第小學二年級數(shù)學教學反思(15篇)

小學二年級數(shù)學教學反思1

本節(jié)課是學習100以內數(shù)的讀和寫.讓學生知道數(shù)位及數(shù)位意義,理解十進制計數(shù)法的基本原理.

在教學設計時,我先復習數(shù)數(shù),讓學生一個一個地數(shù),一十一十地數(shù),緊接著又復習了數(shù)的組成,在此基礎上讓孩子們用小棒擺數(shù)(教師報數(shù),孩子們擺數(shù)),其中讓學生兩人一組擺出24根小棒,先說說它的組成,然后想一想,2捆(即20根)應擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上?4根呢?孩子們帶著這樣的疑問在計數(shù)器上撥珠表示24,邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠,4個一在個位上撥4顆珠.教師再擺出42根小棒,用同樣的方法完成以上過程,讓學生對比24與42中的“4”、“2”的意義,加深對不同數(shù)位的數(shù)所表示的意義的理解.在本節(jié)課的教學中,我突出了一個“學”字.我讓學生通過感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計數(shù)器)到抽象的數(shù)這個過程,來學習100以內數(shù)的讀、寫.課堂上通過個位和十位上的珠子換位子,激起了孩子們的學習興趣,通過學生觀察、思考、對比,加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解.達到了預定的學習目標.在例題的教學中,我突出了一個“辯”字.通過開展整十數(shù)寫法的練習,在“辯”的過程中,學生明確了,當個位上一個也沒有時,應用“0”占位.加深了對數(shù)位意義的理解,并且在讀、寫、辯中,孩子們體驗到了成功.

在例6的教學中,我突出了一個“逼”字.通過給學生一個只有個位和十位的計數(shù)器,請他們表示100,學生們發(fā)現(xiàn)僅有原來的兩個數(shù)位已經(jīng)不能解決問題,就“逼”他們想出一個新的數(shù)位!百位就閃亮登場了!百位的出現(xiàn)滿足了學生的自身需求和渴望,這從孩子們興奮地給計數(shù)器上的百位插上小棒的樣子就可以感受到了!他們更自主地學習,理解數(shù)位意義及數(shù)位的排列順序.通過操作,使學生進一步理解了十進制計數(shù)法的基本原理.本節(jié)課的教學目的我覺得完成得比較好,在上課的過程中,如果能更及時地對學生進行評價,增加一些對學生的評價方式,多鼓勵和表揚一些學生,學生學習情緒一定會更高漲.

小學二年級數(shù)學教學反思2

在本課的學在教學過程中,充分利用多媒體教學設施,形象直觀地對物體進行觀察,提高學培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性,是教育改革的一個主題,也是深化當前教育改革的一個重要突破口.基于這一指導思想,本課的設計始終圍繞著“自主參與──獨立學本節(jié)課注重為學生營造探究條件,一方面以小組為單位讓學生自己帶自己喜歡的玩具刀課堂上來;另一方面我也參與到學生的探究活動之中,同學生一起觀察,這樣的操作活動既能增強他們的自信心,又能通過他們的探索逐步體會到成功的喜悅.

(三)實踐性.

對于這節(jié)課,我準確把握了教學要求,每個學生我準備了學具,切實組織好活動,使每個學生都能真正參與進來,學生通過,操作,觀察,比較,強化了視圖與實物的認識,做到不以教師的演示來替代學生的操作,不以對教材中的插圖觀察來替代對實物的觀察.數(shù)學是一種工具,一種將自然、社會運動現(xiàn)象法則化、簡約化的工具.

數(shù)學學：

5的乘法口訣是學生第一次接觸乘法口訣.但是有相當一部分學生經(jīng)過暑假的學整理5的乘法口訣時,應該讓學生說說怎么想的,為什么這么編?巧妙地加以引導,啟發(fā)學生從各方面思考,比如“一只手有5個手指”所以一五得五.“2張5元是10元”所以二五一十.讓學生從具體直觀的角度去理解乘法口訣的含義,更加符合學生的心理,不但有利于學生快速地記憶口訣,而且對學生理解乘法問題.解決乘法問題很有幫助.

