精品文檔老師實習心得個人感悟通用三篇老師實習心得個人感悟1老師，其任務(wù)是要引領(lǐng)學生暢游“知識花園”，學生對此“花園”里的知識是否感興趣，就要看老師的人格魅力和教學藝術(shù)。就像導游一樣，要有“內(nèi)功”。它可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂意跟你在美麗的知識“花園”里一起暢游，從而產(chǎn)生流連忘返之感。假如這些都能成為今天的現(xiàn)實，那是一幅多么美麗的“風景畫”??！新課標指出：老師的角色應(yīng)當是學生學習的組織者、指導者、幫助者和促進者，但如何實現(xiàn)這一角色的轉(zhuǎn)變，是擺在每個老師面前的重大而又現(xiàn)實的問題，值得我們深思。雖然新課改已施行多年，但還有些老師的課堂教學仍然是“灌輸式”、“填鴨式”的教學，學生總是被動地承受知識，老師就是“保姆”，學生的主觀能動性沒有得到發(fā)揮。這種越俎代庖式的教學勢必造成一局部學生對學習失去興趣，從而人為地制造了差生。認知學習理論有一個重要的論斷就是“發(fā)現(xiàn)學習是學習知識的最正確方式”。而發(fā)現(xiàn)學習就是以培養(yǎng)學生的探究性思維方法為目的，學生利用教材或老師提供的條件自己獨立考慮，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理和規(guī)律的學習方式。它特別強調(diào)學生的主動探究?！爸R花園”美不勝收，但假如老師像“保姆”一樣，不放心學生的每一步，牽著學生去每個“景點”，那么不但老師會身心疲憊，而且學生由于沒有自由探究的時機，也會怨聲載道，那么這種知識“旅游”還有多大的效果和意義呢？導游，在教育上的理解應(yīng)該是老師的“導”，學生的“游”?！皩А币v原那么，也就是說，老師的指導要遵循一定的規(guī)律，其中包括學生的身心開展規(guī)律和學生的認知開展規(guī)律。同樣，“游”也要有限度，學生的“游”不是漫無目的的“游”，而是在老師的指導下開展的以自主、合作、探究的形式對“知識花園”進展的“游”。建構(gòu)學習理論雖然側(cè)重于知識的自我建構(gòu)，但它并不無視老師或同伴的引導作用。假假設(shè)學生的“游”脫離于老師的監(jiān)控，那么這種“游”就可能就是盲目的、混亂的、無系統(tǒng)的。因此老師就要“導”而有法，學生也要“游”而有度。建構(gòu)成者認為，學生主體、實際情境、協(xié)作學習和充分的`資是促進教學的重要條件。學習要以學生為中心，注意學生的主體作用，不能將學生看成是“空心蘿卜”，老師的作用只在于協(xié)助學生建構(gòu)意義。同時，學習情境要與實際情境相符合，因為只有在實際情境中，才能讓學生接觸到構(gòu)造不良領(lǐng)域的問題，才能使學生進展高級的學習。再者，學習要注重師生之間及學生與學生之間的協(xié)作，強調(diào)討論和合作學習。最后，要注重教學環(huán)境的設(shè)計，為受教育者提供充分的資。因此，要讓學生成為“知識花園”里的鮮活生命和真正的主人，老師一定要轉(zhuǎn)變觀念，擁有正確的學生觀和教學觀，只有這樣才能在教育教學中重視營造生動活潑的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，促使學生保持參與課堂活動的熱情，激發(fā)學生的學習積極性，使學習成為其自身的內(nèi)在要求，讓學生體驗在“知識花園”里暢游的快樂?？傊?，老師要在現(xiàn)代教育中當好“導游”，發(fā)揮好“導”的作用，這樣學生才會“游”得暢快，讓他們真正成為有個性、有主見并具有合作、探究精神的學習者.老師實習心得個人感悟2通過為期七天的見習理論活動，我終于明白當好一名人民老師并非是一時半刻的事。正如眾多的老師所說所說的那樣，授課是臺上非常鐘，臺下十年功。