新時期在教學(xué)設(shè)計上思想品德回歸“生活化”教學(xué)的點(diǎn)滴談南寧市良慶區(qū)南曉初級中學(xué)黃強(qiáng)當(dāng)今社會是一個信息社會，學(xué)生知識的來源，經(jīng)驗(yàn)的獲得，觀念的更新等各方面，大多數(shù)都是來源于社會生活的。況且，現(xiàn)實(shí)的生活是動態(tài)的，復(fù)雜多變的，往往不能簡單地套用思品書上的理論就能用來解決現(xiàn)實(shí)的問題的。因此，新時期的思品教師要上好思品課，就要更好地把課堂教學(xué)回歸“生活化”，這也就要求思品教師在設(shè)計教案上，要充分體現(xiàn)出“生活化”，讓學(xué)生用心去經(jīng)歷，用心去體驗(yàn)，從而在生活中真正樹立自己正確的是非觀念、善惡觀念，讓學(xué)生積極參與到現(xiàn)實(shí)生活中去實(shí)踐對思品課的認(rèn)識。下面，本人僅從自身有限的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，略談個人的一些看法：一、善捉學(xué)生心理，巧用生活事例導(dǎo)入新課新課程改革的基本理念之一就是：構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐的課程模塊，立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需要，把理念觀點(diǎn)的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯的有機(jī)結(jié)合。這就要善于從學(xué)生感興趣的、為他們所熟知的日常生活入手，用生活事例導(dǎo)入新課。因?yàn)?，興趣是最好的老師，是學(xué)生獲得知識，開闊視野的重要動力。而濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的各種感官處于最活躍狀態(tài)，接收知識信息達(dá)到最佳效果；同時興趣也能有效地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生自覺地、全神貫注地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。而導(dǎo)入新課的目的就是為了消除學(xué)生課前緊張、恐懼的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行做好準(zhǔn)備。所以說激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是完成教育、教學(xué)任務(wù)的前提。例如，我在講到七年級上冊第一課第二框《創(chuàng)建新集體》時，通過利用多媒體課件播放（動畫：一顆水珠的故事），并向?qū)W生提出了相應(yīng)的問題：大家看了小水珠的故事之后告訴我們什么道理？先讓同學(xué)開展我來說一說的活動，接著師生再一起來歸納：一滴水，只有放進(jìn)大海，才不會干涸；一個人，只有融進(jìn)集體，才能充分展現(xiàn)他的才華和生命的價值。離開了集體，他就會體無完膚，就像小水珠一樣，離開了大海，就會在陽光的照射下消失殆盡。最后，教師再點(diǎn)出：班集體是我們成長的園地。以此引出課題《創(chuàng)建新集體》，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來了，在輕松、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)效果大家可想而知。二、靈活組織課堂教學(xué)形式生活化根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和個性差異靈活采用生活化的課堂教學(xué)組織形式，不但能給學(xué)生耳目一新的感覺，也深受學(xué)生的喜愛，而且能收到良好的教育、教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)“為什么要培養(yǎng)高尚情感，如何去培養(yǎng)高尚情感”這一主題時，導(dǎo)入新課后，當(dāng)師生共同進(jìn)入新課學(xué)習(xí)時，師生之間就開始以“聊家?！钡男问秸归_教學(xué)活動，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劯髯栽诂F(xiàn)實(shí)生活中的言行方面是如何做的，并從中體會培養(yǎng)高尚情感的重要意義。在學(xué)生談的過程中，我也從中穿插講述鄧稼先、見義勇為青年的故事，讓學(xué)生從內(nèi)心真正體驗(yàn)到自己和他人對祖國的各種感受和情感。整堂課師生始終是在一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行的，學(xué)生都積極、主動地參與教學(xué)活動，獲得良好的教學(xué)效果。此時，學(xué)生的思想就顯得開放、思維活躍，容易產(chǎn)生聯(lián)想，產(chǎn)生靈感，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，容易獲得創(chuàng)造性的思維成果。