制作人：大方里學校吉英春為什么渡河？怎樣渡河？結(jié)果怎樣？清澈竹篙

纜繩銼刀擎著錦緞花蕊

倔強奇葩泥鰍蹙眉黝黑哧溜誰能用下面的句式，把本課的主要內(nèi)容說一說。因為……，所以……，后來……。

把握寫事文章的主要內(nèi)容的時候，就可以像這樣把事件的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果串起來，就能很好的把握一篇寫人、寫事的記敘文的主要內(nèi)容。起因經(jīng)過結(jié)果你能獨立思考完成下面的表格嗎？第一部分（起因）第二部分（經(jīng)過）第三部分（結(jié)果）主要寫了什么？

這是一個怎樣的少年？你是從哪些詞句中體會出來的？自學提示：請同學們靜靜地讀讀課文，細細地品一品，有選擇的畫一畫、標一標，看看作者抓住了人物的哪些動作、語言、神態(tài)、心理的變化來體會課文的主人公——少年的性格特點。

學生匯報

我看見少年兩眼睜得溜圓，牙幫

骨在不停地銼動，兩道小刷子似的

眉毛緊緊地蹙在一起。忽然，他把衣裳一脫，連同書包擎在手中，“哧溜”一下滑進了河里。請同學們把這三個動詞圈一圈，并把你讀書的體會在這句話的旁邊簡單的記一記。其實，透過文字去品味，就是我們學語文，用語文的好方法，在讀文，寫文的時候，都認真地讀一讀、品一品、反復(fù)地推敲，在簡單的文字背后，都能有更多的發(fā)現(xiàn)。

撐船的老漢愣愣地望著，忽然大叫：“孩子，上船，快上船！”少年好像沒聽見。船撐到少年跟前，少年使勁把頭別過去?！吧洗伞獎e凍壞了。”老人似乎在哀求，“錢一分也不要。”少年不理他，依然向前游。

好一朵開在浪花叢中的奇葩！

好一個倔強的少年！

落滿彩霞的河水被少年的臂膀切割成一塊塊五彩的錦緞，那手中的花格子襯衣活像五彩的花瓣，黃黃的書包真像花瓣中的花蕊。

終于到了對岸，少年泥湫一般躥上了河堤，陽光在他的背上滾動，像一條條剛出網(wǎng)的銀魚在蹦跳。他把衣服一套，撿起書包飛也似地跑了，河邊的河灘上，留下了一條長長的水線，像一行無限延長的省略號。這長長的水線，延續(xù)著，延續(xù)著從這天以后的每一天，少年都重復(fù)著如此渡河的場景；延續(xù)著少年由年少到漸漸長大的每一天，都如此倔強、如此細致、如此勇敢、如此堅強的精神。作者在這，省略了這一切，只用了這“無限延長的省略號”，給我們留下了無限的遐想。我們仿佛再一次看到少年舉著衣服、書包，踩著水，一搖一搖地向河當中游的情景。

紅色帶下劃線的詞語都是描寫

動作的，

“躥、滾動、蹦跳、套、撿、跑、

寫”生動具體地刻畫了少年的敏捷

與堅強，也表達出作者對少年的敬

佩與喜愛。

為什么少年要感謝帶給他困難的

老人，在成年以還寫信感謝老人，

稱他為啟蒙教練呢？請同學們