11月心理征詢師二級考試題第一部分職業(yè)道德（第1~25題，共25道題）一、職業(yè)道德基本理論與知識部分答題指引：◆該部分均為選擇題，每題均有四個備選項，其中單選題只有一種選項是對的的，多選題有兩個或兩個以上選項是對的的?！粽埜鶕?jù)題意的內(nèi)容和規(guī)定答題，并在答題卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑?！翦e選、少選、多選，則該題均不得分。（一）單選題（第1～8題）1、根據(jù)國內(nèi)資源狀況和經(jīng)濟社會發(fā)展需要，中央提出了建設(shè)()的號召。(A)“綠色”國家(B)節(jié)省型社會(C)民主法制社會(D)技能型國家2、有關(guān)道德與法律，對的的說法是()。(A)在人類歷史上，道德與法律并不是同步產(chǎn)生的(B)在現(xiàn)實社會中，法律總會比道德的作用力強某些(C)在作用范疇上，道德與法律是完全相似的(D)在構(gòu)成內(nèi)容上，道德和法律部分不存在任何重疊3、美國IBM公司提出“充足考慮每個雇員的個性，花大量時間令顧客滿意”的理念。你對這句話的理解是()。(A)每個雇員的素養(yǎng)及性格不同，應(yīng)把尊重雇員個性放在第一位(B)如果不考慮每個雇員的個性，雇員就也許悲觀看待工作(C)結(jié)合每個雇員的個性特點，讓雇員做出令顧客滿意的工作(D)每個雇員的需求不同，必須細心庇護才干令她們安心工作4、有關(guān)金錢的說法中，你贊同的是()。(A)世界上沒有不愛錢的人(B)有錢，意味著人生成功(C)金錢是在勞動中發(fā)明的(D)金錢是一種骯臟的東西5、文明禮貌的具體規(guī)定是()。(A)儀表堂堂(B)裝扮潮流(C)舉止大度(D)待人熱情（請結(jié)合下列事例和所學職業(yè)道德知識，回答第6~8題）從前，一種名叫查爾斯·蘭博的美國人在東印度公司工作．她厭倦了工作，覺得工作是一種“牢籠”。后來她辭掉了工作?？蛇^了兩年，她卻感到難以忍受，對什么都失去了愛好——“沒有工作比工作過度勞累更壞”。同樣，始終忙碌的卡左本在同事們的勸告下離動工作崗位休閑幾天，但沒過幾天，她又回到工作崗位上。她說：“我寧可帶病堅持工作，也不肯無所事事，什么事情也不做，那才是世界上最痛苦的事情。”6、通過上述事例，可以認定()。(A)蘭博因嫌賺錢太少而離開了工作(B)蘭博比較懶惰，由于工作勞累而拋棄工作(C)蘭博是個好高鶩遠的人，她對自己并不理解(D)蘭博是一種在幻想中追求個人自由的人7、通過上述事例，可以覺得()。(A)卡左本始終在十分忙碌地工作著(B)卡左本總是帶病堅持工作，精神可嘉(C)卡左本由于生活所迫，無奈地工作著(D)卡左本的心理是病態(tài)的8、上述事例給我們的啟示是()。(A)工作是一種牢籠，要自由，就必須打破這個牢籠(B)勞動已經(jīng)積淀為人的本能，人不勞動反而難以忍受(C)勞動之中內(nèi)在地蘊涵著快樂，應(yīng)當用心體會(D)不能不把工作當回事，也不能太把工作當回事（二）多選題（第9～16題）9、有關(guān)職業(yè)道德，對的的說法是()。(A)沒有職業(yè)道德的人干不好任何工作(B)具有良好職業(yè)道德的人可以干好任何工作(C)要干好工作，就必須具有良好的職業(yè)道德(D)干不好工作的人一定沒有良好的職業(yè)道德10、諺語“要想成為一種鐵匠，你就必須一輩子去打鐵”的意思是()。(A)無論干什么工作，都不能一心二用，不能“跳槽”(B)無論干任何工作，都要用心致志，做到愛崗敬業(yè)(C)無論干什么工作，都要干一行、愛一行、專一行(D)干粗活，要肯于吃苦耐勞，絕不能想入非非11、下列說法中，屬于忌語的是()。(A)“誰讓你不看著點”(B)“我就這態(tài)度”(C)“有完沒完”(D)“沒零錢了，自己出去換去”12、有關(guān)職業(yè)紀律，對的的結(jié)識是()。(A)職業(yè)紀律總是由少數(shù)人制定，多數(shù)人遵守的(B)職業(yè)紀律是強制性和自覺性的有機統(tǒng)一(C)職業(yè)紀律一般以守則、合同、行業(yè)規(guī)定等方式體現(xiàn)出來(D)操作規(guī)程從一種側(cè)面反映著職業(yè)紀律的規(guī)定13、下列說法中，反映了團結(jié)互助規(guī)定的是()。(A)“天時不如地利，地利不如人和”(B)“害人之心不可有，防人之心不可無”(C)“多種朋友多條路，多種冤家多堵墻”(D)“三人行，則必有我?guī)熝伞保ㄕ埥Y(jié)合下列事例和所學職業(yè)道德知識，回答第14~16題）微軟公司總裁比爾·蓋茨是當今世界首富，她富可敵國，其個人資產(chǎn)相稱于全美40%的貧窮人口的所有房地產(chǎn)、退休金和投資的總和。有人記錄，蓋茨每秒鐘進帳就有2500美元。有一次，她去某飯店開會，由于找不到停車位，她的朋友建議她把車停在來賓席上，但為此要多付出某些錢。蓋茨回絕了，朋友見狀不解：“我來付。”但還是被蓋茨回絕了，她覺得不值。蓋茨曾說：“等你有一億美元的時候，就明白錢但是是一種符號，簡直毫無意義?！钡推拮訋缀趺磕甓枷蛏鐣柚?0億美元以上的資金。14、有關(guān)比爾·蓋茨停車一事，闡明()。(A)她只但是是在給社會做個樣子(B)她是個對自己“小氣”，而對社會慷慨的人(C)蓋茨是個不務(wù)虛名，而務(wù)實的人(D)財富越多，做事越吝嗇15、通過上述事例，可以判斷()。(A)蓋茨平時比較簡樸(B)只有當人的財富積累到一定限度，例如一億美元時才覺得錢不重要(C)蓋茨是個熱心公益事業(yè)的人(D)蓋茨這樣做是為她立足社會做廣告16、上述事例給我們的啟示是()。(A)財富多寡不是奢侈與否的理由(B)一種人與否受到人們的尊重不以其財富為衡量原則(C)個人形象在一定限度上折射著公司形象(D)良好的品質(zhì)始終受人尊重二、職業(yè)道德個人體現(xiàn)部分（第17~25題）答題指引：◆該部分均為選擇題，每題均有四個備選項，您只能根據(jù)自己的實際狀況選擇其中一種選項作為您的答案。◆請在答題卡上將所選擇答案的相應(yīng)字母涂黑。17、你如果面臨下列機會，會選擇的是()。(A)出去旅游幾天(B)參與培訓(C)回家與親人團聚(D)睡上幾天覺18、如果某員工在三年之內(nèi)換了三個單位，你覺得此人()。(A)大概工作太艱苦了(B)似乎性情不定(C)仿佛頭腦出了問題(D)也許她在尋找真正屬于自己的職業(yè)19、如果你的上司在學識、能力上都稍遜于你，你與她（她）相處時會()。(A)不服從她（她），由于她（她）學識差、能力低(B)在心里不服氣，但表面上會過得去(C)只管干自己的事情，但是多理睬她（她）(D)積極配合她（她）工作，提出更好的意見給她（她）20、某員工因病鼻腔總會不時發(fā)出聲音，雖然并非故意，但令人感到不舒服。如果你和此人在工作一段時間后，感到難以忍受，你會()。(A)裝聽不見(B)祈求調(diào)換崗位，遠離此人(C)在耳朵里塞些東西(D)心想，就當聽免費樂曲21、時下，許近年輕人喜歡過“洋節(jié)”，如情人節(jié)等，你的見解是()。(A)反對(B)沒感覺(C)贊同(D)一言難盡22、K女士是你要好的同事，由于她經(jīng)歷了三次失敗婚姻，只要有人提起婚姻一事，她就神經(jīng)緊張，歇斯底里。如果你即將結(jié)婚，你會()。(A)絕不會告訴她這件事情(B)告訴并邀請她，如何做由她(C)事后告訴她(D)請別人來暗示她23、你每天上班時，一般心情會是()的。