大學(xué)生科研?？髂辖煌ù髮W(xué)心理研究與咨詢中心四川?成都2010-9大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)上癮的網(wǎng)絡(luò)刺激源分析 陳永勝陳建華1高校學(xué)生干部任職障礙及應(yīng)對方式研究 陳麗芳高媛媛漆瑞唐光蓉3從本科生到研究生角色轉(zhuǎn)變的問題研究 何敬8心理咨詢機(jī)構(gòu)對研究生心理健康的引導(dǎo)研究述評報(bào)告 黃森林張媛11對大學(xué)生氣質(zhì)類型以及擇業(yè)心理的調(diào)查 江宜霖孫璐14［規(guī)則聚焦下大學(xué)生風(fēng)險傾向與感知對創(chuàng)業(yè)決策的影響研究 靳取覃蓉芳李博17計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生心理健康維護(hù)研究 魯恒李海龍?jiān)S懿娜20大學(xué)生消費(fèi)心理和消費(fèi)行為的研究 梁新玲黃秋又23關(guān)于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理研究的調(diào)查報(bào)告 蒲元滿李楊前丁華李倩ー26鐵路專業(yè)女生面對鐵路就業(yè)心理調(diào)查報(bào)告 邱敏黃菊江磊何樂添29大學(xué)生戀愛及其引發(fā)心理問題和教育對策研究 任士房鄧少平31關(guān)于怎樣更好地組織大一新生投入社團(tuán)活動的研究 沈宏穎梁進(jìn)王帥帥吳培璐34大學(xué)新生心理適應(yīng)障礙分析及對策 唐娟徐茜萍36大三時期不容忽視的心理變化 余艷芬李智賀煥卿40當(dāng)代大學(xué)生挫折心理調(diào)查研究 葉丹王雪川42大學(xué)生專業(yè)滿意度情況調(diào)查研究 張涵王麗45大學(xué)生戀愛現(xiàn)狀及其影響調(diào)查 張藝蘭崔巖巖李悅49對實(shí)干者類型學(xué)生干部在工作中的心理表現(xiàn)及應(yīng)對措施研究 祝靜思51附錄心理咨詢機(jī)構(gòu)對研究生心理健康的引導(dǎo)研究述評采訪筆錄 黃森林張媛55大學(xué)生消費(fèi)調(diào)查問卷 梁新玲黃秋又58關(guān)于怎樣更好地組織大一新生投入社團(tuán)活動的研究（問卷A）......沈宏穎梁進(jìn)王帥帥吳培璐59關(guān)于怎樣更好地組織大一新生投入社團(tuán)活動的研究（問卷B）.......沈宏穎梁進(jìn)王帥帥吳培璐60大學(xué)生專業(yè)滿意度情況調(diào)查問卷 張涵王麗61大學(xué)生戀愛現(xiàn)狀及其影響調(diào)查問卷 張藝蘭崔巖巖李悅63大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)上癮的網(wǎng)絡(luò)刺激源分析陳永勝I陳建華

。管理學(xué)院,博士研究生）摘要:結(jié)合網(wǎng)絡(luò)依賴?yán)碚?在問卷調(diào)査的基礎(chǔ)上,本文對互聯(lián)網(wǎng)上癮的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)致癮作用狀況進(jìn)行了實(shí)證研究。數(shù)據(jù)分析的結(jié)果顯示，網(wǎng)絡(luò)媒體特殊的傳播方式和傳播內(nèi)容中的低俗性可以強(qiáng)化了用戶與網(wǎng)絡(luò)之間的依賴關(guān)系，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)I:癮問題不能只從他們自身、家庭、學(xué)校和現(xiàn)實(shí)社會等方面找出路,網(wǎng)絡(luò)傳播方式本身有很嚴(yán)重的不可推卸的責(zé)任。關(guān)鍵字:網(wǎng)絡(luò)上癮：低俗;便利性;交互性;休閑隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，原來分別屬于不同媒介的功能被人們以“多媒體”的名義整合在互聯(lián)網(wǎng)這個新媒體中?；ヂ?lián)網(wǎng)具有如交互性、實(shí)時性、海量信息、匿名性等等整合了以往的傳統(tǒng)媒體的功能，并且創(chuàng)造出了新的傳播的形式。電子郵件、BBS、網(wǎng)上購物、聊天室、QQ、各種下載和在線欣賞服務(wù)。這些特點(diǎn)改變了原有的媒介環(huán)境，也導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)媒介上癮的社會問題。根據(jù)徳弗勒和鮑爾一基洛奇提出的媒介依賴?yán)碚?人就會與媒介之間形成一種依賴關(guān)系,這種關(guān)系具有雙向性質(zhì),但相互依賴中較強(qiáng)的一方是媒介，它們主要從傳播內(nèi)容方面控制著人,人們越是指望收到有用信息,他們的依賴性就強(qiáng)烈。