新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第七、八單元教學(xué)設(shè)計(jì)編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:第七單元生活中的負(fù)數(shù)溫度教學(xué)內(nèi)容;P84-85教學(xué)目標(biāo)

1、

利用溫度的情景了解正負(fù)數(shù)的表示方法，感受引入負(fù)數(shù)的必要性，并會(huì)正確讀寫(xiě)。

2、

借助溫度的情景感受負(fù)數(shù)的意義，會(huì)比較溫度背景下兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)溫度背景下的正負(fù)數(shù)。

難點(diǎn)：會(huì)比較零度以下溫度的高低。

教學(xué)過(guò)程

一、

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：

同學(xué)們，這節(jié)課我們先來(lái)來(lái)猜謎語(yǔ)，好嗎？

生：好。

多媒體出示:墻上一條河，刮風(fēng)不起波，天熱它就漲，天冷它就落。組織學(xué)生齊讀一遍。

師:它是誰(shuí)？

生：溫度計(jì)。

師：溫度計(jì)是測(cè)量溫度的工具，（出示溫度計(jì)的課件）這節(jié)課課我們就一起來(lái)探討溫度。（板書(shū)課題：溫度）

二、探究新知，感受溫度

1、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)

師：今天老師自制了一個(gè)放大的溫度計(jì)

，（把自制溫度計(jì)貼在黑板上）我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它好嗎請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，從中你有什么發(fā)現(xiàn)全班匯報(bào)。

2、正確表示、撥出溫度

師：我們的好朋友淘氣在這節(jié)課之前，除了了解溫度計(jì)的相關(guān)知識(shí)外，還收集了一些城市的溫度，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)北京的溫度，多媒體播放

：北京最高氣溫5℃，最低氣溫零下2℃。師：大家能用自己喜歡的方法表示5℃和零下2℃嗎？

師總結(jié)：我們通常用前面帶正號(hào)的數(shù)也就是正數(shù)表示零上溫度，用帶負(fù)號(hào)的數(shù)也就是負(fù)數(shù)表示零下溫度。

3、比較溫度，進(jìn)一步感知。

師：剛才大家標(biāo)出了溫度，我又有幾個(gè)問(wèn)題要考考大家，下面我們就來(lái)比較幾組溫度的高低。

我們先來(lái)看昆明和?？诘淖罡邭鉁兀?5℃和23℃。

師：那0℃與-16℃那個(gè)溫度高呢？

多媒體出示：比較-20℃和-5℃。同桌可以相互討論。

師：誰(shuí)能來(lái)總結(jié)零下溫度的比較方法？

三、課堂小結(jié)

師：今天你有什么收獲？

生匯報(bào)

四、布置作業(yè)：

課本85頁(yè)第2題，及小調(diào)查。正負(fù)數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材P86-87內(nèi)容教學(xué)目標(biāo):1．在熟悉的生活情景中，進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。

2．會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

：

一、新課引入

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)溫度的知識(shí)

，通過(guò)對(duì)氣溫中的一組數(shù)據(jù)的比較，討論。從中抽象出負(fù)數(shù)的概念。

出示圖片，讓學(xué)生觀察圖片，組織學(xué)生交流信息。

（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些數(shù)據(jù)的意義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)在生活中的作用和生活中負(fù)數(shù)的表示方法。

（2）探索正負(fù)數(shù)的讀和寫(xiě)。有了讀的基礎(chǔ)后，讓學(xué)生自主探索正負(fù)數(shù)的寫(xiě)法。同桌練習(xí)，一人讀。一人寫(xiě)。交換輪流。

（3）組織學(xué)生讀溫度記錄表。小組討論歸納正負(fù)數(shù)的讀法。并讀出下列各數(shù)：

＋5、—5、＋500、—100等

教師總結(jié)：像5，7.6，20，100?都是正數(shù)；有時(shí)在正數(shù)的前面添上“＋“號(hào)，如＋5，＋7.6，＋20，＋100；像－2，－3.4，－5，－20?，都是負(fù)數(shù)；0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

