部編版語文六年級上冊書面分層作業(yè)設計單元第一單元課題01《草原》學段目標1.對學習漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。2.硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習慣。3.能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關鍵語句，初步領悟文中所講的道理，激發(fā)學習文言文的興趣。4.閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。5.能抓住人物的神態(tài)、動作、心理等描寫，把故事講生動、具體。6.能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。7.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。8.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。9.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。本課目標1.會寫“毯、陳”等8個生字，會寫“綠毯、線條”等18個詞語。2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象草原美景。背誦第1自然段。3.了解課文在寫景中融入感受的表達方式，初步體會這樣寫的好處。作業(yè)類別作業(yè)內(nèi)容作業(yè)時間A

類

基

礎

必

做

題1.熟讀課文，用“√”畫出文中加點字的正確讀音。（1）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲（xuān

xuàn）染，不用墨線勾勒（lè

lēi）的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。（2）遠遠地望見了一條迂（yù

yū）回的明如玻璃的帶子——河！（3）牛羊多起來，也看到了馬群，隱（yǐn

wěn）隱有鞭子的輕響。（4）馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟（jǐn

jīn）飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。（5）見到我們，主人們立刻撥（bá

bō）轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。2.看拼音寫詞語。xuàn?rǎn?dī?yín??jí?chí???lǐ?mào?shuāi?jiāo?（）（）（）（）（）yí?bì?qiān?lǐ??cuì?sè?yù?liú??（）（）3.讀拼音，寫漢字。

“那達慕”大會上，賽馬的騎手們手執(zhí)馬biān（

），一字排開，個個身穿華麗衣shang（

），扎著彩色腰帶，洋溢著青春的活力。一聲令下，只聽見馬tí（

）聲響，一群人jīn（

）飄帶舞，如一道彩hóng（

）一般從綠tǎn（

）上飛向遠方。

射箭、摔jiāo（

）等比賽也吸引著眾多牧民，許多漂亮的蒙古族姑娘也rěn（

）不住要來看一看。羞sè（

）的面龐，婀娜的身姿，悅耳的笑聲，為賽場平添一道靚麗的風景。4.辨字組詞。

竟（

）

陳（

）

啼（

）

差（

）

境（

）

陣（

）

蹄（

）

羞（

）

蛟（

）

忍（

）

毯（

）

便（

）

跤（

）

澀（

）

氈（

）

鞭（

）5.詞語手拉手。無邊的小詩各色的帽子白色的帶子靜寂的微笑奇麗的大花尖尖的衣裳迂回的地毯會心的微笑10分鐘設計意圖A類基礎性必做題：生字新詞的認讀、書寫、默寫、新詞理解運用等，重在鞏固夯實字詞基礎，培養(yǎng)良好的書寫習慣。看拼音寫詞語和比一比再組詞鞏固了課上所學生字新詞，加字成詞不僅加深了對課文的理解，還掌握了多音字對比記憶的方法。（參考）完成情況A類基礎性必做題，大多數(shù)學生能做到書寫較規(guī)范、認真。拼音基礎掌握不夠扎實。B

類

提

升

選

做

題6.根據(jù)意思寫詞語。（1）過分地約束自己，顯得不自然。（）（2）形容駿馬奔騰，草原上的人們熱情奔放的樣子。（）（3）細細地回憶、品味。（）（4）十分自在，不受拘束。（）7.給下面畫線的字選擇正確的意思，填在相應的括號里。

疾：①疾病

②痛苦

③痛恨

④急速猛烈

群馬疾馳（

）

疾惡如仇（

）

積勞成疾（

）

疾苦（

）8.寫出下列詞語的近義詞。

寂靜（

）羞澀（

）拘束（

）灑脫（

）回味（

）9.在括號里填上合適的詞語空氣（

）

歌聲（

）

天空（

）草原（

）

駿馬（

）

線條（

）10.選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞填空。那么……那么……既……又……不管……總……（1）這種境界，（）使人驚嘆，（）叫人舒服，（）愿久立四望，（）想坐下低吟一首奇麗的小詩。（2）（）唱的是什么，聽者（）會露出會心的微笑。（3）那里的天比別處的更可愛，空氣是（）清鮮，天空是（）明朗。11.按要求寫句子。（1）草地上的羊群就像綠毯上白色的大花。（縮句）_________________________________________________________________（2）駿馬和大牛靜立不動，好像在回味草原的無限樂趣。（仿寫句子）_____________________，好像_____________________

