幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)生活化資源的開(kāi)發(fā)與利用〔〕:

摘要：隨著素質(zhì)教育的普及，幼兒園在開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)時(shí)應(yīng)以實(shí)現(xiàn)生活化為目的，并做好生活化資源的開(kāi)發(fā)與利用，這樣才能到達(dá)幼兒園教育目的，為幼兒今后的開(kāi)展奠定良好根底。本文首先對(duì)幼兒園創(chuàng)意美術(shù)生活化的內(nèi)涵進(jìn)展分析，其次討論幼兒園創(chuàng)意美術(shù)生活化資源的開(kāi)發(fā)與利用，以進(jìn)步幼兒園活動(dòng)程度，最后對(duì)其總結(jié)和展望，為將來(lái)幼兒園的開(kāi)展奠定良好根底。

關(guān)鍵詞：幼兒園；創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)；生活化資源；開(kāi)發(fā)利用

幼兒園在開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)時(shí)，需要從生活方面開(kāi)發(fā)相關(guān)資源，拉近藝術(shù)與幼兒之間的間隔，幫助他們更好地學(xué)習(xí)美術(shù)，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，為其今后的成長(zhǎng)提供良好幫助。如何實(shí)現(xiàn)幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)生活化資源的開(kāi)發(fā)，成為當(dāng)前幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的重中之重。幼兒園教師應(yīng)從現(xiàn)實(shí)狀況出發(fā)，積極調(diào)整活動(dòng)方案，以滿足幼兒的成長(zhǎng)需求，增強(qiáng)他們的藝術(shù)欣賞程度。

一、幼兒園創(chuàng)意美術(shù)生活化的內(nèi)涵

幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教育可以從生活角度入手，探究生活化的教學(xué)資源，拉近了創(chuàng)意美術(shù)與幼兒之間的間隔，幫助幼兒更好地理解美術(shù)、學(xué)習(xí)藝術(shù)，讓創(chuàng)意美術(shù)更為生動(dòng)、形象，從而到達(dá)幼兒園美術(shù)教育的初期效果。

幼兒園創(chuàng)意美術(shù)生活化有著重要的內(nèi)涵。首先，它以美術(shù)創(chuàng)作為主，可以調(diào)動(dòng)幼兒參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒發(fā)現(xiàn)美術(shù)的魅力，提升他們的藝術(shù)欣賞程度，為其今后的成長(zhǎng)奠定根底。其次，幼兒園美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)實(shí)現(xiàn)生活化，從校園、家庭、社區(qū)等方面入手，找到生活中與美術(shù)相關(guān)的物品，讓美術(shù)知識(shí)更為詳細(xì)，降低了幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)的難度。最后，幼兒園創(chuàng)意美術(shù)的生活化教學(xué)以探究為主，通過(guò)集體活動(dòng)、分組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)來(lái)提升創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的吸引力，激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的熱情，并在生活化過(guò)程中充分展現(xiàn)創(chuàng)意美術(shù)的魅力，到達(dá)幼兒園創(chuàng)意美術(shù)生活化的活動(dòng)目的。

二、幼兒園創(chuàng)意美術(shù)生活化資源的開(kāi)發(fā)與利用

〔一〕創(chuàng)造生活化的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)環(huán)境

創(chuàng)造生活化的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)環(huán)境，首先幼兒園教師要選擇自然化的材料，并符合幼兒的審美興趣，確保童趣，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。其次要優(yōu)化創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極參與探究，使其在互動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)生活之美、藝術(shù)之美。只有通過(guò)環(huán)境的優(yōu)化，才能增強(qiáng)幼兒對(duì)創(chuàng)意美術(shù)的認(rèn)識(shí)，才能讓他們感受生活中所包含的藝術(shù)，為其今后的開(kāi)展提供幫助。

例如，在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境時(shí)，教師要給予幼兒更多的鼓勵(lì)，讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用生活中的材料布置學(xué)習(xí)場(chǎng)所，可以采用鮮花、樹(shù)枝、樹(shù)葉、枯草等多元化的材料來(lái)點(diǎn)綴周?chē)h(huán)境，讓他們理解自然之美，并在布置的過(guò)程中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，發(fā)揮自己的想象，形成藝術(shù)感知。

〔二〕突出生活化的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容

突出生活化的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容，就要從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合不同年齡段幼兒的性格、愛(ài)好和對(duì)事物的認(rèn)知度來(lái)選擇不同的創(chuàng)意美術(shù)生活化教學(xué)內(nèi)容，由淺入深引導(dǎo)幼兒感受藝術(shù)魅力。

比方對(duì)于小班幼兒，他們對(duì)生活的認(rèn)知較淺，就可以用毛線、豆子、彩紙來(lái)進(jìn)展點(diǎn)，線，圓的圖形組合。對(duì)于大班幼兒，那么可以讓他們進(jìn)展小動(dòng)物、人物以及風(fēng)景畫(huà)的創(chuàng)作，充分表達(dá)生活化活動(dòng)的特點(diǎn)，滿足幼兒的藝術(shù)活動(dòng)需求。

〔三〕選擇生活化的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)材料

在教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要選擇自然材料，如花草樹(shù)木、沙石、貝殼等，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作出妙趣橫生的創(chuàng)意美術(shù)作品，讓他們對(duì)自然、對(duì)生活有更多的理解，不斷進(jìn)步他們的藝術(shù)素養(yǎng)。其次要選取生活中的物品進(jìn)展藝術(shù)創(chuàng)作，如在扇子、服飾、桌椅等根底上開(kāi)展藝術(shù)設(shè)計(jì)，創(chuàng)作不同風(fēng)格的生活物品，以進(jìn)步幼兒動(dòng)手理論才能和創(chuàng)新才能。

〔四〕確定生活化的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)主題

確定生活化的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)主題，首先要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)形式，做好美術(shù)活動(dòng)與生活化的交融，鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的材料和表現(xiàn)形式，以滿足不同層次幼兒的創(chuàng)意美術(shù)學(xué)習(xí)需求。其次要確?；顒?dòng)的多元性，教師結(jié)合幼兒的興趣創(chuàng)設(shè)相應(yīng)活動(dòng)情境，豐富活動(dòng)內(nèi)容，以到達(dá)幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)生活化的活動(dòng)目的。

比方，教師在開(kāi)展"豐收的季節(jié)";主題活動(dòng)時(shí)，就可以讓幼兒搜集不同的落葉，準(zhǔn)備玉米、大豆、稻米等道具，利用這些生活中的材料進(jìn)展藝術(shù)創(chuàng)作，從而大大激發(fā)了幼兒參與創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)，讓他們感受到美術(shù)的魅力，學(xué)會(huì)從生活中找到創(chuàng)作源泉，感受到生活之美。

綜上所述，幼兒教師在開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)生活化活動(dòng)時(shí)，需要做好相關(guān)資源的開(kāi)發(fā)與利用，首先要?jiǎng)?chuàng)造生活化的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)環(huán)境，進(jìn)步幼兒對(duì)創(chuàng)意美術(shù)的認(rèn)識(shí)。其次要突出生活化的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的活動(dòng)參與熱情。再次要選擇生活化的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)材料，豐富活動(dòng)內(nèi)容與層次。最后要確定生活化的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)主題，加強(qiáng)藝術(shù)理念浸透，以滿足幼兒的成長(zhǎng)需求，為他們今后藝術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好根底。

參考文獻(xiàn)：

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