《變色龍》課件（精選5篇）《變色龍》課件（精選5篇）

課件是依據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)構(gòu)造及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系。下面和一起來看《變色龍》課件（精選5篇），盼望有所幫忙！

《變色龍》課件1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、我能了解課文的寫作挨次，了解變色龍的形狀特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，學(xué)會(huì)觀看動(dòng)物的特點(diǎn)。

3、我能用繪聲繪色、名副其實(shí)造句。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

了解課文的寫作挨次，了解變色龍的形狀特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，學(xué)會(huì)觀看動(dòng)物的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)過程：

[自主學(xué)習(xí)]

讀課文，完成練習(xí)：

①豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)覺。這句話奇妙地寫出了變色龍的（）的特點(diǎn)。

②讀第9自然段，打量的意思就是（），是按怎樣的挨次來介紹變色龍的形狀的：（頭）（）（）（）（）（）（）（尾巴）。

③變色龍的這些局部各有什么特點(diǎn)？請?jiān)谙鄳?yīng)的詞語下面標(biāo)上小圓點(diǎn)。

④變色龍如此遲鈍，如何捕獲食物呢？這句話在文中所起的作用是（）。用人物對(duì)話來進(jìn)展過渡，好處是（）。

⑤第11—12自然段主要寫了變色龍（）的特點(diǎn)，主要通過非洲工人的（）和對(duì)變色龍（）的描寫相結(jié)合來介紹的。

導(dǎo)學(xué)流程

自主學(xué)習(xí)

（）和（）這兩個(gè)器官在捕食過程中起到了至關(guān)重要的作用。變色龍捕食的動(dòng)作最大的特點(diǎn)是（），從（）、（）、（）等詞語可以看出來。

⑥讀課文第13—14自然段，朋加沙試驗(yàn)了（）次，變色龍身上的顏色分別從香蕉葉色變成了（）色、（）色、（）色。真正表達(dá)了變色龍（）的特點(diǎn)。名副其實(shí)在文中的意思是（）。

[合作探究]

1、小組溝通自學(xué)狀況，質(zhì)疑問難。

2、集體溝通。

[當(dāng)堂檢測]

1、變色龍，學(xué)名（），由于它能夠（），以求得自身的安全，所以俗稱變色龍。后來人們用它來比方那些（），自然中有許多具有適應(yīng)環(huán)境的本事的小動(dòng)物：如（）、（）等。

2、主要向我們介紹變色龍（）、（）、（）的特點(diǎn)，并且通過放回變色龍這一細(xì)節(jié)提示人們應(yīng)當(dāng)（）。

3、課文填空：我細(xì)細(xì)（）著：這條變色龍（）。（）的頭上長著（）的嘴，（），（）。身軀呈（），（）的背部（），腹部兩側(cè)長著（）。

[學(xué)問積存]

俗語積存：

例：比方見風(fēng)使舵的人（變色龍）

比方馬虎大意的人（）；比方膽子很小的人（）

比方勤懇踏實(shí)的人（）；比方不受歡送的人（）

比方外強(qiáng)中干的人（）；比方仗勢欺人的人（）

課后作業(yè)

1、造句：

繪聲繪色。

名副其實(shí)。

2、小練筆：認(rèn)真觀看你喜愛的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)課文第9自然段的描寫挨次，寫一寫它的形狀特點(diǎn)。

小組爭論。

集體溝通。

獨(dú)立完成。

溝通檢查。

《變色龍》課件2

【教材分析】

課文通過記述發(fā)覺變色龍、打量變色龍、放回變色龍的過程，展現(xiàn)了變色龍的特點(diǎn)，從而提示人們愛護(hù)動(dòng)物。全文16個(gè)自然段，可分為3段。

第一至八自然段是第一段，寫“我們”發(fā)覺變色龍，那是條長30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是其次段，寫“我們”打量變色龍，了解變色龍的特點(diǎn)。

