(1)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)律和速度(2)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制的著教育結(jié)構(gòu)的變化(3)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約著教育的內(nèi)容和手段(1)社會(huì)政治制度的性質(zhì)制約教育的性質(zhì)(2)社會(huì)政治制度制約教育的宗旨和目的(3)社會(huì)政治制度制約教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)(4)社會(huì)的政治制度制影響著受教育的權(quán)利和程度(5)社會(huì)的政治制度制約教育管理體制(1)教育對(duì)社會(huì)的作用具有能動(dòng)性(2)教育具有自身的質(zhì)的規(guī)定性(3)教育具有歷史繼承性(4)教育與社會(huì)發(fā)展具有不平衡性(5)教育的相對(duì)獨(dú)立性并非絕對(duì)獨(dú)立性,而是相對(duì)獨(dú)立性般規(guī)律及對(duì)教學(xué)的要求 (1)兒重身心發(fā)展具有順序性,教學(xué)要循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展(2)兒重身心發(fā)展具有階段性,教學(xué)要具有計(jì)對(duì)性 (3)兒重身心發(fā)展具有不平衡性,教學(xué)要抓關(guān)建期 (4)兒重身心發(fā)展具有互補(bǔ)性,教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生自信,促進(jìn)兒重身心(5)兒重身心發(fā)展具有個(gè)別差異性,教學(xué)要做到因材施教 (1)遺傳素質(zhì),遺傳素質(zhì)為個(gè)體身心發(fā)展提供生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ), (2)社會(huì)環(huán)境,為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能,包括機(jī)遇、條件和對(duì)象,(3)學(xué)校教育學(xué)校教育在個(gè)體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用,(4)個(gè)體的主觀能動(dòng)性,促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀發(fā)展上的獨(dú)特功能(1)學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展作出社會(huì)性規(guī)范(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能(3)學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影口向具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值(4)學(xué)校具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能(1)導(dǎo)向功能；(2)選擇功能；(3)激勵(lì)功能；(4)調(diào)控功能；(5)評(píng)價(jià)功能。物 (1)個(gè)人本位論,確定教育目的應(yīng)從人的本性、本能需要出發(fā),使人(2)社會(huì)本位論,確定教育目的不應(yīng)該從人的本性需要出發(fā),應(yīng)該從 (3)教育無目的論,教育過程就是教育目的,教育之外再?zèng)]有什么教 (4)教育目的的辯證統(tǒng)一論,主張教育是培養(yǎng)人的活動(dòng),教育目的要(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生教育(1)1902年壬寅學(xué)制,首次制定了近代學(xué)制,但是末實(shí)施(2)l904年癸卯學(xué)制,這是我國(guó)第一個(gè)正式頒布實(shí)施的學(xué)制,體現(xiàn)了(3)l9l2年壬子癸丑學(xué)制,第一個(gè)具有資本主文性質(zhì)的學(xué)制,倡導(dǎo)在(1)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者(2)教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者(3)教師是課程的開發(fā)者和研究者(4)教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師(5)教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的踐行者(1)學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體(3)學(xué)生個(gè)體之間存在很大的差導(dǎo)性(3)學(xué)生身上蘊(yùn)癌著E大的潛能(4)學(xué)生的成長(zhǎng)需要人文的關(guān)懷(1)培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)(2)増養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征(3)注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成(4)給學(xué)生以良好的第一印象(5)做學(xué)生的朋友與知己(1)了解和研究學(xué)生(2)樹立正確的學(xué)生觀(3)提高教師自身的素質(zhì)(4)發(fā)揚(yáng)教育民主(5)正確處理師生矛盾(1)了解和研究學(xué)生,是班主任工作的基本前提(2)組織和培養(yǎng)班集體,班主任工作的中心環(huán)節(jié)(3)協(xié)調(diào)好各方面的教育力量(4)做好個(gè)別教育工作(5)做好班主任工作計(jì)劃和總結(jié)及操行評(píng)定(1)制定共同的奮斗目標(biāo)(2)選披和培養(yǎng)學(xué)生干部(3)建立班集體的正常秩序(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)(5)形成正確的集體期e和良好的班風(fēng)(1)教學(xué)是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程(2)教學(xué)是'師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程(3)教學(xué)過程重于教學(xué)結(jié)果(4)教學(xué)更關(guān)注人而不只是科學(xué)(1)評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展(2)評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化,全面素質(zhì)評(píng)價(jià) (3)評(píng)價(jià)方式多樣化,定性和定量相結(jié)合的評(píng)價(jià) (4)評(píng)價(jià)主體多元化,教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、管理者共同參與的、交互,,(1)備課,備課是上好課的前提(2)上課,上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)(3)課外作業(yè)的布置和批改(4)課外輔導(dǎo),課外輔導(dǎo)是對(duì)課的補(bǔ)充和延伸(5)學(xué)業(yè)成績(jī)的檢査與評(píng)定殊的認(rèn)識(shí)過程的表現(xiàn)(1)認(rèn)識(shí)的間接性；(2)認(rèn)識(shí)的交往性；(3)認(rèn)識(shí)的教育性；(4)有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。