影子》教學設計教科書分析：課文是一首以第一人稱講述的兒歌。它用了兩個小節(jié)，講述了“我”和影子在日常生活中的現(xiàn)象，語言淺白，句式整齊，充滿童真童趣，表達了“我”對影子喜愛的情感，有利于激發(fā)學生朗讀、識字的興趣。課文給每小節(jié)兒歌配了插圖，插圖色彩鮮明，表現(xiàn)的是學生熟悉的游戲和體育運動情景，形象地展示了影子的不同方位，有利于圖文結(jié)合了解課文內(nèi)容，有利于發(fā)展學生觀察力和想象力。本課繼續(xù)讓學生認識偏旁寶蓋頭、女字旁和月字旁，根據(jù)教師用書對“要求認識的字”教學要注意的問題，認識偏旁的目的，是知道合體字這個概念和了解其表意的功能，以幫助學生用自己的辦法識記漢字，教學時不要拔高目標要求。學情分析：有部分學生漢語拼音拼讀、認讀能力還是比較薄弱，要充分利用課文全注音的有利條件，提高這部分學生的拼讀、認讀能力，讓學習慢的學生也能通過課文的學習達到漢語拼音學習的目標要求。雖然學生已經(jīng)逐步適應課堂的學習，但是由于一上學生的特點，要保持長時間的注意及學習是困難的，因此，除了在學習上不斷給予任務激發(fā)學習興趣外，有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如，“比比誰的紅花多”“闖關”“登高峰”等等，以維持學習興趣。3．學生對影子現(xiàn)象是熟知的，只是沒有意識將影子的各種現(xiàn)象集中一起來了解，而且課文插圖又是表現(xiàn)學生的游戲和體育運動，因此，充分運用借助讀物插圖閱讀，引導學生了解詞句意思，了解課文內(nèi)容，難度應該不會太大。教學目標：借著漢語拼音，能正確朗讀課文。圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，讀懂課文，感知影子產(chǎn)生的原因，體會“我”對影子的喜愛之情。認識偏旁寶蓋頭、女字旁、月字旁，能正確認讀“影”等11個生字新詞。認識筆畫“斜鉤”，能正確讀寫“在”等4個生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。認識“前、后、左、右”等表示方位的詞語，能參照插圖，說說自己的前后左右分別是誰。教學重點：能正確朗讀課文。能正確認讀“影”等11個生字新詞，正確讀寫“在”等4個生字。教學難點：圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，讀懂課文，感知影子產(chǎn)生的原因，體會“我”對影子的喜愛之情。認識“前、后、左、右”等表示方位的詞語，說說自己的前后左右分別是誰。教學準備：教師：“影”等11個生字字卡，“在”等4個會寫字的田字格字卡；課文教學PPT。學生：每人一套“影”等11個生字字卡。（不注音）屜匸小“卜教學時數(shù)：兩課時。教學過程：（注：1.教學過程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結(jié)果以及思維過程，相機進行指導達標。2.學生答案，注意指導用完整的句子說話；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設計中不再說明。）一、復習，激趣導入，明確主要學習目標。（一）復習有關的聲母、韻母。PPT出示下面的聲母、韻母:zh__z__jq__ph__gen__enguo__ouei__en出示任務:自由讀讀這些聲母、韻母，注意讀準音。反饋指導。指名讀或拼讀，相機指導。齊讀。小結(jié):正確辨認和讀準舌面音、翹舌音，正確辨認和認讀前鼻韻母、后鼻韻母和形近的韻母，有助于讀準字音，幫助我們糾正地方音。（二）激趣導入，明確主要學習目標。1.猜謎激趣。（1）導語:在沒學習新課之前，我們來猜一個謎語，好嗎？出示任務：（PPT出示謎語）借助拼音讀讀這個謎語，然后猜猜謎底是什么。you你有我有他也有,heishentuit6u黑身黑腿黑黑頭,八、、^4八、、八、、八、、，1—?/、一1Vdengqianyuegenzhezou燈前月下跟著走,??\1/?jiulai就是從來不開口。（2）反饋指導。