這局部內(nèi)容又是從三方面作了描述：

一是第九自然段寫它的形狀特點(diǎn)；

二是第十至十二自然段，寫它眼睛的特點(diǎn)及捕食速度快。

首先通過朋加沙的介紹，“我們”了解到它的左右眼能獨(dú)立活動(dòng)，兩眼同時(shí)凝視目標(biāo)時(shí)，又會(huì)產(chǎn)生立體感，能精確的推斷自己與昆蟲的距離，接著“我們”親眼目睹了一條變色龍的捕食過程，讓“我們”感受到了變色龍捕食食物的速度精確。

三是第十三至十五自然段，寫變色龍有隨環(huán)境快速變色的特點(diǎn)。第十六自然段是第三段，寫“我們”將變色龍放回了原始森林。

【學(xué)情分析】

1、奇妙的將變色龍的特點(diǎn)通過敘事的形式展現(xiàn)出來，顯得生動(dòng)好玩，學(xué)生非常感興趣，是難得的訓(xùn)練素材。

2、學(xué)生在中年級(jí)時(shí)，已把握了按肯定挨次描寫動(dòng)物形狀的方法；本節(jié)課的教學(xué)是要在此根底上，教會(huì)學(xué)生抓住事物的特征，以及明白動(dòng)物的形狀和生活習(xí)性的聯(lián)系。

3、《變色龍》目的在于連續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛自然、探究自然的興趣。增加學(xué)生愛動(dòng)物，愛護(hù)動(dòng)物的情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與力量：

1、熟悉、理解生字詞，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解變色龍的特點(diǎn)。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物、大自然的寵愛之情，增加愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

過程與方法：

1、圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，溝通已有的學(xué)問閱歷，初步熟悉變色龍。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文章，應(yīng)到學(xué)生理清文章脈絡(luò)。

3、深入品讀課文，借助多媒體課件，把握變色龍的幾個(gè)特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生珍惜動(dòng)物、愛惜動(dòng)物，喜愛大自然的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)及突破】

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉理解生字詞，正確流利的朗讀課文。

2、憑借課文中詳細(xì)的語言文字，了解變色龍的形狀特點(diǎn)及生活習(xí)性，增加愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文的寫作挨次和觀看方法，學(xué)會(huì)觀看動(dòng)物的特征。教學(xué)突破：

借助多媒體課件，讓學(xué)生在變色龍的直觀圖像中，熟悉和把握變色龍的特點(diǎn)。

【教學(xué)預(yù)備】

1、課件。

2、組織學(xué)生收集變色龍的資料。

3、教師大體了解學(xué)生收集資料的狀況。

【教學(xué)預(yù)備】

了解變色龍的相關(guān)學(xué)問；多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，導(dǎo)入課文

1、談話：同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有很多的微妙等著我們?nèi)ソ议_。自然界中，有許很多多形態(tài)各異千奇百怪的動(dòng)物，你喜愛哪種？（生自由暢談）

2、有些動(dòng)物有特別的本事有其特異功能，你知道嗎？（指名說）

3、尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以依據(jù)四周的環(huán)境轉(zhuǎn)變自身的顏色。今日讓我們一起來熟悉一下這位新朋友。（課件：出示變色龍的圖片，板書課題）

4、說一說：變色龍給你的初步印象是什么？

二、初讀感知，理清脈絡(luò)

1、讓我們拿起手中的課文，用自己喜愛的方式，自由讀讀課文，去試著了解了解這位奇妙的朋友。（提示：畫出不熟悉的較難理解的生字詞，借助課文后的認(rèn)字表和寫字表或者同桌之間相互訂正）

2、出示生字詞。

①自由讀。

②指名讀，齊讀。

（課件：藤橢鈍伺剎震蕉棕）

（課件：繪聲繪色名副其實(shí)兇相畢露指手畫腳豆莢遲鈍窺探伺機(jī)充滿）

3、再讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。通過讀課文，你對(duì)變色龍這位朋友了解了多少？（指名說。）

4、你們真是一群擅長觀看的好孩子，請你依照課文的表達(dá)挨次，給課文分段。

出示：

（1）我們發(fā)覺變色龍。

（2）我們打量變色龍。

（3）我們放回變色龍。

三、深入課文，細(xì)讀品悟

1、大家已經(jīng)讀了課文，信任你對(duì)變色龍這位朋友的`興趣是越來越濃了，那給你印象最深的是課文的哪一局部？（生讀出相關(guān)段落或者句子，重點(diǎn)圍繞其次局部綻開表達(dá)）