K.Young、AlexS.Hall和JeffreyParsons網(wǎng)絡(luò)上癮的癥狀:不能完成學(xué)習(xí)、工作和家庭中的基本任務(wù)、使用互聯(lián)網(wǎng)越長得到的樂趣越少、無體止上網(wǎng)、性格敏感易怒、不上網(wǎng)時感到焦慮、嘗試減少互聯(lián)網(wǎng)使用但適得其反、不顧過渡使用互聯(lián)網(wǎng)的危害而堅(jiān)持大量上網(wǎng)。深度訪談山西財(cái)經(jīng)大學(xué)和西南交通大學(xué)的個別老師和學(xué)生,請他們盡量列舉說出他們喜愛的網(wǎng)絡(luò)娛樂消費(fèi)行為并按照百分制的形式給自己列舉的應(yīng)用形式的消費(fèi)價值打分。經(jīng)過這個環(huán)節(jié)我們收集人們關(guān)注的目前商業(yè)網(wǎng)站提供的各種服務(wù)產(chǎn)品。包括新聞、搜索引擎（不含在線數(shù)據(jù)庫）、網(wǎng)站/網(wǎng)頁瀏覽、電子信箱、軟件上傳或下載、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天、BBS論壇”網(wǎng)上社區(qū)/討論組等、主頁空間、網(wǎng)上購物（B2c電子商業(yè)）、B2B電子商業(yè)服務(wù)、在線求職招聘、在線數(shù)據(jù)庫服務(wù)、VOD點(diǎn)播、多媒體娛樂（MP3/FLASH欣賞）、網(wǎng)上直播等。成人社區(qū)、 賭博、天氣預(yù)報(bào)、新聞、號碼查詢、動慢觀看、明星新聞、求職招聘、門戶網(wǎng)站與搜索引擎、他人播客閱讀、旅游服務(wù)、體育新聞、政治軍事節(jié)目、法律咨詢。進(jìn)行因子分析后參照這個結(jié)果開發(fā)我們的網(wǎng)絡(luò)使用偏好問卷,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上癮測試量表我們從成都、太原、綿陽和運(yùn)城四個城市的幾所院校發(fā)放調(diào)查問卷,在71個有效樣本中,有32名男性和39名女性,他們中絕大多數(shù)年齡在21-25歲之間，年齡跨度在15歲以上;?？茖W(xué)歷者的人數(shù)占樣本總數(shù)的3%,本科低年級占19.7%,本科高年紀(jì)占21.5%,碩士研究生占51.5%,博土研究生占4.1%。數(shù)據(jù)分析中我們苜先網(wǎng)絡(luò)使用偏好進(jìn)行因子分析根據(jù)消費(fèi)價值得分選取前六項(xiàng)測試可以因子分析的結(jié)果如表1所示。表1因子分析可行性測試統(tǒng)計(jì)結(jié)果Kaiser-Meyer-Olkinmeasureofsamplingadequacy.866Bartlett'stestofsphericityApproximateChi-square57.2Degreesoffreedom101Significance.000

由旋轉(zhuǎn)因子矩陣可以看出,第一個因子反映網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容成分包括色情瀏覽、明星新聞、影視欣賞聊天等等,第二個因子反應(yīng)的是網(wǎng)絡(luò)服務(wù)形式包括網(wǎng)絡(luò)交際和游戲等等,參看表2表1因子分析可行性測試統(tǒng)計(jì)結(jié)果COMPONENT12XI0.912.0.287X20.7740.522X30.9220.116X40.8280.421X50.1480.933X60.3820.678我們建立的初始模型（參看圖!）有關(guān)潛在變量為網(wǎng)絡(luò)上癮、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)形式的便利和互動性和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)內(nèi)容的低俗性和休閑性。將有關(guān)資料進(jìn)行量化賦值,所有資料輸入電子計(jì)算機(jī),進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)結(jié)果可以接受,為了更好地說明網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)形式和網(wǎng)絡(luò)上癮使用的關(guān)系，我們使用結(jié)構(gòu)方程模型對數(shù)據(jù)與假設(shè)模型的擬合程度進(jìn)行了驗(yàn)證。此后利用Amos7.0進(jìn)行參數(shù)估計(jì),并對結(jié)構(gòu)模型中不顯著的路徑系數(shù)刪掉，修正后形成最終結(jié)構(gòu)模型（見圖2）?圖1網(wǎng)絡(luò)上癮的刺激源初始模型表3列出了對最終結(jié)構(gòu)方程模型的檢驗(yàn)結(jié)果:卡方值(Chi-Square)7為18.670,自由度df=198,z/df=1.110<3,SRMR=O.O33<O.O8,RMSEA=O.O33<O.O8,GFI=0.93>0.90,NNFI=0.94>0.90,IFI=0.96>0.90,CFI=0.95>0.90o