(A)低沉(B)興奮(C)安靜(D)壓抑24、同寢室的W愛吃臭豆腐，你聞不慣這種氣味，你會()。(A)勸她別再吃(B)躲(C)規(guī)定和她分開居住(D)自己嘗試吃一點25、某同事有說臟話的毛病，但這個人卻善良、正直。你聽不慣說臟話，你會()。(A)遠離她(B)不管她，反正不是大毛病(C)勸她注意(D)警告她改正1.B2.B3.C4.C5.D6.D7.B8.C9.AC10.BC11.ABCD12.BCD13.ACD14.BC15.AC16.ABCD第二部分理論知識（26～125題，共100道題，滿分為100分）一、單選題（26~85題，每題1分，共60分。每題只有一種最恰當?shù)拇鸢?，請在答題卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑）26、在上個世紀初，有影響力的心理學流派不涉及()。(A)人本主義(B)構(gòu)造主義(C)精神分析(D)機能主義27、感覺適應(yīng)是外界刺激持續(xù)作用下，感受性()的現(xiàn)象。(A)下降(B)發(fā)生變化(C)提高(D)保持不變28、視覺的合適刺激是380納米到()納米的電磁波。(A)780(B)680(C)760(D)66029、同一感受器受不同刺激物的作用時，感受性會發(fā)生變化，這一現(xiàn)象是()。(A)感覺融合(B)感覺適應(yīng)(C)感覺掩蔽(D)感覺對比30、反映速度慢，注意力容易集中，穩(wěn)定性強的人的氣質(zhì)類型屬于()。(A)多血質(zhì)(B)膽汁質(zhì)(C)抑郁質(zhì)(D)黏液質(zhì)31、順利、有效地完畢特定活動所必須具有的心理條件是()。(A)智力(B)技能(C)能力(D)知識32、悲觀的情緒情感對活動有崩潰和破壞的作用，這表白情緒具有()。(A)適應(yīng)功能(B)組織功能(C)動機功能(D)信號功能33、一般來說，對個體行為有長期推動作用的是()。(A)外在動機(B)社會動機(C)內(nèi)部動機(D)自然動機34、大腦皮質(zhì)中的角回主管()。(A)說話(B)閱讀(C)聽話(D)書寫35、人們往往覺得一類人具有比較相似的人格特質(zhì)、態(tài)度和行為方式，這種現(xiàn)象是()。(A)光環(huán)效應(yīng)(B)順序效應(yīng)(C)比較效應(yīng)(D)刻板印象36、最接近大多數(shù)人平常生活中印象形成過程的信息加工模式是()。(A)加法模式(B)中心品質(zhì)模式(C)平均模式(D)加權(quán)平均模式37、個體對特定態(tài)度對象的卷入水平，這是態(tài)度的()。(A)深度(B)向中度(C)強度(D)外顯度38、態(tài)度轉(zhuǎn)變的“認知失調(diào)論”的提出者是()。(A)詹姆士(B)海德(C)費斯廷格(D)凱利39、一般狀況下，醫(yī)生和病人之間的人際距離是()。(A)社交距離(B)密切距離(C)公眾距離(D)個人距離40、虛擬溝通時人們樂意與陌生人分享自己的隱私，這是由于()。(A)自我意識水平下降(B)去個性化(C)自我察覺的需要(D)具有安全感4l、最穩(wěn)定的影響人際吸引的因素是()。(A)外貌(B)人格品質(zhì)(C)鄰近(D)相似42、有助于提高個體自尊水平的做法是()。(A)與比自己年齡小的人比較(B)揚長避短(C)與比自己優(yōu)秀的人比較(D)取長補短43、對不可控因素的歸因，也許使人們對將來行為的預(yù)測變得更()。(A)精確(B)一貫(C)變化(D)矛盾44、正常狀況下，童年期思維變化的轉(zhuǎn)折年齡在()。(A)6～7歲(B)7～8歲(C)9～10歲(D)11～12歲45、依賴和順從性強的小朋友一般屬于同伴交往中()的小朋友。(A)受歡迎的(B)不受歡迎的(C)受忽視的(D)受鄙視的46、“心理社會危機”是()的概念。(A)艾里克森(B)弗洛伊德(C)皮亞杰(D)維果茨基47、第二逆反期的獨立自重規(guī)定重要在于()。(A)規(guī)定按自我的意志行事(B)對抗父母的控制和過度保護(C)爭取行動和人格的獨立(D)規(guī)定高的社會地位48、逼迫洗滌的人明知沒有必要但不能控制自己的行為，違背了()。(A)自知力完整性原則(B)心理活動的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則(C)人格的相對穩(wěn)定性原則(D)主、客觀世界的統(tǒng)一性原則49、心理征詢師根據(jù)自己以往經(jīng)驗對求助者做出心理正?；虍惓５呐袛?，屬于()。(A)醫(yī)學原則(B)記錄學原則(C)內(nèi)省經(jīng)驗原則(D)社會適應(yīng)原則50、急性短暫性精神障礙可在()內(nèi)完全恢復(fù)。(A)兩周(B)三個月到一年(C)兩個月到半年(D)兩個月到三個月51、內(nèi)心被揭發(fā)感屬于()。(A)假性幻覺(B)感知綜合障礙(C)思維形式障礙(D)思維內(nèi)容障礙52、以觀念、行為、外貌裝飾奇特，情緒冷漠、人際關(guān)系明顯缺陷為特點的是()人格障礙。(A)分裂樣(B)偏執(zhí)性(C)表演性(D)反社會性53、心理正常與心理異常的原則化辨別原則是由()提出的。(A)李心天(B)許又新(C)郭念鋒(D)陳仲庚54、一般來說，心理測量是采用()。(A)命名量表(B)順序量表(C)等距量表(D)等比量表55、樣本大小合適的核心是樣本要有()。(A)可比性(B)特殊性(C)有關(guān)性(D)代表性56、原則九分的平均數(shù)和原則差應(yīng)是()。(A)5和2(B)5.5和1.5(C)50和10(D)10和357、如測驗的效度系數(shù)是0.80．則該測驗的決定系數(shù)是()。(A)0.20(B)0.46(C)0.80(D)0.6458、為了保證項目具有較高的辨別度，項目得分最佳呈現(xiàn)()。(A)峰態(tài)分布(B)負偏態(tài)分布(C)常態(tài)分布(D)正偏態(tài)分布59、受應(yīng)試動機影響較小的測驗是()。(A)成就測驗(B)投射測驗(C)能力測驗(D)智力測驗60、中程心理征詢的時間長度為()。(A)3~6個月(B)6~12個月(C)1~3個月(D)12個月以上61、行為主義心理學的先驅(qū)人物不涉及()。(A)詹姆士(B)巴甫洛夫(C)桑代克(D)華生62、一位教師因與學生發(fā)生沖突，從此不敢走上講臺，對其社會功能的評估為()分。(A)l～2(B)2～3(C)3～4(D)4～563、確診抑郁神經(jīng)癥，病程至少持續(xù)()。(A)2年(B)2周(C)3個月(D)3個月~l年64、“扭曲的體像”癥狀也許浮現(xiàn)于()。(A)抑郁神經(jīng)癥(B)神經(jīng)性貪食(C)神經(jīng)性厭食(D)疑病神經(jīng)癥65、某15歲少年持續(xù)具有異常襲擊性和對抗性的行為模式，可以考慮的初步診斷為()。(A)偏執(zhí)型人格障礙(B)品行障礙(C)偏執(zhí)性精神障礙(D)反社會性人格障礙66、把事實作為一種成果，進一步去尋找因素，這種給臨床資料賦予意義的措施是()。(A)正視現(xiàn)實(B)有關(guān)分析(C)就事論事(D)分析跡象67、針對心理問題和行為問題所進行的會談，屬于()。(A)征詢性會談(B)鑒別性會談(C)治療性會談(D)危機性會談68、封閉式提問一般用于()。