2、精第讀二局部————打量變色龍

過渡：我們來細(xì)細(xì)觀看這個(gè)大自然當(dāng)中驚奇的動(dòng)物。

認(rèn)真閱讀9—15自然段，思索“我們”是從哪幾方面來打量變色龍的？小組爭論。（形狀、眼睛、捕食、變色）

形狀

過渡：來，我們首先熟悉一下變色龍的長相吧。

（1）師朗讀課文第九自然段，想一想寫了變色龍形狀的哪些方面？（顏色、頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴）

（2）在學(xué)生的答復(fù)中完成簡筆畫變色龍。

（3）生齊聲朗讀第九自然段（課件：第九自然段課文）捕食。

過渡：盡管我們大聲叫喊，對(duì)著它指手畫腳，它卻依舊一動(dòng)不動(dòng)。大家或許會(huì)想，反響太遲鈍了，怎樣抓到食物呢？別擔(dān)憂，我們來看看課文的第十二自然段，會(huì)給我們帶來驚異的。

（1）自讀第十二自然段，解決以下幾個(gè)問題：

（變色龍的捕食有什么特點(diǎn)？畫出相關(guān)的詞語，理解“迅雷不及掩耳之勢”“刷”才“剎那間”“嚇了一跳”）

（2）匯報(bào)溝通。

眼睛

過渡：變色龍的不是速度之快完全超出了我們的想象，完全轉(zhuǎn)變了反響遲鈍的印象，這是由于什么呢？

（1）變色龍的眼睛又有什么特點(diǎn)呢？我想請一位學(xué)生扮演朋加莎，繪聲繪色的給我們介紹關(guān)于變色龍眼睛可以獨(dú)立活動(dòng)這一段落。其余學(xué)生仔細(xì)聽。在聽的過程中去了解。

（2）和教師一起學(xué)一學(xué)，做一做。

（3）看圖片，加深體會(huì)。（課件：變色龍近照。）

變色

過渡：變色龍不僅形狀怪，眼睛活，捕食快，從它的名字當(dāng)中我們就知道他還有另一個(gè)特點(diǎn)，是什么？

（1）齊讀第十四自然段

（2）知道變色龍為什么會(huì)變色嗎？（變色龍皮膚表層有大量的色素細(xì)胞，，可依據(jù)外界環(huán)境的變化轉(zhuǎn)變體內(nèi)色素分布，從而起到愛護(hù)自己的作用。）

（3）大家能從課文第一局部中找到變色龍所起作用的語句嗎？

3、精讀課文第三局部—放回變色龍

過渡：同學(xué)們，這就是形狀怪異，捕食快速又精確，顏色變化多端的變色龍。假如此時(shí)，遇到這只希奇的變色龍的是你，你會(huì)怎樣處置它？

（1）學(xué)生溝通，教師賜予評(píng)價(jià)

（2）那他們是怎樣做的呢？

（3）他們這樣做的緣由是什么呢？（數(shù)量少）

四、總結(jié)課文，升華情感

過渡：現(xiàn)在，你覺得這是一只什么樣的變色龍？

1、這篇文章用敘事的方式向我們介紹了發(fā)覺變色龍、打量變色龍、放回變色龍的故事，并重點(diǎn)介紹了變色龍形狀怪、眼睛活、捕食快、變色多的特點(diǎn)，告知我們要珍惜動(dòng)物，愛護(hù)動(dòng)物，喜愛大自然。

2、在你的生活中遇到過損害動(dòng)物的狀況嗎？我們應(yīng)當(dāng)從哪些方面做起？

3、其實(shí)，不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要愛護(hù)，自然界中的其他小動(dòng)物我們也要愛護(hù)。讓我們?nèi)祟愓湎巯н@些大自然漂亮得意的生靈，和動(dòng)物和諧地生活在地球上吧！

