第第頁關(guān)于口罩的繪本教案（8篇）

口罩的繪本教案篇1

活動目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容。

2、認(rèn)識感冒的癥狀，懂得預(yù)防感冒。

3、學(xué)習(xí)掌握自己的心情，難受或痛苦時不哭。

4、了解生病給身體帶來的不適，學(xué)會預(yù)防生病的方法。

活動預(yù)備

小河馬、熊醫(yī)生、小白兔等圖片

活動過程

一、激趣導(dǎo)入

今日森林里怎么寧靜，小動物們到哪兒去了？他們怎么都戴上口罩了？

〔幼兒紛紛回答〕

師：小伙伴，你感冒過嗎？感冒的時候，你感覺怎么樣？假如感冒了，怎樣做？

森林里小動物到怎么了，我們一起看一看。

二、觀賞掛圖，理解故事內(nèi)容。

1、出示第一幅掛圖

小河馬怎么了？小河馬得了什么病？小河馬戴口罩發(fā)生了什么事？

2、出示第二幅掛圖

小河馬的口罩到哪兒去了？誰撿到小河馬的大口罩

3、出示第三幅掛圖

幼兒說說后面發(fā)生的事

4、幼兒觀賞故事內(nèi)容。

師：為什么小動物最末都感冒了？

小結(jié)：小河馬的大口罩上有病菌，別的小動物撿到拿來用，就把病菌給它們了。那咱們小伙伴的口罩不能相互帶著玩了。

三、拓展活動

小伙伴說說怎樣預(yù)防感冒，假如自己感冒了，應(yīng)當(dāng)怎么做呢？

相互回答，溝通評價。

教學(xué)反思

感冒是生活中的常見病，并且很簡單通過唾液和空氣傳播，幼兒通過理解故事，基本都能了解了感冒病毒的傳播途徑，以及預(yù)防感冒的方法。在學(xué)習(xí)講故事的環(huán)節(jié)與老師互動較好。但在活動過程中，老師說明感冒病毒的傳播途徑時語言不夠簡練精確，應(yīng)在今后的教學(xué)過程中多留意提問的指向性。

口罩的繪本教案篇2

設(shè)計思路：

在日常的生活中，我發(fā)覺一些幼兒平常不太留意衛(wèi)生，特別是患有感冒后將衛(wèi)生紙、口罩等處處亂放，而且打噴嚏時也不用手捂住，使唾液四濺，甚至為了好玩，有意向小伙伴打噴嚏。然而小河馬的大口罩這一故事，講解并描述正是由于不留意衛(wèi)生而導(dǎo)致疾病的傳播，給其他的小動物帶來了病菌，本故事中沒有正面描述小動物的病的緣由，而是通過第二天早上森林醫(yī)院門口的病人真多呀！通過側(cè)面描寫讓幼兒自己領(lǐng)悟。

活動目標(biāo)：

1、了解故事的基本情節(jié)，能說出感冒的一些基本狀況。

2、知道預(yù)防感冒的一些小竅門。

3、學(xué)習(xí)從一點想多點發(fā)散的思維方法。

4、體會做事要認(rèn)真，不要馬虎大意。

5、愿意觀看表演，感受游戲的樂趣。

活動預(yù)備：

大口罩、ppt課件。

請幼兒回憶感冒時的感受。

活動過程：

一、出示口罩，導(dǎo)入活動。

師：小伙伴們，今日老師給你們帶來一件東西，你們猜猜會是什么呢？師：這件東西是布料做的，而且是帶在嘴巴上的，上班或下班的人帶的特別多了。〔幼兒：口罩。〕師：你們見過誰帶著口罩？你知道他們?yōu)槭裁磿骺谡謫?？戴口罩可以講衛(wèi)生，防止的灰塵和細(xì)菌，進(jìn)入我們的口中。

