102-3歲：聽故事、唱游、游樂設(shè)施、動(dòng)作技巧、扮演玩耍為主*多玩水，玩沙，多玩觸摸辨識(shí)物品等觸覺玩耍。*玩跳跳床可以增加寶寶全身的平衡力量和穩(wěn)定運(yùn)動(dòng)。*培育孩子的自理力量，學(xué)習(xí)自己穿、脫褲子、鞋襪，解開外套的鈕扣；擰水龍頭；給自己洗臉、刷牙等。根本線條仿照運(yùn)筆〔圓形、正方形等接球、連接玩具；將玩具歸類、排序、物歸原處。*學(xué)唱兒歌，并且邊唱邊搖擺身體、打拍子或者以打擊樂器配樂。*理解簡(jiǎn)潔的形容詞，培育方位概念，聽指令作事情。*用玩具對(duì)話，玩扮演玩耍。*學(xué)習(xí)視覺辨識(shí)兩性娃娃、顏色歸類、幾何外形崁入、大小、套套杯、點(diǎn)數(shù)、簡(jiǎn)易拼圖〔三片、簡(jiǎn)易立體積木造型〔三、四塊積木的造型。*室外玩耍有助于大動(dòng)作訓(xùn)練：投籃，老鷹抓小雞，互踩影子，攀爬架，溜滑梯，蕩秋千，蹺蹺板等。*“過河”競(jìng)賽，要求大家都橫渡球池，看誰先到達(dá)“對(duì)岸”。*尋?？梢钥桃獾亟o寶寶練習(xí)上下階梯，或者帶他搭乘電扶梯等。*旋轉(zhuǎn)木馬是向坐汽車過渡的好器械，它能幫助寶寶適應(yīng)那種搖搖擺蕩的感覺。*雙腳連續(xù)跳、往前跳、從階梯上躍下、走直線、騎三輪車等技巧性動(dòng)作。*暈就準(zhǔn)時(shí)停下來，休息一下再說。*點(diǎn)心與三餐時(shí)，給寶寶先嗅聞或品嘗食物，猜猜看今日吃什么。這些訓(xùn)練大多看似尋常，但觸覺訓(xùn)練就是應(yīng)當(dāng)從點(diǎn)滴做起的，同時(shí)這樣做也便于養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有利于孩子的身心安康。練習(xí)不在于多，而在于堅(jiān)持。貪多嚼不爛，未必全部的條款都要去做一遍，任何練習(xí)一遍兩遍是不會(huì)有多大影響的。關(guān)鍵是要堅(jiān)持不懈，細(xì)水長(zhǎng)流，才能真正收到效果。家長(zhǎng)在感統(tǒng)訓(xùn)練中的角色較常用的訓(xùn)練方法，感統(tǒng)訓(xùn)練能夠?yàn)閮和┙o感覺信息，有助與開發(fā)兒童的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，存在著一些問題，對(duì)感統(tǒng)訓(xùn)練把握得不夠明確,單純的追求完成任務(wù)，那么在感統(tǒng)訓(xùn)練過程中，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)如何去把握原則呢？的一步，步入正軌只有感覺到快活的事情，人們才情愿做，孤獨(dú)癥兒童也不例外，因此，在〔影響比較少，〔３－５分鐘〕，或者做玩耍、唱歌等，起到消退疲乏，放松心情，然后再回到訓(xùn)練中來。其次，訓(xùn)練中兒童是主角，家長(zhǎng)應(yīng)敬重和考慮到孩子對(duì)感覺的刺激需要和選擇。在訓(xùn)練的過程中，家長(zhǎng)要留意的問題是，什么狀況下要輔導(dǎo)，什么狀況下可以讓孩子獨(dú)立完成，的語言來激發(fā)孩子，讓孩子自己去完成，比方說：＂今日真棒！可以自己去做了！＂再次，在訓(xùn)練完一項(xiàng)后，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)馬上表揚(yáng)孩子，促進(jìn)孩子的成就感。同時(shí)，也要充分目的．總之，在感統(tǒng)訓(xùn)練中，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)把握好訓(xùn)練的原則，使孩子能夠在訓(xùn)練中，體驗(yàn)樂趣、感受樂趣，這樣家長(zhǎng)既可以削減工作量，也到達(dá)了熬煉的效果。