好優(yōu)秀班主任是這樣煉成的班主任工作心得

好班主任是這樣煉成的

好班主任是這樣煉成的

我的班主任之旅可謂跌跌撞撞，回首成長歷程，我深深感到班主任工作是一項藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng)新，班主任工作是一門科學，科學需要求真，班主任工作是一項事業(yè)，事業(yè)需要獻身。想點辦法，不怕煩瑣，堅持下去就一定能練成優(yōu)秀班主任。

第一方面，堅持制度管理，重視做人引導

建立健全班級管理機制，是創(chuàng)建優(yōu)秀班級的有利保障。班集體是培育學生成長的一方沃土，創(chuàng)建一個文明守紀、團結(jié)互助、勤學上進的班級體，必須抓好其中的三個運行機制。

（一）班級日常工作量化管理機制建立。具體做法如下：1、分項打分。即把班級日常工作分為學習、紀錄、勞動、衛(wèi)生、文明等若干項，對每系項內(nèi)容提出具體要求，給定分值，形成班級管理制度在全班通過后張貼上墻。例如“文明”一項包括，言行舉止得體、儀表美觀整潔、講究衛(wèi)生、不吃零食等內(nèi)容，各占一分，每周以小組為單位計分考評。2、學生、老師均有權(quán)主張加減分，由值周班長考核記錄，能促進班級建設(shè)良好循環(huán)，達到全面管理每一位學生的目的。尤其在大型活動時，量化管理的優(yōu)勢就凸顯出來。例如，勞動時，向?qū)W生講明本次勞動任務(wù)和要求后，就可將此次任務(wù)承包出去，比如，擦拭燈管，每根10分，限兩名同學，擦窗子，3名同學，每扇20分......每當這個時候，同學們都爭先恐后的競爭任務(wù)，尤其是平時給組里丟分的同學，他們可不想錯過這將功補過的機會，每項任務(wù)分配下去后總有一些人歡呼雀躍，有一些人失落嘆息，看到學生們情緒高漲，我則是暗自高興。每周考評的結(jié)果需要周五班會課通報，我們的班會課雷打不動，全體班干部集中在教室前面，總結(jié)自己負責的工作內(nèi)容，最后由班長累加小組總積分及排名情況；積分最低的小組承擔下周的值日任務(wù)，第一、第二名小組分別加20分和10分的下周基礎(chǔ)分，本周個人積分最高的前十名學生，在該期的黑板報“標兵欄目”中公示。學生學有榜樣，趕有目標，這一制度既調(diào)動每個學生的積極性、自覺性，又提高了學生的競爭意識，從而提高班級的整體素質(zhì)水平，為創(chuàng)造一個良好的班風奠定了基礎(chǔ)。

（二）建立班干部選任考評機制。各個班干部是班集體的中堅、班集體建設(shè)的核心，班主任的得力助手。調(diào)動這部分同學的熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹立良好班級的關(guān)鍵。對當選的班干部一月民主考評一次?？荚u內(nèi)容：（1）工作態(tài)度是否認真、積極、負責。（2）工作任務(wù)完成情況。（3）自身素質(zhì)修養(yǎng)。（考評形式：在班會課上進行“好干部”評選，沒有被提名的干部需要反思自己工作的態(tài)度和工作的效果。這一管理機制的建立，就達到人人參與，人人受鍛煉，使學生的組織管理能力和水平的到普遍提高。

（三）建立班級激勵機制。表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。具體做法：（1）設(shè)立獎項，實行“卡式”全方位管理。每學期設(shè)立“三好”、“優(yōu)秀”及金卡學生、銀卡學生、榮譽卡學生、“學習飛躍獎一單科狀元”寒暑暑假優(yōu)秀作業(yè)標兵等“單項獎”若干，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學生的上進心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進?？傊?，凡是可納入考核的工作內(nèi)容均可用獎勵機制予以評價。使學生們感到只要付出就能收獲，只要努力就能實現(xiàn)價值，贏得他人的尊重，以此激發(fā)學生的學習、活動的積極性。

雖然，這樣的工作很繁雜，但對于樹立班級正氣，創(chuàng)建積極健康的班級氛圍，調(diào)動學生上進的志趣效果顯著。

第二方面，豐富班級文化

（一）學習成績常抓不懈，讓學習成為習慣。學生的學習成績，是家長們關(guān)注的焦點，更是班主任工作的重點。經(jīng)驗證明，名優(yōu)老師教課，只能是學生學好的必要條件，而不是充要條件，班主任對學生的監(jiān)督檢查也起著至關(guān)重要的作用。因此，每個新班開學伊始，我都格外重視英語和數(shù)學的督促。每天中午自習時間充分利用，或考數(shù)學，或考英語，每科每組一個科代表，由科代表中的小組長出題，講題，其他科代表帶領(lǐng)答題、批題、總結(jié)，四個小組評出合格人數(shù)第一第二名，分別加分，不合格的同學由四人學習小組的組長出題，檢查直到練會為止?，F(xiàn)在的科代表們已經(jīng)養(yǎng)成了習慣，只要語文有背誦，有早讀，科代表就會安排考查，只要數(shù)學英語布置了練習，科代表們第二天一早就會逐個檢查，并當時總結(jié)，給好的加分，差的扣分，不會的講解。每周的班會時間總結(jié)評價四個自然組、每四人的學習小組、優(yōu)秀同桌和進步落后的個人以及科代表班干部的工作表現(xiàn)。被同學認可的小組和個人都要受到表揚，沒有被提名的科代表則要做自我分析以備改進，因為獎勵評價機制到位，所以同學們熱情高漲，英語和數(shù)學成績較好。了讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，取得優(yōu)異的學習成績。我還要求學生每科必須有筆記本，改錯本，且定期檢查總結(jié)、評比。對于要求背誦的英語課文，語文課文，則登記造冊，所有學生挨個過篩子，這個考察工作由班主任和科代表分工合作。這樣系統(tǒng)的學法指導和學習效果監(jiān)督極大調(diào)動了學生的學習的主動性，在我班沒有不學習的學生，崇尚學習成為班級文化的核心。

（二）文體活動全面發(fā)展。作為班主任，我也格外關(guān)注學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，通過適當?shù)奈捏w活動來促進學生的健康成長。比如，對于每個月眼睛視力不減弱的同學加0.5分，以督促學生認真做眼操，保護眼睛。因此，學生們眼操做得最安靜。體育課或課間主動進行體能訓練的同學由體委記錄鍛煉情況，給予加分，并且記錄在班級準備的“學生成長紀實”中，以此督促學生們強身健體，磨練意志，無論是踢毽子比賽，還是跳大繩、跳小繩比賽，均取得了較好的成績。學生們成群結(jié)隊鍛煉身體成了學校一道靚麗的風景線。除了