師：有一只小動物也帶上了大口罩，你們猜猜會是誰呢？〔進(jìn)展幼兒的擴(kuò)散性思維，引導(dǎo)幼兒自由回答〕

二、看圖片理解故事內(nèi)容〔哦！原來是小河馬〕小河馬感冒了總打噴嚏，為了講衛(wèi)生，他帶上了大口罩，可是呢？

圖片一：師：他打了一個大大的噴嚏，結(jié)果〔把大口罩打的不見了〕小伙伴們這個噴嚏怎么樣？〔很大〕那他會是怎么打的呢？誰想學(xué)一學(xué)？我們來一起學(xué)一下吧！你們的噴嚏可真厲害啊！〔不過打噴嚏的時候我們要留意不能對著食物和人來打，那樣會傳染細(xì)菌，而且是不禮貌的?！硯煟盒『玉R把大口罩打飛了，口罩會飛哪里呢？我們來一起看看吧！

圖片二：師：大口罩飛到哪里去了？〔草地上〕小伙伴們猜一猜誰會來呢？她看到了地上的口罩會用來做什么呢？我們一起來聽一聽吧？哦。小兔子想用口罩當(dāng)籃子，你們說可以嗎？〔不能〕為什么呢？可是小兔子把蘑菇全都放進(jìn)口罩籃子里，往家走了，你們猜猜她會遇到誰呢？

圖三：回到家里小兔子把蘑菇都放到桌子上，她把大口罩怎么樣了？

圖四：大口罩被小兔子扔出窗外，誰會發(fā)覺它呢？瞧！小松鼠把大口罩當(dāng)成什么了？

過度：大口罩成了小兔子和小松鼠的好幫手，小兔子把大口罩當(dāng)成了籃子，小松鼠把口罩當(dāng)成了吊床，可是，第二天意想不到事情發(fā)生了，你們猜猜會是什么呢？我們繼續(xù)來聽聽故事吧！

三、完整講解并描述故事，并提問。

1、聽完故事了，這件意想不到的事情是什么？

2、為什么第二天醫(yī)院門口的病人那么多？

3、這個帶著病菌的口罩飛到過哪里？見過誰呢？他們把口罩當(dāng)成什么了？

4、帶細(xì)菌的口罩到過這么多地方，是誰讓口罩沾上病毒的？〔小河馬〕

5、帶完口罩能亂放嗎？應(yīng)當(dāng)放在哪里呢？我們可以隨意撿地上的東西來用嗎？為什么??？

6、你們都得過感冒嗎？感冒的時候什么感覺啊！假如你是醫(yī)生你們怎么樣幫小動物看病呢？〔打針吃藥，多喝水，多吃水果和蔬菜〕結(jié)束：小伙伴們你們知道可真多，你們都是很厲害的小醫(yī)生，給自己鼓鼓掌吧！相信小動物聽了你們的話，肯定會好起來的。

我們把自己知道的知識去告知其他人吧！讓他們也懂得預(yù)防感冒的知識吧！

活動反思：

本次活動在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，以層層遞進(jìn)的提問為主線，關(guān)注幼兒的閱歷，以猜想、爭論的方式激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)。相信本次活動后，幼兒在共用生活用品、同吃一根糖時會有許多的顧慮，將會避開許多不衛(wèi)生的現(xiàn)象發(fā)生。本活動幼兒不僅學(xué)習(xí)如何愛護(hù)自己、預(yù)防感冒，探究和解決問題的技能也得以提高，活躍了思維，豐富了情感體驗，實現(xiàn)了多元化的教育目標(biāo)。

活動中，突破傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式，讓幼兒觀測，講解并描述。幼兒參加很積極，對故事充斥了愛好，講解并描述主動、爭論溝通很踴躍。達(dá)到了預(yù)期效果。

小游戲“我來做，你來猜”，預(yù)期目標(biāo)是盼望歡樂的游戲氣氛在幼兒留意力即將分散時，又一次抓住孩子的心。讓幼兒更形象地感知感冒的癥狀，使得活動流暢自然?；顒又校@一環(huán)節(jié)火候不夠，但目標(biāo)實現(xiàn)還不錯。