二、知識(shí)應(yīng)用

１．世界上最高的珠穆朗瑪峰比海平面高出

8848米，如果這個(gè)高度表示為＋

8848米，那么比海平面低

155米的新疆吐魯番盆地的高度應(yīng)為_(kāi)____米；海平面的高度為_(kāi)___米。

2．如果小華家月收入2500元記作＋2500元，那么他家這個(gè)月水、電、煤氣的支出200元應(yīng)記作_____元。

收入用正數(shù)表示的話，負(fù)數(shù)怎樣表示，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。

3．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，練一練。你的周圍還有那些數(shù)可以用正負(fù)數(shù)來(lái)表示。如：電梯的上升與下降等

三、鞏固練習(xí)。

練一練第1題，通過(guò)填表格記錄小明家的收支情況，加深了解生活中的負(fù)數(shù)。

練一練第2題，此題先讓學(xué)生找到開(kāi)始的位置，然后按照題意在圖上描出來(lái)，回答題。

四、課后小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么有什么感想

滴水實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：

1.

經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、預(yù)測(cè)、調(diào)查、訪談、比較等過(guò)程，了解預(yù)測(cè)一個(gè)滴水的水龍頭滴水會(huì)浪費(fèi)多少水的辦法。

2.從數(shù)學(xué)的角度（如調(diào)查、計(jì)算）分析一個(gè)滴水的水龍頭所漏掉的水的價(jià)值，體驗(yàn)節(jié)約用水的重要性。

3.通過(guò)上網(wǎng)、查閱報(bào)刊、專訪等方式搜集水資源、節(jié)約用水等方面的信息，體驗(yàn)到珍惜水，就是珍愛(ài)生活的教育。

4.經(jīng)歷綜合運(yùn)用知識(shí)和多種方法解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

經(jīng)歷滴水實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，初步感受研究問(wèn)題的基本方法，學(xué)習(xí)從數(shù)學(xué)的角度分析生活中的很多常見(jiàn)問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、

引入課件：滴水的聲音。

教師：聽(tīng)，你想到了什么？課件：一滴水下滴的情形。

小朋友很會(huì)聯(lián)想，說(shuō)的都是關(guān)于滴水的情況。

今天我們就一起來(lái)研究關(guān)于“一滴水”的一些問(wèn)題。

二、

實(shí)驗(yàn)：1滴水多少克

小朋友，在生活中都見(jiàn)過(guò)滴水的現(xiàn)象吧。但是，你們有沒(méi)有調(diào)查過(guò)1分滴水有多少克呢課件出示問(wèn)題：1滴水有多少克

漏水實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)2個(gè)小朋友來(lái)做實(shí)驗(yàn)給大家看。

在杯底打孔；接水1分；天平稱重量。

教師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們知道了什么？

三、

預(yù)測(cè)：1年浪費(fèi)多少水

剛上課時(shí)小朋友們介紹了生活中有水龍頭漏水的現(xiàn)象。如果1個(gè)沒(méi)擰緊的水龍頭漏水速度與實(shí)驗(yàn)相同，也就是說(shuō)1個(gè)水龍頭1分滴漏3克水

，那么1時(shí)、1天、1月、1年大約各浪費(fèi)多少水(

課件呈現(xiàn)問(wèn)題)

解決這些問(wèn)題，關(guān)鍵要弄清楚什么(進(jìn)率)請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)時(shí)間單位之間的進(jìn)率根據(jù)學(xué)生回答課件出示：每?jī)蓚€(gè)時(shí)間單位間的進(jìn)率。

