第15頁共15頁老師研修總結(jié)我這次參加工作坊培訓(xùn)，完全讓我們親身體會(huì)到培訓(xùn)里面的真正內(nèi)涵和豐富的知識面，與此同時(shí)讓我個(gè)人感覺到知識的一種升華從那里開場，總的來說，形式多樣，有名師的專題講解和分享，有學(xué)員圍繞專題而進(jìn)展的互動(dòng)討論，為我們的教育生涯拓寬了更長更廣泛的學(xué)習(xí)和教育方式，回首這段時(shí)間年來的學(xué)習(xí)，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的進(jìn)步，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。在學(xué)習(xí)期間，我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個(gè)沖擊來自于教材、來自于老師、同時(shí)也來自于方法。精彩的知識面，讓我吃了一頓營養(yǎng)豐富的理論大餐，并引發(fā)我不斷的反思，并且專家們的那種自信和獨(dú)特的個(gè)性也給我留下了深化的印象，從他們身上，我得到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和作學(xué)問的方法的成長，而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為老師、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。在那里，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，能站在更高的層次上反思我的教育，能更嚴(yán)肅地考慮我所面臨的挑戰(zhàn)，考慮將來的路如何去走。我意識到了自我身上的職責(zé)，意識到了作為素質(zhì)教育的詳細(xì)施行者在教育中的分量，意識到了樹立新的教育觀、教學(xué)觀、老師觀、學(xué)生觀的重要意義。我們大局部老師對教育改革，認(rèn)為只要考試選拔制度存在，教育只能是應(yīng)試教育，任何先進(jìn)的理念都只是完美的夢想。于是，我們中很多人安于現(xiàn)狀，停留于對教參的傳授，對教育的缺乏、失誤一味歸咎于應(yīng)試，歸咎于學(xué)生的無知。處于這樣的環(huán)境中，時(shí)間長了，不注重自身文化素養(yǎng)的進(jìn)步，教育技能的砥礪磨練，不注重教育理論的學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)，也只是裝了一些新名詞、新概念，不與教學(xué)理論結(jié)合，消化成自我的思想。此刻想來，不經(jīng)意間我已成了新課程施行的阻礙者?！袄蠋熢谛袆?dòng)研究中成長”，教授的講座引發(fā)了我的考慮，以往的課題研究是為了結(jié)題而研究，不是針對學(xué)生，而是針對課題評審人員，一度造成課題研究假、大、空的場面，寫個(gè)開題、結(jié)題報(bào)告，再補(bǔ)上一堆資料，便可以名正言順地結(jié)題了，久而久之，老師們對于課題的興趣和進(jìn)取性也蕩然無存，再加上我們疲于應(yīng)付__常教學(xué)，課題對于我們來說反而成了負(fù)擔(dān)。由此看來，我們沒有真正認(rèn)識到課題的本質(zhì)和重要性。二十多年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的活力和夢想，留下太多的茫然與困惑。這段時(shí)間年來我們靜靜地聆聽講座，靜靜地寫心得，徜徉在學(xué)習(xí)的歡樂里。我更清醒地認(rèn)識到自我的貧乏，自我的淺陋，也看清了過去的自我：安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少;吃老本念頭多，終身學(xué)習(xí)意識少;工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少;無意義的消耗時(shí)間多，有價(jià)值的嘗試探究少;課堂上展示自我才華多，給學(xué)生參與的時(shí)機(jī)少。經(jīng)過培訓(xùn)，我清醒地認(rèn)識到：活力和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會(huì)朝著這個(gè)方向前進(jìn)的。老師研修立足于老師的自我開展，充分表達(dá)了當(dāng)前素質(zhì)教育的理念。對于現(xiàn)代教育管理理論要深化不斷地學(xué)習(xí)，承受現(xiàn)代教育思想，努力提升自己的業(yè)務(wù)程度。所以，在承受培訓(xùn)的同時(shí)，我也要主動(dòng)自修，強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)意識，承受新思維的挑戰(zhàn)，這次培訓(xùn)給我搭建了一個(gè)認(rèn)識自我，反思教育，自覺進(jìn)步的平臺(tái)。借此時(shí)機(jī)，我要不斷加深研修程度，努力進(jìn)步自我素養(yǎng)和業(yè)務(wù)程度。一、研修的目的：結(jié)合本次培訓(xùn)的詳細(xì)要求，在培訓(xùn)期間，不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真考慮，反復(fù)理論，進(jìn)步管理才能，錘煉專業(yè)精神，豐富管理智慧，形成管理風(fēng)格。