預設：謎底：影子（追問：是怎么猜出是影子的？）2.板題導入，明確主要學習目標。1）導語：同學們真會猜謎語，謎語就寫出了影子的基本特點。今天，我們學習的這篇新的課文就是與影子相關，這是一篇叫什么的課文呢？請看老師板書課文題目。老師板書題目：⑤影子（“影”注音）（2）出示任務：自己借助拼音讀準題目。（3）反饋指導：指名拼讀“影”后讀題目；訂正后全班齊讀課題。導語：同學們，影子每個人都有，只要到了有光亮的地方，就會有影子。那么今天，通過課文《影子》的學習，會讓我們了解到影子的一些什么呢？我們要像以前學習課文那樣，朗讀了課文，學習一些偏旁，學習會認的字和會寫的字，就能知道了。你們能做到嗎？二、學習朗讀課文，學習會認的字。（一）借助漢語拼音，嘗試朗讀課文。1?翻開課本P80,這篇課文是一首兒歌，有兩個小節(jié)。出示任務：請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。個體操作。反饋指導。分小節(jié)指名朗讀，正音后學生自由朗讀或齊讀該小節(jié)。小結(jié)：同學們借助拼音，基本能把課文讀了下來，我們學習了會認讀的字寶寶，就能把課文朗讀得更好了。（二）會認字讀音學習。導語：請同學們像以前學習那樣，按照課后雙橫線列出會認的字的順序，在課文里把會認的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字讀準。出示任務：把會認的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。個體操作。反饋指導：1）訂正會認的字的圈畫。（2）出示會認的字字卡（注音），指名拼讀（2—3人）相機指導。（3）自由拼讀、全班齊拼讀。（三）會認讀的字音難字學習和讀準課文學習。導語：會認讀的字寶寶我們都讀準了，那么，將會認讀的字寶寶放回到課文中，你能把它們都讀準嗎？出示任務：請同桌互讀課文，注意讀準會認讀的字的讀音，同桌如果讀錯了在字的下面點上圓點，在他讀完后幫助糾正。同桌互讀互糾。反饋指導：提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音？或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音？預設：平舌音：左；后鼻音：影、朋。正音后，單字開火車檢查、鞏固。導語：我們把會認讀的字字音讀準了，還不算讀準課文。讀課文還要做到不添字，不漏字，不回讀，才算是讀準了課文。出示任務：自由朗讀課文，在讀準會認讀的字字音的基礎上，做到不添字，不漏字，不回讀。個體練習，同桌互讀互糾。反饋指導分小節(jié)指名朗讀后，師生評議，重點反饋指導會認讀的字的讀音以及不添字，不漏字，不回讀。小結(jié)后自由讀或齊讀該小節(jié)。小結(jié)：我們做到了讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，才叫做讀準課文了。四）繼續(xù)學習會認讀的字和讀通順課文學習。導語：剛才我們學習了會認讀的字的讀音，讀準了課文，接下來我們學習把課文讀通順，繼續(xù)學習會認讀的字。出示任務：朗讀課文，在讀準課文的基礎上，注意標點符號的停頓，注意句子中間的停頓，讀完后給會認讀的字找朋友（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來）。（注：有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。）個體操作。反饋指導：（1）反饋訂正畫詞情況，相機強調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。（2）PPT示課文詞語，會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“影、影、影，影子的影”。齊讀，自由讀?！坝?、前、后、黑、狗、左、右、好、友”口頭組詞。（1）（貼出會認讀的字的字卡后）出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。