記憶口訣是本節(jié)課的一個重點,不能只讓學生單純的背,更多的體現(xiàn)在練學生自己練篇課,教給學法,課堂上讓學生動起來,讓學生在樂中學、趣中學,是我自己從這節(jié)課中獲得的重要啟示.

小學二年級數(shù)學教學反思3

這部分教材結合前面所學的內容,聯(lián)系學生的生活實際,設計了測量長度的活動.教材通過讓學生互相測量身高、步長、臂展（兩臂伸開的長度）以及測量門窗的寬度等實際活動,加深對厘米和米的認識,鞏固用刻度尺量物體長度的方法,進一步建立長度觀念.同時,使學生通過對自己身體各部分長度的測量,感受成長的快樂.在這個活動中,教材還設計了統(tǒng)計的內容,使學生進一步鞏固對統(tǒng)計知識的掌握.

教材設計了五個活動項目,即測量身高、測量臂長、測量跨一步的長度、測量教室門的寬度以及測量窗戶的寬度.通過這些測量活動,不僅可以使學生學會用各種測量工具進行測量,加深對米和厘米的認識,也可使學生獲得日常生活中一些常識性的數(shù)據(jù).在這里教材設計了在學習測量時,教師在黑板上利用統(tǒng)計表進行記錄的情景,目的是使學生鞏固收集數(shù)據(jù)的方法.教材還通過兩個學生對話的情景（即一名學生從統(tǒng)計表中知道身高1米21厘米的有4個人了,另一名學生打算看看王麗有多高）,使學生通過統(tǒng)計表獲得一些有用的信息.

教學時,因為課堂時間有限的關系,只是師生共同示范了個別幾個學生的身高測量,臂長測量,測量窗臺的高度,門的高度,寬度等一些較大的長度,學生只是測量了課桌的長、寬這些較規(guī)則,較小的長度,布置了一張家庭成員信息搜集表作為作業(yè),要求填寫身高、臂長、跨一步的長度這些信息,從做上來的效果看還不錯,但因為布置的是回家作業(yè),很多都是家長幫著做的,說明讓生自己動手操作還不夠充分.不過讓生了解了一些常用的說法,如：一庹長、一柞長等.

小學二年級數(shù)學教學反思4

1、注重學生對平均分的感受和體驗.不是簡單地讓學生背讀知識,而是創(chuàng)設情境并通過多次實踐操作,在學生分完梨后,讓他們給“每份分得同樣多”的這種分法取個名字,這充分尊重了學生的學習自主性、創(chuàng)造性,讓學生參與知識的產(chǎn)生和形成過程,更好的理解平均分的含義.

2、注重分法的多樣化.讓學生用適合自己學習的方式方法去學習,是課程改革的新理念強調的.如“把15支粉筆、15根圓珠筆芯和15本本子平均分給3個小朋友,你會怎么分?”學生有很多種分法.但是在這一環(huán)節(jié)時,學生沒有完全展示出各種分法了,基本是5個5個的分,因為他們從結果來考慮的.接下來的環(huán)節(jié)分撲克牌的設計我覺得很有必要.在學生們不知道總數(shù)的情況下,同學們就完全暴露出了多種分法,有一張一張的分,有2張2張的分等等.充分體現(xiàn)了分法多樣化.

3、注重從多角度讓學生通過比較來認識“平均分”的含義這是認識問題的基本方法之一,不要片面、單一地看問題.如課的開始,讓學生分梨,學生都十分一致的進行了平均分,沒有出現(xiàn)不是平均分的情況.每份分的不是同樣多,就是沒有平均分,這也是現(xiàn)實生活中常有的情況,這一設計讓學生認識平均分的同時,也用不平均分來對比學習,對了解這一概念有很大的幫助.但是我在處理這一環(huán)節(jié)時沒有充分體現(xiàn)這一點,當引出平均分之后,我沒有好好利用分梨這一教學資源,就這樣進行下一個環(huán)節(jié)了.其實可以再次回到開始,問問除了每份2只,還有其他的分法嗎?其他的分法是平均分嗎?這樣就更能幫助學生理解平均分的含義了.