(A)澄清事實真相(B)剖析問題因素(C)論述情緒反映(D)簡介事情背景69、參與性技術(shù)不涉及()。(A)面質(zhì)(B)釋義(C)傾聽(D)反復(fù)70、情感反映最有效的措施是()。(A)針對求助者目前的情感(B)針對求助者過去的情感(C)忽視求助者的矛盾情緒(D)引起求助者的矛盾情緒71、實行厭惡療法時，應(yīng)注意使厭惡體驗出目前不良行為的()。(A)之前(B)之后(C)前后(D)同步72、沖擊療法的對象應(yīng)當是()的求助者。(A)排除精神病性障礙(B)預(yù)先接受體格檢查(C)不限年齡大小(D)所有規(guī)定消除焦急、恐驚障礙73、異質(zhì)團隊一般合用于()團隊。(A)任務(wù)(B)學習(C)成長(D)專業(yè)人員訓練74、開放式團隊的特點是()。(A)團隊有凝聚力(B)團隊中成員會有所變化(C)容易達到目的(D)彼此熟悉75、艾根將無條件的積極關(guān)注稱為()。(A)共情(B)接納(C)尊重(D)支持76、求助者中心療法覺得心理失調(diào)產(chǎn)生的因素是()。(A)浮現(xiàn)錯誤的認知(B)心理需求得不到滿足(C)自我概念與經(jīng)驗不協(xié)調(diào)(D)與客觀現(xiàn)實不相適應(yīng)77、龔耀先專家在修訂簡版韋氏智力量表時，選用的有代表性的言語分測驗有()。(A)知識(B)填圖(C)背數(shù)(D)積木78、16PF測驗的原始分數(shù)需要轉(zhuǎn)化成()。(A)原則九分(B)原則十分(C)原則二十分(D)T分數(shù)79、艾森克人格問卷的編制措施是()。(A)經(jīng)驗法(B)邏輯分析法(C)綜合法(D)因素分析法80、縮小分數(shù)的分布范疇而使評估的信度和效度減少的誤差，并不涉及()。(A)嚴格誤差(B)趨中誤差(C)寬容誤差(D)邏輯誤差81、在施測韋氏小朋友智力量表時，對的的操作順序是()。(A)先做操作后做言語測驗(B)先做言語后做操作測驗(C)言語與操作測驗交叉進行(D)根據(jù)現(xiàn)場狀況靈活安排82、MMPI-2涉及10個臨床量表和7個效度量表，它們均屬于()。(A)內(nèi)容量表(B)附加量表(C)基本量表(D)核心量表83、對于各年齡組來說，若VIQ與PIQ之間的差別達到0.05的明顯水平，兩者要相差()。(A)10分(B)12分(C)15分(D)15分以上84、在MMPI測圖中，兩點編碼為28／82的受測者也許被診斷為()。(A)癔癥(B)精神病(C)疑病癥(D)逼迫癥85、SCL-90總分減分率的計算公式為()。(A)（治療后總分—治療前總分）／治療后總分(B)（治療前總分—治療后總分）／治療前總分(C)（治療前總分—治療后總分）／治療后總分(D)（治療后總分—治療前總分）／治療前總分二、多選題（86～125題，每題1分，共40分。每題有多種答案對的，請在答題卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。錯選、少選、多選，均不得分）86、中樞神經(jīng)系統(tǒng)涉及()。(A)腦神經(jīng)(B)間腦(C)端腦(D)植物神經(jīng)87、巴甫洛夫覺得神經(jīng)活動的基本過程涉及()。(A)反饋(B)反射(C)興奮(D)克制88、思維的特性涉及()。(A)間接性(B)概括性(C)形象性(D)發(fā)散性89、激情的特點涉及()。(A)爆發(fā)式的(B)強烈的(C)持續(xù)時間很長(D)彌散性的90、艾賓浩斯的研究成果涉及()。(A)保持曲線(B)長時記憶規(guī)律(C)遺忘曲線(D)瞬時記憶規(guī)律91、有關(guān)腦，對的的說法涉及()。(A)大腦皮層中額葉的面積最大(B)是心理活動的器官(C)大腦兩半球解剖構(gòu)造基本對稱(D)大腦皮層是大腦白質(zhì)92、容易產(chǎn)生近因效應(yīng)的狀況涉及()。(A)夫妻之間(B)同事之間(C)朋友之問(D)陌生人之間93、態(tài)度量表最常測量的兩個態(tài)度維度涉及()。(A)強度(B)向中度(C)方向(D)外顯度94、費斯廷格覺得認知失調(diào)的因素涉及()。(A)邏輯矛盾(B)文化價值沖突(C)觀念矛盾(D)新舊經(jīng)驗相悖95、影響從眾的因素重要涉及()。(A)情境的明確性(B)性別(C)群體凝聚力(D)群體規(guī)模96、按照魯賓的理論，愛情和喜歡之間的重要區(qū)別涉及()。(A)依戀(B)利她(C)承諾(D)密切97、根據(jù)沙赫特的情緒理論，決定情緒的因素涉及()。(A)自我意識(B)認知標簽(C)外界刺激(D)生理喚起98、托馬斯和切斯覺得嬰兒的氣質(zhì)類型涉及()。(A)容易撫養(yǎng)型(B)對抗逆反型(C)撫養(yǎng)困難型(D)發(fā)展緩慢型99、嬰兒悲觀依戀的類型涉及()。(A)回避型依戀(B)安全性依戀(C)對抗型依戀(D)行為型依戀100、游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的意義涉及()。(A)主導(dǎo)她們的認知發(fā)展(B)主導(dǎo)她們的社會性發(fā)展(C)是實現(xiàn)自我價值的載體(D)使她們心情愉悅101、中年期的人格變得較為成熟，具體體現(xiàn)涉及()。(A)內(nèi)省日趨明顯(B)男性更加男性化，女性更加女性化(C)心理防御機制運用得越來越少(D)為人處世日趨圓通102、如下有關(guān)巴甫洛夫?qū)Ξ惓Ｐ睦憩F(xiàn)象的研究及論述，對的的涉及()。(A)通過動物實驗直接解釋人類的異常心理現(xiàn)象(B)神經(jīng)癥和精神病的產(chǎn)生是由興奮和克制基本神通過程的沖突導(dǎo)致(C)神經(jīng)衰弱的特性是興奮過程的優(yōu)勢和克制過程的單薄(D)癔病是的特性是興奮過程的優(yōu)勢和克制過程的單薄103、內(nèi)感性不適多見于()。(A)精神分裂癥(B)神經(jīng)癥(C)抑郁狀態(tài)(D)腦外傷后綜合癥104、“一般適應(yīng)癥候群”搏斗階段的生理、心理行為特性涉及()。(A)呼吸、心跳加快(B)個體變得敏感、脆弱(C)血壓、體溫升高(D)微小困擾可引起強烈情緒反映105、“劫難征候群”的過程涉及()。(A)警惕期(B)驚嚇期(C)恢復(fù)期(D)康復(fù)期106、心理測驗具有的獨特性質(zhì)，涉及()。(A)相對性(B)間接性(C)外顯性(D)客觀性107、效標效度的重要評估措施涉及()。(A)命中率法(B)辨別法(C)有關(guān)法(D)試誤法108、選擇心理測驗時的注意事項，涉及()。(A)運用時機多做幾種測驗(B)考慮實行心理測量的目的(C)符合心理測量學的規(guī)定(D)針對受測者的需求和特點109、為了使受測者更好地理解測驗分數(shù)的意義，在報告分數(shù)時應(yīng)注意()。(A)盡量使用專業(yè)術(shù)語(B)讓受測者懂得如何運用她的分數(shù)(C)考慮給受測者帶來的心理影響(D)讓受測者參與測驗分數(shù)的解釋110、疑病神經(jīng)癥的重要特點涉及()。(A)對身體過度關(guān)注(B)堅信自己患了某種嚴重的軀體疾病或不治之癥(C)感覺過敏(D)迫切規(guī)定治療111、在許又新專家的神經(jīng)癥分類措施中，典型的神經(jīng)癥涉及()。(A)抑郁神經(jīng)癥(B)逼迫神經(jīng)癥(C)恐驚神經(jīng)癥(D)神經(jīng)衰弱112、引起心理問題的社會性因素涉及()。