PAGEPAGE23部編本二年級(jí)語文下冊(cè)《要是你在野外迷了路》課件【三篇】【篇一】教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：?會(huì)寫"盞"字，能正確理解"忠實(shí)、向?qū)?、稀、?等詞語；?有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；過程方法：?通過創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；?通過兩兩交流、小組合作等活動(dòng)，讓學(xué)生不僅理解課文，也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力；?通過拓展資源、寫作、比賽等活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)語文的方法和策略；?在情境探究性學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：?在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。教學(xué)策略?任務(wù)驅(qū)動(dòng)法本首小詩以"什么樣的天然指南針在什么時(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向？"這一線索貫穿全文，本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就是對(duì)每一種指南針的用法進(jìn)行探究并將其分解給每個(gè)小組，來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。?創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、"雙主"教學(xué)法創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語文"讀"的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。?信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具，從而徹底改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具。學(xué)習(xí)者特征分析?本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。經(jīng)過了兩年多的試驗(yàn)教學(xué)后，班上學(xué)生思維活躍，對(duì)語文非常感興趣，閱讀和寫作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈；?學(xué)生對(duì)詩歌體裁的課文很熟悉，而且對(duì)詩歌的形式很感興趣；?學(xué)生的閱讀能力雖然不錯(cuò)，但對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解還不夠；?學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。教學(xué)資源供教師使用的資源：自制ppt課件，貼圖，表格，蘋果，溝渠狀道具，手電筒；供學(xué)生使用的資源：課本，印好的拓展閱讀資料。活動(dòng)過程設(shè)計(jì)與分析第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)字詞#課件#導(dǎo)語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的小朋友才可以去，那么誰想第一個(gè)闖關(guān)？（課件出示迷宮圖，學(xué)生認(rèn)讀詞語，通過迷宮。)2、揭示課題我們一起成功的闖過了迷宮?，F(xiàn)在，準(zhǔn)備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩中，這首詩是--（課件出示課題，生讀課題。）3、板書課題伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）設(shè)計(jì)意圖：美麗迷人的畫面和老師的激情描述，將學(xué)生帶入了神奇的大自然中，奠定了學(xué)生理解課文的環(huán)境基調(diào)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了情境創(chuàng)設(shè)的工具。二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：1、整體感知師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找的又對(duì)又快。注意讀課文的時(shí)候不讀錯(cuò)字，不拖音。（生讀文--同桌交流--個(gè)別匯報(bào)--貼圖）這些天然的指南針該怎么用呢？張老師要考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?2、挑戰(zhàn)一："幫小女孩找方向"（課件出示女孩迷路圖）（1）、圖中的小女孩在什么時(shí)候迷路了？她該請(qǐng)那種天然指南針辨認(rèn)方向呢？（指導(dǎo)學(xué)生看圖，引出天然指南針"太陽"）（2）、生讀第二小節(jié)。（3）、理解詞語"忠實(shí)"、"向?qū)?，并用"忠實(shí)"練習(xí)說話。（4）、太陽這個(gè)忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢？大家再來讀讀這個(gè)小節(jié)，看看誰能第一個(gè)告訴小女孩？（生讀文--同桌交流--匯報(bào)交流--指認(rèn)"南""北"并板書）（5）、幫小女孩找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興的讀讀這小節(jié)吧！設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方法，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中探究出太陽如何幫我們?cè)谝巴獗嬲J(rèn)方向，這不僅體現(xiàn)"雙主"的教學(xué)模式也為下面學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了提供豐富資源，加工信息的認(rèn)知工具。