第第5頁大班數(shù)學(xué)教案：單雙數(shù)教案及教學(xué)反思

大班數(shù)學(xué)教案：單雙數(shù)教案及教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

1、通過操作體驗(yàn)理解單雙數(shù)的含義，能區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。

2、在游戲活動中感知單雙數(shù)的排列規(guī)律。

3、感知單雙數(shù)之間的相互轉(zhuǎn)變。

4、能大膽、清晰地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)勝利的歡樂。

活動過程：

(一)常規(guī)活動

1、走線。(要求幼兒抬頭挺胸目視前方)

2、線上游戲：聽指令做動作。游戲規(guī)章：幼兒按肯定順次反復(fù)報數(shù)1和2，并記住自己報的數(shù)，老師指定動作。

師說：

報1的小伙伴蹲下，報2的小伙伴向上跳一下;報1的小伙伴向前邁一步，報2的小伙伴向后退一步;報1的小伙伴拍手一次，報2的小伙伴跺腳一次。

師說：剛才小伙伴們反應(yīng)很快，我們再增加點(diǎn)難度，請小伙伴們一個一個輪番做動作，你肯定記住自己是報1的小伙伴蹲下，報2的小伙伴向上跳一下。不許搶也不許慢呀，肯定集中留意了。小伙伴真棒!

(二)集體操作

1、森林里召開音樂舞會來了好多小動物，他們在干什么(跳舞);他們是幾個小動物(6個出示數(shù)字卡片);他們是幾個幾個在一起跳舞(2個);哦他們是成雙成對的在跳舞，他們跳的真興奮，又來了一個小動物現(xiàn)在是幾個?(7個出示數(shù)字卡片)你看這個小動物卻難過的哭了，為什么?(由于他沒有舞伴，很孤獨(dú)所以他哭了)總結(jié)：我們像剛才成雙成對的6個叫做雙數(shù)，而這樣的剩下一個孤獨(dú)的沒伴的7叫做單數(shù)。

2、我們認(rèn)識的數(shù)字寶寶里有的是單數(shù)有的是雙數(shù)，下面請小伙伴來用數(shù)字卡片和金色珠來擺一擺，來看看哪個數(shù)是雙數(shù)哪個是單數(shù)。(操作要求：①、先擺數(shù)字卡片，留意每個數(shù)字之間有肯定的距離。②、數(shù)字卡片的下邊擺相應(yīng)數(shù)量的珠子，珠子要兩個兩個擺在一起就像兩個小動物跳舞一樣。)師巡回指導(dǎo)并再次重申操作要求。

3、小伙伴擺完了請看黑板。我們一起來看看單數(shù)雙數(shù)都有誰齊讀兩遍。(單數(shù)13579雙數(shù)246810)問幼兒我有5只筆;我有8個蘋果;我有6本書是什么數(shù)。

提高難度徑直問數(shù)字是什么數(shù)。并實(shí)時鼓舞幼兒。

4、下面我們玩一個游戲：①看到單數(shù)請小伙伴拍一次手，看到雙數(shù)請小伙伴拍一次腿

②看到單數(shù)請小伙伴起立，看到雙數(shù)小伙伴請坐。

小伙伴真棒。你認(rèn)真看看單數(shù)和雙數(shù)是怎么站隊(duì)的(一個單數(shù)一個雙數(shù)又一個單數(shù))總結(jié)：原來單數(shù)和雙數(shù)字寶寶是交替重復(fù)的規(guī)律排隊(duì)的。

5、我們再玩一個點(diǎn)豆子的游戲：小伙伴們現(xiàn)在都是豆子，我來點(diǎn)。點(diǎn)豆子，點(diǎn)豆子，點(diǎn)到的豆子跟我走。點(diǎn)到的小伙伴跟這老師上來。;.來源**;)請小伙伴看看是幾個人，是單數(shù)還是雙數(shù)。(單數(shù))兩個兩個拉手看看是單數(shù)嗎?對了小伙伴真棒。你能想一個方法把單數(shù)變成雙數(shù)嗎?