引導(dǎo)幼兒爭論“預(yù)防感冒的方法”這一環(huán)節(jié)中設(shè)計的小獎品，充分激發(fā)了幼兒的競爭意識。幼兒紛紛依據(jù)生活閱歷主動發(fā)表自己的見解，爭先恐后、氣氛激烈，說出了許多方法，目標(biāo)實現(xiàn)較好。

一次活動的目標(biāo)實現(xiàn)好壞不僅僅限于本次活動的結(jié)束，道理孩子們是明白了，但生活中卻不簡單做到，因此，我們會在日常生活中關(guān)注、督促幼兒，使目標(biāo)更好、更深入的實現(xiàn)。

活動中存在一些不足之處，如，對孩子的有些回答做出的回應(yīng)和評價還不夠?qū)崟r、精確，師幼互動有待進(jìn)一步提高等。懇請大家予以批判指正。

口罩的繪本教案篇3

一、活動目標(biāo)

1、讓幼兒了解故事的基本內(nèi)容并能復(fù)述故事。

2、了解感冒的傳播途徑。

3、讓幼兒知道應(yīng)當(dāng)怎樣預(yù)防感冒。

二、活動預(yù)備

掛圖、動物頭飾、磁帶

三、活動過程

1、出示掛圖并播放歌曲《去郊游》，老師與幼兒在音樂的伴奏下做著動作走向大森林〔森林掛圖〕，然后老師與幼兒交談：小伙伴們今日森林里怎么這么寧靜呀？小動物們哪里去了？幼兒爭著回答〔小動物們玩去了、小動物們正在睡覺、小動物們藏起來了等等〕。

2、老師出示掛圖，讓幼兒回答看誰來了？請幼兒與小河馬打招呼并提問幼兒小河馬怎么了？你從哪里看出它生病了？幼兒回答小河馬是從醫(yī)院里走出來的，手里抱著藥還帶著大口罩。提問幼兒現(xiàn)在我們明白小動物們到哪里去了嗎？〔原來小動物們是生病了?！?/p>

3、老師讓幼兒看掛圖聽老師講故事，依據(jù)故事內(nèi)容老師提問幼兒：森林里的小動物們?yōu)槭裁炊几忻傲耍渴钦l撿到了小河馬的大口罩，它又用它做了什么？

4、老師與幼兒一起戴上動物頭飾分角色復(fù)述故事。

5、老師向幼兒講解感冒病菌的傳播途徑。

6、老師問幼兒你們情愿感冒嗎？然后提問幼兒感冒給身體帶來了哪些癥狀？

7、出示掛圖讓幼兒回答，掛圖上的娃娃怎么了？〔有的頭疼、有的發(fā)熱、有的打噴嚏、有的嗓子疼、有的流鼻涕〕。

8、老師與幼兒一起總結(jié)怎樣預(yù)防感冒，然后。

播放歌曲《健康歌》，老師與幼兒一起做運(yùn)動。

結(jié)束部分：

播放歌曲《去郊游》，老師與幼兒一起當(dāng)醫(yī)生到森林里去告知小動物們應(yīng)當(dāng)怎樣預(yù)防感冒，不讓小河馬的感冒再傳染給其他小動物們。

口罩的繪本教案篇4

活動目標(biāo)：

1、通過掛圖，讓幼兒理解故事內(nèi)容。

2、了解感冒的一些癥狀，懂的預(yù)防感冒的基本方法。

活動預(yù)備：掛圖、手偶〔小河馬〕、錄音機(jī)、健康歌磁帶、預(yù)防感冒的圖片。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、今日老師請來了一位新的動物伙伴，請大家猜一猜會是誰呢？讓我們把他請出來，出示〔手偶〕。跟他打個招呼吧！