五、布置作業(yè)，拓展延長

1、畫一畫變色龍，為變色龍寫講解詞，學(xué)《動(dòng)物世界》介紹變色龍。

2、設(shè)計(jì)三條愛護(hù)動(dòng)物，喜愛大自然的宣傳標(biāo)語。

《變色龍》課件3

【教學(xué)目標(biāo)】

能通過對(duì)話描寫分析人物形象和社會(huì)意義，訓(xùn)練學(xué)生鄙視趨炎附勢、媚上欺下的丑惡言行。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、有感情地朗讀課文；

2、分析人物形象特征；

3、了解題目的深刻含義和社會(huì)意義。

【教學(xué)媒體】

實(shí)物標(biāo)本錄音機(jī)投影儀。

【課前預(yù)備】

1、自錄變色龍的特征介紹和背景介紹；

2、實(shí)物標(biāo)本，朗讀磁帶，投影圖片。（人教版第三冊配套內(nèi)容）

【教學(xué)方法】

聽讀法、分析法、爭論法。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

一課時(shí)。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入課題，簡介背景

同學(xué)們，你們看過動(dòng)物世界嗎？你們到動(dòng)物園游玩過嗎？你們見過變色龍嗎？

下面我們先來了解一下有關(guān)變色龍的學(xué)問。

（邊出示實(shí)物標(biāo)本邊放錄音。）

變色龍，蜥蜴的一種，皮膚的顏色隨著四周物體的顏色而轉(zhuǎn)變。脊椎動(dòng)物，四肢稍長，運(yùn)動(dòng)極慢。舌長，可舔食蟲類，表皮下有多種色素塊，能隨時(shí)變成不同的愛護(hù)色。

今日，我們來學(xué)習(xí)一篇小說《變色龍》，請聽寫作背景錄音介紹。（放錄音，板書課題：變色龍）

《變色龍》，，俄國短篇小說大師契訶夫，本文是他的早期作品，發(fā)表于1884年。1881年，亞歷山大二世被謀殺，亞歷山大三世繼位。為了保證統(tǒng)治者的安全，沙皇大大加強(qiáng)了警察的權(quán)力，建立了恐懼的警察統(tǒng)治。

二、聽課文朗讀錄音，了解內(nèi)容

過渡語：剛剛我們聽了本文的社會(huì)背景介紹，所寫的是發(fā)生在軍警憲兵當(dāng)?shù)赖亩韲旖y(tǒng)治時(shí)期的一件事。下面我們再聽課文朗讀錄音，留意語氣、聲調(diào)要符合人物身份、地位及當(dāng)時(shí)環(huán)境；留意刪節(jié)號(hào)所表示的停頓、省略、轉(zhuǎn)折等語氣，看本文描述的是發(fā)生在什么地方什么樣的故事。（放課文朗讀錄音一遍）

答復(fù)：

1、課文朗讀的好不好？好在哪里？

語言描寫活敏捷現(xiàn)，惟妙惟肖，生動(dòng)逼真。

2、本文寫的是一件什么事呢？（出示投影圖片）

⑴概括畫面內(nèi)容：

第一幅：警官廣場巡察。

其次幅：警官審案遇難。

第三幅：警官終審判決。

第四幅：警官結(jié)案離去。

⑵小結(jié)：仆人公奧楚蔑洛夫處理廣場上狗咬人的案件。

（板書：奧楚蔑洛夫狗咬人）

2、課題和內(nèi)容之間有什么聯(lián)系？

仆人公奧楚蔑洛夫像變色龍一樣擅長轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度。）

（板書：善變）

3、為了表現(xiàn)人物形象主要采納了什么表現(xiàn)手法？

對(duì)話描寫。

4、仆人公的態(tài)度是怎樣變化的？請同學(xué)們邊看課文邊完成表格。

教師邊訂正邊板書：

三、分析課文，爭論總結(jié)