表3各模型的擬合指數(shù)模型NFITUCFIRMSEAPNFI模型ー0.9990.9930.9990.0850.133模型二0.9990.9981.0000.0330.178網(wǎng)絡(luò)上癮網(wǎng)絡(luò)上癮結(jié)論從圖2中可以看出:網(wǎng)絡(luò)服務(wù)形式的交互性和網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的低俗性與休閑性対互聯(lián)網(wǎng)的使用上癮均有宜接的正向預(yù)測作用,除了主觀網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的便利性,這些關(guān)系都達(dá)到了統(tǒng)計(jì)上的顯著水平;網(wǎng)絡(luò)刺激源從形式的交互性和內(nèi)容的低俗和休閑性上來講對互聯(lián)網(wǎng)上癮有著直接的、顯著的正向作用;也就是說網(wǎng)絡(luò)提供越交互的服務(wù)功能、越低俗的內(nèi)容，越休閑的內(nèi)容,大學(xué)生網(wǎng)民越有可能互聯(lián)網(wǎng)使用上癮。因此,了解網(wǎng)絡(luò)上癮的網(wǎng)絡(luò)刺激源的誘因，我們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上癮的患者應(yīng)該減少這些方面的刺激,更多的接觸其他有助于健康生活的網(wǎng)絡(luò)形式和內(nèi)容，將有利于其早日擺脫網(wǎng)絡(luò)上癮。參考文獻(xiàn):1、易丹輝.結(jié)構(gòu)方程模型方法與應(yīng)用［M］.中國人民大學(xué)出版社，2008.2、庚月娥、楊元龍.使用與滿足在網(wǎng)絡(luò)聊天的體現(xiàn)卩］.當(dāng)代傳播,2007,(3).高校學(xué)生干部任職障礙及應(yīng)對方式研究陳麗芳［、高媛媛2、漆瑞2、唐光蓉ユ

ひ外國語學(xué)院,2心理研究與咨詢中心)摘要:高校學(xué)生干部是大學(xué)中?個特殊的優(yōu)勢群體,這個群體在任職期間所遇障礙及應(yīng)對方式日益引起人們的關(guān)注。本研究在前人探討的基礎(chǔ)上,自行編制并發(fā)放問卷,收集了大量高校學(xué)生干部任職障礙及應(yīng)對方式的數(shù)據(jù),釆用SPSS軟件通過因子分析、方差分析等方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,并得到ー些結(jié)果。結(jié)果中涵蓋了學(xué)生干部的任職冃的,成為干部的方式,主要的內(nèi)在和外在任職障礙及其與性別、年級等的相關(guān),應(yīng)對任職障礙的主:要方式,任職障礙與任職滿意度的相關(guān)關(guān)系等多個方面,旨在幫助學(xué)生干部更加了解各種障礙對任職的影響程度及被普遍公認(rèn)有效的應(yīng)對方式。關(guān)鍵詞:高校:學(xué)生干部:任職障礙;應(yīng)對方式.引言依據(jù)顧明遠(yuǎn)、季嘯林主編的《教育大辭典》對學(xué)生干部所做的定義并綜合以往的研究,本文的高校學(xué)生干部是指在髙校的學(xué)生正式組織中處于一定的領(lǐng)導(dǎo)崗位、承擔(dān)一定的學(xué)生教育管理任務(wù)、行使一定的服務(wù)職能的學(xué)生,包括校級、院級、班級的學(xué)生干部。任職障礙主要指在高校學(xué)生干部任職過程中,遇到的阻礙干部工作順利進(jìn)行的各種因素，分為內(nèi)在障礙和外在障礙。應(yīng)對是指個體在應(yīng)激事件或應(yīng)激環(huán)境中,為了解決因應(yīng)激事件或應(yīng)激環(huán)境而帶來的行為問題或?yàn)榱似胶鈶?yīng)激事件或應(yīng)激環(huán)境而帶來的情緒問題而采取的種種對付方法和策略的活動。高校學(xué)生干部約占學(xué)生總數(shù)的三分之一,是ー個特殊的優(yōu)勢群體,他們不但要和普通學(xué)生一樣學(xué)習(xí)專業(yè)課,還承擔(dān)著大量的學(xué)生管理工作和社會實(shí)踐工作等。他們的任職狀況對做好高校學(xué)生管理工作有重要影響。前人有大量關(guān)于高校學(xué)生干部人際交往技能、心理健康狀況、人格特質(zhì)、需要結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)能力結(jié)構(gòu)等的研究,而關(guān)于高校學(xué)生干部任職障礙及應(yīng)對方式的系統(tǒng)研究較少。本文旨在研究高校學(xué)生干部的任職障礙及障礙應(yīng)對方式，從而為改進(jìn)高校學(xué)生管理工作提供重要參考信息，更好地服務(wù)于高校學(xué)生管理工作。.研究方法被試訪談被試從西南交通大學(xué)各年級（大一至大四）學(xué)生干部中隨機(jī)選取10名學(xué)生干部進(jìn)行任職現(xiàn)狀的訪談，其中5名院級學(xué)生干部,3名班級學(xué)生干部，2名校級學(xué)生干部。