(A)生活事件(B)家庭教養(yǎng)(C)新舊觀念沖突(D)風俗、習慣113、如下有關(guān)職業(yè)傾向?qū)斫馀R床資料的影響，描述對的的涉及()。(A)從醫(yī)療或病理學的角度看問題者傾向于求助者有病(B)教育工作者傾向于從人的發(fā)展生長角度上看問題(C)生物學取向的心理學工作者根據(jù)平常生活的概念，從自然的角度看問題(D)持生態(tài)學觀點的人覺得求助者的問題是與環(huán)境失去了平衡114、非言語行為在征詢中的作用涉及()。(A)可以傳達共情態(tài)度(B)可以有獨立的意義(C)不能與言語相融合(D)可以對言語內(nèi)容作出修正115、艾利斯覺得合理情緒療法可以協(xié)助個體達到的目的涉及()。(A)自我關(guān)懷(B)自我指引(C)自我批判(D)自我接受116、征詢階段性小結(jié)重要涉及()(A)征詢師的小結(jié)(B)征詢雙方討論的成果(C)求助者的小結(jié)(D)求助者家屬的意見117、模仿法的合用對象涉及()。(A)年輕的求助者(B)模仿力強的求助者(C)年老的求助者(D)批判力強的求助者118、認知行為療法的重要特點涉及()。(A)求助者和征詢師是合伙關(guān)系(B)覺得心理痛苦是認知過程發(fā)生機能障礙的成果(C)覺得行為變化可以導(dǎo)致認知變化(D)覺得求助者在治療過程中承當重要角色119、貝克和雷米糾正表層錯誤觀念的技術(shù)涉及()。(A)點評(B)建議(C)模仿(D)演示120、SCL-90因子涉及()。(A)精神衰弱(B)精神病性(C)逼迫癥狀(D)精神病態(tài)121、使用生活事件量表，需要注意()。(A)只記近來一年內(nèi)發(fā)生的生活事件(B)應(yīng)關(guān)注每項做否認回答的事件(C)一般應(yīng)向受測者本人進行調(diào)查(D)不采用從知情者那里獲得資料122、在MMPI-2中，新增的效度量表涉及()。(A)PK(B)Fb(C)VRIN(D)TRIN123、MMPI中，一般不做編碼分析的臨床量表涉及()。(A)Hs(B)Hy(C)Mf(D)Si124、MMPI-2的內(nèi)容量表的歸類，涉及()。(A)內(nèi)部癥狀類(B)外顯侵犯行為類(C)積極自我結(jié)識類(D)一般問題類125、WISC-CR的備用分測驗涉及()。(A)背數(shù)(B)譯碼(C)迷津(D)積木26.A27.B28.A29.D30.D31.C32.B33.C34.B35.D36.B37.A38.C39.A40.D41.B42.B43.A44.C45.C46.A47.C48.B49.C50.D51.D52.A53.C54.B55.D56.A57.D58.C59.B60.C61.A62.B63.A64.C65.B66.D67.C68.A69.A70.A71.D72.B73.A74.B75.C76.C77.A78.B79.D80.D81.C82.C83.A84.B85.B86.BC87.CD88.AB89.AB90.ABC91.ABC92.AC93.AC94.ABCD95.ABCD96.ABD97.BCD98.ACD99.AC100.ABCD101.AD102.BC103.ABCD104.BD105.BCD106.ABD107.ABC108.BCD109.BC110.ABCD111.BCD112.ABD113.AD114.ABD115.ABD116.ABC117.AB118.AB119.BCD120.BC121.AC122.BCD123.CD124.ABD125.AC第二部分技能選擇題(1～100題，共100道題)本部分由十一種案例構(gòu)成。請分別根據(jù)案例回答1~100題，共100道題。每題1分，滿分100分。每題有一種或多種答案對的，請在答題卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。錯選、少選、多選，該題不得分．案例一：一般資料：求助者，女性，48歲，某學校教師，班主任。案例簡介：求助者是業(yè)務(wù)很優(yōu)秀的教師，在某重點中學擔任班主任。求助者今年暑假外出游玩時發(fā)生車禍，其母因傷重去世，求助者身體受輕傷，但額頭上留下一道很長的瘢痕。求助者為媽媽去世的事非常痛苦，懊悔帶媽媽出去玩，覺得自己本命年晦氣，覺得教師和學生都會議論自己破了相，丈夫也會嫌棄自己。開學后求助者以身體不適為由常常請病假，學校領(lǐng)導(dǎo)、教師及家人多次做工作，但無效。目前求助者看到鏡子中的自己就苦惱不已，不想讓別人看見自己，不與親戚來往，也不參與學校的活動。有時想到自己剛剛48歲，此后人生的路還很長，內(nèi)心很煩惱。為此茶飯不香，難以入睡，常常做惡夢。為這些事與丈夫、女兒常常產(chǎn)生矛盾。在丈夫、女兒的再三勸告下前來征詢。心理征詢師觀測理解到的狀況：求助者衣著得體。從小對自己規(guī)定嚴格，人際關(guān)系良好。平常身體健康。多選：l、引起該求助者心理問題的負性生活事件涉及()。(A)自己遭遇車禍(B)因傷無法繼續(xù)工作(C)媽媽車禍去世(D)家庭矛盾積怨很深多選：2、本案例中求助者心理問題的重要特點涉及()。(A)身體癥狀較輕(B)內(nèi)心矛盾沖突強烈(C)情緒癥狀明顯(D)社會功能明顯受損多選：3、該求助者的錯誤認知體目前()。(A)為容貌感到苦惱(B)教師學生議論自己(C)自己本命年晦氣(D)丈夫女兒批評自己單選：4、為明確對該求助者的診斷，還需重點收集理解的資料是()。(A)軀體損傷狀況(B)行為反映狀況(C)情緒反映狀況(D)病程持續(xù)時間多選：5、引起該求助者心理問題的壓力及壓力源涉及()。(A)生物性壓力源(B)同步性疊加壓力(C)環(huán)境性壓力源(D)繼時性疊加壓力多選：6、引起該求助者心理問題的因素重要涉及()。(A)嚴重負性生活事件(B)教學業(yè)務(wù)優(yōu)秀(C)缺少社會支持系統(tǒng)(D)多種認知錯誤單選：7、對該求助者最應(yīng)進行的鑒別診斷是()。(A)一般心理問題(B)急性應(yīng)激障礙(C)嚴重心理問題(D)創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙多選：8、對該求助者的接納，應(yīng)體目前接納其()。(A)面部容顏變化(B)不能繼續(xù)工作(C)負性情緒反映(D)強烈求助動機單選：9、在下列征詢措施中，協(xié)助該求助者掙脫情緒困擾較適合的措施是()。(A)陽性強化法(B)合理情緒療法(C)系統(tǒng)脫敏法(D)求助者中心療法單選：10、根據(jù)本案例中求助者的情緒反映，征詢師最中性化的態(tài)度應(yīng)當是體現(xiàn)()。共情(B)理解(C)同情(D)熱情案例二：一般資料：求助者，女性，27歲，某公司職工。案例簡介：求助者是家中獨女，媽媽但愿她大學畢業(yè)后回家鄉(xiāng)工作，但她堅持留在學校所在都市，因此與媽媽發(fā)生了劇烈的爭執(zhí)。求助者覺得自己的媽媽很煩人，規(guī)定自己無論有事沒事每天都要給家里打電話，自己不打，媽媽一定會打過來。求助者覺得媽媽打電話的目的是絮叨與爸爸的矛盾，不管自己有無時間，說起來就沒完沒了。有時自己很忙，有時自己不想聽，就掛掉電話，但媽媽總是再打過來發(fā)一通脾氣．求助者覺得自己受夠了，堅決不給家里打電話，逢年過節(jié)也不回家，沖動之下甚至想斷絕與媽媽的關(guān)系。