1、仆人公對(duì)狗的評(píng)價(jià)和對(duì)赫留金的態(tài)度為什么會(huì)有六種觀點(diǎn)，五次變化？

（仆人當(dāng)官官官相護(hù)板書：警官將軍哥當(dāng)官的赫留金老百姓）

2、由此可以看出仆人公是一個(gè)什么樣的人？（聯(lián)系板書看投影片，爭論）

板書：

看風(fēng)使舵阿諛逢迎專橫跋扈欺壓百姓

3、為了突出表現(xiàn)人物性格特征，還采納了什么表現(xiàn)手法？它有什么作用？

細(xì)節(jié)描寫。以脫穿外套作掩護(hù)的，掩蓋了他惴惴擔(dān)心的恐驚心理和出爾反爾，強(qiáng)作鎮(zhèn)靜的為難窘態(tài)。板書：忠實(shí)走狗）

4、我們從仆人公奧楚蔑洛夫處理狗咬人的大事中，可以看出俄國當(dāng)時(shí)的怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？（爭論）

（經(jīng)濟(jì)衰敗人們麻木官官相護(hù)欺壓百姓板書不公平符號(hào)）

5、爭論：假設(shè)你是一位法官，該怎樣斷這個(gè)案？

6、總結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了《變色龍》這篇課文，認(rèn)清了仆人的公奧楚蔑洛夫的丑惡嘴臉，看穿了沙皇俄國不公平的社會(huì)制度。我們作為新中國的青少年，肯定要喜愛自己的祖國和人民，努力學(xué)習(xí)。

《變色龍》課件4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本文通過鮮亮生動(dòng)的對(duì)話表現(xiàn)人物性格的。寫作方法，了解契河夫小說擅長以日常生活的平凡大事揭露社會(huì)本質(zhì)的特點(diǎn)。

2、熟悉沙皇俄國社會(huì)的黑暗和“變色龍”這個(gè)典型人物的社會(huì)意義。

3、培育學(xué)生的口頭表達(dá)力量。

二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

1、本課的構(gòu)造是怎樣劃分的？

分析：第一局部（1～5段）寫警官奧楚蔑洛夫遇到了一場亂子——狗咬傷人這一案子的發(fā)生。（開端）

其次局部（6～27段）是全文的重要局部。以極其辛辣的挖苦手法對(duì)奧楚蔑洛夫處理案子時(shí)的聲色變化作了鮮亮的比照，揭露了他的媚上欺下，看風(fēng)使舵的丑態(tài)。（進(jìn)展和高潮）

又可分六個(gè)層次：

第一層（6～8段）不知是誰家的狗。做出第一次判定：弄死狗，罰狗的仆人。

其次層（9～1３段）有人說：“是將軍家的狗”；做出其次次判定：狗是無辜的，“原告”訛詐。

第三層（14～17段）有人說“這不是將軍家的狗”；做出第三次判定：狗是“胚子”“原告”受了害，要教訓(xùn)狗的仆人。

第四層（18～2０段）有人說“是將軍家的狗”；做出第四次判定：狗是嬌貴的動(dòng)物，要以自己拿義派人把狗送到將軍家去?！霸妗笔艹庳?zé)？

第五層（21～2３段）將軍家的廚師說：“我們那兒從來沒有這樣的狗”；做出第五次判定：“這是條野狗”，“弄死算了”。

第六層（24～27段）將軍家的廚師說“這是將軍哥哥的狗”；做出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一條小狗”。

第三局部（28～29段）寫奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸油戤?，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恫嚇。（結(jié)局）

2、綜合時(shí)代背景及仆人公的性格特征，分析本文反映了怎樣的社會(huì)意義？

分析：像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗、奴才，可以說是當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治的產(chǎn)物。以極端憎惡的感情，用鋒利辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以提醒沙皇統(tǒng)治的黑暗。這是塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義。

３、爭論“軍外套”這一細(xì)節(jié)描寫在作品中的作用。

分析：“新的軍外套”是沙皇警犬的特別標(biāo)志，也是他裝腔作勢、用以嚇人的工具。

“脫”、“穿”軍外套的細(xì)節(jié)，既說明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭取時(shí)間，進(jìn)而為再次變色作預(yù)備，又提醒了他看風(fēng)使舵的狡猾的內(nèi)心。