。（3）草原人民與遠客語言不通。草原人民與遠客卻十分親熱。（用上合適的關聯(lián)詞語把這兩個句子連成一句話）________________________________________________________________________12.課文整體梳理：按照文中的敘述順序把下列各環(huán)節(jié)排列起來。深情話別

盛情款待

盡情聯(lián)歡

熱情迎接

激情相見________________________________________________________________________

13.結合課文內(nèi)容，選擇參考答案：。（1）“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”這句話中“這種境界”指的是（

）A.草原天空明朗，空氣清鮮，一碧千里，翠色欲流的那種如詩如畫的情境。

B.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。C.四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。D.羊群像白色的大花，小丘像中國畫。（2）“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！睂@個句子的理解，正確的是（

）A.作者看出了駿馬和大牛的心思。B.這是作者根據(jù)當時的情景想象到的。C.駿馬和大牛確實在回味草原的樂趣。10分鐘設計意圖B類提升性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學生閱讀理解的能力，鍛煉語言表達及概括的能力。加深對課文的理解，促進課內(nèi)的學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。（參考）完成情況B類題難度比A類稍有提高，偏重于理解。學生在課文生字學習的基礎上，不能找出形近字的辨析特點。不能深入辨析近義詞的含義和運用形近字。C

類

拓

展

挑

戰(zhàn)

題14.填空?！恫菰肥侵骷襙________寫的一篇散文，通過具體的記敘與描寫，表現(xiàn)了草原秀美的_________和蒙古族人民的_________。最后，作者以“____________________________________”的詩句，表達了自己熱愛草原、贊美草原人民的真摯情感。15.讀句子，根據(jù)提示完成練習。這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么(新鮮清鮮)，天空是那么(晴朗明朗)，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么(柔美柔軟)，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人(驚嘆驚訝)，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。（1）用“√”在文段中的括號里選擇恰當?shù)脑~。（2）這段話作者是按從（）到（）順序?qū)懙?。這段話寫出了草原（）的特點，作者用了（）、（）、（）不同的詞來描寫草原的色彩。16.閱讀《草原》片段，回答問題。這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是（

）。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用（

），不用（

）那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛有時候都靜立不動，好像在回味草原的（

）。（1）根據(jù)課文內(nèi)容，將短文補充完整。（2）作者在片段中概括了草原的特點是__________________。（3）簡要說說文中寫了哪些景物，表達了作者什么樣的心情？

________________________________________________________________________（4）寫出下列詞語的近義詞。

驚嘆（

）柔美（

）奇麗（

）（5）讀讀短文中畫線的句子，“無邊的綠毯”指的是______________，“白色的大花”指的是__________________，“中國畫”指的是____________________，這樣寫讓人感覺到_______________________。17.重點段落品析。

我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?？炝耍斓搅?。忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。（1）“一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原?！边@句話是從哪一方面來介紹草原的？（

）①顏色

②形狀

③氣味

④大?。?）“像一陣風吹來似的”說明了什么？________________________________________________________________________（3）“這是主人來到幾十里外歡迎遠客?！蹦銖倪@句話中看出了什么？