后來媽媽慢慢有所變化，但求助者內(nèi)心卻變得很糾結(jié)，一方面還在為媽媽的事耿耿于懷，但逢年過節(jié)時又有些想家。求助者覺得自己很不幸，攤上了這樣的媽媽，媽媽主線不關(guān)懷自己，爸爸也不理解自己，內(nèi)心很痛苦，情緒很低落。常常感覺頭痛、身體不舒服，沒有胃口，失眠。沒有心思談戀愛，目前仍是獨身一人。自己積極前來征詢。心理征詢師觀測理解到的狀況：求助者的父母都是大學教師，對她學習上盼望很高，求助者學習成績優(yōu)秀，好逞強，不服輸。單選：11、本案例中求助者浮現(xiàn)的行為反映是()。(A)食欲下降(B)掛斷媽媽電話(C)情緒低落(D)與爸爸爭執(zhí)單選：12、該求助者的心理問題對其社會功能的影響是()。(A)畢業(yè)后不回家鄉(xiāng)(B)常常失眠(C)逢年過節(jié)不回家(D)爭強好勝單選：13、本案例在資料收集整頓階段，最應(yīng)當核算的是()。(A)不肯回家鄉(xiāng)的因素(B)軀體癥狀的因素(C)與媽媽矛盾的因素(D)情緒反映的因素單選：14、該求助者心理問題的重要特點是()。(A)社會功能已經(jīng)受損(B)早年創(chuàng)傷經(jīng)歷(C)人際關(guān)系明顯緊張(D)認知錯誤明顯多選：15、引起該求助者心理問題的因素涉及()。(A)覺得媽媽不關(guān)懷自己(B)爭強好勝(C)與媽媽產(chǎn)生劇烈爭執(zhí)(D)嫌媽媽煩單選：l6、對該求助者最也許的初步診斷是()。(A)一般心理問題(B)嚴重心理問題(C)神經(jīng)癥性心理問題(D)焦急性神經(jīng)癥多選：17、針對求助者看待媽媽的態(tài)度與做法，征詢師合適的做法涉及()。(A)予以合適提示(B)體現(xiàn)出信任(C)委婉指出錯誤(D)必要時轉(zhuǎn)介單選：18、對求助者與媽媽的關(guān)系問題，心理征詢師合適的做法是()。(A)促成求助者父母解決(B)協(xié)助求助者建立良好關(guān)系(C)請媽媽前來心理征詢(D)鼓勵求助者接納既定現(xiàn)實單選：19、對該求助者，心理征詢師合適的做法是()。(A)同情目前的遭遇(B)肯定其不給家里打電話(C)理解現(xiàn)實的感受(D)肯定其與媽媽劇烈爭執(zhí)多選：20、在本案例征詢中，影響征詢效果的因素也許涉及()。(A)征詢師的人格特性(B)求助者的認知能力(C)征詢中的征詢關(guān)系(D)求助者的人格特性案例三：一般資料：求助者，男性，52歲，已婚，某學校職工。案例簡介：求助者自己都不懂得從什么時候起，非常怕臟，從外面回家要仔細擦拭門把手，甚至開自己車門時也要這樣做，對生病、死亡等非?？煮@。有30余年吸煙史，吸煙時可以給別人煙，但歷來不吸別人遞來的煙。今年暑假中的一天看到一種學生手里拎著一只老鼠通過自己的汽車，當時沒有在乎。事后想到這個學生會不會把老鼠扔進自己的車里？立即到車里檢查，沒有發(fā)現(xiàn)老鼠，后來不放心，又進行了多次檢查，甚至將車開到專修店進行檢查，但都沒有見到老鼠。妻子、女兒以及親朋好友都責怪她“有毛病”。由于此類事耽誤了大量時間，也很揮霍了金錢與精力，還與家人等產(chǎn)生矛盾。求助者有時也覺得別人的話有道理，自己也許是過于講究了，從理智上也覺得自己不該這樣做，也想控制住自己，但始終控制不住。近半個月，求助者內(nèi)心非常苦惱，痛恨自己，想掙脫但掙脫不了，焦急不安，情緒煩躁，白天沒精神，晚上難以入睡。為此求助者提前辦了退休，避免與親朋好友約會，家務(wù)事也懶得做。求助者自己積極規(guī)定治療。心理征詢師觀測理解到的狀況：求助者性格內(nèi)向，從小懂事聽話，自我規(guī)定嚴格，做事認真細致，謹小慎微。單選：21、該求助者擦拭門把手的行為是()。逼迫行為(B)過激行為(C)刻板動作(D)偏執(zhí)行為單選：22、該求助者的吸煙行為是()。(A)逼迫行為(B)行為習慣(C)刻扳動作(D)異常行為多選：23、在本案例中，還需要收集的資料涉及()。(A)對檢查行為的結(jié)識(B)對既往行為有無控制(C)對擦拭行為的感受(D)以往有無征詢的經(jīng)歷單選：24、在本案例中，最需要理解的狀況是()。(A)擦拭行為的次數(shù)(B)有無內(nèi)心沖突(C)吸煙行為的體驗(D)有無服藥歷史單選：25、該求助者的內(nèi)心沖突體目前()。(A)與否反復(fù)擦門把手(B)想不擦車門但控制不住(C)與否繼續(xù)檢查老鼠(D)想控制檢查但控制不住多選：26、能反映該求助者社會功能變化的涉及()。(A)難以入睡(B)避免家庭約會(C)提前退休(D)內(nèi)心煩惱痛苦單選：27、對該求助者病程的鑒定是()。(A)近年(B)半個月(C)三年(D)四個月單選：28、對該求助者的初步診斷最也許的是()。(A)一般心理問題(B)逼迫性神經(jīng)癥(C)嚴重心理問題(D)神經(jīng)癥性心理問題單選：29、在本案例中，最也許影響診斷精確性的因素是對()的鑒定。(A)內(nèi)心沖突性質(zhì)(B)病程(C)內(nèi)心痛苦限度(D)社會功能損害限度多選：30、在本案例中，引起求助者心理問題的因素涉及()。(A)檢查行為(B)學歷偏低(C)擦拭行為(D)人格特性案例四：一般資料：求助者，女性，47歲，某公司職工。案例簡介；求助者以往對人熱情，活潑開朗，樂于助人。但一年前丈夫因車禍去世，留下大筆債務(wù)，半年前又查出患子宮癌，覺得自己禍不單行，內(nèi)心非常痛苦。在家人勸告下勉強來征詢。下面是心理征詢師與該求助者的一段征詢對話。心理征詢師：你能具體地說說你心情不好的因素嗎？求助者：我和丈夫感情較好，但她去年車禍去世了，我感到很痛苦，很長時間緩但是勁來。偏偏禍不單行，今年我又得了子宮癌，做了手術(shù)，還進行了化療和放療。雖然醫(yī)生說后來復(fù)發(fā)的也許性不大，但我覺得路上那么多人，別人不被撞死，我丈夫就死了，別人可以不得癌，我還不是得了嗎？闡明我很晦氣，我簡直就是世上最晦氣的晦氣蛋！丈夫去世了，我和女兒孤苦伶仃沒人管。我生病后很長時間無法上班，公司只給我發(fā)基本工資，我要看病，女兒還在上大學，丈夫還留下債務(wù)，我覺得我挺但是去這一關(guān)了，不是癌癥復(fù)發(fā)就是愁死。可憐我的女兒，年齡輕輕的就要變成孤兒！心理征詢師：我聽明白了，你在一年多的時間里遭遇了丈夫去世、自己生病等不幸，尚有經(jīng)濟困難。我也有親人去世，我非常理解你此時此刻的心情。求助者：你未必真的理解，哪有像我這樣晦氣的呀！心理征詢師：無論你覺得多么晦氣，其實你的情緒都是可以變化的。是你遭遇的這些事讓你心情不好的嗎？求助者：那固然是啦，沒有這些事我怎么會心情不好？心理征詢師：按你所說，你是世上最晦氣的人，什么晦氣的事都會在你身上發(fā)生。求助者：是啊！什么晦氣的事都在我身上發(fā)生了。心理征詢師：既然什么晦氣的事都會在你身上發(fā)生，今天一定是床塌了把你弄醒了，刷牙時捅破了腮幫予，到醫(yī)院看病路上出租車發(fā)生了事故，你又被撞斷了腿，手術(shù)時又被截錯了肢??。求助者：你怎么這樣說?。ǔ聊┑沁@些事沒發(fā)生！心理征詢師：你剛講過你是世上最晦氣的人，什么晦氣的事都會遇到，可我說的這些事你都沒有遇到，這似乎有些矛盾，你能解釋一下嗎？求助者：（沉默）??我是晦氣，可你說的那些事我的確沒遇到，你的意思是我沒那么晦氣？心理征詢師：你想一下，這些事沒有在你身上發(fā)生，闡明了什么？求助者：我仿佛有些明白了，我是有點晦氣，但諸多事事實上也沒有在我身上發(fā)生，難道我不是最晦氣的？