并把理論積極賦予理論，增強(qiáng)管理知識，進(jìn)步管理程度，樹立愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神，以專業(yè)研修為抓手，努力將提升個(gè)人素質(zhì)。二、研修方案：1、勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。堅(jiān)持不懈地學(xué)。活到老，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識，增強(qiáng)自己的理論積淀;也要在“無字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)管理經(jīng)歷，以到達(dá)取長補(bǔ)短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理理論，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識構(gòu)造。2、立足管理，擅長考慮，在理論中探求、感悟。在管理工作中進(jìn)展反思。反思自己的管理理念，反思管理的實(shí)際成效。探求成功的教育管理形式，考慮教育教學(xué)管理的現(xiàn)實(shí)問題，理論與理論結(jié)合的問題。三、研修內(nèi)容1、深化學(xué)習(xí)師德師風(fēng)方面的理論知識。2、根本功提升、教育教學(xué)管理理論學(xué)習(xí)、教育教學(xué)理論研究。3、抓住時(shí)機(jī)到先進(jìn)學(xué)校參觀、聽課，學(xué)習(xí)管理方面的經(jīng)歷及聽課指導(dǎo)等方面的知識。從而進(jìn)步教育教學(xué)管理等方面的才能。4、研修特色學(xué)校建立理論，校本教研理論，創(chuàng)新管理理論，創(chuàng)立獨(dú)到的學(xué)校管理理論。5、充分利用縣內(nèi)教育專家的資，珍惜專家講座的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，主動(dòng)與專家溝通學(xué)習(xí)進(jìn)程，促進(jìn)自身更快的開展。四、詳細(xì)措施1、分階段學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論書。做好讀書筆記。做到認(rèn)真研讀，讀有心得。結(jié)合教育管理理論、生活點(diǎn)滴，撰寫學(xué)習(xí)感悟文字。把所讀經(jīng)典作為反觀自身的明鏡，端正教育教學(xué)管理行為方式。3、深化開展校本課題研究。以理論活動(dòng)為載體，將培訓(xùn)心得浸透在詳細(xì)的教育管理之中。充分利用團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，開展集體研討。互相學(xué)習(xí)進(jìn)步教學(xué)實(shí)效。立足學(xué)校實(shí)際，解決當(dāng)前管理中存在的問題，以研促管。4、積極參加培訓(xùn)，潛心學(xué)習(xí)研討，認(rèn)真參與研討活動(dòng)，互相交流，共同進(jìn)步。積極向?qū)＜艺埥?，解決管理中存在的問題和困惑。利用好每次的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。我將以老師研修為契機(jī)，充分利用這個(gè)大好時(shí)機(jī)，努力進(jìn)步自身素質(zhì)，進(jìn)步業(yè)務(wù)程度。通過這次網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還與班內(nèi)的一線老師們進(jìn)展了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識到了自己教學(xué)底蘊(yùn)的缺乏，因此，可以說這次網(wǎng)上研修來的很及時(shí)，網(wǎng)上研修內(nèi)容很深化，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠(yuǎn)。作為老師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極理論新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化開展之路。網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)很快就要完畢了，我個(gè)人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多，盤點(diǎn)收獲主要有以下諸多方面：1、良好的師生關(guān)系是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提首先，老師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營造和諧課堂氣氛的根底，在教學(xué)活動(dòng)中，老師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識、才能上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是老師要對學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。