(1)直按經(jīng)驗(yàn)與間按經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合(2)掌拒知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一(3)掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體相結(jié)合(1)引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(2)領(lǐng)會(huì)知識(shí)；(3)鞏固知識(shí)；(4)運(yùn)用知識(shí)；(5)檢査知識(shí)。形象話言描繪教學(xué)對(duì)象,使學(xué)生表得豐富的感性認(rèn)識(shí)。責(zé)徹直觀性原運(yùn)用話言直觀學(xué)習(xí)的主體,注意調(diào)動(dòng)他導(dǎo)他們獨(dú)立思考,積極探素,生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),自；學(xué)民主由易到難,由簡(jiǎn)到繁講授法的基本要求：①講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性；②注要求學(xué)生回答,并通過間答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作,并形成技能技巧驗(yàn)對(duì)象的某些變化,從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法。實(shí)驗(yàn)法的基內(nèi)容,制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,提出具體的立操作,及時(shí)檢査結(jié)果度編成固定的班級(jí),根據(jù)周課表和作息時(shí)間表,安排教師有計(jì)劃地不足：不利于因材施教；不利于學(xué)生獨(dú)立性與自主性的增養(yǎng)；教學(xué)形律(1)學(xué)生的知、情、意、行諾因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律(2)學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律(3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律(4)學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律答：說服法是通過擺事實(shí)、講道理,使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)③注意時(shí)機(jī)；④以誠(chéng)待人(1)要使兒重明確觀察的目的、任務(wù)(2)要使兒重具有知識(shí)準(zhǔn)備(3)指導(dǎo)小學(xué)生觀察的方法,增養(yǎng)觀察的技能(4)要重視對(duì)觀察結(jié)果的處理(5)觀察要持之以恒,養(yǎng)成習(xí)慣(1)明確觀察的目的和任務(wù)(2)教給學(xué)生觀察的方法(3)對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察訓(xùn)練素(1)學(xué)習(xí)者的需要和興趣(2)材料的意義、性質(zhì)和數(shù)量(3)學(xué)習(xí)程度(4)材料序列對(duì)遺忘的影響(1)合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間(2)恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容(3)反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合(4)復(fù)習(xí)方法多樣化(1)培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心(2)豐富學(xué)生知識(shí),擴(kuò)大表象儲(chǔ)備(3)創(chuàng)設(shè)想象.情境,引發(fā)想象(4)利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式喚起學(xué)生的想象(1)在活動(dòng)中發(fā)展小學(xué)生的興趣(2)激發(fā)和保護(hù)小學(xué)生的有益興趣(3)利用原有興趣遷移(3)通當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)(1)遺傳素質(zhì)(2)環(huán)境和教育(3)實(shí)性活動(dòng)(4)個(gè)人的主觀能動(dòng)性(1)知識(shí)觀：質(zhì)疑知識(shí)的客觀性和確定性,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性 (2)學(xué)習(xí)觀：建構(gòu)主文在學(xué)習(xí)觀上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的情境性、社會(huì)互動(dòng)性(3)學(xué)生觀：強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性(4)教學(xué)觀：情最式教學(xué)、支架式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)模式(1)創(chuàng)設(shè)間題情境,實(shí)施啟發(fā)式教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,維持好奇心(2)根據(jù)作業(yè)難度,適當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平(3)充分利用反饋信息,要善進(jìn)行実懲(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因,促使學(xué)生理續(xù)努力平較高。在比較容易的任務(wù)中,工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升；隨任務(wù)難度的増加,動(dòng)機(jī)的最住水平有逐漸下降的趨勢(shì)。