業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思?xì)в陔S！精品文檔，歡迎你閱讀并下載！高一語文《阿房宮賦》復(fù)習(xí)教案(通用)《阿房宮賦》教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、掌握重要的文言知識（重要的實(shí)詞、虛詞、詞類活用現(xiàn)象）。2、認(rèn)識封建統(tǒng)治者荒淫奢侈、魚肉百姓的罪惡，了解作者作本賦借古諷喻目的。【課時(shí)安排】2個(gè)課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、相關(guān)知識作者介紹：杜牧，唐代詩人，工詩、賦、辭，而以詩歌創(chuàng)作成就最大，在晚唐詩壇獨(dú)樹一幟。人們將他和杜甫相比，稱他為“小杜”；又和他同時(shí)代的李商隱齊名，并稱“小李杜”。散文氣勢雄渾，多針砭時(shí)事；詩歌語言流麗而又風(fēng)味清新，氣勢豪宕而又情致婉約。著有《樊川文集》。解題：阿房宮，秦始皇所建造的宮苑，故址在今西安市阿房村。為了建筑阿房宮，秦發(fā)“隱宮徒刑者七十余萬人”，工程浩大，耗費(fèi)民力財(cái)力極多，加劇了當(dāng)時(shí)的社會危機(jī)，促使農(nóng)民起義的爆發(fā)。秦亡后，此宮為項(xiàng)羽所焚，現(xiàn)尚存夯臺基。這個(gè)歷史教訓(xùn)，就是杜牧在賦中所表現(xiàn)的諷喻意義。賦：是古文中介于韻文之間的一種特殊文體。它鋪陳文采，描寫事物，以抒寫情志，重視辭藻和押韻，以鋪陳、對比、對偶、夸張等傳統(tǒng)技法為主，文章顯得整齊和諧，清新流暢而又具有磅礴的氣勢。（二）指導(dǎo)學(xué)生自讀學(xué)習(xí)本文重要的文言知識【知識梳理】（一）給加點(diǎn)的字注音阿房宮（e）廊腰縵回（man）囷囷焉（qun）蜂房水渦（wo）媵嬙（yingqiang）梳曉鬟（huan）剽掠（piao）鼎鐺玉石（cheng）邐迤（liyi）錙銖（zizhu）架梁之椽（chuan）庾之粟粒（yu）橫檻（jian）（二）文章重點(diǎn)梳理第一段重點(diǎn)詞語解釋（1）六王畢，四海一（統(tǒng)一）（2）盤盤焉，囷囷焉（相當(dāng)于“然”……的樣子）（3）不霽何虹（雨過天晴）詞類活用（1）六王畢，四海一(數(shù)詞用作動詞，統(tǒng)一)（2）北構(gòu)而西折：（北、西名——狀向北向西）（3）廊腰縵回(名——狀，像人腰)（4）檐牙高啄(名——狀，像鳥嘴)（5）蜂房水渦：（蜂房，水渦，名——狀，像蜂房，像水渦。）（6）未云何龍：（云、龍、名——動，出現(xiàn)之出現(xiàn)龍。）（7）不霽何虹：（虹名——動，出現(xiàn)彩虹。）古今異義（1）直走咸陽古義：跑今義：行（2）鉤心斗角古義：宮室結(jié)構(gòu)參差錯(cuò)落，精巧工致；今常用來比喻用盡心思，明爭暗斗。（3）一宮之間，而氣候不齊古義：雨雪晴陰今義：一個(gè)地區(qū)的氣象狀況默寫翻譯五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角。第二段重點(diǎn)詞語解釋（1）綠云擾擾，梳曉鬟也（紛亂的樣子古代女子環(huán)形的髻）（2）奈何取之盡錙銖，用之如泥沙(奪取)詞類活用1、輦來于秦(名作狀語，乘坐輦車)2、朝歌夜弦(名詞作動詞，歌唱；奏樂)3、鼎鐺玉石(名詞用作動詞，把鼎當(dāng)做；把玉當(dāng)做)4、金塊珠礫(名詞用作動詞，把金當(dāng)做；把珠當(dāng)做)古今異義1、明星熒熒，開妝鏡也古：明亮的星光；今：指行業(yè)中做出成績，出名的人。2、韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英古義：金玉珠寶今義：籌劃并管理（企業(yè)等）古義：金玉珠寶今義：精華，也指出類拔萃的人默寫翻譯燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，依疊如山；一旦不能有，輸來其間，鼎鐺玉石，金塊珠礫,棄擲迤邐，秦人視之，亦不甚惜。第三段重點(diǎn)詞語解釋楚人一炬，可憐焦土(數(shù)量詞，一把)秦愛紛奢，人亦念其家(喜愛)-詞類活用楚人一炬(放火)古今異義楚人一炬，可憐焦土古：可惜；今：憐憫，同情。特殊句式戍卒叫，函谷舉。被動句默寫翻譯奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機(jī)上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。第四段重點(diǎn)詞語解釋使秦復(fù)愛六國之人(假使，愛護(hù))詞類活用族秦者秦也(名作動詞，滅族，殺死一族的人)特殊句式族秦者秦也，非天下也。判斷句默寫翻譯使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛六國之人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。第二課時(shí)一、賞析探討（一）、朗讀課文（二）自讀課文，并討論以下問題用課文語句回答下列問題：（1）阿房宮的來歷?！傲醍叄暮Ｒ?，蜀山兀，阿房出”（2）宮人的生活情景是怎樣的?“朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠(yuǎn)聽，杳不知其所之也。一肌一容，盡態(tài)極妍，縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉；有不得見者三十六年?！保?）“秦愛紛奢”的具體表現(xiàn)為什么?（3）“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山；一旦不能有，輸來其間，鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。”（4）秦亡的教訓(xùn)是什么?“滅六國者六國也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟夫!使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也?”2．作者寫《阿房宮賦》，其目的是給當(dāng)時(shí)的最高統(tǒng)治者提供歷史教訓(xùn)。這個(gè)歷史教訓(xùn)應(yīng)該怎么理解?就思想意義說，以六國為秦的前車之鑒。阿房宮中的無數(shù)美人，乃是六國的“妃嬪媵嬙”；阿房宮中的無數(shù)珍寶，又是六國“取掠其人”的長期積累。六國一旦滅亡，則美人“輦來于秦”，珍寶“輸來其間”；那么，秦一旦蹈六國的覆轍，又將怎樣呢?秦不以六國為鑒，終于自食其果；那么，唐朝的統(tǒng)治者又走秦的老路，難道會有什么更好的結(jié)局嗎?作者借古諷今，奉勸今天的統(tǒng)治者能夠避免這樣的結(jié)局。3．課文是從哪幾個(gè)方面來描寫阿房宮的?這樣描寫對表達(dá)中心有什么作用?課文從三個(gè)方面來描寫阿房宮：一是寫阿房宮建筑之奇，二是寫阿房宮美女之眾，三是寫阿房宮珍寶之多。透過樓臺殿閣、脂粉金玉這一畫面，作者旨在說明秦