《倍的識和應(yīng)用》息窗解及教學(xué)建議信息窗讀：該信息窗呈現(xiàn)的是同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下采集貝殼類標(biāo)本的活動情境中以簡單的統(tǒng)計表的形式出示了同學(xué)們采集的貝殼數(shù)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題提供了豐富的信息。通過小朋友提出的問題“李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍進(jìn)一步學(xué)習(xí)“倍”的有關(guān)知識。通過本信息窗的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解“倍”的意義，會解決“求一個數(shù)是另—個數(shù)的幾倍”的問題。教學(xué)建：教學(xué)時教師可以借助大海邊游玩的話題引發(fā)學(xué)生對情境圖的觀察進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出圖中的幾位小朋友在干什么。隨著學(xué)生的交流教師以統(tǒng)計表的形式出示數(shù)據(jù)。學(xué)生觀察表格了解圖中學(xué)生拾貝殼的數(shù)量，提出有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問題。“你問我說中有兩個紅點和一個綠點第一紅點問題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感“倍的意義第二個紅點題是學(xué)習(xí)用除法解求—個數(shù)是另一個數(shù)幾倍”的實際問題；綠點問題是運用所學(xué)知識獨立解決問題。第—個紅點的問題“李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？教材呈現(xiàn)了學(xué)生用具先擺出王丁的3個貝殼再擺出李飛的6貝殼通過圈一圈發(fā)現(xiàn)里面有2個3,6是是3的2倍，為學(xué)習(xí)新知“倍”提供表象支持。教學(xué)時，由于二年級學(xué)生年齡較小，對“倍”的理解比較困難，建議采用教材中提供的直觀手段進(jìn)行教學(xué)教師可以結(jié)合提出的具體問題讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺，比一比，看里面有幾個3積累充分的感性經(jīng)驗，再和學(xué)過的“3就是3的2倍”練習(xí)起來，幫助學(xué)生理解“里面有2個3,6就是3的2倍第二個紅點標(biāo)示的問題“劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？教材呈現(xiàn)了用學(xué)具擺一擺圈一圈等方法幫助學(xué)生理解探究里面有2個4,8是4的2倍可以用除法計算。教學(xué)時，由于學(xué)生經(jīng)歷了對“倍”的初步認(rèn)識，對“倍”的意義有了初步的感知所以這個問題可以先讓學(xué)生在小組中解決學(xué)生可以用不同的方法進(jìn)行探索，或圈一圈，或分一分，通過操作建立表象，尋找解決問題的方法。小組討論

結(jié)束后組織學(xué)生在全班交流讓學(xué)生對自已的做法作出合理的解釋形成正確的認(rèn)知要知道劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍就是看8是4的幾倍也就是看8里面有幾個4。當(dāng)遇到有的學(xué)生對自已的想法表達(dá)不很清楚時，教師要注意多引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作解決問題之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系剛才的操作過程，結(jié)合除法的意義列出除法算式，讓學(xué)生知道解決—個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的問題，可以用除法計算。綠點標(biāo)示的問題是杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍？”這是讓學(xué)生鞏固對“倍”的意義的理解。教學(xué)時可以充分放手讓學(xué)生嘗試獨立列出算式解決問題通過匯報交流具體算法鞏固求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的方法一步加深“倍意義的理解。還可以讓學(xué)生根據(jù)情境圖中的其他信息，提出有關(guān)“倍”的問題進(jìn)行解決?！白灾骶毩?xí)第1題呈現(xiàn)的是借助直觀操作體“倍的意義的練習(xí)形式。練習(xí)時以讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)，圈一圈，找出幾個幾，通過幾個幾找出倍數(shù)關(guān)系，然后列出算式；也可以引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具擺一擺，說一說，填一填。另外，教師可以借助學(xué)具適當(dāng)補充此類型的題目，做進(jìn)一步的練習(xí)。第2題是借助圖形體會“倍”的意義的練習(xí)。可以讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)，找出倍數(shù)關(guān)系，然后列出算式。第3題是運用“倍”的知識解決實際問題的題目。練習(xí)時，可以先讓學(xué)生獨立完成，交流時引導(dǎo)學(xué)生說說自己是怎樣想的，進(jìn)一步明確求“媽媽”的歲數(shù)是“我”的幾倍，就用“媽媽”的歲數(shù)除以“我”的歲數(shù)。在解決第二個問題時，先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗算出明年“媽媽”和“我”的年齡，然后獨立進(jìn)行計算。第4題是除法計算的練習(xí)練習(xí)時教師可以采用比賽等形式充分調(diào)動學(xué)生的口算興趣。第5題是一道乘除法的對比練習(xí)學(xué)生解答之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生比較三道題目間的聯(lián)系和區(qū)別。第6題“倍的知識的綜合應(yīng)用題目題中的成績單以表格的形式提供了很多的數(shù)據(jù)。練習(xí)時，可以引導(dǎo)學(xué)生先獨立解決題中的問題，并交流思路，再讓學(xué)生自主提出問題并解決然后組織全班交流。如果學(xué)生提出的問題在計算時不能整除，可以讓學(xué)生列出算式放人“問題口袋以后解