2、小河馬見到小伙伴很興奮，給小伙伴帶來了一個故事作為禮物，讓我們快來聽一聽、看一看吧！

二、出示全部掛圖

先讓幼兒觀測，猜一猜故事內(nèi)容，并看圖講故事。

1、觀測圖上都有什么？

2、引導(dǎo)幼兒觀測最末一幅圖：

提問：〔1〕、你覺得這里是什么地方？為什么有那么多的小動物都在醫(yī)院門口排隊？他們怎么了？猜猜它們得了什么?。?/p>

〔2〕、小伙伴都認(rèn)為小動物生病了，所以來了動物醫(yī)院，那小伙伴能猜出它們是如何得病的嗎？請幼兒依據(jù)掛圖講解并描述故事！

小河馬請老師把故事將給小伙伴，故事講的就是小河馬的病的過程，請小伙伴坐好仔細(xì)聽！

三、老師依據(jù)掛圖完整的講解并描述故事

提問：為什么小動物們最末都得了感冒？〔幼兒回答〕

老師：小河馬的大口罩上面有感冒病毒，別的小動物撿到拿來用，就把病毒傳染給他們了。所以感冒是會傳染的。

提問：小伙伴的口罩能相互帶著玩嗎？帶完口罩應(yīng)當(dāng)把它放在那里？

這就是小河馬帶來的故事，你給他起一個好聽的名字吧！

四、回憶故事內(nèi)容

1、故事中的小動物都得了感冒，小伙伴也得過感冒，那現(xiàn)在請小伙伴們想一想，感冒了你的身體會有哪些感覺呢？〔頭疼、咳嗽、發(fā)燒、打噴嚏、流鼻涕、鼻塞、渾身無力等〕那猜一猜小河馬是怎樣感冒的呢？

2、現(xiàn)在你是小醫(yī)生，請你為小動物們提一些建議吧！告知他們一些預(yù)防感冒的方法！

多喝水、多吃蔬菜、勤曬太陽、留意增加衣物、還要多運(yùn)動等。

3、老師也收集了一些關(guān)于感冒的圖片，請小伙伴看一下，出示圖片。

活動結(jié)束：只有多運(yùn)動才能讓小伙伴更加的健康，那我們現(xiàn)在跟隨音樂和小河馬一起做運(yùn)動吧！

口罩的繪本教案篇5

敬愛的各位老師：大家好！今日我執(zhí)教的課《小河馬的大口罩》是大班上冊主題三《多彩的秋天》次主題一《秋景》中的一個活動，下面我來談一下我的教學(xué)設(shè)計。

一、教材分析：

《小河馬的大口罩》這一活動所選故事內(nèi)容貼近幼兒生活、生動有趣?！队變航逃M(jìn)展綱要》中語言領(lǐng)域中強(qiáng)調(diào)“在傾聽的過程中理解故事情節(jié)，清晰地說出幼兒想說的事情，進(jìn)展幼兒的語言技能”。本次活動旨在為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。同時在這一活動的參加中“培育幼兒健康的生活立場和行為習(xí)慣，讓幼兒具有初步的健康知識?！?/p>

二、學(xué)情分析：

學(xué)前后期的兒童對四周世界有著積極的求知探究立場，他們不但愛問是什么？還想知道為什么，渴望得到科學(xué)的答案。我們盼望幼兒在主動學(xué)習(xí)的過程中，大膽探究，對現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實為依據(jù)得出推理。

每個孩子都經(jīng)受過感冒，對此有切身的感受。大班幼兒從生活中積累了肯定的健康知識，語言活動《小河馬的大口罩》既來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。整個活動始終以幼兒的生活閱歷為依托，孩子們在這樣的情境下豐富了閱歷，進(jìn)展了思維，提高了語言表達(dá)技能。

三、幼兒最近進(jìn)展目標(biāo)：

1、了解故事的基本情節(jié)，能說出感冒的一些癥狀。

2、了解感冒病毒的傳播途徑，學(xué)會預(yù)防感冒的方法。

四、教學(xué)重點：

1、了解故事的基本情節(jié)。

2、能說出感冒的一些癥狀。

五、教學(xué)難點：

1、了解感冒病毒的傳播途徑。

2、知道預(yù)防感冒的方法。

六、教學(xué)預(yù)備：

1、空間預(yù)備：幼兒雙排、半圓座位。

2、物質(zhì)預(yù)備：課件PPT、大口罩、噴嚏蟲布偶、電話。

3、閱歷預(yù)備：幼兒生活中感冒時的閱歷。

七、教學(xué)過程：

本次教育活動，我設(shè)計了六個環(huán)節(jié)，分別是游戲?qū)搿止质隆≈i團(tuán)——口罩主人——趕走病毒——奇妙寶盒。

第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)搿獎?chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