過渡：幫小女孩找到了方向，第一次挑戰(zhàn)成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二："完成表格"還有膽量挑戰(zhàn)嗎？2、挑戰(zhàn)二：完成表格（課件出示）要是你在野外迷了路什么時(shí)候觀察什么怎樣辨認(rèn)中午太陽太陽在南方，樹上的影子指著北方。北極星大樹積雪我們知道太陽在中午的時(shí)候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方?？墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢？和小組的同學(xué)一起找一找，將找到的答案填寫在你手中的表格之中。填的又對(duì)又快的小組老師會(huì)為他們頒發(fā)"智慧星"。（1）、小組成員合作填寫提前準(zhǔn)備的表格，師巡視并隨機(jī)指導(dǎo)。（2）、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果匯報(bào)一：北極星在夜晚的時(shí)候幫我們辨認(rèn)方向。a、生讀文。b、夜晚的北極星像什么？引出"盞"。c、認(rèn)讀并通過比較的方法讓學(xué)生書寫"盞"。（出示兩個(gè)書寫不同的"盞"，讓學(xué)生自己說說書寫中該注意什么？）d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空?qǐng)D。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時(shí)候會(huì)告訴迷路的人們什么？（相機(jī)板書"北"）e、語言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）匯報(bào)二：大樹在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向。（出示陰雨天情境圖）a、生讀文b、學(xué)習(xí)反義詞"稀"和"稠"、c、看圖辨認(rèn)哪邊"稀""稠"？哪邊"南""北"?(相機(jī)板書。）d、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。教師引導(dǎo)：聰明的孩子不但會(huì)回答問題，還要會(huì)提問題。你看看這小節(jié)能提出什么問題嗎？如提不出來沒關(guān)系，老師問"為什么枝葉稠的一邊是南面？"誰會(huì)補(bǔ)充下半句？e、指導(dǎo)朗讀，并評(píng)價(jià)。匯報(bào)三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認(rèn)方向。a、生讀文。b、引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？c、實(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認(rèn)方向。（注意區(qū)別山坡與溝渠的不同，可讓學(xué)生板書"南""北"。）d、生讀解疑后的第五小節(jié)。（3）、回顧自學(xué)情況。（出示表格）設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)利用表格簡單明了的特點(diǎn)，為學(xué)生提出小組共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)。讓學(xué)生在小組合作中快速的理解其他三種天然指南針的用法。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高自學(xué)能力。并在匯報(bào)交流中創(chuàng)設(shè)問題情境能觸動(dòng)孩子的內(nèi)心，啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。同時(shí)采用實(shí)物演示方法幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)。過渡：表格完成，我們?cè)僖淮翁魬?zhàn)成功！再次將掌聲送給自己?，F(xiàn)在我們輕松輕松，和張老師一起去美麗的郊外去游玩吧?。ǔ鍪久利惖慕纪怙L(fēng)景圖，并配以優(yōu)美的音樂。）3、總結(jié)全文（1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動(dòng)作。（2）、師總結(jié)無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細(xì)細(xì)（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體資源的作用，通過美麗的圖片，動(dòng)聽的音樂讓學(xué)生仿佛置身于郊游的情境中，喚起學(xué)生的朗讀激情。使學(xué)生更好的體會(huì)文本，積累文字材料，將語言文字內(nèi)化成自己的內(nèi)心情感體驗(yàn)，為創(chuàng)作表達(dá)做好鋪墊。三、拓展延伸：1、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）2、出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認(rèn)方法。（課件，實(shí)物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）3、根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法，并完成小詩。（課件出示）蘋果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?，樹樁是個(gè)天然的指南針，它在____指引方向。它在_____指引方向。紅的一面是____,____的一面是____，黃的一面是_____。_____的一面是_____。（后略）4、教師總結(jié)：今天，大家的收獲可真不小。