啟發(fā)幼兒用添和去的方法單雙數(shù)互換。

(三)分組操作(請幼兒站在線上，集體講解操作要求，請幼兒選擇加老師指定)

(1)組歡樂的泡泡能幫小魚和螃蟹找到伙伴，小魚沿這單數(shù)泡前進(jìn)涂成黃色，螃蟹沿著雙數(shù)前進(jìn)涂成紅色。

(2)組涂櫻桃。把單數(shù)櫻桃涂成黃色，雙數(shù)櫻桃涂成紅色。(師示范在黑板上寫上單數(shù)用黃色示意，雙數(shù)用紅色示意)

(3)貼紅花。把小紅花兩個兩個貼到數(shù)字寶寶下邊，看看哪個是單數(shù)哪個是雙數(shù)。并說說為什么。

評價：對三組幼兒的操作進(jìn)行簡約的評析。

(四)結(jié)束活動

乘火車游戲：發(fā)給幼兒每人一張車票(數(shù)字卡片)，請小伙伴上車拿單數(shù)車票的小伙伴來舉一只手的老師這上火車，拿雙數(shù)的小伙伴來舉兩只手的老師這上火車。

蒙氏操作活動尊敬孩子的學(xué)習(xí)方式，提導(dǎo)共享溝通，為孩子提供大量的、新奇的操作材料和游戲，讓孩子在動態(tài)的學(xué)習(xí)過程中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，動中進(jìn)展數(shù)學(xué)思維。突破了原有的教育模式--老師講解為主，幼兒的操作不是孤立的，它與其他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法有機(jī)結(jié)合。(比如一開始的單雙數(shù)定義還是有老師來講解，但是操作會讓幼兒對單雙數(shù)的含義理解更加深刻)。

活動的設(shè)計既關(guān)注幼兒數(shù)學(xué)知識、技能的感知與理解，更要關(guān)注幼兒的情感與立場、體驗(yàn)與進(jìn)展(比如此次活動集體操作中幼兒擺數(shù)字卡片和金色珠時我在不斷的提示幼兒數(shù)字卡片之間要保持距離在操作過程中，他會明白原來老師讓保持距離是為了讓自己的操作更清楚，同時也讓幼兒明白聽清操作規(guī)章很重要);既要關(guān)注幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的改變與進(jìn)展。幼兒學(xué)習(xí)的過程比要求幼兒得出一個結(jié)果更為重要。在活動過程中，有幼兒歡樂的體驗(yàn)，有幼兒深刻的思維歷程。幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，尊敬和接納每個幼兒的關(guān)注點(diǎn)和愛好點(diǎn)，尊敬他們的探究與發(fā)覺，(如在給了幼兒單雙數(shù)的定義后讓幼兒自己去探究發(fā)覺其他的數(shù)是單還是雙數(shù)。)尊敬他們的說明與表達(dá)?？梢酝ㄟ^與幼兒爭論或共同探究，使幼兒在活動的過程中發(fā)覺問題、提出問題和解決問題。(如在幼兒玩點(diǎn)豆子的游戲時，在游戲中幼兒愛好深厚。在老師提出了問題后，老師和幼兒共同解決問題突出了幼兒的主導(dǎo)性，使單雙數(shù)互變變的很簡約。)自我評價：

在我剛開始決斷上單雙數(shù)時大班的教參上是復(fù)習(xí)單雙數(shù)，可是咱們的孩子沒有基礎(chǔ)，所以依據(jù)孩子的閱歷基礎(chǔ)上我實(shí)時調(diào)整了活動目標(biāo)。此次活動目標(biāo)結(jié)合蒙氏和畫冊制定的，其中1、2為重點(diǎn)目標(biāo)，同時自己設(shè)計了本次教學(xué)活動。

活動反思：

今日給孩子上的是大班數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識單、雙數(shù)》，讓幼兒感知單、雙數(shù)的主要特征。難點(diǎn)是自己操作對