學(xué)生計(jì)算，可以使用計(jì)算器。

展示計(jì)算的情況。

教師：先把這個(gè)多位數(shù)分級(jí)，再讀出來(lái)。算出的數(shù)目大不大？

四、計(jì)算：1年漏掉的水的價(jià)值

研究表明：1個(gè)人除了正常的飲食外，每天應(yīng)飲水1400

g才能維持人體需要。

1個(gè)沒(méi)擰緊的水龍頭1年漏掉的水大約可供1個(gè)人飲多少天？

解決這個(gè)問(wèn)題，只用這一個(gè)信息1400

g行嗎為什么學(xué)生在本子列式，計(jì)算可借助計(jì)算器。

教師：學(xué)校每個(gè)水龍頭都這樣漏水，1年浪費(fèi)的水可供多少人飲1天？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：大約可供83325人飲1天。

教師：如果全校按2000人計(jì)算，1年漏掉的水大約可供全校師生飲多少天？

五、展示：調(diào)查的水資源信息，感受環(huán)保的重要

教師：課前，同學(xué)們收集了很多有關(guān)水資源、節(jié)約用水等方面的信息。請(qǐng)拿出來(lái)，在小組內(nèi)展示，說(shuō)一說(shuō)。

六、

總結(jié)

這節(jié)課給你留下最深的印象是什么？

編碼教學(xué)內(nèi)容：P91-92內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的問(wèn)題情境，了解編碼的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)“數(shù)”在日常生活中的作用，感受數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

2、結(jié)合具體的問(wèn)題情境，通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字在編碼中所表示的具體含義，體驗(yàn)編碼中的一下規(guī)則和方法，會(huì)運(yùn)用數(shù)描述某些事物的特征，進(jìn)一步理解數(shù)的意義，逐步建立數(shù)感。

3、在利用編碼解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究欲望，發(fā)展學(xué)生的推理能力。

教學(xué)重點(diǎn):

體驗(yàn)編碼中的一些規(guī)則和方法，會(huì)運(yùn)用數(shù)描述某些事物的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)到數(shù)字編碼的科學(xué)性、優(yōu)越性;

2、嘗試解決生活中的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、提問(wèn)激趣

談話:老師請(qǐng)同學(xué)們周末回家記錄了父母和自己的身份證號(hào)碼,老師有一種本領(lǐng),只要你說(shuō)出你記錄的身份證號(hào),我就能很快知道你這個(gè)身份證號(hào)碼是誰(shuí)的，誰(shuí)愿意來(lái)考考老師？

二、了解身份證,掌握號(hào)碼含義

老師之所以這么快就能猜出來(lái)，是因?yàn)樯矸葑C號(hào)碼里藏著小秘密。身份證號(hào)碼中到底有著怎樣的秘密你調(diào)查過(guò)嗎誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（出示一個(gè)身份證號(hào)

三、

聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。

1、最近白警長(zhǎng)很頭疼，他們那發(fā)生了一起搶奪案，民警根據(jù)調(diào)查走訪確定了5位嫌疑人，請(qǐng)看大屏幕（出示課件），你看懂了什么能根據(jù)這些信息進(jìn)一步確定嫌疑人嗎（同桌互相交流一下）說(shuō)說(shuō)你的理由。

2、這是銀行卡的編碼方式，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀信息，你有什么判斷？

3、我們能確定犯罪嫌疑人了嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

四、拓展思維

1、淘氣為全校每名同學(xué)都編了一個(gè)號(hào)碼，其中201203321表示“2012年入學(xué)的⑶班學(xué)號(hào)為32的同學(xué)，該同學(xué)是男生”。你能看出淘氣編號(hào)的規(guī)則嗎按照這個(gè)規(guī)則，200904172表示的哪名同學(xué)

2、我們的生活已步入到數(shù)字時(shí)代,你還在那些地方見(jiàn)過(guò)有關(guān)數(shù)字編碼的例子?