其實(shí)，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細(xì)細(xì)觀察，多多思考，還要通過看書，上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游，飛翔。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達(dá)的欲望，提高學(xué)生寫作水平，通過寫后的交流，讓學(xué)生在交流中進(jìn)步，體驗(yàn)寫作的成就感。同時(shí)可以拓展學(xué)生的課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)世界的熱愛和探索，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的完成?！酒拷虒W(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌；理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)一些辨別方向的方法。過程與方法：讓學(xué)生了解自然界中的一些現(xiàn)象和常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)物和圖片理解詞語的基本方法。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和探索大自然的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握幾種辨別方向的方法并有感情的朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：討論理解雪化得快的是南面還是北面。課程資源：1、CAI課件、彩色圖片。2、了解辨別方向的其他方法。教學(xué)過程：一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，如果你在城市迷了路，會(huì)怎么辦呢？生1：找叔叔、阿姨問路。生2：可以看路牌或是站牌找方向。生3：我找交警叔叔幫忙。生4：打出租車回家。師：你們的辦法可真不少呀！如果是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身邊也沒帶辨別方向的工具，那可怎么辦呀？生1：看太陽找方向。生2：晚上可以看北極星。生3：向日葵也能幫助找方向。師：大家說的這些都可以當(dāng)作什么呢？生：天然的指南針。師：對(duì)。你們想知道怎樣用這些天然的指南針辨別方向嗎？生：想。師：那我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》。（板書課題）師：上節(jié)課我們還認(rèn)識(shí)了一些字詞朋友，一起來再讀一讀吧。（多媒體出示字詞，學(xué)生以開火車形式認(rèn)讀。）二、創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟1、當(dāng)別人有困難時(shí)，你愿意幫助他們嗎？（愿意）有一群小朋友到野外去踏青，本來是多么快樂的一件事呀?？烧鏇]想到，三三兩兩結(jié)伴游玩時(shí)，這幾組小朋友忘記時(shí)間，也找不到集合地點(diǎn)了。（出示課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖1，中午，太陽在南，樹影、人影在北。圖2，晚上，北極星高掛。圖3，陰雨天，大樹枝葉一面稠密，一面稀疏。圖4，溝渠里一面雪快化盡，另一面雪還很厚。）他們多著急呀，你們能幫幫他們嗎？（能）請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路。2、學(xué)生自由讀課文，尋找指路方法。可動(dòng)筆在書上勾畫。3小組內(nèi)交流自己的好辦法。三、精讀課文，朗讀感悟師：你們找到好辦法了嗎？（找到了）哪一組同學(xué)愿意幫助迷路的小朋友指方向？（根據(jù)學(xué)生的選擇，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)）（一）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。1、生1：我想幫助夜晚迷路的小朋友找方向。（出示課件，放大北極星圖）我是根據(jù)圖上的北極星辨別方向的。因?yàn)楸睒O星在天空的北方，找到了它，就找到了方向。生2：但是怎樣才能找到北極星呢？生3：聽我爸爸說，要先找北斗星。北斗星的形狀就如同大大的勺子，勺子的口正對(duì)著的最亮的星就是北極星了。2、師：你們知道的可真多。那就讓我們來好好讀讀第三小節(jié)吧。（生自由讀文）誰愿意站起來大聲地讀一讀？（指名讀）生：我認(rèn)為她讀得很流利。但我認(rèn)為"北極星是盞指路燈"要讀得重一些，因?yàn)楸睒O星很亮。師：你說得太好了，能為大家讀一讀嗎？（生讀這一小節(jié)）同學(xué)們也來這樣讀讀好嗎？3、全體學(xué)生齊讀第三小節(jié)。4、填空練習(xí)：夜晚，有星星時(shí)，北極星高掛在（北）方。（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。師：那一組同學(xué)愿意幫助其他迷路的小朋友找方向？1、生1：我想幫助有太陽的這組小朋友找方向。（出示課件，放大太陽圖）因?yàn)橹形绲奶栐谀戏?，樹和人的影子就正好指著北方。這樣就可以找到方向了。生2：我也想到了這個(gè)辦法，書中的第二小節(jié)就告訴我們了。2、師：那我們就同桌之間互相讀一讀，看誰讀得好。（生同桌互讀）3、填空練習(xí)：（出示課件）中午，太陽高掛在（南）房，地上的影子正指著（北）方。（三）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。師：兩組迷路的小朋友已順利地找到方向。還有兩組的小朋友在著急呢。1、生：我來幫助看到大樹的小朋友找方向。（出示課件，放大大樹圖）大樹的葉子就能指方向。樹葉長得很密，很稠的一面是南方，因?yàn)殛柟庾?；樹葉長得稀的一面是北方，因?yàn)殛柟馍佟?、師：仔細(xì)看圖，這位同學(xué)說得對(duì)不對(duì)？（對(duì)）書中哪一小節(jié)寫了樹？認(rèn)真讀一讀，準(zhǔn)備分男女生比賽讀好嗎？（好）3、男女生比賽讀課文?；ハ嘣u(píng)議。4、填空練習(xí)：（出示課件）陰雨天，樹葉稠的一面是（南）方，樹葉稀的一面是（北）方。