體積和容積單位1、教學(xué)目標(biāo)（1）通過觀察、實(shí)驗(yàn),使學(xué)生知道計(jì)量體積,要用體積單位.認(rèn)識(shí)常用的體積單位:立方米、立方分米、立方厘米.知道1立方厘米、1立方分米、1立方米的實(shí)際大小。（2）使學(xué)生知道計(jì)量物體的體積,就要看它所含體積單位的個(gè)數(shù),建立關(guān)于體積大小的空間觀念。（3）使學(xué)生初步了解體積單位與長度單位、面積單位的區(qū)別和聯(lián)系。（4）在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中體現(xiàn)階梯式評價(jià)。2、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)常用的體積單位和容積單位教學(xué)難點(diǎn):建立1立方厘米、1立方分米、1立方米和1毫升、1升的空間表象3、學(xué)情分析學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生在四年級(jí)上冊已經(jīng)認(rèn)識(shí)了升和毫升這兩個(gè)容積單位。學(xué)生已經(jīng)掌握了長方體和正方體的特征,認(rèn)識(shí)體積和容積的意義以后,再教學(xué)體積和容積單位。這是學(xué)生理解、掌握體積和容積單位的重要基礎(chǔ)。4、教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)4.1.1新設(shè)計(jì)引入新課談話:比較兩條線段的長短,比較兩個(gè)平面圖形的大小,比較兩個(gè)立體圖形的大小.它們的意思相同嗎?同學(xué)討論:比較兩條線段的長短是長度大小的比較、比較兩個(gè)平面圖形的大小是面積大小的比較。教師提問:那么比較兩個(gè)立體圖形的大小是比較什么呢,引出體積的大小比較(板書課題)學(xué)習(xí)新課教師:你們說的很好,下面我們就來共同探討這個(gè)問題。(1)教師出示大小不同的長方體、正方體實(shí)物.讓學(xué)生觀察,說一說,哪個(gè)物體所占空間較大,哪個(gè)物體所占空間較小?或者說哪個(gè)物體的體積較大,哪個(gè)物體的體積較小?認(rèn)識(shí)體積單位請同學(xué)們觀察自己帶的長方體或正方體.同學(xué)之間可以互相比一比,你們能確切說出它們的體積大小嗎?教師指出:在實(shí)際生活和生產(chǎn)中,有時(shí)只需要憑感覺判斷出誰大誰小就可以,但是有時(shí)也需要知道物體到底有多大,這就要我們精確地計(jì)量物體的體積。計(jì)量體積就要用體積單位,常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米,下面我們就認(rèn)識(shí)一下這些體積單位。1.認(rèn)識(shí)1立方厘米。(1)教師出示一塊1立方厘米的模型指出:這就是體積為1立方厘米的正方體。(2)分組觀察探究,然后匯報(bào):你知道了什么?(每四個(gè)人一組,每組一個(gè)1立方厘米的正方體模型)引導(dǎo)學(xué)生:看一看:1立方厘米的體積比較小,是正方體。量一量:1立方厘米的正方體的棱長是1厘米。說一說:棱長1厘米的正方體體積是1立方厘米(板書)想一想:體積是1立方厘米的物體比較小。引導(dǎo)學(xué)生說出:體積大約是1立方厘米的物體,如:蠶豆等物體,再引導(dǎo)學(xué)生用手勢表示一個(gè)食指尖大約是1立方厘米。議一議:計(jì)量體積使用立方厘米比較恰當(dāng)?shù)奈矬w。(手指尖、玻璃珠、骰子)2.認(rèn)識(shí)1立方分米。(1)師出示一塊1立方分米的體積模型并指出:這就是體積為1立方分米的正方體。(2)分組觀察探究然后匯報(bào):你知道了什么?引導(dǎo)學(xué)生:看一看:1立方分米的體積大一些,是一個(gè)正方體。量一量:1立方分米的正方體的棱長是1分米。說一說:棱長1分米的正方體,體積是1立方分米。(板書)想一想:體積是1立方分米的物體比1立方厘米的物體大。引導(dǎo)學(xué)生說出體積大約是1立方分米的物體。再引導(dǎo)學(xué)生做出:用手勢表示1立方分米。議一議:計(jì)量體積使用立方分米比較恰當(dāng)?shù)奈矬w。(粉筆盒、藥盒、禮品盒等。)3.認(rèn)識(shí)1立方米學(xué)生分組觀察探究引導(dǎo)學(xué)生:說一說:根據(jù)以上兩個(gè)體積單位的推測,什么樣的物體的體積是1立方米?(板書:棱長1米的正方體,體積是1立方米)教師用三棱架在墻角演示1立方米,注意觀察形狀大小。教師用棱長1米的架子演示1立方米的大小,然后讓學(xué)生估一估,用多少個(gè)1立方分米的正方體拼起來有1立方米。想一想:列舉物體體積大約是1立方米的物體,如:兩個(gè)課桌合在一起;電視機(jī)箱子。啟發(fā)學(xué)生借助四個(gè)同學(xué)圍成的空間來表示1立方米。讓學(xué)生看一看1立方米的體積有多大.教師:1立方米的空間大約可以容納幾位小學(xué)生呢?教師請學(xué)生鉆進(jìn)架子里,半蹲著,充滿棱架.讓全班同學(xué)體會(huì)1立方米的實(shí)際大小.(裝電視機(jī)的紙箱、電腦臺(tái),洗衣機(jī)等等。)議一議:計(jì)量體積使用立方米恰當(dāng)?shù)奈矬w。4.互相議論:這三個(gè)體積單位的共同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)是什么?引導(dǎo)總結(jié):體積單位分別是幾個(gè)規(guī)定了棱長大小的正方體。1立方厘米就是棱長1厘米的正方體。5、鞏固體積單位的認(rèn)識(shí)。以前我們學(xué)習(xí)了長度單位、面積單位,今天我們又學(xué)習(xí)了體積單位,那么它們有什么不同呢?操作:剪一條1分米長的線,用紙剪一個(gè)1平方分米的正方形,拿出1立方分米的模型。教科書“做一做”的第1題,讓學(xué)生充分說一說它們有什么不同.引導(dǎo)學(xué)生討論歸納三者的不同點(diǎn),使學(xué)生知道:長度單位的對象是一條線段,面積單位的對象是一個(gè)正方形,體積單位的對象是一個(gè)正方體。課堂練習(xí)1、用多大的體積單位表示下面物體的體積比較適當(dāng)?(1)、一塊橡皮的體積約是8(