心理征詢師：你覺得自己是最晦氣的，這是一種不合理的信念。你的信念有些是合理的，有些是不合理的，不同的信念會導(dǎo)致不同的情緒。如果你能結(jié)識到你目前的情緒是你的不合理信念導(dǎo)致的，通過變化它，你就能變化自己的情緒。你不把所有的事情都想到最壞，就不會產(chǎn)生那么多的負性情緒，心情自然也就好起來了。求助者：我明白了，我試試看吧。多選：31、征詢師說“你能具體地說說你心情不好的因素嗎？”時，使用了()。(A)開放式提問(B)具體化技術(shù)(C)封閉式提問(D)攝入性談話多選：32、“我聽明白了??因此我非常理解你此時此刻的心情?！毙睦碚髟儙熓褂玫募夹g(shù)涉及()。(A)內(nèi)容反映(B)內(nèi)容體現(xiàn)(C)情感反映(D)情感體現(xiàn)多選：33、“我也有親人去世，我非常理解你此時此刻的心情?！北戆仔睦碚髟儙?)。(A)也許浮現(xiàn)多話(B)與求助者共情(C)進行自我開放(D)進行內(nèi)容體現(xiàn)單選：34、“按你所說??什么晦氣的事都會在你身上發(fā)生?！标U明心理征詢師()。(A)就事論事刊登意見(B)與求助者充足共情(C)與不合理信念辯論(D)接納求助者的情緒單選：35、心理征詢師說“既然什么晦氣的事??手術(shù)時又被截錯了肢??”這屬于()。(A)故意使用激將法(B)語義分析技術(shù)(C)也許是隨口所說(D)產(chǎn)婆術(shù)式辯論單選：36、心理征詢師說“你剛講過??這似乎有些矛盾，你能解釋一下嗎？”使用的是()。開放技術(shù)(B)面質(zhì)技術(shù)(C)指引技術(shù)(D)澄清技術(shù)多選：37、“你覺得自己是最晦氣的??心情自然也就好起來了?！毙睦碚髟儙熓褂玫募夹g(shù)涉及()。(A)內(nèi)容反映(B)指引(C)內(nèi)容體現(xiàn)(D)解釋單選：38、按照埃利斯的ABC理論，本案例中的A涉及()。丈夫意外去世(B)女兒一定成為孤兒(C)女兒年齡尚小(D)我是世上最晦氣的單選：39、按照埃利斯的ABC理論，本案例中的B是()。(A)丈夫意外去世(B)內(nèi)心痛苦情緒低落(C)自己身患癌癥(D)我是世上最晦氣的多選：40、本案例中，心理征詢可以達到的目的涉及使求助者學會()。(A)自我關(guān)懷(B)自己解脫情緒困擾(C)自我指引(D)自己獲得心理成長多選：41、根據(jù)默茲比的說法，辨別合理與不合理信念的原則涉及()。(A)與否基于事實(B)與否積極協(xié)助她人(C)與否達到目的(D)與否介入她人麻煩多選：42、通過對話鑒定，心理征詢師對的的做法涉及()。(A)不鼓勵求助者宣泄情緒(B)理智看待求助者的遭遇(C)沒有強化求助者的問題(D)致力于變化求助者處境案例五：一般資料：求助者，女性，18歲，長相一般，某大學一年級學生。案例簡介：求助者今年以優(yōu)秀成績考上某重點大學，在入學后的心理測查中，心理輔導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)其成果不太正常，遂對其進一步理解。下面是心理征詢師與求助者的一段對話。心理征詢師：你入校時參與了心理測驗，你覺得自己存在什么問題呢？求助者：我沒有什么心理問題啊，就是我的同窗嫉妒我。心理征詢師：你的同窗嫉妒你什么呢？求助者：我是從農(nóng)村來的，但我在班里學習好，長的美麗，有諸多人喜歡我，同窗們就嫉妒我。心理征詢師：哦！有人喜歡是好事啊，你能具體地說說別人怎么嫉妒你嗎？求助者：入學后，我就發(fā)現(xiàn)諸多男同窗特別喜歡我，有的還明確向我體現(xiàn)，我不想為此耽誤學習，可別人喜歡我，我也沒有措施，有的女生吃醋、嫉妒我，就在背后議論我。心理征詢師：別人是怎么向你體現(xiàn)的？你怎么懂得別的女生在背后議論你呢？求助者：我入校時有好幾種男生搶著幫我拿行李，還很熱情地給我簡介學校的狀況，班里的男生也很照顧我。女同窗看見了就嫉妒我。心理征詢師：尚有其她的嗎？求助者：一種外系的男生也喜歡我，并且非常勇敢，有一天在食堂，她居然當著諸多人的面就對我說“咱倆是老鄉(xiāng)，后來多聯(lián)系啊”，弄的我都臉紅了。心理征詢師：我明白了，別人在背后議論你是怎么回事??？求助者：女生樓一般不讓男同窗上來，可那些喜歡我的人就在外面喊我下去。我不想談戀愛，就朝樓下喊“別喊了，別喊了”，宿舍里的同窗不懂得我不想談戀愛，就用很異樣的眼光看我，我不在時她們就在背后議論我，我一進門，她們立即就住嘴了?？伤齻冊诒澈蠛f，弄得外校的人都懂得了，走到哪里均有諸多人看我，特煩人！心理征詢師：你是感覺別人在背后議論你，還是聽見什么了？求助者：沒聽見，她們議論我不會讓我聽見的。心理征詢師：我明白了，我們再做幾項心理測驗吧。單選：43、征詢師說“你覺得自己存在什么心理問題呢？”，其目的也許是()。(A)心理征詢的開頭語(B)覺得求助者沒有問題(C)發(fā)現(xiàn)問題后要核算(D)擬定求助者存在問題多選：44、征詢師說“哦！有人喜歡是好事啊，你能具體地說說別人怎么嫉妒你嗎？”所使用的技術(shù)涉及()。(A)自我開放(B)面質(zhì)的技術(shù)(C)內(nèi)容體現(xiàn)(D)具體化技術(shù)單選：45、通過對話鑒定諸多人喜歡求助者的說法，最也許的是()。(A)客觀事實(B)鐘情妄想(C)嫉妒妄想(D)難以判斷單選：46、“別人是怎么向你體現(xiàn)的？你怎么懂得別的女生在背后議論你呢？”所表白的是()。(A)選擇性提問(B)責怪性提問(C)恰當?shù)奶釂?D)多重性提問單選：47、求助者反映的入學時的情境，最也許的是()。(A)客觀事實(B)鐘情妄想(C)關(guān)系妄想(D)無法鑒定多選：48、在食堂聽見同窗的話之后，求助者的反映最也許屬于()。(A)夸張事實(B)鐘情妄想(C)關(guān)系妄想(D)特殊意義妄想單選：49、求助者反映聽到別人在樓下喊自己，最也許的是()。(A)真性幻聽(B)客觀事實(C)假性幻聽(D)無法鑒定單選：50、求助者反映外校的學生懂得自己的狀況，最也許的是()。(A)思維被播散(B)夸張妄想(C)思維被洞悉(D)被害妄想多選：51、求助者浮現(xiàn)的異常癥狀涉及()。(A)思維被播散(B)關(guān)系妄想(C)思維被洞悉(D)鐘情妄想多選：52、根據(jù)對話，需要進一步收集核算的資料涉及()。(A)家族史(B)與否長的美麗(C)既往史(D)與否成績優(yōu)秀多選：53、根據(jù)對話，可進一步對求助者施測的心理測驗涉及()。(A)LES(B)BPRS(C)CRT(D)MMPI單選：54、根據(jù)對話，對求助者較為合適的解決是()。(A)商定目的后開始征詢(B)與上級征詢師協(xié)商(C)進一步收集核算資料(D)轉(zhuǎn)介專業(yè)機構(gòu)解決案例六：一般資料：求助者，男性，17歲，高中三年級學生。案例簡介：求助者要參與高考了，但目前成績較差，懂得因素就是控制不住地老玩游戲，嚴重影響了學習成績。求助者積極前來征詢，祈求征詢師協(xié)助自己改掉玩游戲的毛病。下面是心理征詢師與該求助者的一段征詢對話。心理征詢師：在上次征詢中，你已經(jīng)講清晰了自己的問題，要高考了，還總是控制不住地老玩游戲，想管住自己但沒有成功，你因此而苦惱，作為征詢師我能理解你內(nèi)心的苦惱和急切的心情，我樂意協(xié)助你。此前我有諸多成功的案例，我協(xié)助她們解決了問題。