預(yù)測被試從西南交通大學(xué)各年級學(xué)生干部中隨機(jī)選取52名學(xué)生干部進(jìn)行預(yù)調(diào)查。正式施測被試被試來自西南交通大學(xué)各年級各級別學(xué)生干部共計(jì)400人（其中參加訪談和預(yù)測的人員不參加正式施測）。試驗(yàn)設(shè)備問卷的編制依據(jù)及題目來源借鑒并吸收國內(nèi)外相關(guān)研究成果,參考管理學(xué)中領(lǐng)導(dǎo)職能、組織設(shè)置等理論,參照國內(nèi)肖計(jì)劃應(yīng)對量表等，結(jié)合訪談對象的任職現(xiàn)狀，自主編制了共17個項(xiàng)目的封閉式問卷——《關(guān)于大學(xué)學(xué)生干部任職現(xiàn)狀的調(diào)查》。在第一次調(diào)査中對部分被試進(jìn)行訪談,經(jīng)過總結(jié)分析，并請教心理學(xué)專業(yè)3位老師,改變問卷形式,采用5點(diǎn)式計(jì)分,要求被試在0到4之間做出選擇,編制共計(jì)15個項(xiàng)目的問卷，進(jìn)行第二次預(yù)調(diào)查。通過分析第二次預(yù)調(diào)查結(jié)果，對部分項(xiàng)目的選項(xiàng)進(jìn)行完善,最終確定正式問卷。正式問卷的施測、信度分析在西南交通大學(xué)各年級學(xué)生干部中,隨機(jī)發(fā)放400份問卷,共回收378份,有效370份，其中完全有效179份?；厥章适?4.5%。

表1正式問卷被試分布情況變量類別人數(shù)百分比性別男14553.0女19639.2缺失297.8年級大ー6317.0大二18850.8大三6818.4大四369.7缺失154.1專業(yè)經(jīng)濟(jì)154.1法學(xué)164.3文學(xué)359.5工學(xué)13135.4理學(xué)3910.5管理學(xué)267.0農(nóng)學(xué)10.3醫(yī)學(xué)41.1藝術(shù)225.9缺失8121.9干部級別兼任9624.9非兼任27074.0缺失41.1本研究采用克龍巴赫a系數(shù)作為信度分析的指標(biāo),其屮任職障礙所有項(xiàng)目的信度為0.797,應(yīng)對方式所有項(xiàng)目的信度為0.777,問卷總體的信度為0.42。且根據(jù)項(xiàng)總計(jì)統(tǒng)計(jì)量的結(jié)果,各項(xiàng)刪除的克龍巴赫a系數(shù)仍為0.42,所以我們在后續(xù)分析中保留了原有問卷的所有項(xiàng)目。試驗(yàn)程序采用統(tǒng)一的指導(dǎo)語進(jìn)行個體隨機(jī)抽樣測量和團(tuán)體測量，測驗(yàn)無時間限制,一般都在15分鐘之內(nèi)完成。數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)將測試數(shù)據(jù)輸入excel表格后，應(yīng)用SPSS17.〇forwindows對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。.研究結(jié)果成為學(xué)生干部的途徑和任職目的在此項(xiàng)調(diào)查中,有365份有效問卷,其中321人主動成為學(xué)生干部，占87.9%；44人被動成為學(xué)生干部，占12.1%〇針對任職目的這項(xiàng)的有效問卷有191份占51.6%,缺夫179份占48.4%。在有效問卷中,88.36%的被試認(rèn)為最主要的目的是真正提高能力,64.94%的被試是為了發(fā)揮自身某方面的特長，47.9%的被試是出于對所在團(tuán)隊(duì)的認(rèn)可和喜歡,36.6%的被試認(rèn)為就業(yè)時學(xué)生干部具有一定優(yōu)勢。髙校學(xué)生干部的主要任職障礙通過因子分析，得出時間管理能力欠缺、個人知識不足、缺乏工作熱情、溝通問題、缺乏工作創(chuàng)新、個人能力不足和個人身體狀況屬于內(nèi)在障礙,而工作缺乏有效反饋、學(xué)習(xí)任務(wù)過重、團(tuán)隊(duì)缺乏凝聚カ、機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理、輿論壓カ、活動經(jīng)費(fèi)限制和任務(wù)執(zhí)行力度欠缺屬于外在障礙。根據(jù)SPSS數(shù)據(jù)分析，在內(nèi)在障礙中，“缺乏工作創(chuàng)新”被認(rèn)為是最大障礙。針對溝通問題進(jìn)行細(xì)分,得出“與上級的溝通”是最大問題。被試認(rèn)為“活動經(jīng)費(fèi)的限制”是最大的外在障礙，而在“機(jī)構(gòu)設(shè)置”這ー外在障礙中，“激勵方式不合理”被認(rèn)為帶來的障礙最大。任職障礙與性別的相關(guān)