（四）學(xué)習(xí)第五小節(jié)。師：還剩一組小朋友需要幫助，快來幫忙！（生爭先恐后舉手）1、生：我來幫忙。當(dāng)溝渠里有雪時(shí)，看看哪邊化得快，哪邊化得慢，就能找到南方和北方了。師：可是，雪化得快的那邊是南方還是北方呢？小組討論一下吧。（生自由討論）誰來說一說？生1：我認(rèn)為雪化得快的那邊是南方，因?yàn)樘栐谀线叀＃ㄉ咦彀松喔胶停┥?：你說的不對(duì)?？纯磮D吧，這是溝渠里的雪，北面正好朝南，所以化得快；南面背著太陽，化得慢。所以化得快的一面是北方。師：你們同意哪種的看法？（同意化得快的一面是北方。）看來，溝渠里的雪還真的很特別。那我們就來好好讀讀吧！2、學(xué)生自由讀文。齊讀第五小節(jié)。3、填空練習(xí)：（出示課件）溝渠里的雪化得快的一面是（北）方，化得慢的一面是（南）方。四、課外延伸，拓展能力1、師：這四組迷路的小朋友在你們的幫助下順利地找到了方向。他們一定會(huì)感謝你們的。??！我收到了信息，迷路的小朋友已經(jīng)回來了。（生歡呼）咦！請(qǐng)同學(xué)安靜一下，發(fā)生了一點(diǎn)意外，有一組小朋友在回來的路上邊走邊玩，又迷失方向了（生瞪大了雙眼）小鴿子帶回來一張圖片，（出示樹樁年輪圖）他們發(fā)現(xiàn)了大樹樁，你們能想辦法幫幫他們嗎？生：我能利用年輪來辨別方向。年輪密的一面是北方，寬的一面是南方。師：你是怎么知道的？生：我是從書上查到的。師：看書真的能知道很多知識(shí)呀！相信這組小朋友一定不會(huì)再貪玩了。他們會(huì)按照你的指點(diǎn)找到回來的路的。2、師：同學(xué)們能不能也模仿課文編一段小詩歌呢？（生思考，交流）生1：大樹上有年輪，年輪就能找方向。寬的一面是南方，窄的一面是北方。生2：要是碰上大樹樁，年輪也能來幫忙。密的一面是北方，疏的一面是南方。師：你們真是寫作小能手，我為你們自豪！（熱烈掌聲）你們還收集了那些天然指南針?生1：向日葵早晨頭朝東，中午朝南，晚上朝西。生2：可以根據(jù)螞蟻的洞穴識(shí)別方向，因?yàn)槲浵伒亩纯诳偸浅?。?：野蜂巢喜歡筑在樹的南面。生4：巖石上布滿苔蘚的一面是北側(cè)，干燥光禿的一面是南側(cè)。生5：我們北方房屋的門一般是向南開的。師：大家真的了解很多這方面的知識(shí)。課后把它們編成小詩歌介紹給家長好嗎？（好）五、朗讀全文，嘗試背誦1、有感情的朗讀。師：讓我們把這首優(yōu)美的詩歌再完整地讀一遍吧。（齊讀、分組分小節(jié)讀。）2、嘗試背誦。師：誰記住了這些好辦法？能背誦給大家聽嗎？（生嘗試背誦）六、總結(jié)全文，推薦好書師：課文學(xué)完了，同學(xué)們都有什么收獲呢？生1：我知道了可以利用天然指南針辨別方向的好辦法。生2：我還學(xué)會(huì)了一些好詞：溝渠、稠、忠實(shí)的向?qū)У取煟耗蔷涂禳c(diǎn)把它們寫進(jìn)積累本中，看看誰最會(huì)用。孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書《十萬個(gè)為什么》和《少年兒童百科全書》。希望大家從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識(shí)?！酒拷虒W(xué)目標(biāo)：1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。2、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)寸字旁，理解"野外、迷路、千萬慌張、大自然、天然、指南針、準(zhǔn)確、忠實(shí)、向?qū)А⒅更c(diǎn)、樹影、北極星、永遠(yuǎn)、陰雨天、觀察"等詞語的意思。3、會(huì)用"千萬、永遠(yuǎn)"各寫一句話。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解新詞，會(huì)用"千萬、永遠(yuǎn)"寫句子，能背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣識(shí)別方向。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，學(xué)習(xí)理解第1-4節(jié)。2、能正確朗讀課文1-4節(jié)。3、學(xué)習(xí)第一至第四節(jié)中出現(xiàn)的生字。教學(xué)過程：一、揭示課題：1、讀題：11、要是你在野外迷了路。2、教學(xué)生字"迷"，區(qū)別"謎"，理解"迷路"的意思。3、理解"要是、野外"，換詞理解"要是"。4、用自己的話說說課題的意思。5、要是你在野外迷了路，你怎么辦？6、課文中告訴我們什么辦法呢？二、自學(xué)課文，了解大意。1、自讀課文，如果迷路，怎樣辨別方向？碰到生字多讀幾遍。2、指名分節(jié)讀課文，讀準(zhǔn)字音。3、課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向？三、講讀課文，理解詞句。1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。⑴、指名讀，理解"慌張"，"指南針"是怎樣的？課件展示"準(zhǔn)確""天然的指南針"是什么意思？⑵、結(jié)合課文教學(xué)生字"慌、確"。⑶、指導(dǎo)朗讀。讀出親切的口氣2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。⑴、在這里天然指南針指什么？你怎么知道的？理解"忠實(shí)"，為什么說太陽是忠實(shí)的向?qū)?？教學(xué)：忠、導(dǎo)、影⑵、課文中的兩個(gè)"它"指什么？⑶、理解"向?qū)?，"忠實(shí)"。重點(diǎn)理解為什么說太陽是忠實(shí)的向?qū)?。教學(xué)生字。⑷、朗讀這一段。3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。⑴、自由讀，講到了什么是天然指南針？怎么分辨呢？看課件認(rèn)識(shí)北斗星，北極星，教學(xué)生字"盞"、"永"、"闖"。⑵、課文中的"它"又指什么？⑶、指導(dǎo)朗讀。4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。⑴、這節(jié)講什么是天然的指南針？怎么分辨南北？用自己的話說說。⑵、學(xué)習(xí)生字"碰"