第第頁五年級語文《望天門山》教學(xué)反思

這首古詩是偉大的愛國詩從李白，在25歲懷著濟世安民的雄心壯志離開了家鄉(xiāng)來到洞庭湖游玩后，乘著小船順流而下，路過天門山時被眼前的景色所吸引，不由自主地寫下了這首流傳至今的詩，表達了對祖國大河山的喜愛之情，我在教學(xué)本節(jié)課的內(nèi)容是，讓同學(xué)在充分理解詩句的內(nèi)容后練習(xí)有感情地朗讀這首詩，達到心境合一的程度。在本節(jié)教學(xué)中有如下亮點：

1、充分利用多媒體課件激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)很快地投入到學(xué)習(xí)中來。新課開始，讓同學(xué)觀賞天門山的圖片，同學(xué)很自然地被吸引過來，投入到新課的學(xué)習(xí)中來，看圖說出山的特點，為理解詩句的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。另外再讓同學(xué)理解第一句詩句的意思時，說到長江，我出示長江動感的視頻及配樂的解說，同學(xué)的留意力立刻集中起來，這樣激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)愛好，看了畫在，聽了解說后，自然能說出長江水的特點：如氣概磅礴，氣概宏偉，水流湍急等，概括地相當(dāng)精確，這樣很自然地查找到讀第一句詩運用的語氣。當(dāng)同學(xué)理解第二句讀書時，我又播放了長江水擊打天門山的聲音的音頻，讓同學(xué)開展大膽地想像，了解天門山的高，陡峭的特點。在同學(xué)畫畫時，我播放了配音的詩朗讀，陶冶了同學(xué)的情操，使同學(xué)能入情入境。真正理解詩句的內(nèi)容。

2、培育同學(xué)的自學(xué)技能和小組合作學(xué)習(xí)的技能。

六班級的同學(xué)已經(jīng)有了肯定的自學(xué)技能，因此在本節(jié)課的教學(xué)中充分培育自學(xué)技能，在同學(xué)能讀準(zhǔn)字音，會劃分節(jié)秦讀的基礎(chǔ)上，我出示了自學(xué)提示

〔1〕用——畫出詩中寫景的詞語。

〔2〕請結(jié)合說明和工具書說說：“中斷，開，回”分別是什么意思？

〔3〕試著說說這兩句詩的意思。同學(xué)們在老師的提示下有目的地自學(xué)，學(xué)習(xí)過多后同學(xué)又會和組內(nèi)的同學(xué)溝通，真正學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)，取長補短。另外我又在學(xué)習(xí)已學(xué)習(xí)好前兩句詩的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)習(xí)用學(xué)前兩句的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)后兩句詩的意思。同學(xué)們在輕松開心的氛圍中學(xué)習(xí)了詩句的意思，了解當(dāng)時的心境，為朗讀打下基礎(chǔ)。

3、以讀為主，讀中體會。

讀永久都是語文學(xué)習(xí)的主要手段，因此，我在教學(xué)中，讓同學(xué)先自由讀，再分節(jié)奏讀，再試著用氣概宏偉的語氣讀前兩句，用興奮的心情讀后兩句，接著讓同學(xué)競賽讀，齊讀，背誦。同學(xué)很自然地掌控詩的意境，體會想要表達的情感，熟讀成誦。

4、給古詩配畫，真正理解詩的'意境。

有人說，一首詩，就是一幅畫。因此，在學(xué)習(xí)已充分理解詩句的內(nèi)容，把握詩句的情感的基礎(chǔ)上讓生拿起手中的畫筆，畫一畫這首詩所描繪的景物，同時也可加上自己的想像，不但培育了同學(xué)的繪畫技能，而且還培育了同學(xué)的理解技能，想像技能。

再完滿的一節(jié)課也有不足的地方，在本節(jié)課教學(xué)中缺少了質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，再課時會