________________________________________________________________________（4）從這一段的描寫中，除了感受到美麗的草原風光之外，你還能感受到什么？請寫出來吧！________________________________________________________________________________________________________________________________________________18.課外閱讀（一）草原八月末（節(jié)選）梁衡車子從圍場縣出發(fā)，翻過山，穿過茫茫林海，過一界河，便從河北進入內(nèi)蒙古境內(nèi)。車子在緩緩地滑行，除了車輪與草的摩擦聲，便什么也聽不到了。我們像闖入了一個外星世界，這里只有顏色沒有聲音。草一絲不動，因此你也無法聯(lián)想到風的運動。停車下地，放眼盡量地望，細細地尋，不見一個人，于是那牛羊群也不像是人世之物了。我努力想用眼睛找出一點聲音。牛羊在緩緩地移動，它不時抬起頭看我們幾眼，或甩一下尾，像是無聲電影里的物，玻璃缸里的魚，或陽光下的影。仿佛連空氣也沒有了，周圍的世界竟是這樣空明。這偌大的草原又難得的干凈。干凈得連雜色都沒有。這草本是一色的翠綠，說黃就一色的黃，像是冥冥中有誰在統(tǒng)一發(fā)號施令。除了草便是山坡上的樹。樹是成片的林子，卻整齊得像一塊剛切割過的蛋糕，擺成或方或長的幾何圖形。一色樺木，雪白的樹干，上面覆著黛綠的樹冠。遠望一片林子就如黃呢毯上的一道三色麻將牌，或幾塊積木，偶有幾株單生的樹，插在那里，像白襪綠裙的少女，亭亭玉立。我們將返回時，主人還在惋惜未能見到草原上千姿百態(tài)的花。我說，看花易，看這草原的純真難。這時自然美的韻律與你的心律共振，你就可與自然對話交流了。（選自《意林》）（1）“發(fā)號施令”的意思是，在文中指的是。（2）第二自然段用了（）。A.靜態(tài)描寫B(tài).動態(tài)描寫C.靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫相結合（3）用“”畫出第三自然段的中心句。（4）讀選文的最后一段話，寫出你對這段話的理解。___________________________________________________________________19.課外閱讀（二）美麗的大草原（節(jié)選）苑凡科爾沁草原位于內(nèi)蒙（méngměng）古大興安嶺南端，那里地勢平坦，水草茂盛，是一個天然牧場。春天，冰雪融化，萬物復蘇，太陽高掛空中，萬縷金光溫柔地撫摸著群山、草原。春風在碧藍如洗的天空中放牧著白云?；袅趾映鴼g樂的歌兒，嘩嘩地流向草原深處，流向天邊。春雨輕灑，草兒發(fā)芽，大地青綠一色。白蘑菇般的蒙古包點綴在綠茵如毯的草原上，格外醒目。聽，牧羊女孩那動聽的歌聲在草原上回蕩。瞧，駿馬奔（bēnbèn）騰，牛羊成群?？?，迎春花從睡夢中醒來了，它在微微春風中搖動枝葉，搖呀搖，搖出了一朵朵金燦燦的小黃花，在青草的陪襯下，恰似一塊巨大的翡翠嵌入了點點黃金。夏天，一場大雨過后，草原上的各種花兒，一夜之間都綻開了笑臉。那白的如雪，粉的像霞，紅的似火，黃的勝金，整個草原像一座五彩繽紛的大花園，惹得蝴蝶蜜蜂在百花叢中狂歌亂舞。秋天，青草枯萎，百花凋零，只有野菊花開得正旺。山坡上，公路旁，那一簇簇的野菊花在秋風中搖曳，散（sǎnsàn）發(fā)出淡淡香味。八月中秋，第一場雪降臨草原的時候，大自然告訴我們，草原的冬天來了。從此以后，鵝毛般的大雪便是草原的常客。大雪過后，山川大地一片銀白，無比壯觀。我們在雪地里堆雪人，滾雪球，打雪仗。我們的叫聲、笑聲，驚飛了麻雀，嚇跑了寒冷。（選自《小學生最新分類作文陽光寶典》）（1）給加點字選擇正確的讀音，畫“√”。（2）在括號內(nèi)填上合適的動詞。（）雪人（）雪球（）雪仗（3）下列句子運用的修辭手法和其他三句不同的一句是（）A.霍林河唱著歡樂的歌兒，嘩嘩地流向草原深處，流向天邊。B.白蘑菇般的蒙古包點綴在綠茵如毯的草原上，格外醒目。C.迎春花從睡夢中醒來了，它在微微春風中搖動枝葉。D.夏天，一場大雨過后，草原上的各種花兒，一夜之間都綻開了笑臉。（4）這篇文章是按什么順序來寫的？________________________________________________________________________（5）本文表達了作者對草原怎樣的思想感情？________________________________________________________________________20.