結(jié)合這次遂溪縣第四小學見習活動，細細體會，覺得這句話說得很恰當。因為老師授課的時候，不單只要按照自己備好的內(nèi)容來傳授知識，同時亦要應(yīng)對學生的突然提問以及隨時為學生提供解答技巧。之前，我覺得作為一名老師，只要備好課，按照自己思路授課就行了，但后來覺察自己許多的想法不切合實際，很難到達一名合格老師的基準。此外，通過這次理論活動，給我感受頗深的是：老師的角色不能一成不變，要學會變換，進展合理地調(diào)配。這幾天的理論活動，覺察這里的老師有一個共同點是：老師很擅長把握好自己的角色，把課堂的氣氛弄得挺活潑的，而不是死氣沉沉的。一個成功的老師不是重在將知識全部灌輸給學生，而是在教學中給學生指引一條學好知識之路。另外，這次理論活動給我印象很深的是面對不同年級，老師的重點也應(yīng)該隨時轉(zhuǎn)換好授課重點。作為師范專業(yè)的學生，應(yīng)該知道，小學一二年級老師，教學目的應(yīng)該重點放在教學生認識生字及其方法上，不要犯了急于求成的錯誤。小學三四年級處于小學的中間階段，重點是認識詞語，加強閱讀才能，而不是浪費過多的時間教學生認字、識字。小學五六年級的學生已具備好閱讀才能，老師應(yīng)該將教學重點放在同學們的閱讀技巧以及寫作技巧上。此外，我亦明白了學高為師，身正為范這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程，老師的人格力量是無形的、不可估量的，老師要真正成為學生的引路人。老師作為管理者，要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調(diào)才能，才能使教學更有效率，更能促進學生的開展;作為一名老師，要富有愛心，老師對學生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說老師是父母。學生的心理與行為從低年級階段過渡到高年級，漸漸地步入了正常的學習軌道，我認為我也漸漸地懂得了如何從一個學生到一位老師角色的成功轉(zhuǎn)變。我和他們在一起學習，在一起探究考慮。他們了我許多東西。我熱愛這些學生，我深深地熱愛上了這個工作崗位。我希望我能再接再厲，與學生們共成長，將來能成為一名優(yōu)秀的語文老師。老師實習心得個人感悟3逝者如斯，轉(zhuǎn)眼間一個多月就消失了，但在這些日子里深深的體會到了老師的酸甜苦辣，也體會到了作為一名老師的不容易和肩上擔負著重任。從開場實習時的沖動到如今的習已平常，這期間也有了不小的收獲。仔細一想實習這些日子過得還是很充實很快樂的，上好一節(jié)課不容易，到如今上了那么多課，還是存在諸多問題，因為我們對整個教材知識點的把握不好，學生常出現(xiàn)問題的地方也不知道，課堂的隨機處理才能不夠等等!為了彌補自己經(jīng)歷上的缺乏，我們常常去聽高二、高一各個年級中那些優(yōu)秀老師的課，多與這些老師交流溝通，吸收這些老師的經(jīng)歷。對于我的指導老師、班主任都是×老師，×老師很熱心，對于我的教學總是給很認真的指導，并將他的一些教學經(jīng)歷傳授給我，也將班主任工作的方法、管理班級的方法、經(jīng)歷都很詳細傳授給我。老師們都很熱情負責，對我們的工作也很配合，生活上給予關(guān)心，工作上給予指導，我們的成長與進步離不開老師們的幫助，在此特別要感謝老師們，祝愿老師們工作順利，事事如意。我?guī)У膬蓚€班的數(shù)學根底和學習氣氛都不一樣，開場講課時我只注意到我自己的整個講課方案，不太會去關(guān)注學生的反響，并且在課堂上有些比擬聰明的學生有其他的想法我沒有進展積極的引導等等。這一系列的問題都被鄒老師給我指出來了。后來就漸漸的注意到學生的反響，并學會了引導學生去考慮。這期間我也為以后該以怎樣的形式在不同班級上課才能到達良好的效果而苦惱。因此我們要去到別的優(yōu)秀老師的課堂去觀察記錄，學習他們是如何互動，引導學生的。這不僅僅為了學習老師所講的知識，還要去學習