你需要我如何協(xié)助你呢?目前我們先討論征詢目的吧！求助者：我想讓您協(xié)助我改掉這個毛病，此后不再玩了。心理征詢師：此后不再玩游戲啦？你覺得這個目的與否有些高呢？體閑的時候也不能玩嗎?求助者：應(yīng)當是不該玩的時候不玩，休閑的時候應(yīng)當可以玩。心理征詢師：好的，玩游戲是人的行為，而行為是可以變化的。你目前每天玩游戲的狀況是如何的呢？求助者：該玩和不該玩的時候都在玩，準時間算我想一天總有4、5個小時吧。心理征詢師：通過征詢你想變化成什么樣呢？就是目的是什么呢？求助者：不該玩的時候堅決不玩，例如做作業(yè)或看書的時候。心理征詢師：好吧，我們就把不玩游戲作為第一種目的，不該玩時不玩。根據(jù)心理學的原理，變化行為有兩種措施，一種是陽性強化法，一種是厭惡療法，你準備用哪種措施呢？求助者：兩種措施？我不懂，您替我選一種吧，我聽您的。心理征詢師：好吧，我給你使用厭惡療法吧。行為主義覺得，人的行為是被行為成果所強化的，厭惡療法就是我把你玩游戲的行為和厭惡刺激結(jié)合，產(chǎn)生生理、心理上痛苦的感覺，多次結(jié)合后使你產(chǎn)生條件反射，當你后來再玩游戲時，就會產(chǎn)生恐驚，就不敢再玩了，行為因此而變化了。具體這樣做：第一步，明確目的行為，就是玩游戲。第二步，構(gòu)建焦急級別，看看你恐驚的限度。第三步，選擇厭惡刺激。第四步，把玩游戲的行為和厭惡刺激結(jié)合起來。求助者：我明白了，那您選用的厭惡刺激可別太大??！心理征詢師：你放心吧，我給你噪音刺激再加注射催吐劑，強度可以小某些。求助者：那好吧，大概需要做多長時間?。窟@種措施會不會沒效啊?心理征詢師：這種措施肯定有效。求助者：我懂得了，萬一效果不好，尚有其她措施嗎？心理征詢師：尚有其她措施，如陽性強化法、認知行為療法等。多選：55、心理征詢師的開場白使用了()。(A)講了題外話(B)內(nèi)容體現(xiàn)技術(shù)(C)開放式提問(D)自我開放技術(shù)多選：56、“此后不再玩游戲啦？??休閑的時候也不能玩嗎？”表白征詢師()。(A)體現(xiàn)出真誠(B)商定征詢方案(C)多重性提問(D)商定征詢目的單選；57、求助者“兩種措施？??我聽您的”的話表白其也許存在()。(A)多話(B)移情(C)依賴(D)阻抗單選：58、在本案例中征詢師決定使用厭惡療法，表白其覺得()。(A)征詢目的可由征詢師決定(B)先要商定征詢目的(C)征詢目的應(yīng)當由雙方商定(D)征詢目的非常重要單選：59、通過厭惡刺激變化求助者玩游戲的行為，最核心的內(nèi)容是()。(A)產(chǎn)生嚴重恐驚(B)變化行為習慣(C)產(chǎn)生不良體驗(D)建立條件反射多選：60、對玩游戲的行為實行厭惡療法，對的的操作環(huán)節(jié)應(yīng)當涉及()。(A)商討評估原則(B)明確厭惡刺激(C)構(gòu)建焦急級別(D)實行厭惡刺激單選：61、對求助者玩游戲的行為實行厭惡刺激，對的的做法是()。(A)可以多種刺激疊加(B)刺激強度根據(jù)求助者的行為決定(C)只能選用其中一種(D)刺激強度根據(jù)征詢師的習慣決定單選：62、對玩游戲的行為實行厭惡刺激時，刺激的強度應(yīng)當是()。(A)溫和到不傷害求助者(B)依求助者耐受限度而定(C)強烈到引起負性情緒(D)根據(jù)征詢師的習慣而定單選：63、實行厭惡療法協(xié)助求助者變化玩游戲的行為，其效果是()。(A)肯定有效(B)難以有效(C)肯定無效(D)也許有效案例七：一般資料：求助者，男性，56歲，某職業(yè)技術(shù)學校教師。案例簡介：求助者是高檔教師，教學骨干，收入也較高。妻子賢惠，身體健康，已退休。兒子大學畢業(yè)，是某機關(guān)公務(wù)員，已經(jīng)娶妻生子，生活美滿。在別人眼中．求助者有著穩(wěn)定的工作、不菲的收入，一種布滿親情的家庭，應(yīng)當過得很幸?？鞓?。但求助者自己始終覺得生活沒故意義，心情不好，時常不由自主地哭泣，不樂意工作，不樂意和親朋好友聯(lián)系，近半年來總是和家人吵架，覺得家人不理解自己。曾多次提出退休，但學校均未批準。目前不樂意上課，上學時不敢看學生，學生反映求助者明顯變了。家人及親朋好友紛紛勸慰，求助者也想著應(yīng)當快樂起來，好好過日子，但就是難以控制自己的情緒，內(nèi)心痛苦不已，曾經(jīng)想輕生，但難如下決心。近幾種月來總是感覺心悸．特別愛出汗，胃口差，難以入睡。曾在醫(yī)院檢查，被診斷為“神經(jīng)衰弱”，服過藥物，但無明顯效果。在家人的勸告下勉強前來征詢。心理征詢師觀測理解到的狀況：求助者性格內(nèi)向，人際關(guān)系一般，沒有經(jīng)受過大的挫折，婚后夫妻感情較好，平素身體健康。單選：64、該求助者“難以控制自己的情緒”，表白其()。(A)人格偏執(zhí)(B)存在負性情緒(C)浮現(xiàn)阻抗(D)存在內(nèi)心沖突多選：65、對該求助者，心理征詢師還需重點收集的資料涉及()。(A)病程長短(B)人格特性(C)情緒反映(D)行為特點單選：66、對該求助者最也許的診斷是()。(A)焦急性神經(jīng)癥(B)恐怖性神經(jīng)癥(C)抑郁性神經(jīng)癥(D)逼迫性神經(jīng)癥單選：67、在本案例中，最應(yīng)當做的鑒別診斷是()。(A)心境障礙(B)抑郁癥(C)人格障礙(D)嚴重心理問題單選：68、引起該求助者心理問題的因素也許是()。(A)早年經(jīng)歷創(chuàng)傷事件(B)覺得生活沒故意義(C)經(jīng)歷負性生活事件(D)不能參與家族約會多選：69、按照貝克的觀點，檢查該求助者表層錯誤觀念的技術(shù)涉及()。(A)引導(dǎo)(B)模仿(C)建議(D)演示單選：70、按照貝克的觀點，語義分析技術(shù)重要針對的是()。(A)行為模式(B)個性特性(C)情緒反映(D)自我概念單選：71、按照貝克的觀點，不屬于認知治療專門技術(shù)的是()。(A)認知重建(B)重新體驗(C)災(zāi)變祛除(D)重新歸因單選：72、該求助者提出使用藥物，心理征詢師妥當?shù)淖龇ㄊ?)。(A)闡明自己的態(tài)度(B)闡明不屬于征詢范疇(C)闡明藥物副作用(D)闡明自己沒有處方權(quán)案例八：一般資料：求助者，女性，39歲，已婚，本科文化限度，某銀行職工。案例簡介：求助者有—子，15歲，某重點中學學生，中考前期因遭遇車禍做過手術(shù)，術(shù)后恢復(fù)良好，但耽誤了中考，只能休學一年再考。求助者緊張孩子的身體，更緊張休學對孩子導(dǎo)致不利的影響，為此很緊張。常常說：“孩子要是因休學影響了學習可怎么辦啊！”晚上難以入睡，常常做很著急的夢，半年多來時常沒有胃口，吃什么都不香。曾到醫(yī)院檢查，沒有發(fā)現(xiàn)明顯器質(zhì)性疾病。近來總是憂心忡忡的，緊張兒子的學業(yè)，緊張自己的工作，為房價上漲發(fā)愁，一天到晚提心吊膽的，膽怯再發(fā)生什么可怕的事。受這種情緒困擾，感覺注意力不集中、記憶力下降，時常心慌、氣短、出汗，身心疲倦。求助者近來常常請病假，把能推掉的應(yīng)酬都推掉了。有時也明明懂得沒有什么可緊張膽怯的，可就是控制不住自己的情緒。求助者為此內(nèi)心十分痛苦，積極前來謀求協(xié)助。心理征詢師觀測理解到的狀況：求助者性格外向，工作勤奮努力，人際關(guān)系良好，對自己規(guī)定很嚴格，自尊心較強。多選：73、該求助者的情緒特點涉及()。