小學二年級數(shù)學教學反思5

教師復習舊知,為新知識做鋪墊,然后設計了認識除法的教學活動,組織“分一分,寫一寫、讀一讀”的學習活動,以及讓學生反復動手操作,多次經(jīng)歷用除

法算式表示平均分的過程,從而領悟除法的意義,大部份學生已經(jīng)能很好的掌握本章的內容.

小學二年級數(shù)學教學反思6

觀察物體——看一看(一)的教學,我讓學生經(jīng)歷觀察的過程,體驗到：從不同位置觀察物體,看到的形狀是不同的,最多能看到三個面；能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀.培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念.同時通過學生的活動,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識.本節(jié)課有如幾個特點：

1、活動是低年級學生學習數(shù)學的一個重要的方式,不僅可以激發(fā)學生學習的興趣,而且有助于學生更好地理解和運用知識,本節(jié)課在這一點上體現(xiàn)得比較突出.比如,觀察紙箱的活動中,不是讓學生單純地站在位置上看一看、說一說,而是設計了活動,讓學生親身體驗.他們不僅獲取了知識,更為重要的是獲得了學習的快樂.

2、給學生提供了直觀的、形象的學習材料,注重了學生動手操作,讓學生自己體驗觀察的方法.比如,猜猜看（美麗的學校）：判斷是從正面、側面,還是從上面拍攝的.讓每個學生結合學校的實景觀察圖片,體驗從不同的位置觀察同一物體時,形狀是不一樣的；及通過玩手中的長方體并猜出顏色這個游戲,讓學生進一步加深對物體正面、上面和側面的理解.同時鼓勵學生離開自己的座位,自由地觀察紙箱,把所看到的和周圍的同學說一說,站在什么位置看到了紙箱的哪幾個面,最多能看到物體的三個面.這幾個操作活動,充分體現(xiàn)了教師的民主作風,為學生提供了更大的探索、交流、合作空間.不過,本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：

1、學生對于面的概念不是十分清楚,在最初觀察時,有的孩子竟然說自己能看見四個面,甚至更多.細思原因,原來學生把看到的一條邊當成了一個面,我想如果在課前復習時,讓學生動手摸一摸長方體的面,我想學生就不會出現(xiàn)以上問題了.

2、在課堂上曾出現(xiàn)這么一段小插曲：讓學生自學長方體各個面的名稱后,匯報時,有的學生理解錯誤,他站在長方體的正面（正面紅色）,說正面是紅色的,當他站在這個長方體的側面（側面黃色）時,還說正面是紅色的.這時,一個孩子很敏銳的發(fā)現(xiàn)他說的是錯的,及時走上前糾正了剛才那位同學的錯誤,而且表述的非常清楚.這個孩子多會學習呀,可惜的是我的評價沒有跟上去,沒有為他的勇于質疑行為,給予充分的肯定,無疑是我這堂課的遺憾.都說現(xiàn)在的孩子傾聽不好,如果我及時抓住了這一契機,對其他學生無疑是個最好的榜樣,可惜我錯過,我也深深的感受到,教師對學生的關注是多么的重要.

在這一案例中要達到的教學目標是使學生體驗到：從不同的角度觀察矩形物體,物體的形狀是不同的,最多能觀察到物體的三個面；能正確辨別從不同的角度觀察到的物體的正面,側面和上面,即主體與客體之間的相對性.應該說,為實現(xiàn)這一目標,曾老師所采用的教學策略是正確的,這主要表現(xiàn)為：

一、讓孩子親身觀察體驗,增長自身的經(jīng)驗,這是新課標所主張的,在整個這節(jié)課中,曾老師從始至終堅持以學生為學習的主體,讓他們去觀察,去體驗,去思考,去表達,去評價,這樣學生所學到的知識是自己或合作探究的結果,而非是對老師所講的被動接受.