測(cè)一測(cè)你的孩子感覺統(tǒng)合失調(diào)嗎?測(cè)一測(cè)你的孩子感覺統(tǒng)合失調(diào)嗎?不寵愛被人觸摸或撫摩;常拒絕理發(fā)、洗頭或洗臉;大熱天也要穿長(zhǎng)袖衣服。不寵愛碰觸某些粗糙的衣物或物品。遇意外碰傷或流血時(shí),自己常未覺察。需要父母特別多的撫摩;過分寵愛碰觸某種東西；有強(qiáng)迫性的行為(一再地重復(fù)某動(dòng)作)?？膳麓铍娞?；不寵愛玩秋千、蹺蹺板、旋轉(zhuǎn)木馬等.特別寵愛玩旋轉(zhuǎn)或援搖動(dòng)的玩耍,不會(huì)感到頭暈。常有頭暈或跌倒的感覺；怕上高處或跨越水溝；不寵愛被高舉。特別怕黑,在黑暗處經(jīng)常不知所措而哭鬧。經(jīng)常碰撞淤血或碰傷；拿東西時(shí)簡(jiǎn)潔失手掉落。動(dòng)作笨拙,活動(dòng)中經(jīng)常發(fā)生困難。齡的孩子慢很多。區(qū)分不出相像的圖形或物品，不會(huì)玩拼圖玩耍，左右?；煜?。967997,把“朋友”寫成“友朋”。經(jīng)常迷路或迷失方向。兩三歲以后才會(huì)說話；有口吃或口齒不清的現(xiàn)象。有重聽或語音區(qū)分不清的現(xiàn)象。特別好動(dòng)，簡(jiǎn)潔分散留意力。共性孤僻、不合群,在團(tuán)體中很難交到朋友。常覺得自己很笨,簡(jiǎn)潔患病挫折,甚至?xí)晕覔p害。19.共性頑固,簡(jiǎn)潔沖動(dòng)與人爭(zhēng)吵;攻擊性強(qiáng),經(jīng)常欺侮別人。如何做感統(tǒng)訓(xùn)練孩子又哭又鬧，格外抗拒做感統(tǒng)。那么，應(yīng)如何關(guān)心孩子做感統(tǒng)呢？第一、孩子寵愛做的工程作為強(qiáng)化物。感統(tǒng)訓(xùn)練也要貫穿ABA5最寵愛的蹦床，蹦幾下又滑板幾下，化整為零，只要滑板的總數(shù)到達(dá)效果是一樣的。其次、穿插進(jìn)展。要孩子一口氣反復(fù)做完某個(gè)工程，孩子會(huì)覺得單調(diào)泛味，會(huì)抗拒協(xié)作，而每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)穿插進(jìn)展則豐富多彩，適合孩子的特點(diǎn)。比方，滑板幾分鐘，攀爬幾分鐘，蹦床幾分鐘，跳羊角球幾鐘……只要整節(jié)課都處于運(yùn)動(dòng)中，就可以到達(dá)要求的效果。第三、營(yíng)造歡快的氣氛。孩子要感受到運(yùn)動(dòng)的歡快，做感統(tǒng)才有效果；孩子的協(xié)作，聽指令和社交障礙才能地鼓舞，獎(jiǎng)賞孩子。比方，孩子滑板、跳蹦床或羊角球時(shí)，要唱“兩只老虎，兩只老虎跳得高，跳得快……”滑板時(shí)，在旁邊也喊“小鳥撞飛飛飛……”“加油，加油，真棒！”第四、營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的氣氛。孤獨(dú)癥孩子沒有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，自行其事，因此，要找?guī)讉€(gè)小朋友和他一起競(jìng)爭(zhēng)，家長(zhǎng)們?cè)谂赃吋佑?，吶喊，助威。第五、變換環(huán)境。室內(nèi)、室外穿插進(jìn)展，孩子才有穎感。比方上午在感統(tǒng)室內(nèi)做，下午在榕樹下面做投籃、騎車，來回持物跑、跳格子、走平衡木、拋球、滾球、踢球、滑滑梯、玩轉(zhuǎn)盤、蘑菇車、提物走直線，晚上去閑逛、跑步，走安康路、去福利院兒童樓前面滑梯等。第六、形式要多樣。有些家長(zhǎng)誤以為做感統(tǒng)就是感統(tǒng)室里面用哪能點(diǎn)器材，做那幾樣工程，假設(shè)光光做的形式。其它形式的感統(tǒng)有：1、公園里的蕩秋千、獨(dú)木橋、蹺蹺板、轉(zhuǎn)盤、滑梯、滾草地、翻跟斗等，場(chǎng)地開闊，造型穎。