(A)緊張(B)提心吊膽(C)膽怯(D)憂心忡忡單選：74、引起該求助者心理問題最重要的心理因素是()。(A)注意力不集中(B)緊張焦急情緒(C)內(nèi)心煩惱痛苦(D)存在內(nèi)心沖突單選：75、對該求助者的診斷最也許的是()。(A)嚴重心理問題(B)恐怖神經(jīng)癥(C)焦急性神經(jīng)癥(D)逼迫神經(jīng)癥單選：76、在本案例中針對求助者的情緒使用了系統(tǒng)脫敏法，其操作環(huán)節(jié)不涉及()。(A)學會肌肉放松(B)構(gòu)建焦急級別(C)予以焦急刺激(D)實行系統(tǒng)脫敏單選：77、在本案例中，構(gòu)建焦急級別時，對的的做法是()。(A)級差盡量大(B)級差盡量一致(C)級差盡量小(D)避免級差一致單選：78、本案例中實行系統(tǒng)脫敏時，對的的脫敏順序是()。(A)從小到大(B)大小交替(C)從大到小(D)隨機選擇單選：79、本案例中系統(tǒng)脫敏能否成功，核心之一是每級刺激引起的焦急()。(A)大到拮抗緊張(B)小到不能被察覺到(C)大到最大限度(D)小到能被放松替代單選：80、系統(tǒng)脫敏法的基本原理是()。(A)條件反射(B)交互克制(C)社會學習理論(D)想象放松案例九：一般資料：求助者，男性，43歲，某公司高檔管理人員。案例簡介：求助者因在管理理念與措施上與同事存在矛盾，影響了工作，為此很苦惱，積極前來征詢。下面是心理征詢師與該求助者的一段征詢對話。心理征詢師：根據(jù)你的狀況，我看使用求助者中心療法協(xié)助你解決問題比較合適。它是建立在人本主義哲學基本之上的，它的基本假設(shè)是：人性本善，人們是完全可以信賴的，人均有自我實現(xiàn)和成長的能力，有很大的潛能理解自己并解決自己的問題，而無需征詢師進行直接干預(yù)，也就是說人們可以自己治愈自己。求助者：是嗎？我此前沒有做過征詢，我聽您的。心理征詢師：求助者中心療法的實質(zhì)，就是我協(xié)助你通過價值條件作用，而使你放下用來應(yīng)付生活的面具或角色，變化把別人的自我當成自我的成分，使你恢復(fù)成真正自我。就是尋找迷失的自我，探討真正的自我，重建新的自我的過程，也是你學習與變化自我的過程。用一句話總結(jié)就是通過增進你的自我成長，使你成為一種自我實現(xiàn)的人。求助者：那具體怎么做呢？心理征詢師：一方面我但愿我們可以互相配合，然后以心理問題為導(dǎo)向，通過增進心理成長的三種技術(shù)，增進你的心理成長。求助者：增進心理成長尚有技術(shù)?。啃睦碚髟儙煟河邪?，有設(shè)身處地的理解技術(shù)、坦誠交流的技術(shù)以及體現(xiàn)無條件積極關(guān)注的技術(shù)。求助者：這些技術(shù)怎么使用??？心理征詢師：這些技術(shù)重要是我使用的，通過使用就會增進你的心理成長，使你可以解決自身的問題。求助者：我明白了，我最想解決的是人際關(guān)系問題，你就用這種措施協(xié)助我吧。心理征詢師：好吧，我們先討論一下征詢目的，就是通過征詢你想達到什么樣的目的，我將按照這個目的去協(xié)助你。求助者：我懂得了。心理征詢師：按照求助者中心療法的觀點，許多心理問題的產(chǎn)生，都是由于環(huán)境出了問題，影響了人的自我實現(xiàn)，其中人際關(guān)系是最重要的，要想解決問題，最為核心的就是要達到開發(fā)潛能，增進自我實現(xiàn)??單選：81、求助者中心療法的哲學基本是()。(A)人性主義(B)后現(xiàn)代主義(C)人本主義(D)自由化主義多選：82、求助者中心療法的基本假設(shè)涉及()。(A)人性本善(B)人有一定的潛在能力(C)人可信賴(D)人有自我成長的能力單選：83、心理征詢師在解釋人本主義療法的實質(zhì)時浮現(xiàn)的錯誤是()。(A)通過價值條件作用(B)尋找迷失的自我(C)恢復(fù)真正自我過程(D)探討真正的自我單選：84、在求助者中心療法中，最為重要的是協(xié)助求助者()。(A)致力矯正不良行為(B)變化錯誤認知(C)成為自我實現(xiàn)的人(D)宣泄負性情緒單選：85、在求助者中心療法中，最主線的內(nèi)容是()。(A)征詢理論(B)征詢經(jīng)驗(C)征詢技術(shù)(D)征詢關(guān)系單選：86、求助者中心療法從主線上說，是以()為導(dǎo)向的措施。(A)心理問題(B)征詢關(guān)系(C)征詢目的(D)征詢理論多選：87、在求助者中心療法中，增進求助者心理成長的技術(shù)涉及()。(A)坦誠交流的技術(shù)(B)設(shè)身處地的理解的技術(shù)(C)啟發(fā)引導(dǎo)的技術(shù)(D)體現(xiàn)無條件積極關(guān)注的技術(shù)單選：88、在求助者中心療法中，對征詢目的理解對的的是()。(A)一定要有明確的目的(B)反對無目的的征詢(C)無需具體的征詢目的(D)征詢目的至關(guān)重要單選：89、求助者中心療法覺得，心理失常產(chǎn)生的因素重要是()阻礙人的自我實現(xiàn)。(A)環(huán)境問題(B)個性問題(C)教育問題(D)遺傳問題單選：90、求助者中心療法的實質(zhì)是()。個體潛能的開發(fā)(B)增進自我實現(xiàn)(C)個體人格的重建(D)探討真正自我案例十：下面是某求助者的WAIS-RC的測驗成果：多選:91、該求助者的測驗成果顯示()。(A)共有3項分測驗百分級別在98以上(B)該求助者的總體智力級別是超常(C)根據(jù)韋克斯勒的觀點，該求助者VIQ與PIQ的差別達到明顯水平(D)該求助者的言語能力對操作能力有補償作用多選：92、根據(jù)該求助者的知識得分，可以判斷其()。(A)學習能力強(B)接受能力強(C)知識范疇廣(D)對平常事物結(jié)識能力強單選：93、如果該求助者FIQ的波動范疇是115～125，則可信限水平為()。(A)75%～80%(B)80%～85%(C)85%～90%(D)90%～95%案例十一：多選：94、從測驗成果來看，該求助者也許存在()。(A)多疑、孤單等性格特性(B)軀體化障礙，以及淡漠、悲觀等體現(xiàn)(C)情緒紊亂、反復(fù)無常、行為沖動等臨床體現(xiàn)(D)膽小、退縮、過度自我控制、緊張等多選：95、根據(jù)兩點編碼分析，該求助者也許為()。(A)逼迫癥、神經(jīng)癥(B)躁郁癥(C)偏執(zhí)性精神分裂癥(D)分裂情感性精神病多選：96、根據(jù)該求助者的測驗成果，對的說法涉及()。(A)臨床量表剖面圖屬于精神病模式(B)兩點編碼類型屬于突出編碼(C)效度量表的組合模式屬于癥狀夸張模式(D)不完全排除該求助者隨機回答項目多選：97、某求助者的SCL-90測驗成果為：軀體化1.1，逼迫癥狀3.2，人際關(guān)系敏感2.8，抑郁1.9，焦急2.6，敵對3.3，恐怖2.3，偏執(zhí)3.7，精神病性3.4，其她2.4，此成果表白也許()。(A)存在常常與人爭論、摔東西等不可控制的沖動(B)有較重的投射性思維、猜疑、被動體驗等方面的問題(C)有較重的思維播散和被控制感(D)有悲觀、失望、苦悶等情感反映多選：98、有關(guān)BPRS量表，對的的表述涉及()。(A)用于評估躁狂癥狀嚴重限度(B)用于評估精神病性嚴重限度(C)沒有工作用的評分原則(D)一般可歸為5類因子多選：99、對于CBCL量表的內(nèi)容涉及()。(A)行為問題(B)社會能力(C)學習能力(D)生活能力多選：100、如下說法對的的涉及()。(A)