2022年度第一學(xué)期小班組教研工作總結(jié)文章

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件**-**年度第一學(xué)期小班組教研工作總結(jié)

本學(xué)期我們小班教研組由8位教師組成，在園教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，我們組內(nèi)的教師都能仔細(xì)學(xué)習(xí)并貫徹《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》精神，積極、踏實(shí)地參與教研活動(dòng)。全組教師在克制了班級(jí)人數(shù)多的實(shí)際困難，團(tuán)結(jié)全都，想方法，出對(duì)策，努力提高教學(xué)質(zhì)量，充分表達(dá)了教師們珍貴的分散力和吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神?，F(xiàn)將本學(xué)期的教研組活動(dòng)做一個(gè)回憶和總結(jié)。

一、刻苦鉆研教材，細(xì)致了解孩子，提高教育、科研水平。

本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，由于是接手剛?cè)雸@的小班孩子，為了能科學(xué)、有效地組織教學(xué)活動(dòng)，各位教師就在一起對(duì)小班的年齡特點(diǎn)以及嬉戲目標(biāo)，小班上學(xué)期的教育目標(biāo)進(jìn)展了一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，并圍繞中福會(huì)《生活》這本書(shū)，從孩子的生活習(xí)慣、小班幼兒常規(guī)建立等方面進(jìn)展了探討。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師們對(duì)小班幼兒有了更深入的了解，進(jìn)而轉(zhuǎn)變了教育方法，從大班的放手、獨(dú)立，到小班孩子的恰當(dāng)引導(dǎo)和“泛靈論”的運(yùn)用，這些讓教師們更有信念去迎接、教育好我們的孩子。

另外，了解到小班孩子處于詳細(xì)形象思維階段，為了讓孩子們能盡早的適應(yīng)幼兒園生活，并且在集體活動(dòng)中能積極地明白教師的意思，太陽(yáng)班的教師采納了“圖標(biāo)”引導(dǎo)的方式，讓孩子知道該怎么樣排隊(duì)，也知道應(yīng)當(dāng)如何洗手等等，在鮮亮、得意的卡通提示下，孩子們很快就熟識(shí)了班級(jí)的常規(guī)，自覺(jué)有效地去遵守這些規(guī)章。隨后，在教研組內(nèi)對(duì)“圖示在小班幼兒常規(guī)的建立”進(jìn)展了探討活動(dòng)，教師們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)出了閱歷，并進(jìn)展了共享，全組教師在班級(jí)常規(guī)的建立上有了科學(xué)的指導(dǎo)，本學(xué)期，我們小班組的四個(gè)班級(jí)都能在學(xué)初較快的適應(yīng)了幼兒園生活，并很快進(jìn)入了正常的教學(xué)和嬉戲中，這樣的自然、有效的引導(dǎo)方法也受到了園領(lǐng)導(dǎo)的的確定。

由于教師們對(duì)小班教材也較為生疏了，所以我們也在一起共同探討、討論教材的內(nèi)容、教法、手段，選擇適合的內(nèi)容充實(shí)到新教材中，并且依據(jù)班級(jí)特點(diǎn)、孩子興趣以及教師的特點(diǎn)進(jìn)展富有本班特點(diǎn)的生成活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師們一方面嘗試集體的才智，另一方面也能結(jié)合本班孩子的特點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)中進(jìn)展調(diào)整。比方在教學(xué)活動(dòng)《大象和小蚊子》中，太陽(yáng)班的孩子比擬活潑，所以他們實(shí)行了嬉戲性質(zhì)較強(qiáng)的形式，而月亮班的孩子有著器樂(lè)打擊的閱歷，所以他們?cè)诮M織活動(dòng)的時(shí)候更注意的是孩子器樂(lè)的表現(xiàn)。這些反思和教學(xué)行為都是教師在對(duì)教材以及孩子了解和分析的根底上所實(shí)行的教學(xué)措施，也說(shuō)明白我們的教師在仔細(xì)地解讀孩子。

通過(guò)一學(xué)期的嘗試教學(xué)，每位教師使用綜合教材的教學(xué)水平都有了不同層次的提高。在全園教師的值班開(kāi)課中，小班組教師們都能仔細(xì)對(duì)待，積極預(yù)備，上出了一節(jié)節(jié)生動(dòng)、好玩，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的教研課。做到教研課有進(jìn)步、有創(chuàng)新，并且涉及數(shù)學(xué)、綜合等各領(lǐng)域。