二、讓學生通過多種方式學習,曾老師的教學方法是圍繞主題,豐富多彩的.這樣的教學符合低年級學生的身心發(fā)展特征,可以使他們始終保持較高的學習興趣,提高學習的效率.

三、這篇案例反思寫得較好的還有,注意到了不足并努力去尋找其原因,而且這種歸因應該說是正確的,相信曾老師今后的教學就可以彌補或防止這些不足之處.

當然,也有需要改進的地方,由于我們的課題是構建新課程背景下高效率課堂教學機制的研究,因此,無論教學還是對其的反思,都應該緊密地圍繞這一主題,去反思我這樣教學究竟提高了教學效率沒有,為什么提高了或降低了,我應該怎樣去做才可以提高.希望下一次的反思能看到這方面的內容.

小學二年級數(shù)學教學反思7

一、數(shù)學學困生形成的原因分析

數(shù)學學困生形成的原因是復雜的、也是多方面的.我認為大部分學困生是后天形成的,主要集中表現(xiàn)在以下幾個方面：

1缺乏興趣

進入初中以后,由于課程增多,對于數(shù)學基礎差的學生來說學習的困難就更大了,書看不動,題不會解.再說數(shù)學是一門比較抽象,邏輯性較強的學科,學生容易覺得枯燥無味,從而喪失學習興趣.

2學習目的不明確

學困生由于升學無望,認為讀書無用,無心學習.因此缺乏進取心,沒有樂觀向上、積極進取的良好心態(tài).上課不愿聽講甚至違反紀律,對自己失去信心,自暴自棄,結果導致數(shù)學成績越來越差.

3學習意志不堅強

進入初中以后,有的學生適應能力比較差,表現(xiàn)在學習情感脆弱,意志不夠堅強,遇到困難和和挫折就退縮,甚至喪失信心.

4學習品質差

學習品質是決定數(shù)學成績好壞的一個重要因素.有的學生在學習上缺乏主動,不能持續(xù)的聽課,自控能力差,學習被動,無自覺性,情緒不穩(wěn)定,上課注意力不集中,平時貪玩好動,態(tài)度消極,敷衍應付.

5父母因素

現(xiàn)在初中生獨生子女占比例較大,一方面家長“望子成龍,盼女成鳳”心切,他們對子女期望過高,超出學生現(xiàn)有能力,特別是在農(nóng)村,家長忙于掙錢忙于農(nóng)活對孩子教育不夠,沒有好的教育方法,成績差就實行暴力.另一方面又過分溺愛,造成學生復雜的心理矛盾,形成自私、蠻橫的不良習慣,沒有吃苦耐勞的、刻苦學習的精神.

二、數(shù)學學能的轉化對策

1抓好入門知識,降低難度

在教學中,在入門出我適當放慢進度,降低難度.適當對教材作處理,從具體入手,從簡單入手,在一步步提高難度.

2．創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學生學習興趣

數(shù)學課要善于創(chuàng)設情境,滿足不同學生的心理要求,使每一個學生充滿強烈的求知欲．例如,我在上軸對稱圖形時,提出這樣一個問題：“在一段筆直的公路兩旁有a、b兩個村莊,為了方便果農(nóng)賣果,收購商定在公路旁設一個收購點p,使點p到兩個村莊a、b的距離相等,收購點p應設在何處呢?你會畫嗎?”學生通過自己探究,他們發(fā)現(xiàn)要解決這個問題,用前面的知識是無法完成的,必須學習新知識,利用新知識才能解決新問題,這樣學生就有了學習的動力.