2、立足課堂，在理論中提升自身價(jià)值課堂是老師表達(dá)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)理論中，立足“用活新老教材，理論新理念?！绷η笞屛业臄?shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)形式，更好地表達(dá)素質(zhì)教育的要求，進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，老師的一言一行都影響著學(xué)生，都會(huì)對學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。3、教學(xué)中時(shí)刻不忘培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能自學(xué)才能對初中學(xué)生來講不是不可擁有的才能，但在實(shí)際上多數(shù)同學(xué)仍然存在依賴的心理，因此，我在英語閱讀教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。引導(dǎo)學(xué)生克制心理障礙，樹立自信心，在學(xué)生英語閱讀知識獲得點(diǎn)滴成績時(shí)予以表揚(yáng)，讓他們覺得自己能行。有了自信心，他們對難題就有了挑戰(zhàn)性，就會(huì)積極主動(dòng)進(jìn)展閱讀學(xué)習(xí)。真正的合作學(xué)習(xí)是組內(nèi)每一個(gè)人都能在互相啟發(fā)，互相點(diǎn)撥的根底上發(fā)表自己的見解，每個(gè)人都能與大家分享思維成果，分享學(xué)習(xí)成果的體驗(yàn)和收獲。這就離不開我們老師課前的精心設(shè)計(jì)，活動(dòng)前的合理安排與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這樣，才有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和增添學(xué)生競爭向上的精神。4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷網(wǎng)上研修，自覺走進(jìn)新課程。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷進(jìn)步自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。假如自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要進(jìn)步我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕老師多聽取學(xué)生和老老師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開拓新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)形式引入課堂。多年來，老師教，學(xué)生學(xué);老師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)形式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)形式限制了學(xué)生的開展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時(shí)，通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)形式為課堂注入了活力與活力。通過網(wǎng)上研修我認(rèn)識到：這些新的教學(xué)形式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，表達(dá)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)形式引入課堂，改變課堂的相貌，使課堂氣氛活潑;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。這樣，才能充分表達(dá)素質(zhì)教育的根本目的。5月12日至17日，瀘州市教育局組織的“古敘送教”跟崗研修活動(dòng)已圓滿完畢。能再次參加這樣的學(xué)習(xí)，我倍感時(shí)機(jī)難得，也非常珍惜每一次成長的時(shí)機(jī)?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：感想：一、研修主題突出。作文教與學(xué)的問題，始終困擾著初中的語文老師與學(xué)生。市教育局“古敘送教”下鄉(xiāng)工程部緊緊圍繞《初中作文教學(xué)》這一主題深化開展活動(dòng)，于4月17日、18日在敘永縣城郊中學(xué)開展作文送教活動(dòng)，不僅為全縣的初中語文老師呈現(xiàn)了精彩的作文教學(xué)課堂，更重要的是分享了閱讀與作文教學(xué)的方法。繼上次送教后，又及時(shí)組織這次跟崗研修，雖減小了參與成員，但是研修更注重深化崗位，更注重理論與實(shí)際的結(jié)合，開啟了初中作文序列化形式教學(xué)的探究之路，為我們指明了作文教學(xué)的方向。二、研修組織有序。研修學(xué)科較全，覆蓋較廣，時(shí)間安排緊湊。