4、怎樣用對(duì)話生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的性格特征？

（1）對(duì)老百姓的話，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫大耍威嚴(yán)、欺下凌弱的性格特點(diǎn)。如：“我絕不輕易放過……”“我要好好教訓(xùn)他一頓”“我要拿點(diǎn)顏色出來”“混蛋”“豬崽子”。

（2）對(duì)上司說的話，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢的性格特點(diǎn)。如：“這是他老人家的……”“就說這狗是我找著，派人送上的”“嬌貴”“伶俐”。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）簡介和解題。

安東·巴夫洛維奇·契河夫（1860～1940）是19世紀(jì)末俄國聞名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，寫過七百多篇小說，還寫了許多劇本。他的作品在世界文學(xué)史上占有重要地位。契訶夫的祖先原是農(nóng)奴，父親曾開過一個(gè)小食品雜貨店，最終小店破產(chǎn)。契訶夫的少年時(shí)代飽嘗了人生的憂患和窮苦的味道。他對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有深切的感受和熟悉，他的作品具有深刻的社會(huì)意義。《變色龍》是他早期創(chuàng)作的一篇挖苦小說。

解題：指導(dǎo)學(xué)生看注①。變色龍是一種什么東西？（學(xué)生答復(fù)）小說的題目《變色龍》是不是寫蜥蝎呢？不是，而是用變色龍來比方小說中的主要人物，他是誰？奧楚蔑洛夫。把小說仆人公奧楚蔑洛夫比作變色龍，并用它作題目，我們學(xué)習(xí)了課文以后就會(huì)明白，這是有深刻意義的。

（二）檢查預(yù)習(xí)。

（掛小黑板，給加點(diǎn)的字注音；解釋詞語，齊讀一遍）

正音：篩shāi逮dǎi（復(fù)合詞“逮捕”讀dài創(chuàng)）崽zǎi

盛滿chéng（盛是多音多義詞，還可讀shèng，如旺盛）

醋栗lì（寫“栗”字時(shí)要留意字形，下面是木字，不要寫成“粟”sù）

畜chù（畜還可讀xù，如畜牧）乞丐qígài

魁梧kuíwú戳chuō無賴lài

解釋：無精打采：形容不快樂，精神不振作。

無緣無故：沒有緣由。

異想天開：指想法很不切實(shí)際，特別離奇。荒唐浮夸，不正確，不實(shí)在；又指行為放縱沒有克制。文中主要用前一個(gè)含義。

荒唐：有荒唐錯(cuò)誤、特別不近情理之意，但無“荒唐”的其次個(gè)含義。

洋溢：心情、氣氛等充分流露。

伶俐：聰慧敏捷。

珍貴：寶貴，難得。

嬌貴：把某人某物看得非常珍貴而使之處于嬌生慣養(yǎng)的地位。

徑自：自管自，任意地。

坎肩：無袖的衣服，即背心。

坯子：意即賤種。

（三）分析文中描寫奧楚蔑洛夫后四次對(duì)話的內(nèi)容。

提問：奧楚蔑洛夫的第三次對(duì)話是在什么狀況下說的？通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

明確：在巡警說了自己“拿得準(zhǔn)”這條狗不是將軍家的這句話之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。

通過他的這番話可以看出此人：

1、翻手云覆手雨，恬不知恥。一聽巡警說：“拿得準(zhǔn)”狗不是將軍家的，他立刻就搖身一變，舌頭一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)變了說法：“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。得好好教訓(xùn)他們一下！是時(shí)候了。”

2、阿諛奉承，奴顏媚骨。提及將軍家的狗，他的話是“將軍家里都是些珍貴的、純種的狗”，夸贊不已，媚態(tài)可掬。

提問：奧楚蔑洛夫的第四次對(duì)話是在什么狀況下說的？通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

明確：在巡警說了“不過也說不定就是將軍家的狗……前幾天我在將軍家院子里觀察過這樣的一條狗”這些話，有人接著也說“沒錯(cuò)兒，將軍家的”之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。