我用“噴嚏蟲來了”的游戲和幼兒互動，組織教學(xué)，激發(fā)幼兒的愛好，創(chuàng)設(shè)輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，建立良好的開端?！脖经h(huán)節(jié)預(yù)設(shè)3分鐘〕

第二環(huán)節(jié)：“森林怪事”——了解故事情節(jié)。

愛好是孩子認(rèn)識世界的動力，幼兒一切自主選擇的活動無不始自愛好。本環(huán)節(jié)我通過森林里發(fā)生的古怪事情創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，幼兒通過傾聽故事和直觀的PPT演示，從形式內(nèi)容上吸引孩子，由于電腦提供的課件不僅形象直觀，色調(diào)艷麗，而且富有動感，尤其配上活靈活現(xiàn)的卡通形象，更能使語言和形象有機(jī)結(jié)合、徑直作用于幼兒的感官，生動地形成語言表象，進(jìn)而了解故事內(nèi)容，熟識故事情節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)突破教學(xué)重點：了解故事的基本情節(jié)?！脖经h(huán)節(jié)預(yù)設(shè)6分鐘〕

第三環(huán)節(jié)：“生病謎團(tuán)”——了解感冒病毒的傳播途徑。

幼兒總是情愿做發(fā)覺者、討論者、探究者。本環(huán)節(jié)緊承上一環(huán)節(jié)，通過幼兒猜想問題，進(jìn)行小動物生病緣由的探究，然后進(jìn)行自由的溝通爭論，相互碰撞自己的發(fā)覺。然后老師再通過出示課件中的病毒自述，把教學(xué)過程融合與多媒體課件中，化枯燥為樂趣，化抽象為詳細(xì)，化靜態(tài)為動態(tài)，讓幼兒在活動中更愛好盎然。老師順勢引導(dǎo)幼兒進(jìn)行更深層次的探究歸納，了解病毒的傳播途徑。在幼兒對病毒有了肯定知識閱歷后，老師總結(jié)：病毒是傳染的，只要接觸到帶有病毒的東西，就很簡單生病感冒。完成教學(xué)難點1、了解感冒病毒的傳播途徑?！脖经h(huán)節(jié)預(yù)設(shè)6分鐘〕

第四環(huán)節(jié)：“口罩主人”——幼兒在偵察游戲中了解感冒的癥狀。

這是本活動的重點。大班幼兒喜愛探究，老師引導(dǎo)幼兒“究竟是誰感冒了，戴過這個口罩？”以此來激發(fā)幼兒積極思索，主動參加，同時通過課件展示，讓幼兒在看一看，想一想的過程中，判斷口罩的.主人是誰。幼兒回憶自己生活中感冒時的閱歷，溝通感冒時的癥狀。同時老師和幼兒玩“我做你猜”的游戲，引導(dǎo)幼兒在游戲中再次體驗生活中感冒的癥狀。此環(huán)節(jié)承載了教學(xué)重點2了解感冒時的癥狀?！脖经h(huán)節(jié)預(yù)設(shè)5分鐘〕

第五環(huán)節(jié)：“趕走病毒”——幼兒在游戲中學(xué)會預(yù)防感冒的方法。

游戲是幼兒最喜愛的活動方式，他們在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長。這個環(huán)節(jié)通過“趕走病毒”的游戲讓幼兒對如何預(yù)防感冒有了更系統(tǒng)的認(rèn)識。通過課件再加上幼兒對生活閱歷的提升溝通，使幼兒對預(yù)防感冒加強(qiáng)體質(zhì)，有了多方面更深層的了解。在游戲中不僅完成了教學(xué)難點2知道預(yù)防感冒的方法，而且避開了單調(diào)、枯燥的說教，幼兒最終趕走病毒，也讓他們獲得了勝利的體驗?！脖经h(huán)節(jié)預(yù)設(shè)7分鐘〕

