本文格式為Word版，下載可任意編輯——八年級(jí)語文下冊(cè)教案

教案是教師把所學(xué)教導(dǎo)理論與自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合創(chuàng)造出的成果,是教師提高教學(xué)質(zhì)量的保障,同時(shí)也是教師對(duì)課堂教學(xué)舉行設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和反思的文本與載體。那么北師大學(xué)八年級(jí)語文教案是什么，以下是我為大家整理的關(guān)于北師大八年級(jí)語文教案，給大家作為參考，接待閱讀!

北師大八年級(jí)語文教案

《愚公移山》教學(xué)設(shè)計(jì)

黑龍江省富錦市長安小學(xué)于鳳嬌

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，做到字音讀正確，停頓恰當(dāng)，并留神語氣。

2.學(xué)會(huì)本課應(yīng)識(shí)、會(huì)寫的字。

3.了解全文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)愚公移山的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解全文內(nèi)容，體會(huì)愚公移山的精神。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解含義深刻的句子，體會(huì)愚公移山精神的深刻含義。

四、教具打定：

龜、兔、蝸牛、蚯蚓的圖片各1張。

五、教學(xué)過程：

1.激情導(dǎo)入：

(1)老師拿出龜、兔的圖片問："同學(xué)們，你們看圖片上畫的是什么動(dòng)物呀?'

學(xué)生回復(fù)："烏龜、兔子。'

師："看到這兩個(gè)小動(dòng)物，你們想到了什么故事?'

學(xué)生："龜、兔賽跑的故事。'

師："誰能給大家講一講這個(gè)故事?'

生：講故事。

師："為什么結(jié)局是烏龜告成，而小兔失敗了呢?'

生："由于小兔自以為是，而烏龜能堅(jiān)持不懈地努力。'

(2)師拿出蝸牛和蚯蚓的圖片問：大家還記得這兩個(gè)小動(dòng)物之間的故事嗎?(請(qǐng)學(xué)生講一講)

生：講故事。(師引導(dǎo)：蝸牛要干什么，蚯蚓對(duì)蝸牛的做法持什么態(tài)度呢?引導(dǎo)學(xué)生說出這個(gè)故事蘊(yùn)涵的道理)

(3)師：今天這節(jié)課我們要學(xué)的這個(gè)故事跟同學(xué)們方才講的故事很類似，故事的仆人公是一位九十多歲的老人，要把兩座大山移走，這外觀看似可笑的事情，背后又暗藏著什么呢，誰又對(duì)這件事報(bào)以諷刺和反對(duì)呢，愚公面對(duì)打擊有沒有中斷行動(dòng)呢，現(xiàn)在請(qǐng)大家快速讀一遍14課：愚公移山，到文中去探索答案吧!(師：板書課題)

2.初讀課文，整體感知。

(1)初讀之后，請(qǐng)一名同學(xué)用最干脆的話概括全文主要內(nèi)容。

(2)組內(nèi)互讀，留神讀準(zhǔn)字音，還要留神語氣。

3.細(xì)讀感悟。

(1)指名讀第1自然段后，問：愚公為什么要移山?

生：用文中的話回復(fù)。

(2)師：愚公跟誰商討的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第26自然段，讀完回復(fù)老師提出的問題。(師相機(jī)板書：直插云霄，渤海。)

(3)師：愚公率領(lǐng)大家是怎樣移山的呢，移山過程中遇到了什么事，請(qǐng)大家讀713自然段，邊讀邊斟酌問題。

生：讀后用文中的話回復(fù)問題。(師引導(dǎo)：結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的挖土工具跟愚公移山的工具比較交流，感受寓公移山的困難之大，再把智叟的反譏與愚公說的話比較，體會(huì)愚公的堅(jiān)忍不拔的品格與定會(huì)告成的信念。相機(jī)板書：大半年、籮筐、鋤頭、癡心妄想、風(fēng)燭殘年。

(4)齊讀：結(jié)果一個(gè)自然段。

師問："功夫不負(fù)有心人，愚公移山告成了。文中結(jié)果一自然段中說：愚公移山的事情感動(dòng)了玉皇大帝，大家細(xì)細(xì)想想，畢竟是什么讓玉皇大帝感動(dòng)了?'

生答："是愚公的精神。'

師問："什么精神?'

