作講評(píng)、挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。

2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)后交流?？梢蕴嵋庖?jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充。著重留意：a、語(yǔ)句是否通順恰當(dāng)。

b、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。

3、聽(tīng)取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）

第三課時(shí)4、欣賞佳作。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）

a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）

c、還可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。

夕陽(yáng)

時(shí)光悄悄地溜走，暑氣跟著陣陣晚風(fēng)徐徐地遠(yuǎn)離。夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在山與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見(jiàn)它慢慢地下沉，剛一挨到山尖，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大山的支撐，再一次任性地在這張碩大無(wú)比的床面上頑皮地蹦跳。大山失去了原來(lái)的顏色，像飽飲了桂花似的，醉醺醺地漲出紅光，人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬間，那盞紅燈籠會(huì)被一只巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日。顫動(dòng)了兩下，最后像跳水運(yùn)動(dòng)員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲，水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。

第四課時(shí)

詞語(yǔ)盤點(diǎn)－讀讀寫(xiě)寫(xiě)

寬闊薄霧籠罩沸騰奔騰依舊

恢復(fù)燦爛竹竿規(guī)律縫隙照耀

樹(shù)梢靜寂白茫茫若隱若現(xiàn)昂首挺胸風(fēng)平浪靜水天相接橫貫江面齊頭并進(jìn)

漫天卷地

詞語(yǔ)盤點(diǎn)－讀讀記記

顫動(dòng)霎時(shí)反差花卉漲潮榕樹(shù)

鎮(zhèn)靜梨黃紫檀色百合色葡萄灰

茄子色金燦燦笑盈盈人聲鼎沸

山崩地裂不容置疑神秘莫測(cè)神來(lái)之筆

千姿百態(tài)人跡罕至應(yīng)接不暇涓涓細(xì)流

簾簾飛瀑滔滔江水郁郁蔥蔥恍恍惚惚我的發(fā)現(xiàn)受到的啟發(fā)

把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)。霧鎖山頭山鎖霧天連水尾水連天綠水本無(wú)憂因風(fēng)皺面青山原不老為雪白頭山山水水處處明明秀秀晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇重重疊疊山曲曲環(huán)環(huán)路丁丁冬冬泉高高下下樹(shù)好讀書(shū)，不好讀書(shū)；好讀書(shū)，不好讀書(shū)。一好（hǎo）讀書(shū)，不好（hào）讀書(shū)；好（hào）讀書(shū)，不好（hǎo）讀書(shū)。--【明】徐渭可以清心也，以清心也可，清心也可以，心也可以清，也可以清心。

課堂檢測(cè)1、描寫(xiě)自然景觀的對(duì)聯(lián)（并寫(xiě)上出處）：霧鎖山頭山鎖霧，

。（）綠水本無(wú)憂，

；青山原不老，

。（）水水山山處處明明秀秀，

。（）重重疊疊山，

；丁丁冬冬泉，

。（）我還知道的有關(guān)描寫(xiě)自然景觀的對(duì)聯(lián)有()。

2、“好（）讀書(shū)不好（