3．關愛學生,用感情喚起學生學好數(shù)學的熱情

別林斯基曾經(jīng)說過：“愛是教育的工具和媒介,對孩子的信任是教育成功的保障．”學困生在心理上更需要教師的關愛、呵護、理解和信任．課堂上教師的目光應多投向學困生,充滿信任和期望,發(fā)現(xiàn)和欣賞每個學困生的閃光點、關注他們的進步．同時注重師生的情感交流,課后多找學困生談心,關心他們的學習和生活,了解他們的思想動態(tài),用愛心與真情喚起他們學好數(shù)學的熱情．

4．構建和諧的師生關系,使學生體會成功喜悅

以人為本,構建和諧師生關系是保證和促進學習的重要因素．學生往往是因為不喜歡某任科教師而放棄對該科的學習．因此,要善于用愛心去感染學困生,對他們熱情輔導,真誠幫助,與他們進行心理交流,和他們交朋友,從精神上多鼓勵,學法上多指導．當他們有所進步,及時給予肯定、表揚和鼓勵,使他們體驗到成功的喜悅,讓他們嘗到收獲的甜頭,使他們感到“我能行”,“我并不比別人差”．從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心的,達到逐步轉化學困生的目的．

5．教給學生正確的學習方法

學困生之所以學習困難,重要的原因是因為學習意志不強,沒有腳踏實地、一步一個腳印地學,更不知道如何去學．教學中要特別注意教給學困生學習的方法,“授之以魚不如授之以漁”．教給他們如何預習、聽課、復習、做作業(yè)、觀察、歸納等方法,對他們進行耐心、細致的指導,有意識地培養(yǎng)正確的數(shù)學學習方法,加強學法指導和學習心理輔導,促使他們愿學、想學,最后達到愛學、會學的目的．

總之,轉化學困生是一個長期而又艱巨的任務,在數(shù)學教學中只要找準學困生的成因,認真分析他們的心理因素,采取有效措施,積極做好學困生的轉化工作．把愛心獻給每一個學困生,通過努力,絕大部分學困生是可以轉化的,教師所付出的勞動也會有回報的．

小學二年級數(shù)學教學反思8

本節(jié)課是學習100以內數(shù)的讀和寫.通過教學,力求讓學生初步知道數(shù)位及數(shù)位意義,理解十進制計數(shù)法的基本原理,學會并掌握100以內數(shù)的讀法和寫法,進一步培養(yǎng)學生數(shù)感,激發(fā)學生學習數(shù)學的信趣.

在教學設計時,我先復習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成,在此基礎上引導學生學習教材例4,探究幾十幾的讀法和寫法.讓孩子們用小棒擺數(shù)(教師報數(shù),孩子們擺數(shù)),其中讓學生兩人一組擺出24根小棒,先說說它的組成,然后想一想,2捆(即20根)應擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上?4根呢?孩子們帶著這樣的疑問在計數(shù)器上撥珠表示24,邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠,4個一在個位上撥4顆珠.這樣使學生通過感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計數(shù)器)到抽象的數(shù)這個過程,來學習100以內數(shù)的讀、寫.通過學生觀察、思考、對比,加深了他們對數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解.教學讀法和寫法時,充分利用學生已有經(jīng)驗,在體驗中學習,在操作中學習,逐步學會自己掌握學習規(guī)律,并從中歸納知識,注意由易到難,逐步引導學生擺小棒、撥珠、讀數(shù),由直觀到抽象,增強學生數(shù)感.

在例5的教學中讓學生自已先撥珠再寫數(shù),或直接看圖寫數(shù).體會當個位上一個也沒有時,應用“0”占位.加深了對數(shù)位意義的理解.

在例6的教學中,通過在計數(shù)器上的十位撥珠邊撥邊數(shù),1個十,2個十,3個十……10個十,“10個十是100,在數(shù)器上還可以怎樣表示?”請他們表示100,他們想出一個新的數(shù)位——百位.通過操作,使學生進一步理解了十進制計數(shù)法的基本原理.

