做一名有思想的教師做一名有思想的教師做一名有思想的教師xxx公司做一名有思想的教師文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度做一名有思想的教師有人說，生命之所以寶貴，是因?yàn)樗罱K要面對死亡；思想之所以寶貴，是因?yàn)樗梢宰屔篮?。任小艾談班主任、李?zhèn)西談轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的講座告訴我們：他們是有思想的教師。因此，他們的教育是成功的，他們是無愧的教育家。同樣，一個教師要成為一名好教師就不能沒有思想。

一、為什么要做有思想的教師

1、教師的職業(yè)需要教師有思想

教師是塑造人類靈魂的工程師，他必須成為思想的先行者。

新課程要求教師要由傳統(tǒng)的“教書匠”向“教育家”轉(zhuǎn)變，而教育家與教書匠的區(qū)別在于教育家有思想。這就要求我們每一位教師應(yīng)努力使自己成為一名有思想的教師。

教育需要思想，需要有思想的教育者來提升教育的品質(zhì)。我們教師所面對的不是機(jī)器，不是容器。他們都是活生生的，有著鮮活的個性和獨(dú)立意志的人。假如我們教師沒有思想，只是把自己當(dāng)作知識的搬運(yùn)工，教參的復(fù)印機(jī)，我們又如何培養(yǎng)出有思想的學(xué)生？一個有思想的教師不會照本宣科，不會人云亦云，不會僅教給學(xué)生“一碗水”。一個有思想的教師一定是學(xué)生喜歡的教師，一個有魅力

的教師，一個有精神感召力的教師。

有思想的教師才會教出有思想的學(xué)生，有思想的教師才能真正使學(xué)生體驗(yàn)到生命的快樂。課堂上學(xué)生胡亂插嘴，本是教師最頭痛的事，你不但不生氣，反而鼓勵學(xué)生這樣做，這就是你的思想，因?yàn)槟愣眉せ顚W(xué)生的生命；學(xué)生犯錯，你沒有運(yùn)用懲罰的法寶，而是請學(xué)生坐下，與學(xué)生推心置腹地談?wù)劊@就是你的思想，因?yàn)槟愣米鹬貙W(xué)生的人格；在學(xué)習(xí)中，你教學(xué)生學(xué)會選擇，選擇自己喜歡做的又能做得好的，這就是你的思想，因?yàn)槟愣脧垞P(yáng)學(xué)生的個性。有思想的教師會以生氣喚醒生氣，以激情感動激情，以理想鼓舞理想，以生命點(diǎn)燃生命。這樣的教師是受學(xué)生歡迎的，因?yàn)樗麄冎g沒有不可逾越的鴻溝。沒有思想的教師，充其量也只是一個教書匠，他只會按既定程序、固定模式辦事，在他的身上，既不會有鮮明的教學(xué)特色，也不會有耀眼的個性光環(huán)?；蛉嗽埔嘣?，或鸚鵡學(xué)舌，或照搬照抄，功過是非很少與他們沾邊，平淡無奇經(jīng)常與他們?yōu)榘?。任小艾、李?zhèn)西不正是這樣的有思想的教師嗎？

著名教授葉瀾曾經(jīng)尖銳地指出，今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理念，還要改變他們每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)行為。然而還有教師在這轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育課程改革過程中，仍然信奉教參、教本為金科玉律，不敢越雷池半步；有的抄寫教案樂此不疲，天天重復(fù)著別人的故事；有的遵守約定俗成，從來沒有自己所想，他們的理由很簡單，要應(yīng)付檢查，應(yīng)付考試，不需要太多的思考，也不需要太大的改變，一切順其自然。時間、習(xí)慣、經(jīng)驗(yàn)反而成為滋長教師惰性的罪魁禍?zhǔn)?，思維的定勢吞噬了教師涌動的活力，教育這一充滿想象和創(chuàng)造的藝術(shù)，在他們眼里變得簡單化、程序化。長此以往，教師教得筋疲力盡，學(xué)生學(xué)得索然無味，藝術(shù)的殿堂居然變成了一個流水線、加工廠。你說，這不是教育的最大悲哀嗎？