一般(1)學(xué)習(xí)情境的相似性(2)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)(3)學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣性(4)學(xué)習(xí)的熟練和理解程度(5)年齡特征及智力水平(1)精選教材(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容(3)合理安排教學(xué)程序(4)教授學(xué)習(xí)策略,提高遷移意識(shí)性(1)靈活選用實(shí)物直觀和樓象直觀(2)加強(qiáng)詞(言語(yǔ)直觀)與形象(實(shí)物和模象直觀)的配合(3)運(yùn)用感知規(guī)律,突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)(4)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力(5)讓學(xué)生充分參與直觀過程(1)配合運(yùn)用正例和反例(2)正確運(yùn)用變式(3)科學(xué)地進(jìn)行比較(4)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括(1)準(zhǔn)確的示范與講解(2)必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)(3)充分而有效的反饋(4)建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺4949.簡(jiǎn)述影響問題解決的因素(1)問題情景與表征方式(2)個(gè)體的智能與動(dòng)機(jī)(3)思維定勢(shì)與功能固著(4)原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)(5)情緒狀態(tài)學(xué)生的創(chuàng)造性思維(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境(2)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略養(yǎng)學(xué)生良好態(tài)度與品德(1)有效地說服(2)樹立良好的榜樣(3)利用群體約定(4)價(jià)值辨析(5)給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰.簡(jiǎn)述影響個(gè)性性格形成和發(fā)展的因素(1)遺傳(2)家庭和環(huán)境的影響(3)學(xué)校教育的影響(4)社會(huì)實(shí)踐.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略中資源管理的具體策略(1)時(shí)間管理策略(有效安排利用)(2)@安徽教師招考網(wǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略(調(diào)節(jié)自然條件、設(shè)計(jì)(3)努力管理策略(鼓勵(lì)學(xué)生自我激勵(lì))(4)學(xué)業(yè)求助策略(及時(shí)求問)(5)學(xué)習(xí)工具的利用(字典、參考書等)557.新課程背景下教師的教學(xué)行為發(fā)生哪些變化(1)在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞、民主、互動(dòng)、教(1)說服法(2)在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)啟發(fā)(3)在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思與終身學(xué)習(xí)發(fā)展(4)在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作能的形成階段(1)操作的定向階段(2)操作的模仿階段腦中形成的定向映象以外顯的實(shí)際動(dòng)作表現(xiàn)出來 (3)操作的整合階段成為定型的、一體化的動(dòng)作(4)操作的熟練階段操作的熟練是指所形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動(dòng)化方法說服法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。說服包括講解、談話、報(bào)告、討論、參觀等(2)榜樣法方法。榜樣包括偉人的典范、教育者的示范、學(xué)生中的好榜樣等 (3)鍛煉法鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。鍛煉包括：練習(xí)、委托任務(wù)和組織活動(dòng)等(4)陶冶法冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等 (5)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分否定評(píng)價(jià)，幫助他們改正缺點(diǎn)與錯(cuò)誤的方法簡(jiǎn)述意志行動(dòng)的基本特征答：(1)意志行動(dòng)是人特有的自覺確定目的的行動(dòng)(2)意志對(duì)活動(dòng)有調(diào)節(jié)支配作用，使人的行動(dòng)能按設(shè)定好的目的(3)克服內(nèi)部和外部的困難是意志行動(dòng)最重要的特征(4)意志行動(dòng)以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)61.61.簡(jiǎn)述能力的個(gè)體差異表現(xiàn)在哪些地方(1)發(fā)展水平的差異(2)表現(xiàn)早晚的差異(3)結(jié)構(gòu)的差異(4)性別差異(5)類型差異62.簡(jiǎn)述學(xué)校教育62.簡(jiǎn)述學(xué)校教育在個(gè)體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因(1)學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)(2)學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好(3)學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素63.在教63.在教學(xué)中教師如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力(1)完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)(2)采用討論法進(jìn)行教學(xué)(3)聯(lián)系實(shí)際問題進(jìn)行教學(xué)(4)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的啟發(fā)指導(dǎo)(5)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)簡(jiǎn)述影響課堂管理的因素(1)教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格(2)班級(jí)規(guī)模(3)班級(jí)性質(zhì)(4)對(duì)教師的期望65.如何理解小學(xué)教育的性質(zhì)和任務(wù)65.如何理解小學(xué)教育的性質(zhì)和任務(wù)育，我國(guó)的小學(xué)教育其性質(zhì)是基礎(chǔ)性教育，是義務(wù)教育，又是普及教是就業(yè)定向的職業(yè)技術(shù)教育，也不是培養(yǎng)高層次專門人才的專業(yè)教 (1)為提高國(guó)民素質(zhì)奠定基礎(chǔ),小學(xué)教育的主要任務(wù)是傳授和文化(2)為培養(yǎng)各類人才奠定基礎(chǔ),小學(xué)教育是培養(yǎng)各類人才的前提。 (3)為兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ),小學(xué)階段是兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是兒童向少年過渡，從不成熟到逐步成熟的時(shí)期，也是兒童簡(jiǎn)述小學(xué)德育的基本途徑答：(1)政治課與其它學(xué)科教學(xué)(2)課外和校外活動(dòng)(3)勞動(dòng)(4)共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)組織的活動(dòng)(5)班主任工作67.簡(jiǎn)述奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)的條件67.簡(jiǎn)述奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)的條件 (1)有意義學(xué)習(xí)材料的本身，必須合乎非人為的和實(shí)質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，即(2)學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向 (3)學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián) (4)學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)的使這種具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)生相互作用8.簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的確立的依據(jù)(1)特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化背景(2)人的身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律和需要(3)人們的教育理想 (4)我國(guó)教育目的是以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說作為其理9.簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的基本特征 (1)我國(guó)教育目的是以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說作為其理(2)我國(guó)教育目的有鮮明的政治方向(3)堅(jiān)持全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)答：(1)學(xué)習(xí)上由直接興趣逐漸向間接興趣轉(zhuǎn)化(2)興趣廣度逐步擴(kuò)大，但缺乏中心興趣(3)逐漸由不穩(wěn)定向穩(wěn)定發(fā)展(4)由消極興趣向積極興趣發(fā)展答：(1)思維的具體性。思考問題還離不開具體的事物和經(jīng)驗(yàn)(2)思維具有守恒性和可逆性。獲得了長(zhǎng)度、體積、重量和面積等方面的守恒關(guān)系，具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單(3)去自我中心，逐漸學(xué)會(huì)從別人的角度去看問題，能夠接受別人述如何促進(jìn)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣答：(1)發(fā)揮課堂主渠道作用，發(fā)揮學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(2)課堂中正確引導(dǎo)(3)注重激勵(lì)與表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化教育(4)開展豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(5)發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，形成教育的合力，共同促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)(6)建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)體系7373.簡(jiǎn)述當(dāng)前班級(jí)管理中存在的主要問題和解決策略答：?jiǎn)栴}：第一，由于受到分?jǐn)?shù)的壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對(duì)班級(jí)管理的方式偏重于專斷性；第二，班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生(1)以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的(2)確立學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位(3)訓(xùn)練學(xué)生自我管理的能力素 (1)學(xué)校教育制度的建立，首先取決于社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科 (2)學(xué)校教育制度的建立，受社會(huì)制度的制約，反映一個(gè)國(guó)家教育(3)學(xué)校教育制度的建立，還要考慮到人口狀況(4)要依據(jù)青少年學(xué)生的年齡特征(5)要吸取原有學(xué)制中的有用的部分，參照外國(guó)學(xué)制的經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的趨勢(shì)(1)加強(qiáng)學(xué)前教育及其與小學(xué)教育的銜接(2)提早入學(xué)年齡，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限(3)普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展(4)高等教育的類型日益多樣化(5)終身教育受到普遍重視7676.簡(jiǎn)述聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則(1)無歧視原則(2)尊重兒童尊嚴(yán)原則(3)尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則(4)兒童利益最佳原則式 (1)班級(jí)常規(guī)管理，指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度管理班級(jí)的經(jīng)常性(2)班級(jí)平行管理，指班主任既通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)方式(3)班級(jí)民主管理，成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的與班級(jí)全程管理的管理方式(4)班級(jí)目標(biāo)管理，指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然目標(biāo)體系，以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法科書編寫應(yīng)遵循的基本原則與要求答：(1)科學(xué)性與思想性統(tǒng)一(2)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性(3)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的適用性(4)知識(shí)的內(nèi)在邏輯與受教育者的心理順序要求的統(tǒng)一(5)兼顧同一年級(jí)各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級(jí)教務(wù) (1)使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，形成基本技能、技巧 (2)發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 (3)發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的身心健康水平 (4)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力 (5)養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)簡(jiǎn)述一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)答：一堂好課沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些基本的要求。一堂好課的基(1)目標(biāo)明確(2)重點(diǎn)突出(3)內(nèi)容正確(4)方法得當(dāng)(5)表達(dá)清晰(6)組織嚴(yán)密(7)課堂氣氛熱烈81.81.簡(jiǎn)述課外作業(yè)的布置和批改的要求(1)作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求，并要有代表性(2)作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度(3)布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間(4)教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)8282.簡(jiǎn)述掌握知識(shí)與發(fā)展智力的關(guān)系(1)掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)(2)智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件(3)防止單純抓知識(shí)教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性(4)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制883.簡(jiǎn)述培養(yǎng)心智技能的幾點(diǎn)措施(1)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性(2)注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性(3)適應(yīng)培養(yǎng)階段特征，正確使用語(yǔ)言(4)注意學(xué)生的個(gè)別差異運(yùn)用復(fù)述策略應(yīng)注意哪些要點(diǎn)答：(1)善于運(yùn)用隨意識(shí)記和有意識(shí)記(2)調(diào)動(dòng)多種感官參與(3)復(fù)習(xí)形式要靈活多樣(4)對(duì)重點(diǎn)部分加強(qiáng)記憶，如劃線、圈點(diǎn)批注等85.85.簡(jiǎn)述學(xué)科中心課程理論的主要觀點(diǎn)(1)知識(shí)是課程的核心(2)學(xué)科課程應(yīng)以學(xué)科分類為基礎(chǔ)(3)學(xué)校教學(xué)以分科教學(xué)為核心(4)以學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌握為目標(biāo)(5)學(xué)科專家在課程開發(fā)中起重要作用86.簡(jiǎn)86.簡(jiǎn)述科爾伯格道德發(fā)展三水平六階段答：(1)前習(xí)俗水平一階段：懲罰服從取向階段二階段：相對(duì)功利取向階段(2)習(xí)俗水平三階段：尋求認(rèn)可取向階段四階段：遵守法規(guī)取向階段(3)后習(xí)俗水平五階段：社會(huì)契約取向階段六階段：普遍倫理取向階段87.87.簡(jiǎn)述中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容 (1)研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)(2)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域 (4)信息技術(shù)教育。信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信養(yǎng)簡(jiǎn)述教學(xué)的文化功能(1)教育的文化傳遞、保存功能(2)教育的文化選擇、批判功能(3)教育的文化交流、融合功能(4)教育的文化更新、創(chuàng)造功能9.簡(jiǎn)述良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)(1)加強(qiáng)科學(xué)思維方法的訓(xùn)練(2)運(yùn)用啟發(fā)式方法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性(3)加強(qiáng)言語(yǔ)交流訓(xùn)練(4)發(fā)揮定勢(shì)的積極作用(5)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的思維品質(zhì)990.簡(jiǎn)述學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)(1)提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量(2)教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略(3)提供多種練習(xí)機(jī)會(huì)(4)培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣(5)訓(xùn)練邏輯思維能力，提高思維水平述受教者的權(quán)利 (1)參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育設(shè)施、設(shè)備、圖(2)@安徽教師招考網(wǎng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助(3)在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書(4)對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師(5)法律法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利述受教者的義務(wù)(1)遵守法律法規(guī)(2)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為(3)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)