在數(shù)學課堂教學中,充分尊重學生,讓學生用自己的經(jīng)驗,自己的方法,動手、動腦去讀數(shù),寫數(shù),從直觀到抽象,逐步感知十進制記數(shù)方法,加強對計數(shù)單位“個、十、百”的理解,同時培養(yǎng)學生積極探索,主動發(fā)展,自主構建知識的良好學習態(tài)度和習慣.教師應盡量給學生“動”起來的機會,通過以“動”促思,以“說”促思,充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們進行自主學習的興趣,使學生真正成為學習的主人,在這里需要進一步的讓學生去說,撥出數(shù)并說一說它的組成.但是這一點我做得還不到位.在這節(jié)課上,教學環(huán)節(jié)之間需要進一步聯(lián)系密切,整節(jié)課在師生的互動上還有點欠缺,教學效果不是很明顯.

小學二年級數(shù)學教學反思9

二年級上冊第二單元兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法,是減法教學內容.這部分教學內容是在學生學習了兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減的基礎上進行學習的,學生有了一定的計算基礎,并且會用豎式計算,所以在教學中,我放手讓學生自己通過數(shù)學例題中的數(shù)學信息提出了不同的問題,并列式計算.在列豎式的時候強調筆算減法的注意事項,相同數(shù)位要對齊,從個位開始算起,部分學生就像做加法一樣,從十位開始做,象劉義軍和伊俊帆,發(fā)現(xiàn)他們做錯得時候,我馬上拿出來作為錯例進行評講,強調算法的重要性,以后就不要再犯這樣的`錯誤.

數(shù)學課程標準指出,數(shù)學教學必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上,有了一定的學習基礎,此類題大多學生都會算.所以我們要把主動權交給學生,讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探究,去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,掌握了方法,拿到類似的題目就可以迎刃而解.作為教師不要去為學生設計過渡題樣板題,這樣容易把學生帶入教師預設的方法中.應該放手讓學生自己去比較,分析,選擇適合自己的計算方法,或心服口服的認同書本上相對較好的方法.

此節(jié)課,我也深深的感到,作為一名教師要有耐心,要把機會讓給每一個學生,讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新,在啟發(fā)中激起探究的熱情.因為這種動態(tài)生成的效果正是我們所追求的.雖然對一時的創(chuàng)造發(fā)明成果還沒有馬上轉化,但在這過程中學生思維的發(fā)展,共同促進學習氛圍的形成.對學生今后的發(fā)展,都會有意想不到的收獲吧.本節(jié)課讓學生了解每一種計算方法,目的是從小就培養(yǎng)學生多種選優(yōu),擇優(yōu)而用的科學研究態(tài)度.同時當學生自己創(chuàng)造的算法被肯定時,他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價值、學習信心、主動挑戰(zhàn)意識等等,也是課堂教學的成功所在.我認為這些才是提倡算法多樣化乃至教學改革的真諦,從而樹立起學生的學習信心,以便以后更加認真,自覺的投入到自己的學習中.

小學二年級數(shù)學教學反思10

二年級的數(shù)學課堂,有時需要采用比賽的方法組織教學.這一次,我照舊把全班分成南隊和北隊,先給兩隊各加100分作為基礎分,并說明：下面,哪隊表現(xiàn)好,就給哪隊加分.

開始上課了.“南隊發(fā)言踴躍,加10分!”“北隊聽講認真,也加10分!”就這樣,一來二往,兩隊各加了50分.為了能奪取勝利,學生都表現(xiàn)出了最佳狀態(tài).“兩個隊都非常棒,再各加10分!”孩子們見自己隊又加到了分數(shù),高興得直拍手.

看著他們樂不可支的樣子,我心里暗暗發(fā)笑：你們只看到自己隊加到了分數(shù),可另一隊也加到了同樣的分數(shù),最后相差的分數(shù)不還是一樣嗎?這一點簡單的數(shù)學規(guī)律都不明白,還樂成這樣子.

為了能說明問題,我臨時調整教學內容,每隔一段時間就請他們算一算自己隊里的總分.幾次算下來,兩隊的總分都一樣.

師：小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生：兩隊的分數(shù)都是一樣的.

生：我們各加10分,這樣,我們的分數(shù)還是一樣的.

師：既然一樣,你們?yōu)槭裁催€這樣高興?你們并沒有超過對手啊.