我們參加研修的老師從拿到學(xué)員手冊起，就知道此次研修的詳細(xì)安排，明確研修的作息、紀(jì)律、及相關(guān)要求。特別是各學(xué)科的工程負(fù)責(zé)人對學(xué)員們的食宿也倍為關(guān)心，讓學(xué)員們倍感溫暖與感動(dòng)。從初中語文作文教學(xué)跟崗研修活動(dòng)中，我們也感受到了陳邦老師的特色組織與辛苦付出。他通過讓學(xué)員畫手簽名，報(bào)數(shù)分組，觀看視頻、解析漫畫等興趣活動(dòng)，打破了學(xué)員心里障礙，建立了富有凝聚力的團(tuán)隊(duì)。并讓我們分享工作的經(jīng)歷，提出工作中的問題，在些根底上，指導(dǎo)我們做好研修規(guī)劃。三、研修得法有效。研修打破了地域界限，我們古敘老師能走出自己狹窄的教學(xué)空間，聚集在一起深化知名學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)，共同交流與分享;研修改變了陳舊觀念，變各行其政為有序有效，變各行其是為互相學(xué)習(xí)、互相交流、互相促進(jìn);研修形式多樣、長遠(yuǎn)跟進(jìn)，除集中跟崗研修外，還考慮到網(wǎng)絡(luò)研修，考慮到第二輪甚至第三輪研修。這樣能讓老師將研修學(xué)得的理論知識與教學(xué)方法運(yùn)用到自己的作文教學(xué)中，同時(shí)再去發(fā)現(xiàn)問題，再一次帶著問題研修解決，如此往復(fù)讓初中作文教學(xué)更為得法、更符合學(xué)生的實(shí)情。打算：一、作文序列提出與推進(jìn)。通過此次跟崗研修，陳邦老師已提出了初中作文序列教學(xué)的多種形式，但是什么形式更合適山區(qū)學(xué)生，更合適所教學(xué)生的學(xué)情呢?這是我們將進(jìn)一步落實(shí)研究的內(nèi)容。我將在眾多形式中擇其一二，擬出方案、大膽嘗試，在嘗試中加以完善與創(chuàng)新，找到合適學(xué)生習(xí)作的方法。二、閱讀與寫作的強(qiáng)化訓(xùn)練。首先，從自我做起，擬出自己的成長方案，借助跟崗研修的平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，加強(qiáng)專業(yè)知識的理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，提升業(yè)務(wù)才能。其次，將自己所學(xué)的東西與學(xué)校更多的語文老師共同分享、討論，也借助學(xué)校的教學(xué)資，提出實(shí)在可行的教學(xué)方法。最后，還是關(guān)注學(xué)生，教有技法但是教無定法，教學(xué)中注重學(xué)生個(gè)性的開展，既講究形式但也不拘泥于框框架架。三、調(diào)整心態(tài)保持激情。隨著教學(xué)資歷的增長，我們大多數(shù)老師還存在教法機(jī)械單一的現(xiàn)象，不太適應(yīng)新課改理念的要求與開展需要，加之自我滿足與倦怠情緒的增加，更難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與激情。我想以跟崗研修學(xué)習(xí)為契機(jī)，注入新的教學(xué)理念，保持良好的心態(tài)及奉獻(xiàn)的精神，以飽滿的激情去感染更多的師生，做好力所能及之事?？傊恳淮螌W(xué)習(xí)都能讓我有所收獲，都會(huì)點(diǎn)亮我心中的燈塔，都會(huì)促使我將教育教學(xué)之路行得更加堅(jiān)實(shí)。“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@是陶行知先生獻(xiàn)身教育的真實(shí)寫照，也是我對教育事業(yè)的承諾，對教育事業(yè)一生執(zhí)著的追求。作為一名骨干老師，我嚴(yán)格按照一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，結(jié)實(shí)樹立教書育人信心，把強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感放在第一位，對學(xué)生的熱愛使我兢兢業(yè)業(yè)，在三尺講臺(tái)上心甘情愿地奉獻(xiàn)自己的青春。我愛崗敬業(yè)，勇挑重?fù)?dān)，以滿腔的熱忱投入到工作中，在自己努力要求上進(jìn)的同時(shí)，還能鼓勵(lì)青年老師積極上進(jìn)，以實(shí)際行動(dòng)影響和鼓勵(lì)著周圍的老師，我始終把每位老師當(dāng)作自己的朋友，一起學(xué)習(xí)，共同成長。憑著自己對教學(xué)的熱情，總是在理論、在鉆研、在進(jìn)步、在創(chuàng)造。對我個(gè)人來說20_年也可以說是個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)、艱辛而又喜悅的一年。作為一名骨干老師，我積極履行著自己的職責(zé)，回憶一年的工作，這中間有欣慰、也有慚愧。下面我將自己這一年來的工作做個(gè)小結(jié)。一、確立正確的人生價(jià)值取向老師是教育過程的組織者，是素質(zhì)教育的最終理論者。在新的歷史時(shí)期，我們面對新的教育形式，新的教育體制，必須樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。