（2）反饋指導：逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）將學生組的詞語帶讀一、兩遍。（3）小結(jié)：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。學習讀通順課文。（1）導語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀的字的意思，在這個基礎上有信心把課文讀好嗎？我們讀課文的時候，要注意標點符號的停頓，注意句子中間的停頓，不要把會認讀的字寶寶好朋友拆散了。出示任務：請同學們朗讀課文，在讀準課文的基礎上，注意標點符號的停頓，注意句子中間的停頓。（2）反饋指導：通過分小節(jié)個別指名檢查，注意指導讀好停頓，例：影子/在前，/影子/在后，/影子/常常/跟著我，/就像/一條/小黑狗。//評議小結(jié)后，學生自由朗讀或齊讀該小節(jié)。（五）認識國字框、絞絲旁。導語：同學們，我們在前幾課的學習中，知道了學習偏旁能幫助我們識字，也學習了不少偏旁。今天我們繼續(xù)學習新的偏旁，請你們在這一課的會認讀的字里找一找，看看有哪些合體字的偏旁要學習的？反饋指導：預設：它（“宀”“匕”）好（“女”“子”）朋（“月”“月”）小結(jié)：同學們找得真準確！“它”“好”和“朋”是合體字，它們分別由不同的偏旁構(gòu)成，這些偏旁也有自己的名稱。“它”字的偏旁“宀”叫“寶蓋頭”，“宀”原是一個象形字，表示一座簡易的房屋，后演變成偏旁寶蓋頭，從寶蓋頭義的字一般與房屋、覆蓋有關，如，“教室”的“室”，“公寓”的“寓”；“好”字左邊的偏旁“女”叫“女字旁”，從女字旁取義的字多與婦女、美好有關，如“姑娘”的“姑”“娘”，“美妙”的“妙”；“朋”字左邊的偏旁“月”叫“月字旁”。PPT出示，齊讀一遍：字偏旁偏旁名稱它宀寶蓋頭好女女字旁朋月月字旁小結(jié)：今天我們學習了新的知識，交了三個新朋友：寶蓋頭、女字旁和月字旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。（六）朗讀課文。導語：讀準了會認讀的字的讀音，學習了新的偏旁，你們能把課文朗讀得更好嗎？出示任務：朗讀課文，注意標點符號的停頓，注意句子中間的停頓。個體練習。反饋指導。指名分小節(jié)檢查后，齊讀全文。三、會認讀的字認字的初步評價。（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。（二）游戲認字（注：所出示的字脫音節(jié)）。四、圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容，感悟主題。導語：我們學習了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，你知道兒歌講了誰和影子的事情的？（指名回答。預設：兒歌講了“我”和影子的事情。）下面我們就要結(jié)合課文的圖畫，學習課文看看兒歌怎么講“我”和影子的事情，表達的是怎樣的情感的。一）圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。（PPT出示課文圖畫2）觀察課文的這幅圖畫，想一想，圖畫畫的小朋友正在做什么運動？影子在他們的哪一邊？個體操作，同桌交流。反饋指導：預設：小朋友正在做滑輪滑的運動。影子在他們的右邊。追問：如果他們往回滑的話，影子應該在他們的哪一邊？（指名回答。預設：如果他們往回滑的話，影子應該在他們的左邊。）小結(jié)：是的，圖畫上，光源的位置在小朋友的左邊，所以他們的影子就在他們的右邊，如果他們往回滑，由于光源的位置沒有變化，只是人的方向變了，影子就跑到了他們的左邊了。（PPT出示課文圖畫1）觀察課文的這幅圖畫，想一想，圖畫畫的小朋友正在做什么游戲？影子在他們的哪個位置？個體操作，同桌交流。5．反饋指導。預設：小朋友正在做跳房子的游戲。影子有的在他們的前面，有的在后面。追問：為什么影子會有的在他們的前面，有的在后面呢？（指名回答。）小結(jié)：同學們在生活中懂得真多。