內(nèi)在障礙與性別的方差分析。根據(jù)單因素方差分析的結(jié)果（規(guī)定0.05的顯著性水平）男女在內(nèi)在障礙上的得分不存在顯著差異（如表3所示,F值0.656<3.86）,但是根據(jù)均值圖（表2）可以看出,男生在內(nèi)在障礙上的得分略高于女生。表2N均值標(biāo)準(zhǔn)差標(biāo)準(zhǔn)誤01427.97183.88659.3261611957.62563.86477.27676總數(shù)3377.77153.87199.21092注:0K表男,1代表女。表3平方和df均方F顯著性組間9.84719.847.656.418組內(nèi)5027.55933515.008總數(shù)5037.407336外在障礙與性別的方差分析。根據(jù)單因素分析結(jié)果,男女生在外在障礙方面不存在顯著性差異。任職障礙與年級的相關(guān)。任職障礙與年級的差異不顯著（F值為1.721<2.62）。但是通過表4,我們可以發(fā)現(xiàn)大一與大二的學(xué)生干部在總的任職障礙得分上存在差異,大ー平均得分為3.7194,大二得分為9.413〇,可以從側(cè)面說明大二學(xué)生干部的任職障礙大于大一的學(xué)生干部，這可能是與大一擔(dān)任的職位與大二不同有關(guān)。表4年級Nalpha=0.05的子集11633.71944356.52813677.159221839.4130任職障礙與成為學(xué)生干部的方式的相關(guān)。通過交叉分析（如表5）,可以看出被試在如何成為學(xué)生干部與內(nèi)在障礙中的“缺乏工作熱情”呈顯著相關(guān),雙側(cè)卡方檢驗(yàn)的值為0.003<005,說明主動成為學(xué)生干部的同學(xué)任職中遇到“缺乏工作熱情”的障礙較小,其工作熱情高。表5值f漸進(jìn)Sig.（雙側(cè)）Pearson卡方20.046a.003似然比14.912.021線性和線性組合6.804.009有效案例中的N367內(nèi)在障礙與外在障礙的總體相關(guān)。通過Pearson相關(guān)性分析（如表6）得出,內(nèi)外在障礙在0.01的水平下顯著相關(guān),說明對被試來說,二者密切聯(lián)系，呈高度正相關(guān)。表6內(nèi)在障礙外在障礙內(nèi)在障礙Pearson相關(guān)性1**.460顯著性（雙側(cè)）.000N366363外在障礙Pearson相關(guān)性,4601顯著性（雙側(cè)）.000N363365**.在.01水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān)。應(yīng)對任職障礙的主要方式.通過均值統(tǒng)計(jì)量分析得出，高校學(xué)生干部應(yīng)對任職障礙的方法中,最有效的是“多方征求意見后自行解決"，其次為“主要靠自己力量解決”。針對任職帶來的心理壓カ,最有效的解決方法是“找到壓力源,努力解決問題”。提高自身能力的途徑中,最有效的是“與有經(jīng)驗(yàn)的人進(jìn)行交流”ネロ“自己反思總結(jié)”。遇到任職障礙時,“其他學(xué)生干部”是最有效的求助對象。綜合而言,單純運(yùn)用某種方式解決任職障礙的效果不明顯,均值都小于3。這與前文的結(jié)論“多方征求意見后自行解決”是最有效的應(yīng)對方式相吻合。任職障礙與滿意度的總體相關(guān)。通過Pearson相關(guān)性分析,得出總?cè)温氄系K與總滿意度呈負(fù)相關(guān)（如表7）,即被試任職總障礙越大，任職的滿意度越低。表7總障礙滿意度新總障礙Pearson相關(guān)性1-.063顯著性（雙側(cè)）.229N363362總滿意度Pearson相關(guān)性-.0631顯著性（雙側(cè)）.229N362369.討論通過研究得出以下結(jié)論:高校學(xué)生干部任職期間主要內(nèi)在障礙為缺乏工作創(chuàng)新。主要外在任職障礙為活動經(jīng)費(fèi)限制;大二的學(xué)生干部任職障礙大于大一學(xué)生干部的障礙;主動成為干部的學(xué)生在任職中工作熱情較高;任職障礙與成為學(xué)生干部的方式相關(guān)性不大。任職期間,所遇到的內(nèi)在障礙與外在障礙呈總體正相關(guān)；任職障礙與任職滿意度總體負(fù)相關(guān)。5,研究的貢獻(xiàn)和不足研究的貢獻(xiàn)以往關(guān)于高校學(xué)生干部任職障礙及應(yīng)對方式的研究較少,本研究調(diào)查了高校學(xué)生干部的任職障礙及應(yīng)對方式,將為改善高校學(xué)生干部的任職狀況提供一定參考。本研究所使用的問卷是在多方查找資料、請教專業(yè)教師并進(jìn)行多次預(yù)調(diào)査后制訂的，較全面地總結(jié)了高校學(xué)生干部的任職障礙及應(yīng)對方式,為結(jié)論的可靠性提供了有力保障。本研究在全面分析總結(jié)了高校學(xué)生干部的主要任職障礙和應(yīng)對方式后,提出了學(xué)生干部普遍采用并比較有效的應(yīng)對方式，為學(xué)生干部有效解決任職障礙提供幫助。研究的不足研究選取的被試均來自西南交通大學(xué)，其中大部分被試都是理工科專業(yè),故研究結(jié)論缺乏普遍性。雖為隨機(jī)抽樣，但研究選取的被試多集中在大二、大三，而大一、大四的被試較少。.3由于采用五點(diǎn)計(jì)分法,很多被試傾向于選擇中間值，導(dǎo)致結(jié)果不明顯，較難看出被試的真實(shí)態(tài)度和意向。