3、學(xué)校要給每個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄冊(cè)，需要為每一位同學(xué)編一個(gè)號(hào)碼，在編碼中要體現(xiàn)這些信息：能體現(xiàn)所在班級(jí)、能區(qū)分男女生、不與其他年級(jí)重復(fù)?，F(xiàn)在向全體四年級(jí)的學(xué)生發(fā)出征集令，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)合理的方案，讓每一個(gè)人都有與眾不同的編碼。

四、總結(jié)全課

數(shù)字編碼與我們生活息息相關(guān),編碼中還有許多學(xué)問(wèn),希望同學(xué)們處處留心生活,做生活的有心人。課后同學(xué)們?nèi)フ{(diào)查你感興趣的其他編碼，并想辦法了解其中所蘊(yùn)含的信息。數(shù)圖形的學(xué)問(wèn)教學(xué)內(nèi)容：教材P93-94教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合問(wèn)題情境，經(jīng)歷把生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成數(shù)圖形的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并利用多樣化的畫(huà)圖策略解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展幾何直觀。

2、在數(shù)圖形的過(guò)程中，注重學(xué)生思維的生長(zhǎng)，逐步形成有序思考的良好習(xí)慣，發(fā)展推理能力。

3、在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中，能夠獨(dú)立思考和自主探究，有條理地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，提高對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題探索的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：找到數(shù)線段的方法，體會(huì)有序思考的必要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、喚醒舊知，激活儲(chǔ)備

師：在三年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)服裝的搭配，現(xiàn)在請(qǐng)大家告訴我，如果我用三角形和正方形搭房子，共有幾種搭法？注意要有序搭配。其實(shí)在生活中還有很多類似于這樣的搭配學(xué)問(wèn)，今天就讓我們一起來(lái)研究數(shù)圖形的學(xué)問(wèn)。（板書(shū)課題）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

（出示課件）

師：這是小鼴鼠的洞穴，洞口之間是相連的，小鼴鼠說(shuō)，“我想從一個(gè)洞口進(jìn)去，向前走，從另一個(gè)洞口出來(lái)，”（把四個(gè)洞口看成A、B、C、D四個(gè)點(diǎn)）

說(shuō)：如果從A進(jìn)入有幾種方法出來(lái)，那B呢C呢

如果每?jī)蓚€(gè)洞口相距5米，那5米走法有幾種10米呢15米呢20米呢

生：回答走法

師：把AD看成一條線段，把B、C看成線段上的2個(gè)端點(diǎn)，就變成了“線段圖”）

師：現(xiàn)在我們借助線段圖來(lái)數(shù)一數(shù)，它到底有幾種走法？

（生動(dòng)手操作，教師巡視。）

師：誰(shuí)來(lái)跟大家一起分享你的成果呢？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生說(shuō)出自己的想法。

師：（利用課件，幫助學(xué)生梳理一共有多少種方法，）看來(lái)大家已經(jīng)掌握了正確數(shù)線段的方法，我們一起來(lái)回顧一下三、深入探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

出示汽車站站牌。

師：小鼴鼠其實(shí)真實(shí)的身份是一名公交車售票員，它負(fù)責(zé)的是從紅薯站開(kāi)往到土豆站單程的售票，從圖中你知道哪些數(shù)學(xué)信息（

引導(dǎo)學(xué)生先理解題意。）

生：?jiǎn)纬绦枰獪?zhǔn)備多少種不同的車票？

師：現(xiàn)在由你們來(lái)畫(huà)出示意圖，幫小鼴鼠解決這道難題。但數(shù)圖形時(shí)，一定要有順序地去數(shù)

學(xué)生動(dòng)手操作，記錄在學(xué)習(xí)卡上，再上臺(tái)進(jìn)行展示，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么數(shù)的。

師：請(qǐng)你觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，你能嘗試用你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，說(shuō)出八個(gè)車站需要幾種車票嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式規(guī)律，嘗試寫(xiě)出算式：

7+6+5+4+3+2+1=28）

并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式的意思，即說(shuō)出自己的想法。

四、回顧反思，交流心得

師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你得到了什么收獲呢？第八單元可能性可能性教學(xué)內(nèi)容:教材P95-96

