七年級語文下冊《木蘭詩》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、朗詩，感受詩歌的聲韻美。2、復(fù)詩故事，背誦全詩。3、感木這一藝術(shù)形象的魅力，賞析本詩的寫作特色。4、學(xué)木代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神?！局攸c難點】目標(biāo)1——3重點，目標(biāo)3是點。【學(xué)程】一、導(dǎo)入課播放美國迪斯尼拍攝的《花木蘭》動畫片，導(dǎo)入新課。1、賞動畫2教師引入木蘭是千百年來深受人們喜愛的形象2000年南丘每年“中國商丘木蘭文化節(jié)，美國迪斯尼公司還將她的藝術(shù)形象搬上了幕。作為一首民歌，《木蘭詩》對后世文化藝術(shù)產(chǎn)生的影響也很深遠(yuǎn)，就讓我們走近《木蘭詩》，走近花木蘭。二、預(yù)習(xí)檢測1.《木蘭詩》又叫《木蘭辭、《木蘭歌》，是南北朝時北方的一首樂府民歌，選自宋朝郭茂倩主編的《樂府詩集》，與《孔雀東南飛》并稱為我國詩歌史上樂雙璧”，是北朝樂府民歌的代表作。2.音機杼（）軍帖）可（）鞍韉（）轡頭（）鳴漸漸（）山（）胡）啾）戎）朔二()（）著（）云鬢（）霍（）三、板塊學(xué)習(xí)（一）感知讀1.請名學(xué)生朗讀課文，師生共同正讀音。2.聽音朗讀，注意體會朗讀的語調(diào)、語速、節(jié)奏。3.教師讀指導(dǎo)。第一段：平緩、憂愁、堅定；第二段：緊張、緩慢，思親柔腸與征戰(zhàn)豪情并重。第三、四段：悲壯、緩慢；第五、六：歡快、熱烈、親切；第七段自豪、俏皮。4、生練讀力求體現(xiàn)詩歌的聲韻美5、查朗讀師生評議。（二）通詩意1、讀詩歌借助注釋、工具書試譯全詩。2、學(xué)習(xí)小為單位，互動合作，釋疑解難。3、饋檢測通假字：對鏡帖花黃帖”通“，粘貼一詞多義：東市買駿馬（集市）為市鞍馬（買）將軍百戰(zhàn)死（高級將領(lǐng)）出郭相扶將（扶）昨夜軍帖（文、告示）對鏡帖花黃（通貼”粘貼）不機杼聲（織布機萬里赴戎機（重要的事務(wù)）重點詞

（1）夜見軍帖（軍的文告）（）辭爺娘（早晨）（）戶織（對著門）（4）但聞（只見）（）至黑山頭（到）（6）騎（戰(zhàn)馬）（）里赴戎機（戰(zhàn)爭）（8）關(guān)山度若飛跨越)（）氣傳金柝（北的寒氣）（10）策勛十二轉(zhuǎn)（記功）（11賞賜百千強（有）（）馳千里足（千馬）（13出郭相扶將（外城）（14安能辨我是雄雌（怎么）成語：撲朔迷離：句子翻譯（課后習(xí)題二）：（二）復(fù)述誦1、是一首型的敘事詩請用自己的話復(fù)述這首詩，注意抓重點、詳略得當(dāng)、清晰流暢，有條理。2、簡潔的言概括這首詩的主要內(nèi)容。木蘭女扮男裝代父從軍，征戰(zhàn)沙場，建功受封，辭官還家的故事。3、清思路請根據(jù)提示用四字短語概括各段大意。停機嘆息—從緣由——奔戰(zhàn)—十年征戰(zhàn)—朝辭官—親人團聚）——喻作結(jié)4、速背誦（）己按照思路自由背誦。（）要求默寫。1、張地描木蘭奔赴戰(zhàn)場矯健雄姿句子是：2、寫邊塞景的句子是：3、夸張的言寫木蘭功勞之大、賞賜之多的句子是：4、成撲朔迷的出處是：5、現(xiàn)木蘭慕名利的句子是：6、現(xiàn)木蘭前緊張繁忙、周密有序的準(zhǔn)備情形的句子是：7、述戰(zhàn)爭日持久、戰(zhàn)斗激烈的詩句是：（三）分析人物1、覺得木是一個怎樣的女子？你是從哪些具體的情節(jié)看出的？深明大義、果敢堅毅、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、熱愛和平、機敏活潑、熱愛家鄉(xiāng)2、論：一多年來木蘭的形象一直深受人們喜愛，原因是什么？因為木蘭既是巾幗英雄又是平少女，既是矯健勇士又是嬌美的女兒，淳淳質(zhì)樸又機敏活潑熱家鄉(xiāng)又報效國家不慕利又熱愛和平且木蘭身上寄托了人們對和平幸福生活的向往。3、納主題（四）品味特色1.首詩在敘事的詳略上有什么特點？為什么這樣安排？代父從軍的緣由、離別、辭官還鄉(xiāng)、家人團聚的內(nèi)容較詳細(xì)，出征前的準(zhǔn)備、十年征戰(zhàn)寫得較略因這首詩要突出的是對蘭的孝敬父母勇于擔(dān)當(dāng)重任的性格的頌揚而且這種詳略的安排還隱含了作者對美好生活的向往祝福戰(zhàn)爭的冷淡和遠(yuǎn)離樣的詳略安排起到了突出人物特點，表現(xiàn)作者傾向的作用。2、首詩歌語言上有何特點？結(jié)合課后習(xí)題三進行分析。提示：復(fù)沓、問答、排比、對偶、頂真、夸張、互文。四、拓展延伸，課堂總結(jié)

1、史上的幗英雄還很