謝辭:特別感謝心理研究與咨詢中心肖放、蔣洪波、楊興鵬、趙慧等老師的指導(dǎo)，感謝所有為此次調(diào)查提供幫助的同學(xué)們。參考文獻(xiàn):1、楊俊茹、張磊、陳雁飛、史曉敏.大學(xué)生壓カ應(yīng)對方式的調(diào)査研究卩］.首都體育學(xué)院學(xué)報(bào).2、李翠云.大學(xué)生心理求助、社會支持與心理健康的關(guān)系研究國.內(nèi)蒙古師范大學(xué).3、劉金梁、曹守利.不同性格類型大學(xué)生應(yīng)對方式探析［J］.內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）.4、歐陽常青.大學(xué)生應(yīng)對方式與社會支持間的關(guān)系研究卩］.廣西師范大學(xué).5、劉娜.大學(xué)生學(xué)生干部實(shí)踐智力研究卩］.華東師范大學(xué).6、張銘.高校學(xué)生干部心理健康狀況研究卩］.中國社會醫(yī)學(xué)雜志.7、高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)能力結(jié)構(gòu)研究.8、吳子國、路寶利、于海印.學(xué)生干部心理健康狀況比較研究卩］.河北職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院.9、楊好寧.談高校學(xué)生干部心理健康問題卩］.時代經(jīng)貿(mào)（學(xué)術(shù)版），2006,（1）.10、斯蒂芬羅賓斯.組織行為學(xué)（第十二版）［M］.Abstract:asaspecialadvantagedgroupinuniversity,duringtheirtenureofofficestudentcadresencountertheservicebarriersandadoptcopingstyles,raisingincreasingconcerns.Basedonthepreviousresearch,weprogramandhangoutthequestionnaires,collectdataaboutservicebarriersandadoptedcopingstylesofuniversitystudentcadres,andreachsomeresultsfromfactoranalysis,varianceanalysisandotheranalysismethodsbymeansofemployingSPSSsoftwareforstatisticalanalysis.Themainpurposesofstudentcadres'service,themainwaysofgettingtheservice,maininternalbarriersandphysicalbarriersandtheircorrelationwithgendersandgrades,themainadoptedcopingstylesagainstthebarriers,correlationbetweenservicebarriersanddegreeofsatisfaction,andsoon,arecontainedintheresults.Theresearchintendstohelpthestudentcadrestoacquaintmoreabouttheinfluencesofvariesbarriersandcomprehendthewildlyadoptedeffectivecopingstyles.從本科生到研究生角色轉(zhuǎn)變的問題研究何敬（土木學(xué)院,測量工程系,博士研究生）摘要:本文從本科生的心理特點(diǎn)出發(fā),分析其可能產(chǎn)生的心理問題,然后對研究生群體進(jìn)行研究,總結(jié)了該群體的特點(diǎn)及可能產(chǎn)生的心理問題,最后對這些問題的預(yù)防措施及治療辦法進(jìn)行了討論。關(guān)鍵詞:本科生;研究生;角色轉(zhuǎn)變!引言全面實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育,是我國教育改革和發(fā)展面臨的重大任務(wù)。素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和任務(wù)之一,就是使學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)，提高心理健康水平。隨著社會競爭壓カ的不斷增大，當(dāng)代大學(xué)生,研究生的心理健康令人擔(dān)憂,經(jīng)常會看到ー些大學(xué)生,研究生因心理問題而自殺、兇殺的報(bào)道。2本科生心理特點(diǎn)及產(chǎn)生的心理問題第一,價值觀的多元化。農(nóng)村大學(xué)生到大城市之后,必然導(dǎo)致生活觀念和生活方式的沖擊和適應(yīng)問題。這方面對于城市的大學(xué)生來說，沖擊要相對的小一些。