二、圍繞園教研組、課題組，挖掘、開(kāi)發(fā)各類資源，提高教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期，我們小班教研組還緊緊圍繞園教研組、課題組，挖掘、開(kāi)發(fā)各類資源進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)。，如家長(zhǎng)資源、鄉(xiāng)土資源等等。在學(xué)期初，我們就對(duì)整個(gè)教材做了一個(gè)分析以及家長(zhǎng)的資源進(jìn)展了一個(gè)刪選，選取了幾個(gè)適合的活動(dòng)，并依據(jù)家長(zhǎng)的資源特點(diǎn)，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)幼兒園進(jìn)展助教活動(dòng)。

比方，依據(jù)小班孩子愛(ài)聽(tīng)故事以及對(duì)***有著特殊的依戀，所以我們小班組開(kāi)設(shè)了一個(gè)“故事媽媽”的活動(dòng)，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)?jì)寢寕冏詣?dòng)報(bào)名成為我們的故事媽媽，然后組織媽媽們輪番來(lái)幼兒園為我們的小朋友講故事。當(dāng)媽媽講故事的時(shí)候，孩子們個(gè)個(gè)都仔細(xì)地聽(tīng)著，特殊是媽媽來(lái)的那個(gè)孩子，感受到了一種奇怪的驕傲感：“瞧，我的媽媽厲害吧！”

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的活動(dòng)，孩子們不僅獲得了不同的故事體驗(yàn)，而且也在和小朋友們***交往中增加了自信，更是讓家長(zhǎng)了解到了孩子在園的狀況，增進(jìn)了家園雙方的合作溝通。

另外，我們年級(jí)組還能結(jié)合我園的《珍寶文化》的課題進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，比方，我們?cè)趻呙橹黝}活動(dòng)的時(shí)候，發(fā)覺(jué)我們的教材中有許多打擊樂(lè)活動(dòng)，一方面，我們利用各種樂(lè)器和孩子進(jìn)展音樂(lè)教學(xué)，另一方面，我們也收集了不同的廢舊材料，如瓶子、罐子、小棒等，以及各種珍寶資源，如蚌殼、螺螄、扇貝等，將這些原生態(tài)的材料運(yùn)到到我們的教學(xué)中去，并依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了適合小班孩子的教學(xué)活動(dòng)。教師們的聰慧才智將扇貝殼融入到音樂(lè)節(jié)奏中，讓孩子感受到了音樂(lè)與自然，與生活的親密聯(lián)系，也把嬉戲和音樂(lè)有機(jī)的結(jié)合在了一起。

在踏實(shí)搞好教育科研活動(dòng)的同時(shí)，我們還注意擴(kuò)展幼兒的視野，培育幼兒各種力量，組織了一系列豐富多彩的活動(dòng)，圓滿舉辦了小班家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)，組織親子間的“歡樂(lè)跳圈”嬉戲，家長(zhǎng)們表示了真誠(chéng)的感謝和對(duì)教師辛勤付出的由衷贊美。我們還組織幼兒“常州淹城親子游”，帶著幼兒走進(jìn)大自然，這一系列活動(dòng)，豐富幼兒的各種學(xué)問(wèn)，增進(jìn)了親子感情，親密了家園聯(lián)系。

三、互幫互學(xué)，共同提高。

我們小班組年青教師多，“傳、幫、帶”在我們組顯的尤為重要，在每周三的教研活動(dòng)時(shí)，互幫互學(xué)，共同討論氣氛較濃。每次教研活動(dòng)前，我們的年輕教師就會(huì)對(duì)這周的學(xué)習(xí)工作做一個(gè)簡(jiǎn)潔的回憶，然后對(duì)自己的困惑做一個(gè)集體的溝通，我們其他的教師就會(huì)結(jié)合自身閱歷賜予幫忙。我覺(jué)得這樣的學(xué)習(xí)氣氛是一種積極、向上的，不僅是我們的年輕教師，每位教師都能從中受到啟發(fā)。

太陽(yáng)班的喻教師要參與區(qū)“轉(zhuǎn)崗教師技能競(jìng)賽”，為此，其他班的教師就共同為小喻教師掌舵把關(guān)，指法對(duì)不對(duì)，節(jié)奏穩(wěn)嗎，等等，在喻教師的努力下她一舉拿下了區(qū)一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。還有朱教師，由于是第一年工作，她在撰寫(xiě)論文方面不是很清晰，所以有閱歷的教師就指導(dǎo)她如何撰寫(xiě)論文提高，如何進(jìn)展論點(diǎn)闡述，小朱教師在他人的幫忙下，逐步領(lǐng)悟到了撰寫(xiě)論文的方法。