2、游樂場(chǎng)的充氣頑皮堡、碰碰車、電動(dòng)火車、飛船、搖馬等。3、 各類社區(qū)健身器材4、 赤腳走草地、赤腳走石頭鋪的安康路。5、 走商場(chǎng)的電梯，觀光電梯等。6、 爬手腳爬 手膝爬 匐爬 倒退爬 趴著四肢游泳狀7、 跳單腳跳 前跳后跳 雙腳跳 跳障礙物 跳格子 跳 繩 跳磚塊8、 球接球 趴地推球 拋球〔拋進(jìn)籃子〕、趕球 拋接球、踢球、滾球9、 拋拋枕頭 拋玩具 拋軟東西10、 滾翻前滾翻 后滾翻 床上、地氈、草地上滾11、 頭頂物走、端東西走、端水走12、 單杠、雙杠13、 提重物走直線、提重物走平衡木感統(tǒng)訓(xùn)練可以訂正兒童那些不良習(xí)慣1、留意力不集中，上課不留意聽講，好動(dòng)擔(dān)憂，愛做小動(dòng)作；2、自信念缺乏，不敢表現(xiàn)自己；3、性格孤僻，不情愿與別人交往；4、脾氣急躁、固執(zhí)；語言表達(dá)遲鈍，組織、學(xué)習(xí)力量差；5、可怕生疏環(huán)境、吃手、咬指甲、愛玩弄生殖器官；6、視覺感不良，笨手笨腳；7、本體感失調(diào)，方向感不好，易喪失，易摔跤；8、膽小、怕黑、粘人、退縮；9、聽覺不良，對(duì)別人的話聽而不見，丟三落四；10、記憶力差，經(jīng)常遺忘教師留的作業(yè)；感統(tǒng)訓(xùn)練的作用感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵是同時(shí)賜予兒童視、聽、嗅、觸、關(guān)節(jié)、肌肉、前庭等多種刺激，并將習(xí)成績(jī)等都具有明顯效果。一、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)腦神經(jīng)生理抑制具有改善作用。和反響力量均有明顯作用。二、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可以提高運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)力量。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)兒童運(yùn)動(dòng)平衡力量差及動(dòng)作不協(xié)調(diào)效果顯著兒童，訓(xùn)練后能得到顯著改善。三、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可提高兒童學(xué)習(xí)成績(jī)，改善其厭學(xué)心情。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不僅是對(duì)生理功能的訓(xùn)練，還涉及心理、大腦、和軀體之間的相互關(guān)系，高。感統(tǒng)訓(xùn)練的目標(biāo)與原則意愿，才能到達(dá)訓(xùn)練的目的，否則一切成效都將大打折扣感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的目標(biāo)：供給應(yīng)兒童感覺信息幫助開發(fā)中樞神經(jīng)系統(tǒng)；幫助兒童抑制或調(diào)整感覺信息；如組織力量、學(xué)習(xí)力量、集中留意的力量。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的原則：訓(xùn)練當(dāng)中要讓兒童感到歡快而不是壓力；訓(xùn)練中兒童是主角,要敬重兒童對(duì)感覺刺激的需要和選擇；通過把握環(huán)境給兒童以適當(dāng)?shù)母杏X刺激從而改善其感覺統(tǒng)合力量使兒童能作出適應(yīng)性反響不要教孩子如何做；訓(xùn)練過程中給孩子以樂觀的反響并與家長(zhǎng)共享孩子成功的喜悅。