而對于城市的孩子來說,他們從小就生活在多媒體時代，價值觀的形成是建立在影像和信息的基礎(chǔ)上，和真正的現(xiàn)實(shí)接觸很少，有很多不現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容，ー碰到真實(shí)就會被擊碎。另一方面,城市大學(xué)生在家里面多為獨(dú)生子女，長期以來養(yǎng)成了以自我為中心的個性，沒有意識到身外還有一個巨大的他人世界，一旦有了內(nèi)心沖突，就容易負(fù)性自我暗示，導(dǎo)致惡性循環(huán)口。第二，人際交往的復(fù)雜化。人際交往問題和大部分的心理問題有關(guān)。在青春期身心兩方面都產(chǎn)生了大量的需要，與他大的關(guān)系進(jìn)入了一個質(zhì)變時期。這其中包括由對自己前途的考慮而引起的對老師和同學(xué)的利害關(guān)系，對異性、戀人乃至到今后建立的婚姻關(guān)系、事業(yè)合作伙伴的關(guān)系。在一個全新的人際環(huán)境中建立自己新的同一性的需要,這些關(guān)系的嘗試建立都會打破原有的心理平衡，耍求建立新的心理結(jié)構(gòu)，這就會誘發(fā)出ー些隱藏的心理問題。中國人的心理模式是心理指向性朝向內(nèi)的，正好和西方人相反。在發(fā)生一些心理問題后不愿向人傾訴，怕引起他人的想法，也不是通過對環(huán)境的破壞來發(fā)泄和重建心理平衡，更多的是通過壓抑、破壞自己的內(nèi)心來維持一種病態(tài)的脆弱平衡，這種平衡一觸即破。第三，情感具有不穩(wěn)定性和易受感染性情感是伴隨心理過程的心理現(xiàn)象，對整個心理過程有著重要的影響。大學(xué)生情感更易于波動，一次失敗的考試,同學(xué)間的誤解都會引起情緒的低落,人際關(guān)系的惡化。所謂感染性是指群體中每個人的感情能夠通過流露，對他人產(chǎn)生影響，喚起他人類似的感情體驗(yàn)。大學(xué)生思維敏捷,有較好的心靈感應(yīng)カ,比其他社會群體更容易受感染。如果這種感染性受到不正確的引導(dǎo),將在大學(xué)生中產(chǎn)生很大的影響，比如像法輪功這樣不正確的思想,如果在大學(xué)生中蔓延開來，后果將不堪設(shè)想⑵。3本科生向研究生轉(zhuǎn)變時易出現(xiàn)的問題這里討論的主要對象是本科畢業(yè)后,未參加工作，繼續(xù)深造的那部分研究生，不包括參加工作后再考取的研究生。當(dāng)這部分從未踏出校門的本科生進(jìn)入研究生群體后，他們常會感覺到諸多的不適應(yīng),因?yàn)檫@是ー個更復(fù)雜而特殊的群體。同樣都在ー個校園內(nèi)生活,但是他們個體之間的差異很大。這些差異主要體現(xiàn)在以下幾個方面:（1）個體之間年齡跨度大。年齡較大的有三十七、ハ歲,較小的只有二十一、二歲。（2）社會閱歷參差不齊、人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜。有已婚的、未婚的;有從未踏出過校門的本科生，有工作若干年后重返回校園的工作人員。面對這樣ー個復(fù)雜的群體，這些本科生一開始往往很難適應(yīng)，性格也會向不好的方向發(fā)展,極易產(chǎn)生以下心理問題。第一,冷漠與孤僻冷漠是個體遇到挫折后的一種防御手段。它包括缺乏積極的認(rèn)知動機(jī)、活動意向減退、情感淡漠、情緒低落、意志衰退，在學(xué)習(xí)、工作、生活中表現(xiàn)為對人對事漠不關(guān)心、缺乏進(jìn)取精神。隨著年齡的增大、周圍環(huán)境的變化、對社會認(rèn)識度的加深、自我防衛(wèi)意識的增強(qiáng)，部分研究生難于與同學(xué)進(jìn)行有效的溝通和交流。出現(xiàn)這種情況,一部分是由于研究生群體的熨雜性造成的。ー些研究生來自農(nóng)村，感到經(jīng)濟(jì)壓カ很大，易產(chǎn)生自卑、孤僻心理，不愿于周I制的同學(xué)溝通交流。另外年齡差距和社會閱歷的不同也是妨礙研究生群體之間交流的一大障礙⑶。第二,焦慮焦慮是一種情緒反應(yīng),是個體對當(dāng)前或預(yù)感到的挫折產(chǎn)生的一種緊張、憂慮、不安而兼有恐慌的消極情緒狀態(tài)。它包括自信心、自尊心的喪失和失敗感與負(fù)疚感的增加。研究生一般都対未來的期望較高,但部分學(xué)生自我感覺年紀(jì)較大、記性差、出科研成果難、發(fā)表論文也難,這是學(xué)業(yè)上的壓カ在心理上產(chǎn)生諸多焦慮。面對于那些從本科直接讀上來的研究生，隨著年齡的增長，愛情婚姻壓カ則在心理上產(chǎn)生諸多焦慮。第三,憂郁抑郁會導(dǎo)致心理上的孤立無助、心灰意冷、緊張、壓抑。剛進(jìn)入研究生階段的研究生都有一個角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)的過程。由于研究生對自己缺乏一個明確的規(guī)劃,沒有制定目標(biāo),所以,在時間相對充裕的研究生階段會感覺到迷茫、不知所措。一方面不知道該做什么，另一方面因虛度光陰而自責(zé)，常常處于ー種矛盾、抑郁的心理狀態(tài)【汽4應(yīng)對方法研究針對前文論述的這些問題，我們可以在以下幾個方面做ー些工作,來幫助剛?cè)雽W(xué)的研究生減少或者避免上述心理問題的發(fā)生,使他們很快適應(yīng)研究生這個復(fù)雜群體的生活。