)。(2)、一臺(tái)錄音機(jī)的體積約是20(

)。(3)、五年級(jí)語文課本的體積約是297(

)。(4)、一個(gè)蓄水池的體積是4.2(

)。3、書中練一練第2題,通過閱讀操作練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生歸納:不論物體是什么形狀,含有幾個(gè)體積單位,它的體積就是多少。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大家所擺出的長方體的形狀不同,長、寬、高也就不同,但是體積都是相同的。)教師再提問:這是為什么?(因?yàn)檫@些不同形狀的長方體所含有的體積單位是一樣的。)4、下面的圖形都是由棱長1厘米的小正方體拼成的,說出它們的體積各是多少立方厘米。你是怎樣數(shù)出來的,怎樣數(shù)簡便?課堂小結(jié):請同學(xué)們把這堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容整理一下,你學(xué)到了什么?教學(xué)反思:本節(jié)課教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生知道計(jì)量體積要用體積單位.認(rèn)識(shí)常用的體積單位:立方厘米、立方分米、立方米,建立關(guān)于1立方厘米、1立方分米、1立方米的實(shí)際大小的空間概念.教學(xué)之后認(rèn)真反思覺得這個(gè)教學(xué)任務(wù)基本完成。本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵是提供充分的直觀素材,讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、觸摸、拼擺、想象等多種活動(dòng),積累感知,建立表象,形成概念,教學(xué)設(shè)計(jì)從比較線段的長短,平面圖形的大小、立體圖形的大小引入,接著讓學(xué)生觀察和比較實(shí)物的大小,體驗(yàn)到要確切知道物體體積的大小,要用體積單位來計(jì)量.并引導(dǎo)學(xué)生對常用的體積單位通過看一看、量一量、說一說、想一想、議一議等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上,通過觀察、比劃、想象、比較;建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的實(shí)際大小的空間觀