生：可是,我們都超過了自己.老師,你不是說過,超過自己就是勝利嗎?

我愕然.的確,在我根深蒂固的潛意識里,我人為地把這場比賽當成一種敵我雙方的橫向較量,并一直用這樣的心態(tài)去影響學生.可是,在學生的思維方式和精神世界里,他們竟然對此有著如此獨特而又發(fā)人深思的想法.

人的一生中會有許多比賽,不斷戰(zhàn)勝自我的人才是最終的贏家.這個道理很多人都懂,但是在真正實踐的時候,很多人卻讓浮躁的世風蒙蔽了雙眼.教育過程中也會有很多這樣的比賽,我們也都知道“發(fā)展性評價”比“甄別性評價”更有力量,但由于功利主義的教育形勢,我們卻無法真正去做好.

看來,在這場看似平常,卻又寓意深遠的比賽中,我“輸”給了孩子.

小學二年級數(shù)學教學反思11

通過統(tǒng)計與猜測一課,重在發(fā)展學生的統(tǒng)計活動的經(jīng)驗,特別是通過學生自己出主意想辦法進行數(shù)據(jù)的調查,體驗調查方法的多樣性,進一步獲得統(tǒng)計數(shù)據(jù)的經(jīng)驗.

通過圖片出示班級同學過生日的照片,讓全班學生都想到自己的生日,讓學生很快的進入課堂中.課堂上讓學生欣賞美麗的的四季圖片,感受到了自然的美,營造了和諧、平等的學習氛圍,從而激發(fā)了學生參與的興趣.

本節(jié)課以小組為單位讓學生親身經(jīng)歷了收集信息、處理信息的過程,學生了解了數(shù)據(jù)的收集方法.他們認真思考,根據(jù)自己統(tǒng)計的數(shù)據(jù),學生看到自己的生日的季節(jié)人數(shù)最多時,那種高興得心情溢于言表.讓學生在快樂中掌握知識,在快樂中學習成長.

統(tǒng)計的內容要為學生所熟悉、了解感興趣.更重要的是要學生明白統(tǒng)計就在我們身邊,只要你認真的發(fā)現(xiàn),做數(shù)學學習的有心人,就會發(fā)現(xiàn)生活中的統(tǒng)計.所以在課程最后情景延伸為班級統(tǒng)計同學喜愛的書籍,使學生親身感到了統(tǒng)計在日常生活中的必要性.

小學二年級數(shù)學教學反思12

本單元的教學內容是數(shù)據(jù)收集與整理,屬于統(tǒng)計的內容,教材選擇了的生活場景看似都接近學生生活實際,但是這些例題我們還真是不能在自己課堂上用,因為那不是我們學生自己的事情,因此,每個例題我都結合自己學生的實際情況做了適當修改,用自己編創(chuàng)的例題教學,課本上的例題學生自學,效果很好.具體是這樣的：

例1是做校服選顏色,我問學生怎樣才能知道喜歡那種顏色的有多少人呢?學生很自然地想到了舉手,于是我在班里讓學生通過舉手選自己喜歡的顏色,然后做統(tǒng)計,最后結果和課本一樣,喜歡藍色的多,但是我又引導學生想一想,體會到如果全校都訂做藍色校服也不合適,激發(fā)了學生的學習興趣.

例2是選舉,主要學習數(shù)據(jù)收集與記錄的方法,我們成人遇到這種情況就是用投票的方法來解決,但是看看二年級的小孩子,你會感覺我們大人多么虛偽.教學這個例題,我還是沿用以前的方法,讓學生從班級元旦演出的兩個男主持人中選一人,當學校六一節(jié)目主持人,這兩人是邢皓斌和王晨赫,學生一聽就說,那太簡單了,我們還是舉手選就行,這時很多學生就在班里喊選邢皓斌.這些孩子心靈多么單純呀,他們沒有任何虛偽的掩飾,想選誰就大方地選誰.我說：那如果有的同學和他倆都是好朋友,如果選了邢皓斌擔心王晨赫不高興怎么辦?沒想到王晨赫說：老師,沒關系,既然都是好朋友,選誰大家都不生氣.