第六環(huán)節(jié)：“奇妙寶盒”——體驗運(yùn)動的樂趣。

本環(huán)節(jié)通過小動物送來“奇妙寶盒”答謝小伙伴，與幼兒一起感受運(yùn)動的歡樂！〔本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)3分鐘〕

我對本次活動充斥了熱忱和信心。相信，我和孩子肯定會在活動中歡樂的學(xué)習(xí)和成長！

口罩的繪本教案篇6

活動目標(biāo)：

1、培育幼兒的健康意識，樂于熬煉身體。

2、進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)技能及良好的傾聽習(xí)慣。

3、理解故事內(nèi)容，知道動物感冒的緣由，了解詞語“傻了眼”

重難點：

重點：觀賞故事，了解故事的情節(jié)以及感冒的傳播途徑和癥狀。

難點：引導(dǎo)幼兒說出預(yù)防感冒的方法。

活動預(yù)備：

課件《小河馬的大口罩》、音樂《健康歡樂動起來》。

活動過程：

〔一〕導(dǎo)入

圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好。

過渡語：今日張老師要請小伙伴們看一幅圖。誰能來說一說，你都看到了什么？〔小動物們都在醫(yī)院門口排隊〕都有哪些小動物在醫(yī)院門口排隊呀？〔小松鼠、小鹿、小羊、小白兔〕他們得了什么病呢？我們一起來看看他們有什么癥狀吧？〔播放“打噴嚏”的錄音〕他們怎么了呀？哦，原來他們都感冒了，感冒舒不舒暢？〔不舒暢〕他們是怎么得的呢？我們一起來觀賞故事《小河馬的大口罩》。

〔二〕開展

1、請幼兒完整觀賞故事，初步了解故事的內(nèi)容。

提問：

〔1〕故事的名字是什么？

〔2〕故事里都有哪些小動物？

2、運(yùn)用課件，請幼兒回憶故事情節(jié)，了解感冒的傳播途徑和癥狀。

提問：

〔1〕除了圖上的小松鼠、小鹿、小羊、小白兔得了感冒，故事中還有誰感冒了？〔大河馬〕大河馬得的是什么感冒？〔重感冒〕他有什么癥狀呀？〔不停地打噴嚏〕它去醫(yī)院看病，熊醫(yī)生給他一包藥和一只大口罩。小河馬戴上大口罩，捧著要回家去了。

〔2〕小河馬在回家的路上發(fā)生了什么事？〔半路上，小河馬忍不住打了一個打噴嚏，大口罩飛過樹梢不見了〕哎！你知道嗎？我們在打噴嚏的時候，口腔和鼻子里就會不當(dāng)心噴出一些液體，假如你沖著別人打噴嚏是特別不衛(wèi)生、不禮貌的。假如你生病了沖著別人打噴嚏，還簡單把病傳染給別人。所以我們要用手輕輕捂住嘴巴和鼻子打噴嚏。我們一起來學(xué)學(xué)小河馬打個大噴嚏。是誰撿到了小河馬的大口罩？〔小白兔〕小白兔用大口罩做了什么？〔小白兔用大口罩當(dāng)籃子，它另起一大包蘑菇回家去了〕他在回家的路上遇到了誰？〔小羊和小鹿〕它是怎么做的？〔小白兔捧出蘑菇給他倆吃〕小白兔回到家后，又把大口罩往窗外一扔。在這里小白兔一共做錯了兩件事，你知道是哪兩件事嗎？〔第一件事就是在撿到東西就隨意用，第二件事就是當(dāng)小白兔用完大口罩后就隨意往窗外一扔，是特別不衛(wèi)生、破壞環(huán)境的行為〕現(xiàn)在你知道小白兔、小羊和小鹿為什么會感冒了嗎？〔由于他們都接觸到了小河馬帶有細(xì)菌的大口罩〕

〔3〕誰撿到了小白兔仍在窗外的大口罩？〔小松鼠〕小松鼠用大口罩做了什么？〔吊床〕小松鼠撿起了大口罩回到樹上做了個吊床，小松鼠躺在吊床上，美美的說了什么？〔“哈哈，真舒暢”〕我們一起來學(xué)一學(xué)。