生答："遇到困難不后退，持之以恒的精神。'(師板書：持之以恒)

4.議論、交流。

師："假設(shè)玉皇大帝沒派兩個(gè)大力士把山背走，愚公的后代能把太行、王屋兩座山移走嗎?'激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于說出自己的看法。

生：議論、交流，發(fā)表自己的看法。

5.談體會(huì)。

師：通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們確定明白了好多道理，請(qǐng)同學(xué)們說給大家聽，可以舉相關(guān)的例子，也可以說名人名言。

生舉例："滴水穿石'的故事，《蝸牛與黃鸝鳥》的故事，《白色的金盞花》，"鐵杵磨成針'的故事，等等。

名人名言：

鍥而不舍、金石可鏤《荀子》。

一個(gè)人做事沒恒心，他是任何事也做不成的牛頓(英國)

6.布置作業(yè)：

師："我察覺本文里有至少20個(gè)多音字，請(qǐng)同學(xué)們找一找，看誰找得多?'

7.終止：

師："請(qǐng)同學(xué)們唱一遍《蝸牛與黃鸝鳥》的歌來終止這節(jié)課。'

生：唱。

六、板書設(shè)計(jì)：

直插云霄

籮筐鋤頭

愚公移山癡心妄想告成(堅(jiān)持不懈)

風(fēng)燭殘年

教學(xué)反思：

本節(jié)課開篇就用孩子們熟諳的"龜兔賽跑'的故事引入，對(duì)于這個(gè)故事，孩子們喜聞樂見，這樣，一下子調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性，緊接著，又乘勝追擊引入了"蝸牛和蚯蚓'的故事，讓學(xué)生們初步感覺到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的人生哲理是什么。接下來，趁熱打鐵，引入本課《愚公移山》，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)。使學(xué)習(xí)活動(dòng)舉行起來是學(xué)有所導(dǎo)，學(xué)有所依。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)是自主的，是有內(nèi)驅(qū)力的。學(xué)生始終帶著疑問主動(dòng)去學(xué)，學(xué)得有方向，有目標(biāo)，不但能夠明顯了解故事內(nèi)容，而且能夠體悟到文章所蘊(yùn)含的深刻的哲理，從而達(dá)成教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)果，學(xué)生也會(huì)自然而然地說起相關(guān)故事，如"滴水穿石'，"蝸牛與黃鸝鳥'等等，這是學(xué)生與文本的對(duì)話，學(xué)生與老師的對(duì)話，是學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話。結(jié)果，以唱《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌來終止本課，使本節(jié)課在輕松愉悅的空氣中度過。

總之，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生察覺問題，調(diào)動(dòng)思維的積極性，促進(jìn)師生之間及學(xué)生之間的多邊互動(dòng)，情景教學(xué)，變枯燥為趣味，變負(fù)擔(dān)為輕松;空氣營造，使遙遠(yuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使抽象變?yōu)樾蜗螅垢呱钭優(yōu)闇\顯。只要為人師者勤于鉆研，用心設(shè)計(jì)，操作得當(dāng)，確定能讓我們的學(xué)生誠懇領(lǐng)會(huì)到"學(xué)習(xí)是生活中最好玩和最宏偉的嬉戲'，而不是背負(fù)沉重的壓力和與痛楚作斗爭(zhēng)。是真正的生本課堂，充分表達(dá)了學(xué)生的主體地位。

《愚公移山》教學(xué)反思

愚公移山是一篇傳統(tǒng)的老課文,故事情節(jié)簡(jiǎn)樸,約莫的內(nèi)容學(xué)生早知,經(jīng)典的教法也有好多,因此,我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)抉擇引導(dǎo)學(xué)生從情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面去感受課文.寓言故事情節(jié)簡(jiǎn)樸,透露的寓意是深刻的,從寓意中獲得人生的啟迪,也是優(yōu)秀寓言的魅力所在.引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)在的眼光客觀評(píng)價(jià)愚公,對(duì)此開展辯論,結(jié)果得出結(jié)論：崇尚愚公移山的精神,但不能愚蠢地蠻干.辦事要有勇,要知道變通.

文言文的理解是建立在反復(fù)朗讀的根基上的,通過朗讀來增進(jìn)理解.在掌管了故事大意、理解難詞、難句的根基上反復(fù)朗讀課文,不僅可以加深