問題式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用〔〕:

摘要：問題式教學(xué)是教育形式改革下的全新教學(xué)形式，它以問題為引導(dǎo)，以解決問題為目的，將學(xué)生吸引到課堂中來，在問題的不斷分析、解決和深化中完成教學(xué)工作。本文針對問題式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，從問題提出的情景，課堂分析解決問題等方面入手，闡述問題式教學(xué)在高中地理教學(xué)中起到的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：問題式教學(xué)；高中地理；應(yīng)用

隨著教育事業(yè)的不斷改革創(chuàng)新，素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是全面培養(yǎng)應(yīng)用型人才，新的教育形式更加注重對學(xué)生自主思維才能的培養(yǎng)，注重考察學(xué)生對知識的實(shí)際應(yīng)用才能，特別是高中地理知識，地理是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)，它與學(xué)生的生活息息相關(guān)，是一門應(yīng)用性的科學(xué)。并且知識構(gòu)造又較為復(fù)雜，綜合性知識比擬多，因此教師在教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)高中生的邏輯思維才能。在地理教學(xué)中，將問題式教學(xué)導(dǎo)入其中，以創(chuàng)設(shè)問題的情景為根底，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，以解決問題為核心，培養(yǎng)高中生對問題的分析才能和解決才能。

一、問題式教學(xué)應(yīng)用于高中地理教學(xué)中的意義

問題式教學(xué)形式是利用問題整合教學(xué)內(nèi)容，以教師在課堂上導(dǎo)入問題為根底，圍繞問題解決的方法展開教學(xué)，使學(xué)生帶著對問題的考慮開始新課程的學(xué)習(xí)，從而鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和考慮的才能。在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)用問題式教學(xué)，圍繞地理課程的教學(xué)目的，提出問題，問題的設(shè)計(jì)由淺及深，由表及里，通過學(xué)生之間的互動考慮，找到隱藏在問題背后的答案，從而使學(xué)生牢牢掌握地理知識的要點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、問題式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

〔一〕基于教材并遵循啟發(fā)式原那么進(jìn)展提問

合理設(shè)計(jì)問題是問題式教學(xué)形式能否有效施行的關(guān)鍵。因此，教師對于問題的設(shè)計(jì)要符合一定的規(guī)那么，問題的提出要緊扣教學(xué)主題，任何問題的設(shè)置都要以課程為根底，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由淺及深，由易到難設(shè)置問題，以讓學(xué)生理解教學(xué)中的知識點(diǎn)為目的。問題的設(shè)計(jì)要遵循啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情為原那么，設(shè)置一些待解決的問題，未知和之間要有嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)。同時(shí)教師也要注意把握問題的難易程度，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情，調(diào)動學(xué)生討論問題的積極性。難度太小的問題，低估學(xué)生的智商，很難開發(fā)學(xué)生的思維才能，起不到問題式教學(xué)的實(shí)際作用。難度太大的問題，容易引起學(xué)生的不良情緒，使學(xué)生在問題的考慮中喪失自信，容易放棄。問題情境的創(chuàng)設(shè)要貼近實(shí)際生活，讓學(xué)生容易產(chǎn)生聯(lián)想，拋磚引玉，問題的提出要有層次感，一個(gè)問題接一個(gè)問題地遞進(jìn)式向?qū)W生提問，問題與問題之間嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，承上啟下，在逐個(gè)問題的解決中完成教學(xué)目的。

〔二〕鍛煉學(xué)生互相合作的才能，共同解決問題

在高中地理教學(xué)中，問題式教學(xué)主要表達(dá)在將學(xué)生變成課堂的主體，以問題展開學(xué)生之間的互動與討論。因此，問題必須由學(xué)生自己來解決，例如，在高中地理課?當(dāng)代環(huán)境問題的產(chǎn)生及其特點(diǎn)?一課中，教師向?qū)W生提出一個(gè)環(huán)境問題，讓學(xué)生去討論解決環(huán)境問題的方法，通過學(xué)生之間的劇烈討論，使學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性。從而讓學(xué)生集思廣益，使問題得到全面的分析，在互動討論中鍛煉學(xué)生的合作才能。在討論的過程中，教師也要參與進(jìn)來，及時(shí)點(diǎn)評鼓勵(lì)，必要時(shí)用圖文資料形式將環(huán)境的污染直觀展如今學(xué)生面前，使學(xué)生更深化理解環(huán)境污染帶來的危害。

〔三〕在課堂講解中解決問題

問題式教學(xué)是在教學(xué)中產(chǎn)生問題并解決問題，讓學(xué)生以小組形式展開對問題的討論，討論完畢，每一組派出一個(gè)小組代表上臺發(fā)言，闡述本組觀點(diǎn)，教師可以設(shè)立一些獎勵(lì)機(jī)制，在課程完畢后評出總比分，激發(fā)學(xué)生考慮問題的興趣，鍛煉學(xué)生解決問題的才能。例如，在地理課?大氣污染及其防治?中，教師讓學(xué)生分組討論大氣污染給環(huán)境帶來的危害，就怎樣解決展開討論，并將每一組的結(jié)論派小組代表進(jìn)展發(fā)言，各組之間假設(shè)有意見分歧，再就意見分歧展開研討，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，從而有效活潑地理教學(xué)課堂。

〔四〕教師要擅長總結(jié)，深化問題

教師對教學(xué)內(nèi)容要擅長總結(jié)，深化問題，使學(xué)生在探究問題答案的過程中扎實(shí)掌握地理知識，使問題得到升華。例如，在?解決環(huán)境問題的根本思想?一課中，讓學(xué)生利用本課所學(xué)的知識，結(jié)合所學(xué)知識去總結(jié)，去考慮一下，在環(huán)境問題的解決中，還有什么行之有效的方法防治環(huán)境污染，使學(xué)生的思路更為廣闊，學(xué)生的思維形式更具延展性，從而深化學(xué)生對于環(huán)境污染問題的認(rèn)知。

問題式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的目的是將問題整合于教師的教學(xué)之中，使學(xué)消費(fèi)生對地理學(xué)科提出問題的意識，教師在地理教學(xué)中提問題要掌握一定的技巧和方法，使問題環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)密相連，發(fā)揮問題式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的最大作用，從而激發(fā)高中生探究科學(xué)的興趣，鍛煉學(xué)生之間共同合作的才能。

參考文獻(xiàn)：

【1】陳箭.問題式教學(xué)形式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用討論[J].成才之路，2022〔30〕.

【2】王志