這時劉睿熙站起來說：老師,我們可以投票,我讓她給同學們講一講如何投票,她說得頭頭是道,她說我們每人拿一張小紙條,想選誰就在上面寫上誰的名字,寫好后把紙條教給張老師,張老師拿著這些紙條數(shù)一數(shù),就知道他們兩人每人幾票了.這時又有幾個學生說真麻煩,我告訴孩子們,等你們長大以后就知道了,投票用處非常大,我們今天就試試吧.于是全班學生開始鄭重其事的投票,投完票,我又問學生怎樣才能知道他們每人各幾票呢?學生紛紛出主意,說可以把票分開數(shù),可以畫√,竟然有一個學生說可以畫正字記錄,接著唱票,記錄,我全部讓學生操作,最后結果是邢皓斌45票,王晨赫6票,統(tǒng)計完后,有的學生依然感覺投票真麻煩.

孩子的心理單純可愛,我們教材上學習的知識他暫時用不到,就體會不到它的好處,不管怎樣,學生總算體會了把畫正字記錄數(shù)據(jù)的簡潔性.

小學二年級數(shù)學教學反思13

今天的教學內容是用7的乘法口訣求商,在預習作業(yè)中安排學生用1~6的乘法口訣求商和用7的乘法口訣求積,并讓學生說出所用的乘法口訣,讓學生明白“口訣”在計算乘除法中的作用,為學生順利地運用7的乘法口訣求商做準備,也便于學生把用1~6的乘法口訣求商的方法遷移到新的問題情境中.

教材有意識的選取貼近學生生活的做花環(huán)的實際問題為素材,讓學生從現(xiàn)實的有意義的情境中找到有用的數(shù)學信息,提出問題,然后結合自學提綱進行小組交流學習.學習菜單：

1、觀察：一共有幾朵花?

2、如果每7朵扎成一個花環(huán),可以扎幾個花環(huán)?你能列式解答嗎?

3、如果扎成4個花環(huán),平均每個花環(huán)有幾朵花?你能列出怎樣的算式呢?

4、在小組里說說你是怎樣想的?先讓學生動手操作,通過提出的問題,小組成員共同討論、交流,從實際操作中尋找解決問題的方法,在交流中獲得啟發(fā),找到題中的數(shù)量關系,從而利用數(shù)量關系正確的解決問題.這樣讓學生掌握知識的同時,激發(fā)學生主動探索的熱情,積累對數(shù)學的興趣,增強學好數(shù)學的信心.

使學生在活動中學習新知,在活動中去思考、探索、發(fā)現(xiàn)、應用.

補充練習上有這樣一道題,把42個蘋果平均分給明明和他的6個同學,每人分到多少個?由于題中隱含了一個條件,一共有幾人?學生讀題不仔細,沒有看清條件明明和他的6個同學,就是一共有7人這個數(shù)學信息,絕大部分的學生都列出了：42÷6=7（個）.講評時,通過要求學生仔細讀題,說說把42個蘋果平均分給了幾個人?這7個人是怎么算出來的?通過引導幫助學生理解題意.教育學生讀題時一定要細心體會題意,多讀幾遍,審清題意,才能下手解決問題.

小學二年級數(shù)學教學反思14

本課的學習是讓學生感受并認識質量單位克和千克.本課針對學生在日常生活中都接觸過重量問題,但對質量單位普遍缺乏認識這一現(xiàn)象進行教學設計.教學重點是幫助學生建立質量單位的概念,感知1克、1千克的實際質量并掌握它們之間的進率.

1、貼近生活,激趣引入.

由于質量單位比較抽象,不像長度單位那樣直觀、具體,不能光靠觀察得到,所以教學中通過學生感興趣的游戲引出新知,使學生感到親切,從而激起學生學習質量單位的欲望.

2、在動手操作中,形成質量