2、教育的困惑需要教師有思想

有人會說，“思想”是偉人們的事，一般的老百姓“想”那么多干什么？然而，現(xiàn)實(shí)中有太多的困惑，要求我們做一名有思想的教師。

困惑一：汶川大地震中，一首詩里寫到：孩子你走吧，前面的路再也沒有憂愁，再也沒有讀不完的書和爸爸的拳頭。這是一個很好的寫照，我相信每個教師都能讀懂其中的意思，那是不是應(yīng)該好好反思一下，為什么我們的孩子有讀不完的書、寫不完的作業(yè)？

困惑二：教師與家長之間的溝通無效。一位教師發(fā)過一條這樣的消息：拼音的學(xué)習(xí)暫且告一段落，接下來我們將學(xué)習(xí)漢字，拼音是學(xué)習(xí)漢字的工具，若您的孩子對拼音還沒有掌握好，請各位家長在家好好輔導(dǎo)。一會便有家長回了條消息：每天都到家里學(xué)，那還要去學(xué)校做什么。

困惑三：我們教師的教學(xué)經(jīng)歷讓我們明顯感覺到，為了跟上越來越快的生活節(jié)奏，我們教師的工作狀態(tài)是：忙、茫、盲。

大凡人做事，總有自己為何而做的想法，人活在自己的想法和做法中?？晌覀兘處熖α?，忙得幾乎沒有了自己的想法，我們視教參為金科玉律，抄寫教案為規(guī)定動作，重復(fù)別人的故事卻樂此不疲。試想，如果我們成天忙于應(yīng)付補(bǔ)課、編資料而使自己成為思想視野愈來愈狹窄的“教書匠”，除了積累了一肚子的考試經(jīng)驗(yàn)外，什么也不會留下，當(dāng)自己的想法越來越少時，教師就變成了“行者”，變成了一個按照別人的方式過日子的人，等到退休時，才發(fā)現(xiàn)自己為別人活了一輩子。

面對這樣的現(xiàn)實(shí)困惑，我們需要做一名有思想的教師。

任小艾、李鎮(zhèn)西面對上面的問題，他們是怎么想的？值得我們?nèi)ド钏?、借鑒。

3、教師的專業(yè)成長需要教師有思想

"學(xué)而不思則罔。"無論是學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，還是其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，都要結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際進(jìn)行思考，看這些理論、經(jīng)驗(yàn)是否適合自己，怎樣與自己的工作有機(jī)地結(jié)合起來；同時，更要對自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行及時反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到不足，并找到改進(jìn)的辦法。思考出來的一些想法要及時整理下來，寫在筆記本上，這些想法就是以后研究的材料。

"多想出智慧。"思考問題、分析問題、解決問題的過程，也是使自己的思維能力不斷得到鍛煉、提高的過程，對于提高自身業(yè)務(wù)能力具有促進(jìn)作用。所以，日常學(xué)習(xí)、工作中，我們一定要勤于思考，勤于總結(jié)、歸納自己的新的想法、新的見解，這樣既能改進(jìn)教育教學(xué)，也促進(jìn)自身發(fā)展。思考的過程也是研究的過程，去偽存真，去粗取精，探索規(guī)律，其樂無窮。

二、怎樣學(xué)會做有思想的教師

教師的思想不會從天上掉下來，不會在年復(fù)一年的簡單重復(fù)教學(xué)中自動生成，它只會在閱讀中不斷豐富，在實(shí)踐中不斷積累，在反思中不斷升華。從任小艾、李鎮(zhèn)西的講座告訴我們，他們是怎樣從一名普通的教師成長為一名教育專家。

1、做一名有思想的教師要樂于閱讀。

常言道：活到老學(xué)到老。朱永新教授曾經(jīng)說過，“勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。一個理想的教師，一個要成為大家的教師，一個想成為教育家的教師，他必須從最基礎(chǔ)的做起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書?！?/p>