家庭感統(tǒng)訓(xùn)練的工程與方法家庭訓(xùn)練的工程與方法·梳頭玩耍寶寶手指的精細(xì)運(yùn)動(dòng)和了解自身形象都有幫助?！ぷグW玩耍刺激的強(qiáng)度。假設(shè)連一些常需接觸他人的部位如手、臂、腿、背部等、也有猛烈的反響，則需加強(qiáng)此玩耍?？捎盟⒆印⒑＞d等刺激，摩擦手、腳、全身?！せ@中尋寶一取出，爸媽告知寶寶玩具的名稱，然后再將玩具一一放入籃中，反復(fù)2～3次。讓寶寶多觸摸各種玩具，在觸摸不同質(zhì)地的玩具時(shí)不知不覺地增進(jìn)觸覺識(shí)別力量?！は渲忻氼A(yù)備一個(gè)空紙箱，上面開一小口口的大小以能容寶寶的小手及內(nèi)裝的各種玩具進(jìn)出為1種玩具或物品的名稱，讓寶寶手伸進(jìn)去抓取出來，并能準(zhǔn)確報(bào)知名稱?！ぐ茨ψ愕资箤殞毟惺芨鞣N不同的觸覺刺激。另外，每晚睡覺前用溫水泡腳后，爸媽用大拇指按壓寶寶腳掌心，每只腳各按壓100次，不僅可訓(xùn)練觸覺，還是一種保健按摩法，能促進(jìn)血液循環(huán)，預(yù)防疾病?！ば★w機(jī)飛起來托住寶寶的腹部。寶寶則頸部抬高，雙臂張開，雙腿并攏伸平，做成飛機(jī)模樣。這時(shí)，爸爸或媽媽可做前后左右的搖動(dòng)，并說：“小飛機(jī)起飛了！”也可以大人站在寶寶背后，雙手拉著寶寶的雙手，左腳抬高時(shí)身體向右邊傾，左右腳輪番替換?！をT棉被馬靠背墊代替棉被?！に闹\(yùn)動(dòng)讓寶寶平躺，大人分別抓住寶寶兩腿、兩手，上下屈伸、開合，左右搖擺各4個(gè)節(jié)拍；再抓住右腳，向左搖過左腳位置，接著換左腳、右手、左手同樣運(yùn)動(dòng)，這種過中線的活動(dòng)，對(duì)寶寶身體協(xié)調(diào)有很大幫助?！た罩谢螕u腳，晃動(dòng)幾下后，將寶寶輕輕丟向床鋪，丟出時(shí)寶寶與床鋪的距離不能超過10公分，也可45～8·搖小船拉手，胳膊伸直，大人的身體前后搖擺帶動(dòng)寶寶一起搖擺，并可以向前或向后移動(dòng)身體，就20~40·水中玩耍子刷身體，有助于觸覺糊涂。這個(gè)玩耍，只要留意環(huán)境及水的溫度就行，可借助給寶寶洗澡時(shí)進(jìn)展。·和皮球親切接觸·爬山洞體感覺。TIPS1小時(shí)，只要爸媽有毅力和有急躁。1～2感統(tǒng)訓(xùn)練器材功能介紹大量刺激，從而促進(jìn)感覺的統(tǒng)合。拍球、推球：適應(yīng)癥身體協(xié)調(diào)不良，多動(dòng)癥。滾墊：觸覺敏感或缺乏，身體協(xié)調(diào)不良。平衡臺(tái)：多動(dòng)癥，自閉癥，身體協(xié)調(diào)不良，前庭失調(diào)，手、眼足、身體主要協(xié)調(diào)。爬板：多動(dòng)癥，自閉癥，身體協(xié)調(diào)不良?；荩哼m用于兒童，身體協(xié)調(diào)不良，多動(dòng)癥，自閉癥，五感功能。獨(dú)角椅、羊角球：身體協(xié)調(diào)不良。平衡木：前庭失調(diào)。多動(dòng)癥。身體協(xié)調(diào)不良。大籠球：身體不良，自閉癥。網(wǎng)纜：多動(dòng)癥。身體協(xié)調(diào)不良，手眼協(xié)調(diào)不良。圓筒：觸覺敏感，多動(dòng)癥，自閉癥，身體協(xié)調(diào)不良等，前庭功能失調(diào)。陽光隧道：觸覺敏感或缺乏，身體協(xié)調(diào)缺乏。跳床：多動(dòng)癥，身體協(xié)調(diào)不良，自閉癥等。球池：觸覺敏感或缺乏，自閉癥，身體協(xié)調(diào)不良等。為什么兒童需要感統(tǒng)訓(xùn)練？調(diào)控和整合為根底的?！案杏X運(yùn)動(dòng)成熟與否，是日后知能學(xué)習(xí)或思考前期(3-6歲)孩子成功與否的根底。缺乏這方面力量的孩子，即使能夠用大腦做記憶性的學(xué)習(xí)，但在觀看、組織、想象、推理上的大腦功能似會(huì)有應(yīng)用上的困難。”