三、善于挖掘課外資源，有效拓寬課堂空間充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源,對于豐富思品課程內(nèi)容,增強(qiáng)課程的開放性、生成性具有重要意義。思品教師要不斷提高思品課教學(xué)的效率,就要充分利用學(xué)校、社會、家庭等相關(guān)的課程資源,充分挖掘社會生活中的隱性教育資源,并勤于實(shí)踐。雖然思品的教學(xué)內(nèi)容主要是教材，但教材只是憑借的材料和工具，不是教學(xué)內(nèi)容的全部。教學(xué)設(shè)計選材要以教材知識為切入點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)，充分挖掘和利用教材以外的具有教育意義的多種信息資源，使學(xué)生擺脫一味的依靠教材認(rèn)知枯燥的理解知識。要把教學(xué)內(nèi)與學(xué)生自己的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起，使教學(xué)內(nèi)容具有豐富的生活化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中應(yīng)超越教材，從生活中尋找素材，用學(xué)生身邊真實(shí)的事例來對學(xué)生展開教育，并依據(jù)教材上的知識主線精心設(shè)計每節(jié)課，讓課堂盡量生活化。例如：書中提供的一些典型例子，我在教學(xué)中從來不帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，而是引導(dǎo)學(xué)生多想一些生活中的或我們曾經(jīng)經(jīng)歷過的、聽到的例子來填充或拓展教學(xué)資源。當(dāng)然，本人在超越教材，在生活中提取素材的同時很慎重，因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計的生活化，不是把生活內(nèi)容的簡單化來搬入到課堂上，而是既要源于生活，又要高于學(xué)生的生活，不能完全等同于生活，應(yīng)對學(xué)生的生活有一定的指導(dǎo)性作用。四、善于融進(jìn)學(xué)生的生活思品課的主要任務(wù)就是要使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識社會、適應(yīng)社會，分析問題、解決問的能力。本學(xué)期本人又返回到了七年級的教學(xué)，我在七年級上冊第一課《新學(xué)校新同學(xué)》時，設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)：即邀請同學(xué)走上講臺進(jìn)行自我介紹。由于是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)，所以一開始，學(xué)生對此活動反映冷淡，我再三邀請也無人響應(yīng)。最后沒辦法我就說：“看來同學(xué)們都很謙虛，那我就點(diǎn)名請同學(xué)在下面發(fā)言啦?！边@時，有位學(xué)生小聲地說：“來注冊的那一天，被安排在同一宿舍時，已經(jīng)介紹過了”，另一個同學(xué)也輕聲地說了“昨天是開學(xué)第一天，我們在語文課、英語課上也自我介紹過了。”又有學(xué)生附和到：“歷史老師也在課上讓我們自我介紹過?！苯淌依镱D時響起了一片竊竊私語聲，個別膽量大的同學(xué)還大聲地說：“我們班里有好多同學(xué)是同一個小學(xué)畢業(yè)的，彼此之間都比較熟悉了。”此時的我雖然很尷尬，但還是展開了“快刀斬亂麻”方式，迅速打斷了學(xué)生的應(yīng)答…七級思品課的第一節(jié)課，就出現(xiàn)了冷場，當(dāng)然不是我所希望的。于是，我便走上講臺把自己精彩地介紹給了全班同學(xué)，使學(xué)生對我不再是畏懼，而是更親切了…這時，就有幾個（小學(xué)在外地就讀）同學(xué)大膽地走上了講臺來向我和同學(xué)們介紹了自己，使得這一堂課的氛圍輕松融洽地進(jìn)行著，使他們積極、主動參與，達(dá)到了樂學(xué)、愛學(xué)，真正享受到了課堂帶來的快樂。通過該節(jié)課的教學(xué)后，給我深刻領(lǐng)悟到了面對學(xué)生要“蹲下身來”以學(xué)生的眼光去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題?？傊枷肫返抡n“回歸生活”是立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性；立足于教學(xué)與生活的聯(lián)系，立足于學(xué)生社會活動實(shí)踐性教學(xué)思路。正如人的品行是在生活中養(yǎng)成的，而不是教出來的。因此，思品教學(xué)應(yīng)以生活為中心，教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生的生活邏輯，建