〔4〕第二天一早，森林醫(yī)院門口發(fā)生了什么事？〔第二天一早，森林醫(yī)院門口來了許多的病人，“阿嚏！阿嚏！”一個個噴嚏打得可響呢?！承茚t(yī)生開門一看傻了眼。什么是傻了眼？〔由于熊醫(yī)生沒想到會有這么多的小動物會得感冒，它覺得特別意外，所以傻了眼〕這些小動物是怎么得的感冒呀？〔由于他們都接觸到了小河馬帶有細(xì)菌的大口罩〕

3、請幼兒說說預(yù)防感冒的方法。

指導(dǎo)語：你得過感冒嗎？你得感冒的時候媽媽是怎么照看你的？〔吃藥、打針、多喝水〕你們的感冒的時候什么感覺？〔頭疼、流鼻涕、發(fā)燒〕小動物們也說，感冒了鼻子塞塞的、緊緊的，連呼吸都困難，我們可真不想感冒呀。你們能不能幫這些小動物想想方法，怎樣才能預(yù)防感冒，不把感冒傳染給更多的人呢？〔多喝水、多吃水果、多運(yùn)動〕

4、溝通秋季還有那些多發(fā)病，說說預(yù)防疾病的方法。

指導(dǎo)語：現(xiàn)在是秋季，小伙伴最簡單的的病就是腹瀉手足口病和感冒了。你覺得怎樣才能預(yù)防這些疾病呢？〔多喝水、多運(yùn)動、勤洗手〕

〔三〕結(jié)束

結(jié)束語：剛才小伙伴們都說了一個應(yīng)付疾病最好的方法，那就是要多運(yùn)動?，F(xiàn)在我們就抓緊運(yùn)動起來，把疾病都趕跑吧！

口罩的繪本教案篇7

【活動目標(biāo)】

1、訂正孩子戴口罩的誤區(qū)，了解戴口罩的作用及意義。

2、了解選擇與佩帶口罩的正確方法。

3、援助孩子進(jìn)一步樹立自我愛護(hù)意識，確立正確的防“非”心態(tài)。

【活動預(yù)備】

各種質(zhì)地、式樣的口罩假設(shè)干?！踩?層一次性口罩、12層常用口罩、20層醫(yī)用口罩、卡通口罩等〕

【活動過程】

一、導(dǎo)入活動、引起愛好：

1、猜謎。〔謎底為口罩〕

2、爭論：“口罩有什么作用？”〔保暖、預(yù)防病菌侵入等〕

二、集體爭論：

1、引導(dǎo)語：“口罩伙伴來我們班開展覽會，看看它們有什么不一樣？”

2、幼兒參觀，自由發(fā)表看法。

3、設(shè)問：“為什么最近大家出門都要帶口罩？”

4、老師簡約總結(jié)：“口罩能不讓病菌侵入我們的身體，愛護(hù)我們的身體健康。常用的口罩是用紗布重疊而成的，4層的口罩能阻擋70%—80%的細(xì)菌，但是非典的病原體很強(qiáng)，所以最好要戴12層以上的?？ㄍ谡蛛m然很美麗，但它用的材料含有化學(xué)成分，對身體不好?！?/p>

5、重點爭論：

〔1〕“一貫戴口罩對身體好嗎？”

〔2〕“什么時候需要戴口罩？”

〔3〕“戴過的口罩怎樣收放？”

三、個別演示：怎樣正確戴口罩。

〔1〕個別幼兒演示戴口罩的方法，引導(dǎo)其余幼兒判斷正確與否。

〔2〕老師介紹：“口罩的大小要正好罩住下巴、嘴巴、鼻子等部位，戴太大或太小的口罩，病菌、灰塵等能從口罩兩側(cè)的邊緣進(jìn)去?！?/p>

〔3〕演示爭論收放口罩的方法。

四、擴(kuò)展孩子預(yù)防“非典”的閱歷。