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【分析
，樂于進行團隊協(xié)作總結(jié)規(guī)律，都為開展探究式學(xué)習(xí)奠定了打下了堅實基礎(chǔ)。學(xué)生對生，【重難點】認識食物鏈和食物網(wǎng)，理解食物鏈中箭頭指向，生態(tài)平衡的重要性1.[PPT13.[PPT3出示]：螳螂捕蟬，黃雀在學(xué)生交流，并匯報。4.[PPT4課題。板書：密切聯(lián)系的生物界學(xué)生交流。學(xué)生交流，并匯報。[PPT7總結(jié)：箭頭符號，代表生物間“吃與被吃”的關(guān)系，箭頭方向指向吃學(xué)生交流，并匯報[PPT8-10出示]情景圖：大魚吃小魚，小魚吃蝦 餓1．[PPT11小組交流。4．[PPT12總結(jié)：食物鏈相互交錯，就形成了食物網(wǎng)。1.[PPT13出示]規(guī)則：不同小組的同學(xué)抽取不同的生物卡片，代表不同的生物，??！[PPT15學(xué)生交流，并匯報。如果不使用，有什么好的方法可以防止害蟲泛濫？學(xué)生交流。[PPT16出示]蜣螂/r
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