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合“擲硬幣”的游戲，通過(guò)豐富的生活實(shí)例體驗(yàn)一些事情發(fā)生的不確定性，感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象。

2.能用“可能”、“一定”、“不可能”來(lái)描述簡(jiǎn)單事件發(fā)生的情況，并能夠列出簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)：能對(duì)一些事件的可能性作出正確判斷。

教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和結(jié)論。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

師拋硬幣，讓生猜想哪個(gè)面可能朝上？生：……

師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究“可能性的問(wèn)題。

二、探究新知：

1、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，感受事件發(fā)生的可能性是有大小的。

（1）猜想：

出示四個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)：猜測(cè)：轉(zhuǎn)動(dòng)①號(hào)盤(pán)，指針停在哪種顏色上的可能性大？②③④號(hào)呢？讓生獨(dú)立猜測(cè)，并說(shuō)一說(shuō)想法。板書(shū)

：可能性大，可能性小

（2）體驗(yàn)：以小組為單位各做10次實(shí)驗(yàn)。

（提示分工：一人轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，等指針停止后，把指針指向中央，其他人再轉(zhuǎn)；小組學(xué)生輪流填表。全班分四個(gè)組，分別轉(zhuǎn)①②③④轉(zhuǎn)盤(pán)。）

匯報(bào)，全班交流。

2、紙杯感受事件可能性有大小

（1）猜想：拋出紙杯后，紙杯落地可能出現(xiàn)的情況。同桌交流并回答。

（2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

每人重復(fù)做5次，并記錄表中。投影出示

落地的情況

（3）、匯報(bào)交流。

（4）、師生小結(jié)。

3、摸球感知，進(jìn)一步了解可能性

（１）、出示盒子：出示問(wèn)題：（要求：先讀題，理解題意，獨(dú)立填寫(xiě)）

分組實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證、結(jié)論。

（２）、討論：

（課本76頁(yè)）師：一次摸出兩個(gè)球，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果？先讓學(xué)生看清楚箱子里放的球的顏色和個(gè)數(shù)。

①

填表

②小組實(shí)驗(yàn)

③結(jié)論。

三、鞏固練習(xí)：

練一練

四、評(píng)價(jià)小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？摸球游戲教學(xué)內(nèi)容：教材P97-98教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合游戲和具體情境，初步體會(huì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性有大有小，能對(duì)簡(jiǎn)單事情發(fā)生的可能性大小進(jìn)行描述。

2、培養(yǎng)學(xué)生合理推理的能力。

3、通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：分析/判斷事情發(fā)生的可能性有大有小。

教學(xué)難點(diǎn)：分析、判斷可能性的大小，會(huì)根據(jù)給定的條件設(shè)計(jì)符合要求的事件。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前交流，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們探討了事件發(fā)生的不確定性。今天，我們將繼續(xù)探討這個(gè)問(wèn)題。這個(gè)盒子里放了一些白球和黃球，摸出的可能是白球，也可能是黃球。真的摸球時(shí)，會(huì)如你猜想的那樣嗎？

二、探究新知

1、摸球游戲。

（1）課件出示教材第97頁(yè)摸球游戲圖。有5個(gè)盒子，盒內(nèi)裝的球大小、形狀相同。觀察圖，說(shuō)說(shuō)都有什么球。

（2）分別從這些盒子里任意摸一個(gè)球，猜測(cè)一下，可能摸到什么球。

指名回答：要求用上“一定”“可能”“不可能”等詞語(yǔ)。

（3）分類探討可能性大小。

第一種情況：觀察第1、2盒，每盒中只有一種顏色的球，剛才同學(xué)們說(shuō)一定能摸到紅（白）球，這是猜測(cè)，咱們摸一摸試試，看我們的猜測(cè)是否正確。

出示不透明盒，放入2個(gè)紅球搖一搖。指名摸球。學(xué)生

摸出紅球。教師根據(jù)學(xué)生的摸球情況，板書(shū)：一定。

第二種情況：再向盒內(nèi)投入