。效地進(jìn)展出完整的思考力量，產(chǎn)生自發(fā)自動(dòng)的學(xué)習(xí)效果。然而，由于人的大腦有140100受信息刺激影響的感覺區(qū)對(duì)同時(shí)輸入的很多感官信息的協(xié)調(diào)和整合必需快速境順當(dāng)接觸；沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體就不能協(xié)調(diào)進(jìn)展。120—12合。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練▲觸覺訓(xùn)練強(qiáng)化皮膚、大小肌肉關(guān)節(jié)神經(jīng)感應(yīng)，辨識(shí)感覺層次，調(diào)整大腦感覺神經(jīng)的靈敏度。使用器械：按摩球、波波池、平衡觸覺板。適應(yīng)癥：愛哭、膽小、心情化、怕生疏、笨手笨腳、怕人觸摸、發(fā)音不正確、偏食、挑食、留意力差、自閉、體弱多病等?！巴テ胶庥X訓(xùn)練完整力量。使用器械：圓筒、平衡踩踏車、按摩大龍球、滑梯、平衡臺(tái)、晃動(dòng)獨(dú)木橋、袋鼠袋、圓形滑車。適應(yīng)癥：身體機(jī)敏度缺乏、姿勢(shì)不正、雙側(cè)協(xié)調(diào)不佳、多動(dòng)、愛惹人、語言進(jìn)展緩慢、視覺空間不佳、閱讀困難、自信念缺乏、留意力不集中、簡(jiǎn)潔跌倒、方向感不明、學(xué)習(xí)力量以及習(xí)慣培育不起來。▲彈跳訓(xùn)練調(diào)整固有平衡、前庭平衡感覺神經(jīng)體系，強(qiáng)化觸覺神經(jīng)、關(guān)節(jié)信息，促進(jìn)左右腦健全進(jìn)展。使用器械：羊角球、跳床。適應(yīng)癥：站坐無相、姿勢(shì)不正、心情化、身體機(jī)敏度不夠、多動(dòng)、留意力不集中、語言進(jìn)展▲固有平衡訓(xùn)練進(jìn)展根底。使用器械：獨(dú)腳椅、大陀螺、腳步器、豎抱筒。適應(yīng)癥：坐無坐相、站無站相、多動(dòng)擔(dān)憂、簡(jiǎn)潔跌倒、脾氣急躁、好惹人、語言進(jìn)展不佳、缺乏組織力及推理力量、雙側(cè)協(xié)調(diào)不良、手腳不機(jī)敏、、自信念缺乏?！倔w感訓(xùn)練強(qiáng)化固有平衡、前庭平衡、觸覺、大小肌肉雙側(cè)協(xié)調(diào)，機(jī)敏身體運(yùn)動(dòng)力量、健全左右腦均衡進(jìn)展。使用器械：跳床、平衡臺(tái)、晃動(dòng)獨(dú)木橋、滑板、S形垂直平衡木、S形水平平衡木、圓形平衡板。適應(yīng)癥：語言進(jìn)展緩慢，笨手笨腳、留意力不集中、多動(dòng)擔(dān)憂、心情化、組織力及制造力缺乏。進(jìn)展感統(tǒng)訓(xùn)練和成長(zhǎng)上也是全身心投入，舍得多投資。寶寶還在娘胎里的時(shí)候，很多父母已開頭了胎教；誕生后剛會(huì)蹣跚學(xué)步，咿呀學(xué)語，就進(jìn)展感統(tǒng)訓(xùn)練和早期教育；到了4歲開頭學(xué)文字、學(xué)算術(shù)；上學(xué)后更是要學(xué)鋼琴、繪畫、奧的傾向，有悖于孩子的天性，無視了孩子的智商和情商的全面進(jìn)展。智商開發(fā)：融入運(yùn)動(dòng)和玩耍中兒童的智力開發(fā)包括感知覺的培育、語言力量的培育、觀看力的培育、記憶力的培育、在運(yùn)動(dòng)或玩耍中進(jìn)展的。的感性生疏，兒童感知覺力量的進(jìn)展必需經(jīng)過多看、多聽、多摸、多聞、多闖這一必備的階眼界。根底，可以通過玩耍、講故事、唱歌、背誦詩歌、向孩子提問等方式豐富其詞匯量，提高其語言運(yùn)用和組織的力量。