PAGE4《認(rèn)識底和高》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第51—52頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：知識技能:通過動手操作，認(rèn)識平行四邊形、梯形與三角形的高，會用三角尺畫出平行四邊形、梯形與三角形的高。數(shù)學(xué)思考與問題解決：讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識高的過程，通過動手操作體會不同圖形中高的特征。情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識的興趣，幫助學(xué)生樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。教學(xué)重點：會辨認(rèn)平行四邊形、梯形與三角形的高。教學(xué)難點：會畫平行四邊形、梯形與三角形的高。教具學(xué)具：多媒體課件、三角板。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激起欲望1.師：同學(xué)們，你們平時看新聞嗎？老師看到了一則新聞，給大家播放一下。（電腦：播放視頻）看了以后你有什么感受？2.師：這起事故的根本原因是大貨車撞上了限高桿導(dǎo)致的。那生活中，你們見過限高的標(biāo)志嗎？（學(xué)生自由回答）師：那你知道，這些限高標(biāo)志有什么作用嗎？3.出示教材第51頁主題圖。師：你認(rèn)為，“限高”指的是哪一條線段的長度？【設(shè)計意圖】：通過生活中“限制高度”交通標(biāo)志，導(dǎo)入新課，貼近生活，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為“高”和“底”的意義的引出打下扎實的體驗基礎(chǔ)。二、自主探究，認(rèn)識底和高（一）認(rèn)識梯形、平行四邊形的底和高1.認(rèn)識梯形的底、腰和高。師：誰能說一說什么是梯形的高？（從上底上任意一點向下底作垂線，這條垂直線段就是梯形的高。）探究：梯形有多少條高？能不能在腰上畫高？（梯形的高只能從相互平行的兩條邊中任一邊上的點向它的對邊畫垂線，因為腰不是平行的）2.什么是平行四邊形的高？（從邊上任意一點向?qū)呑鞔咕€，這條垂直線段就是平行四邊形的高。）3.思考：平行四邊形的高有幾條？4.思考：梯形和平行四邊形的高有哪些相同點和不同點。5.同學(xué)們表現(xiàn)都很不錯，已經(jīng)繪畫兩種圖形的高了，什么是三角形的高呢？（從頂點向?qū)呑鞔咕€，這條垂直線段就是三角形的高。）結(jié)合課件上的圖形讓學(xué)生說一說。三角形有多少條高？為什么？（二）小結(jié)：1.師：如何畫圖形給定底邊上的高？（利用三角板的兩條直角邊，一條直角邊與給定底邊重合，另一條直角邊過頂點或邊上任意一點，從這一點向底作垂線。）畫高時要注意什么？（畫虛線，畫直角標(biāo)記，寫上“高”）2.學(xué)生動手在方格紙上畫這三種圖形的高?！驹O(shè)計意圖】：學(xué)生在認(rèn)識了圖形底和高的基礎(chǔ)上，讓同桌之間互相討論“用三角板如何畫梯形底邊上的高？”，最后學(xué)生動手試著畫出高。這一過程，充分讓學(xué)生合作交流，探索、操作，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。三、實踐操練，鞏固知識1.課本第52頁第1題。用三角尺上的直角量一量，下面各圖形中哪條虛線是它的高？在圖中標(biāo)出來。2.課本第52頁第2題。畫出下面各圖形給定底邊上的高，并與同伴交流你是怎么畫的。3.課本第52頁第3題。比較各三角形給定底邊上的高，它們的長度相同嗎？4.課本第52頁第4題在方格紙上畫出下面圖形，并在小組內(nèi)交流?！驹O(shè)計意圖】：通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固畫高的方法，學(xué)生在方格紙上畫出給定底和高長度的平行四邊形、三角形與梯形，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。四、全課總結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑問？【設(shè)計意圖】：一個梳理知識的過程，起到鞏固知識的作用。同時也使