閱讀是接受思想最直接最簡單的方法。不博覽群書，見識必淺陋，思想必貧乏，語言必枯燥，教學(xué)中也就不能旁征博引，左右逢源，課堂會因此而單調(diào)乏味，死氣沉沉。只有不斷地閱讀，我們才能與時俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來觀察和指導(dǎo)我們的教育教學(xué)。我們應(yīng)讀一讀心理學(xué)，教育學(xué)的經(jīng)典名著，與大師對話，學(xué)習(xí)他們的理論精髓；讀一讀當(dāng)代教育名家的著作，與名家交流，學(xué)習(xí)他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。閱讀應(yīng)成為我們每個教師的自覺行為。

2、做一名有思想的教師要勇于實(shí)踐。

實(shí)踐出真知。沒有實(shí)踐，書本上學(xué)到的別人的東西就不能轉(zhuǎn)化為自己的本領(lǐng)。況且，別人的成功經(jīng)驗(yàn)只不過是一種參考和借鑒，不可能是“放之四海而皆準(zhǔn)”的模式。我們要針對自己的實(shí)際情況，因材施教，因生施教，尋找適合自己的教育理念和教育方法，不迷信權(quán)威，不輕信盲從，積極大膽地開展新課程教學(xué)模式的研究，不斷改進(jìn)教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)水平，做一個新課程的建設(shè)者和開發(fā)者，不斷地把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，把實(shí)踐轉(zhuǎn)化為智慧，把智慧轉(zhuǎn)化為思想。實(shí)踐是每一位教師成長的基石。

3、要做一名有思想的教師要善于反思。

教然后知困。反思就是對我們自己的整個教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視，反思我們的教育理念，教學(xué)過程，教學(xué)方法等，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，從而優(yōu)化我們的教育教學(xué)行為。有句名言：“不對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)?！敝挥胁粩嗟胤此?，我們才能在新課改的實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)和智慧，逐步成長為一名有思想的教師。反思是教師成長的必經(jīng)路程。

三、做有思想的教師要想什么

一名有思想的教師到底要想什么？這個問題在前面已概括地講過。我認(rèn)為應(yīng)從下列兩個層次考慮。

1、教育的本質(zhì)是什么？我們整天面對的是小學(xué)生，我們到底要給他們什么等。這是個解決方向的問題，不能“光拉車不看路”。

真正的教育，絕不僅僅是講道理、傳授知識，更不僅僅是開發(fā)孩子的智力，而是把自己精神的能量傳遞給孩子，維護(hù)孩子的心力，讓他成為一個內(nèi)心強(qiáng)大的人，一個能承擔(dān)后果、應(yīng)對變故、改善自身和環(huán)境的人。

2、作為一名普通教師，我認(rèn)為更多的應(yīng)該反思每天的教育教學(xué)行為。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣說，“

對一個教師來說，推動其教育事業(yè)發(fā)展的應(yīng)該有兩個輪子，一個叫做‘情感’，一個叫做‘思考’”。這里的“思考”主要是指“反思”。

“就是帶著一顆思考的大腦從事每天平凡工作，通過思考、解剖自己日常教育實(shí)踐而不斷超越和提升自己教育境界的教師?！?/p>

反思是對自己的教育行為乃至教育細(xì)節(jié)的一種追問、審視、推敲、質(zhì)疑、批判、肯定、否定。要想跑得更快，就先要學(xué)會停下來。反思是一個人不斷進(jìn)步的動力源泉。只有反思，才能找準(zhǔn)前進(jìn)的方向。教師的成長過程就是一個不斷學(xué)習(xí)，不斷提升，不斷完善自己的過程。讀書滋養(yǎng)“底氣”，思考帶來“靈氣”，寫作造就“名氣”。作為教師，要想無愧人師，走好這個永無止境的成長歷程，靠的就是學(xué)習(xí)和思考。因此無論是工作還是生活上，我們都需要經(jīng)常反思，善于反思。

“君子博學(xué)而日參省乎己，知明而行無過矣?！蔽覀儜?yīng)該養(yǎng)成反思的習(xí)慣，在行動中反思，在案例中反思，發(fā)現(xiàn)自己或他人在教學(xué)中的亮點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而不斷地提升我們的教學(xué)能力。這樣我們的頭腦才會清醒，我們的思路才會更清晰，我們的經(jīng)驗(yàn)才能更豐富，我們的工作才會更加有滋有味。

有了善于反思