一路風(fēng)塵一路歌——赴華東三市教育踐研修體會3月24-29日，有幸參加南區(qū)校級干部提高班，赴上海、無錫、南京的實踐研修一路風(fēng)程仆仆，先后考察了上海的閘北中、普陀區(qū)中山北路一小江蘇無錫市的天一中學(xué)、東亭實驗小學(xué)南京市的蓮花實驗學(xué)校五十中，深受震撼，獲益匪淺。一、優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)條件造就好學(xué)校曾記得一位教育專家過，經(jīng)濟(jì)水平的高低能夠決定教育的發(fā)展模式?？磥淼拇_如。此行三市屬于長三角地區(qū)，經(jīng)濟(jì)十分達(dá)，再加上當(dāng)?shù)卣畬讨匾暎岬迷诮逃贤度?。所考察的幾學(xué)校除南京五十中學(xué)以，其他學(xué)校的硬件設(shè)施堪稱一流，讓人嘖贊嘆。如無錫天一中，現(xiàn)校址東亭校區(qū)是十年前政府投入4億元新建的，占地四百十多畝，環(huán)境優(yōu)美地讓人陶醉。我們所參觀的同志都說活在樣的學(xué)校是真正的幸福無的東亭實驗小學(xué)，相當(dāng)于我們鎮(zhèn)中心校，但它的的校園建設(shè)給人的感就是尖端、霸氣，真可“高、大、占地，可容納60個學(xué)班級，有4個階梯教室一個能容納530人的報告廳2500平的多功能體育館，的環(huán)形塑膠跑道6片球場地，四排球場地，一個足球場，600平米的綜合器械區(qū)，40個專用教室，一個能容納2000余名師生同時用餐的廳。學(xué)校有六棟教育大樓，在六棟大樓中間一條長130米寬6米的內(nèi)長廊把六棟大樓串起來，師生上課，課間活動不走水路。長廊為學(xué)生的課間活動和學(xué)?；ㄔO(shè)提供了平臺，他在走廊里安放沙發(fā)，孩子們隨時可以休，墻壁上有各種開發(fā)智科技玩具，孩子們下課后隨時可以玩一，從動手玩耍中就得到技體驗了，真正讓學(xué)校成為了學(xué)生向往地方！-1

二、優(yōu)秀的校長，成好學(xué)校辦學(xué)水平的提高需要路人的理想堅持和持續(xù)追求，一名好校長可以成就一所學(xué)校成就一批教師和學(xué)生?？磥淼拇_不假。海閘北八中的嬗變，主就得益于有一個好校長——劉京海。劉長讓閘北八中這樣一所落于上?；疖囌靖浇诎耸甏环Q為差生集中營的一所典型的薄學(xué)?，F(xiàn)在成就托管十六所學(xué)校的奇跡，真可謂教育的神話。校長今年六十五歲了，本已是功成名就可以衣錦還鄉(xiāng)享受天倫樂了但鑒于他首創(chuàng)并長期實踐的成功教育”理念的特殊影響上閘北區(qū)還希望他不退休繼續(xù)擔(dān)任校長助每一個孩子找到夢想劉京海語何用好名校長堅持學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，發(fā)達(dá)地區(qū)得都比較成功。名校往往是名校長、名、專家綜合體的學(xué)校，不是一朝一夕就能完成的，而是歷史積的結(jié)果。而我們這些地的學(xué)校，校長調(diào)動等原因?qū)е伦兓螅πｉL辦學(xué)思想的長期徹，許多學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)思路往往校長的變化而變化，缺長期的堅持，換句話講，就是缺乏一種育理想的實踐。自己干政工作也有些年份了，特別是擔(dān)任書記幾年，尤其是從去年開擔(dān)任校長最大的感受是校長事真多，真忙“今天這樣一個檢查明天又那樣一個評比天辦學(xué)特色介紹，明天又是亮點評比展”……應(yīng)付上級都讓人接不上茬，怎么會下來靜靜思考學(xué)校的發(fā)呢？“忙者，心亡也鴻燊語三、老師的幸福指數(shù)哪兒吃、喝、拉、撒、睡是我們生活的自然規(guī)律，油、鹽、柴、米、醬、醋、茶，誰離不了。老師雖然早已被供上神壇，但今也沒有成神、成仙。以我們同普通人一樣，生活得繼續(xù)。大忙碌工作就是為了自己及家人的的生活更健康更優(yōu)越一些？上海、南京等地的生水平高，教師收入如果與之不成比例，然難以穩(wěn)定教師隊伍，升教育質(zhì)量。這些地區(qū)老師一流，這并是-2

他們先天就教育智慧我們這些地方的老師高，而是因為收入，而高收入必然帶來高爭、高投入，所以他們在教育上花費的力自然也多，顯現(xiàn)出來是努力的工作換來對學(xué)校的忠誠。而學(xué)正因為有一大批這樣優(yōu)的教師在努力工作，才保證了學(xué)校的高、高效發(fā)展長必須要追隨海上海市灣區(qū)第一小學(xué)的程華校長語讓教師隨，我認(rèn)為一是校長的人格修養(yǎng)，學(xué)識才；二就是能夠給教師一的物質(zhì)作保證。雖然精神的富裕很重要正如于丹所說的“相信一種力量但物質(zhì)的保證應(yīng)該是更接、更理性、更具體的幸福生的參照依據(jù)。所以東部地區(qū)教育發(fā)達(dá)與師的幸福指數(shù)應(yīng)該是成正比的。我們這些處于欠發(fā)達(dá)地區(qū)，肯也有許多優(yōu)秀的教師、秀的校長，但之所以成不