不斷學(xué)習(xí)、努力進(jìn)步自己的教學(xué)程度，不僅要關(guān)注教學(xué)理論，更新自己的教學(xué)理念，更要關(guān)注自己的教學(xué)風(fēng)格。使自己的教學(xué)不斷向綜合才能的探究性教學(xué)、多維的體驗(yàn)性教學(xué)、互動(dòng)交往性教學(xué)的方面開展。要“把教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)去追求，把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力、施展自己才能的時(shí)機(jī);看成是開展自己的一個(gè)時(shí)機(jī)，把上好一堂課看成是自己生命價(jià)值的表達(dá)?！崩斡洠骸敖虒W(xué)是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻(xiàn);教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)需要探究;教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新?！倍?、深鉆教材，改良教法，力求創(chuàng)新教材是老師從事教學(xué)的根據(jù)，對教學(xué)具有標(biāo)準(zhǔn)性，是從事教學(xué)的參與物。因此，老師要做教材的主人，對教材的運(yùn)用必須得心應(yīng)手，鉆得進(jìn)，跳得出。要能很好的去領(lǐng)會(huì)編者的意圖。對于任何一個(gè)知識點(diǎn)的把握，必須準(zhǔn)確而深化，把握好點(diǎn)與點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。要注意改良教學(xué)方法，講究整合、交融，要“以學(xué)論教”。努力開展每個(gè)學(xué)生的不同潛能，使他們在課堂上敢想、敢說、敢做，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。因此，我努力營造寬松、愉悅、支持性的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)造性的使用教材，表達(dá)“用教材教，而不是教教材”的原那么。呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式盡可能的是學(xué)生熟悉的、喜聞樂見、靈敏多樣的，從而使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。加強(qiáng)開放意識、訓(xùn)練意識、體驗(yàn)意識。正確處理結(jié)果與過程的關(guān)系，重結(jié)果，更要注重獲取知識的過程。牢記“教無定法，教學(xué)有法，教在得法?！辈环胚^任何一個(gè)可以開啟學(xué)生創(chuàng)新思維的方法，途徑。因此，從備課到上課，我給自己確定的目的就是“精益求精”、“沒有，只有更好?！苯虒W(xué)中，我處處高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，以學(xué)生的開展為本，面向全體，尊重差異，使學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)成功。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的互動(dòng)才能，使學(xué)生自主探究，協(xié)調(diào)開展。教學(xué)中我不斷潛心鉆研，改變教學(xué)策略，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與的教學(xué)情境，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，始終遵循“自主探究”教學(xué)原那么，把“學(xué)”案融入“教”案中，注重整體，注重內(nèi)涵。關(guān)注學(xué)生的詳細(xì)生活和直接經(jīng)歷，有意識地努力將學(xué)生的根底性、開展性、創(chuàng)造性整和到一起。優(yōu)化教學(xué)構(gòu)造，科學(xué)地進(jìn)展課堂教學(xué)改革理論。課堂上，但凡學(xué)生自己能探究的，決不代替;但凡學(xué)生自己獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示，盡量給學(xué)生多一點(diǎn)考慮時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)余地。注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和質(zhì)疑才能，鼓勵(lì)學(xué)生奇思異想，別出心裁。為了更好的進(jìn)展教科研工作，加快課堂教學(xué)改革的步伐，全面推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中施行素質(zhì)教育的進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和時(shí)踐才能，我以創(chuàng)新教育的思想為指導(dǎo)，結(jié)合年級和學(xué)生特點(diǎn)，以21世紀(jì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)為根