小練筆請發(fā)揮想象，我們到了蒙古包后，主人會跟我們說什么？做什么呢？（自由發(fā)揮）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10分鐘設計意圖C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。通過聯(lián)系上下文等多種方法，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文段的寫作特點。（參考）完成情況C類題目難點最大，更具挑戰(zhàn)性。學生語言表達能力欠缺，相關文段不夠具體全面，只有少部分學生可以做到較好。激勵措施用多種形式反饋，考查各層次學生情況，對學生的點滴進步及時給于肯定。要創(chuàng)造機會讓每層次的學生有表現(xiàn)自己的機會和可能，通過不同形式的評價標準使每個學生都看到自己的進步，體會到成功的喜悅。好的評價反饋是對學生學習的最高獎賞，是激勵學生學習的有力手段。對不同層次的學生應采用不同的評價標準。對學困生采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步；對中等生采用激勵性評價，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評價，激發(fā)學習熱情，提高學習積極性，從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學生都有成功的機會。調(diào)整設計1、 布置預習學習內(nèi)容的作業(yè)。小學高段學生己經(jīng)具備自學能力，可以根據(jù)自己的學習能力，盡其所能對課文進行自主預習，以便有準備地進入課堂學習，更有利用學生發(fā)揮潛能成為課堂的主人。2、 布置落實訓練目標的作業(yè)。根據(jù)課時目標，緊緊圍繞目標布置有針對性的作業(yè)。3布置口頭識記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。4布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學生寫作準備第一手資料。5、布置親子互動類作業(yè)。如：（1）推薦書目：教育部推薦書目等。鼓勵親子共讀，充分利用了家庭資源的同時也解決了課外閱讀面廣、涉及問題較多等教師不能一一兼顧的問題，提高了閱讀效率。（2）布置學生把學到的課文講給家長聽，檢測了學生對課文內(nèi)容的掌握培養(yǎng)了口頭表達能力，同時發(fā)揮的家庭教育一對一因材施教的特長。（3）寫心里話，把自己當時心態(tài)寫出來讀給家長聽，促進親子關系的同時提高學生的寫作能力。作業(yè)設計小結語文學習過程中，語言的積累和運用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造、文化的理解與傳承是本學科核心素養(yǎng)的四個層級，四個層級以語言文字的理解與運用為媒介、為依托、為載體逐層推進，螺旋上升。對學生而言，語文作業(yè)是語文學習的重要手段，是語文學習的一個部分，是對語文課堂學習的強化和補充；對教師而言，語文作業(yè)是對教師教學效果的檢測和反饋。通過作業(yè)質(zhì)量，便于教師查漏補缺，改進教學。

本單元作業(yè)設計是根據(jù)部編版教材單元目標和學生的年齡、心理特點等，結合了新課標對學生作業(yè)設計新的要求，循序因材施教，以人為本的原則，由易到難，由單一到綜合，理論到實踐，多維度、多層次考察學生的學習能力。作業(yè)的字詞練習不宜過多的機械重復，創(chuàng)造性潛力較好的學生，可以適當安排語言表達訓練。大量的教學實踐活動證明：語文作業(yè)的分層設計是保證語文教學有效性的前提，特別是對學生的語文能力培養(yǎng)，可以起到潛移默化的作用。語文教學的作業(yè)設計新穎巧妙、靈動而有趣，是實施有效教學的重要手段。調(diào)動語文學習興趣應該是是引導學生打開智慧大門的鑰匙。學生充滿熱情與興趣，他們就會投入精力，集中智慧。因此，語文作業(yè)設計必須做到：作業(yè)內(nèi)容豐富，作業(yè)題目形式多樣，充分體現(xiàn)作業(yè)的趣味性?？傊?，分層作業(yè)要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進學生在情感、態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。參考答案1.（1）xuànlè

（