還有太陽(yáng)班的教師要進(jìn)展公開(kāi)活動(dòng)，那其他班級(jí)的教師就會(huì)主動(dòng)出謀劃策，更是積極協(xié)作進(jìn)展教學(xué)一研、二研的活動(dòng)。

除了積極協(xié)作，互幫互助，教師們之間也形成了一種共享溝通、共同成長(zhǎng)的意識(shí)，太陽(yáng)班的郁教師有幸去上海和南京進(jìn)展了關(guān)于音樂(lè)教學(xué)的培訓(xùn)，受益匪淺?；貋?lái)后，郁教師就和同年級(jí)組的教師做了一個(gè)溝通介紹，把許教師的嬉戲化音樂(lè)教育的理念帶給了其他教師，讓其他教師知道了音樂(lè)教學(xué)不是單純的走形式，不考慮孩子的感受，也讓教師們知道了嬉戲在孩子們教學(xué)中的重要性，并在師徒匯報(bào)課的活動(dòng)中，運(yùn)用這種理念指導(dǎo)喻教師開(kāi)展了小班教學(xué)活動(dòng)《老虎歌》，孩子們?cè)跉g樂(lè)的教學(xué)中學(xué)會(huì)了歌曲，更體驗(yàn)了音樂(lè)教學(xué)的魅力，并且此活動(dòng)也受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

在教師的互幫互學(xué)中，我們年級(jí)組這學(xué)期也取得了較好的成績(jī)，在省師陶杯、市、區(qū)論文競(jìng)賽中教師們也獲得了優(yōu)異的名次。小班各位教師的相互幫忙，團(tuán)結(jié)協(xié)作，是我們教研組的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們將一如既往地保持下去。但我們還存在著缺乏的方面，因此，在新的學(xué)期里，我們將取長(zhǎng)補(bǔ)短，把我們年級(jí)組的工作做得更好。

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篇2:幼兒園大班組第十九周教研活動(dòng)主持稿

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制度大全課件幼兒園大班組第十九周教研活動(dòng)主持稿

親愛(ài)的教師們：

一個(gè)學(xué)期就快接近尾聲了，我們的工作、生活是勞碌的，但同時(shí)也是充實(shí)的。我信任每一位教師都在辛勤的工作中感受著幸福，那你的幸福是什么呢？我猜，或許是孩子們爽朗的笑聲吧，或許是同事間暖和的關(guān)心吧，更或許是每天一點(diǎn)一滴的積存與進(jìn)步。但無(wú)論你的幸福是什么，我想這種幸福肯定會(huì)始終伴隨著我們每一個(gè)教師，并在冬天里化作一縷陽(yáng)光照射著我們的人生。

今日我們的教研活動(dòng)一共有三個(gè)板塊。

第一，專題研討――跨班區(qū)域活動(dòng)中教師的介入。我們大班組會(huì)定時(shí)進(jìn)展跨班區(qū)域，特殊是每周四的安康區(qū)域都是通過(guò)跨班的形式進(jìn)展的。由于跨班會(huì)接觸到不同的教師，不同的同伴，所以幼兒對(duì)跨班地進(jìn)展區(qū)域活動(dòng)也非常的感興趣。但是在跨班進(jìn)展區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，局部幼兒可能由于不了解區(qū)域規(guī)章等等緣由無(wú)法有效的開(kāi)展活動(dòng)。那么這個(gè)時(shí)候教師該如何介入呢？

其次，課題研討――組內(nèi)課題階段性小結(jié)。我們組的課題開(kāi)展得有聲有色，今日我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)孜粌?yōu)秀的教師對(duì)她們的課題做階段性小結(jié)吧。第一位：俞**《基于資源共享構(gòu)建跨班區(qū)域活動(dòng)模式的行動(dòng)討論》。其次位：徐**《以“大班圖書(shū)角多形式閱讀活動(dòng)”為載體，培育幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)之討論》。第三位：黃**《“童話童畫(huà)”在幼兒美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用討論》。第四位：徐**。

第三，根本功培訓(xùn)――語(yǔ)言。我們教師在與幼兒在生活、學(xué)習(xí)中使用最多的教育形式就是說(shuō)話。我