通過他的這番話可以看出此人：

1、討好賣乖，巴結(jié)逢迎，奴才相十足。當(dāng)他斷定這條狗是將軍家的無疑以后，他又是搖身一變，態(tài)度大改，當(dāng)即叮囑巡警：“你把這條狗帶到將軍家里去……就說這狗是我找著，派人送上的。”一副向主子買好邀功的嘴臉，其態(tài)可鄙。

2、跋扈兇狠，粗野蠻橫。他隨口謾罵指斥赫留金：“豬思子”，“你這混蛋，把手放下來！不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！”

提問：奧楚蔑洛夫的第五次對(duì)話是在什么狀況下說的？通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

明確：在將軍家的廚師普洛河爾說了“我們那兒從來沒有這樣的狗”之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。

通過他的這番話可以看出此人阿諛諂媚、討好逢迎的奴才本性?！凹热黄章搴訝栒f這是野狗，那它就是野狗。弄死它算了”，在將軍家的廚師面前，他顯得是多么的恭順服帖，應(yīng)和不二。

提問：奧楚蔑洛夫的第六次對(duì)話是在什么狀況下說的？通過這次對(duì)話可以看出此人思想性格的什么特點(diǎn)？

明確：在將軍家的廚師確定了“這是將軍的哥哥的狗”之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。

通過他的這些話可以看出此人趨炎附勢、奉承逢迎、獻(xiàn)媚取寵的奴才本相。一聽廚師確定狗乃是將軍的哥哥的，他的表情即刻變成滿臉堆笑，“整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情”；他唱開了贊歌，獻(xiàn)上了諛詞，“哎呀，天！他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢！這么說，這是他老人家的狗？快樂得很……把它帶走吧”；他連連夸獎(jiǎng)小狗，“這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！”

提問：普洛河爾帶著小狗走了，警官奧楚蔑洛夫所謂“我絕不輕易放過這件事”的故事到此已是完畢，而文章為什么還寫最終一段？從全文看，奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含哪兩個(gè)方面？

明確：文章最終一段寫奧楚蔑洛夫在離開廣場前對(duì)赫留金恫嚇說：“我早晚要整理你！”這里突出刻畫出這個(gè)沙俄警官專橫兇狠的丑惡嘴臉。

奧楚蔑洛夫這個(gè)人物思想性格的本質(zhì)特點(diǎn)包含兩個(gè)方面：他是沙俄統(tǒng)治的爪牙，在上層權(quán)勢面前奴顏婢膝，俯首帖耳；他是沙俄統(tǒng)治的代表，在廣闊群眾面前專橫兇狠，作威作福。魯迅先生有兩句話描寫剝削階級(jí)的“走狗”：“它遇見全部的闊人都馴良，遇見全部的窮人都狂吠?！保ā丁皢始业摹薄百Y本家的乏走狗”》）這兩句話可以借用到這個(gè)沙俄警官身上。

（四）學(xué)習(xí)本文奇妙的構(gòu)思、辛辣的挖苦。

這篇小說構(gòu)思奇妙，情節(jié)曲折跌宕，戲劇性強(qiáng)，故事波瀾起伏，引人入勝。奧楚蔑洛夫每次剛對(duì)他定要依法嚴(yán)辦這狗咬傷人一事的表態(tài)，立刻就消失新的狀況，逼他陷于為難之境，而他就立即搖身一變，調(diào)轉(zhuǎn)舌頭，作出相反的表態(tài)；他剛一作出相反的表態(tài)，立刻又消失新的狀況，又逼他陷于為難之境，而他又立即搖身一變，另是一套腔調(diào)。就這樣，他翻來復(fù)去的改口，反復(fù)無常的變化。小說奇妙的構(gòu)思，生動(dòng)的描寫，對(duì)這個(gè)專橫粗暴、厚顏無恥、見風(fēng)使舵、奴性十足的沙俄警官的丑惡作了淋漓盡致的揭露和幽默辛辣的嘲諷。

這篇小說通過對(duì)奧楚蔑洛夫這個(gè)沙俄統(tǒng)治代表人物的描繪，無情的揭露和譏刺了腐朽黑暗的沙