對了，由于有的小朋友背對光源，有的面向光源，所以影子有的在他們的前面，有的在后面。7?導語：同學們觀察得真仔細，說話也說得很清楚明白。請同學們看著PPT上的圖畫和兒歌，圖畫和兒歌，老師都標上了序號，你們讀一讀兒歌，看一看圖畫，想一想哪節(jié)兒歌應該對應哪幅圖畫，你是根據(jù)兒歌中的哪些句子做出判斷的。出示任務：（PPT出示圖畫和課文）讀一讀，看一看，想一想，做出判斷。個體操作，同桌交流。8.反饋指導：指名同桌匯報：一人指PPT的圖畫，一人朗讀兒歌對應的小節(jié)。師生評議。預設：第一小節(jié)對應圖畫2，句子：影子在左，影子在右。第二小節(jié)對應圖畫1，句子：影子在前。影子在后。匯報后，教師指圖畫，齊讀兒歌對應的小節(jié)。（二）感悟課文主題。導語：我們借助課文插圖了解了課文部分句子的意思了。剛才同學們都說課文的這首兒歌說的是“我”和影子的事情，是啊，影子一會兒在“我”的前面，一會兒在“我”的后面，一會兒在“我”的左邊，一會兒在“我”的右邊，多有趣呀！那么，兒歌表達了“我”對影子是一種什么樣的情感呢？你是從兒歌中哪些句子知道的呢？翻開課本P80,我們讀讀課文，找找答案。出示任務：朗讀課文，想一想，兒歌表達了“我”對影子是一種什么樣的情感？你是從兒歌中哪些句子知道的？畫出有關句子。個體操作，同桌交流。反饋指導。預設：兒歌表達了“我”喜愛影子的情感。句子：影子常常跟著我，就像一只小黑狗。影子常常陪著我，它是我的好朋友。小結(jié)：對了，課文表達了我喜愛影子的情感，那就讓我們美美地把課文再朗讀一遍吧。（齊讀課文。）五、認識方位詞“前、后、左、右”，完成課后練習2.（一）認識方位詞“前、后、左、右”。導語：我們了解了課文內(nèi)容，知道了課文表達了“我”喜愛影子的情感，接著我們一起來玩一個“說說你的前、后、左、右是誰”的游戲，好嗎？不過做游戲前，我們要學習一點新知識°（PPT出示：前、后、左、右）這是我們這篇課文學習的四個詞語，它們表示的意思都有一個共同點，你們知道是什么嗎？（指名說說）它們表示的意思的共同點都表示“在哪里”，“前”表示在前面，“后”表示在后面，“左”表示在左邊，“右”表示在右邊。所以它們有一個共同的名字，叫“方位詞”，即表示“在哪里”的詞語。（二）了解說話的句式，進行游戲。導語：學習了一個新知識，還要懂得在游戲里怎樣說，才能做游戲的。出示任務：（PPT出示課后練習圖畫）仔細觀察圖畫，想一想，誰是王紅？圖畫上的兩句話，分別是誰說的？個體操作。反饋指導。預設：面對我們從左數(shù)起第三行，從前數(shù)起第三個女生是王紅；圖畫上的兩句話分別是王紅前、后的男生說的。追問：王紅前面的男生說：“王紅在我后面。”他還可以怎么說？（指名回答。預設：他還可以這樣說：“我的后面是王紅。”）王紅后面的男生說：“我的前邊是王紅。”他還可以怎么說？（指名回答。預設：他還可以這樣說：“王紅在我的前邊。”）小結(jié)：根據(jù)這幅圖的提示，我們可以采用“誰在我哪里?！被蛘卟捎谩拔业哪睦锸钦l?！保≒PT出示句式）這兩個句式來說說自己的前后左右是誰，來玩這個游戲。同桌互相說一說，一個說一個聽，如果說的不對，等同桌說完后幫助他。清楚了嗎？出示任務:用上這兩種句式，同桌互相說一說，自己的前、后、左、右是誰？同桌互說互糾。反饋指導。指名同桌原地站起分別說。師生評議。評議標準：1.句式；2.方位；3.誰。指名兩對同桌后，再同桌互說互糾，然后指名同桌反饋。小結(jié)：（游戲活動情況。）六、會認讀的字認字的評價（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。（二）游戲認字（注：所出示的字脫音節(jié)，關注學習慢的學生。）。七、寫字指導（一）指導書寫“在”。觀察并說說“在”的筆畫和筆順，然后邊說邊書空。范寫“在”，要求留心觀察老師范寫；邊范寫邊提示：第一筆撇壓豎中線起筆，第三筆豎稍出撇壓橫中線起筆，第四筆橫在橫中線下方，第五筆豎在豎中線右邊。學生在教科書上描兩個寫一個，反饋糾正強調(diào)各筆畫的位置，然后改錯。（學生動筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