象，讓孩子關(guān)注車輛、天氣等與人的生活息息相關(guān)的事物，并關(guān)注它們的進(jìn)展變化，以此培育孩子對(duì)事物的觀看力量，并培育他們分析問題的力量。遲鈍，可以通過呈現(xiàn)圖畫、卡片、實(shí)物、講故事等，用重復(fù)的方式訓(xùn)練其記憶力，培育其記憶習(xí)慣。情商培育：讓孩子變得更堅(jiān)強(qiáng)性格孤僻、怪異、難以合作；自卑、脆弱、不能面對(duì)挫折；急躁、固執(zhí)、自負(fù)、心情不穩(wěn)定；其智商再高也難有成就。一個(gè)人的情商應(yīng)從小開頭培育。的。好的樂觀的心情，如熱忱、歡快、樂觀、和藹等易被社會(huì)承受的心情，應(yīng)讓它自由地表現(xiàn)出來；不好的消極的心情，如冷淡、抑郁、悲觀、生氣等不易被社會(huì)承受的心情，要對(duì)它便讓孩子能自覺地把握，漸漸形成自我把握心情的力量。【留意孩子情感的微小變化】家長(zhǎng)要與孩子心靈溝通，做孩子的知心朋友，要了解孩子的要求，只要是合理的、能夠滿足的，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)盡量予以滿足；不合理的、不能滿足的，則動(dòng)輒訓(xùn)斥、打罵，壓抑孩子的情感流露。相反，家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子的情感能得到合理流露，并要了解它的緣由，需要解決的應(yīng)準(zhǔn)時(shí)加以把握?！九嘤⒆拥纳鐣?huì)交往力量】要為孩子制造各種社交條件。假設(shè)家里來了客人，家長(zhǎng)要讓孩子相識(shí)相伴、倒茶晚會(huì)，讓孩子見見各種場(chǎng)面，學(xué)習(xí)與各種人打交道。要孩子抓住各種社交時(shí)機(jī)。家長(zhǎng)帶孩子上街，要鼓舞孩子問路。帶孩子上車，要假設(shè)孩子當(dāng)了小干部，父母要樂觀支持。要孩子多多參與集體活動(dòng)。在集體活動(dòng)中，孩子與同齡的小朋友一起生活，他們孩子嚴(yán)于律己，寬以待人，相互依靠，彼此敬重。情商是指一個(gè)人把握自我心情和調(diào)整人際關(guān)系的力量，是孩子將來成功的“關(guān)鍵因素”，應(yīng)引起家長(zhǎng)的高度重視。兒童感覺統(tǒng)合力量進(jìn)展測(cè)評(píng)定量表<=40分者說明存在感覺統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象。一般來說標(biāo)準(zhǔn)30-40分之間為輕度，20-30分為中度，20分以下為重度。特別寵愛玩旋轉(zhuǎn)的凳椅或游樂設(shè)施，而不會(huì)暈寵愛旋轉(zhuǎn)或繞圈子跑，而不暈不累雖然看到了仍舊經(jīng)常碰撞桌椅、柱子、門、墻或他人行動(dòng)、吃飯、敲鼓、畫畫時(shí)雙手協(xié)調(diào)不良，經(jīng)常忘了另一邊手腳笨拙、簡(jiǎn)潔摔倒，拉他時(shí)仍顯笨重俯臥地板和床上，頭、頸、胸?zé)o法抬高爬上爬下，跑進(jìn)跑出，不聽勸阻擔(dān)憂地亂動(dòng)，東摸西扯，不聽勸阻，懲罰無效寵愛惹人，搗蛋和惡作劇經(jīng)常自言自語，重復(fù)別人說的話，并且寵愛背誦廣告用語外表左撇子，其實(shí)左右手都用，并且無固定使用那只手分不清左右方向，寫字、衣服經(jīng)常穿反對(duì)生疏地方的電梯或樓梯。不敢坐或動(dòng)作緩慢組織力不佳，經(jīng)常弄亂東西，不寵愛整理自己的環(huán)境對(duì)親人特別急躁，強(qiáng)詞奪理，到生疏環(huán)境則可怕可怕到場(chǎng)合，經(jīng)常呆不久便要求離開偏食、挑食、不吃青菜大方、擔(dān)憂、寵愛孤獨(dú)，不愛和別人玩簡(jiǎn)潔粘媽媽或者某個(gè)固定的人，不寵愛到生疏環(huán)境，寵愛被摟抱看電視或聽故事，簡(jiǎn)潔太受感動(dòng)，大叫或大笑，可