第一，加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，豐富校園文化生活。現(xiàn)在很多學(xué)校無論是住宿條件、生活條件，還是教學(xué)設(shè)施、文體設(shè)施都跟不上時代的發(fā)展和學(xué)校規(guī)模的發(fā)展了,不能滿足學(xué)生對寬松、優(yōu)雅、活潑的學(xué)習(xí)生活環(huán)境的要求。校園文化建設(shè)是無形的而且是潛移默化地影響著學(xué)生的。硬件不足所造成的精神壓カ可以通過校園文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)合理的舒解⑸。同時多舉辦一些課外活動,在活動中，同學(xué)之間更容易溝通。第二,開展專家座談。研究生具有較高的理論水平，思維活躍,視野開闊。面對這樣ー個群體開展心理健康教育,最好是采取專家講座的形式,聘請校內(nèi)外在心理學(xué)和哲學(xué)方面有造詣的專家為他們專題講授ー些有深度、新度和廣度的心理學(xué)和哲學(xué)知識，使他們既能了解和掌握必要的心理知識和相關(guān)技能,又能開闊眼界,促進(jìn)心智和心力的同步發(fā)展。另外,要特別注意發(fā)揮哲學(xué)在引導(dǎo)心理健康教育中的作用,因?yàn)檎軐W(xué)可以引導(dǎo)人們把握世界,提供整體和辯證的視角,幫助人們轉(zhuǎn)換認(rèn)識事物的參照體系,重構(gòu)自己的價值系統(tǒng)和意義系統(tǒng),把握人生的真諦和要義,從而保持內(nèi)心的寧靜⑹。第三，增強(qiáng)自我調(diào)控能力。授人以魚,不如授人以漁。傳授ー些心理自我調(diào)適的理論及技巧,對用改善現(xiàn)在研究生心理狀況是很有幫助的。在他們掌握了自我調(diào)適的理論和技巧之后，可以增強(qiáng)自我調(diào)控能力,使他們在相對獨(dú)立的時空中能不斷調(diào)整自己的心態(tài),形成“有活力的”、“健全的“、‘’統(tǒng)ー的人格,從而對外來刺激做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng),妥善的化解各種內(nèi)、外沖突,保持心態(tài)的平衡。參考文獻(xiàn):1、費(fèi)黎?大學(xué)生心理特征與常見心理問題分析［J］.嘉興學(xué)院學(xué)報(bào)，2001,(4)：97-99.2、陳凡.社會轉(zhuǎn)型期大學(xué)生心理特征探討［J］.貴州民族學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，1997,(4)：66-69.3、呂秀玲、張軍、李學(xué)剛、李玉鳳.根據(jù)研究生心理特點(diǎn)改進(jìn)研究生思想政治教育方法卩］.河北理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2007,(3)：115-118.4、陳瑜、何躍.高校研究生的心理適應(yīng)及對策［J］.高等建筑教育，2005,(1)：116-118.5、卜春梅、王碩.我國研究生心理健康問題及對策分析［J］.湖北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2008,(3)：65-67.6、劉勝江、張大均.論研究生心理健康教育卩］.學(xué)位與研究生教育,2003,(8)：12-15.ThestudyofchangingrolefromundergraduatetograduateHeJing(SchoolofCivilEngineering,surveyingEngineering)Abstract：Thispaperbeginsthecharactersofundergraduatepsychology,andthepsychologicalproblemsthatmaybringonwasanalyzed,andthensettothegroupsofgraduatestudents,thecharactersofthisgroupandpossiblepsychologicalproblemsmaybringonweresummarize.Finallytheseissuespreventionandtreatmentapproacheswerediscussed.Keywords:undergraduate;postgraduate;changingrole心理咨詢機(jī)構(gòu)對研究生心理健康的引導(dǎo)研究述評報(bào)告黃森林,張媛

（I人文學(xué)院,碩士研究生）摘要:研究生是ー個特殊群體,處于和社會銜接的關(guān)鍵階段,研究生心理健康教育同本科生相比有一些差異。擔(dān)負(fù)起研究生心理健康教育重要任務(wù)的心里咨詢機(jī)構(gòu)應(yīng)如何發(fā)揮自身優(yōu)勢合理引導(dǎo)研究生將是心理健康教育的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞:心理咨詢機(jī)構(gòu);研究生心理健康;引導(dǎo)調(diào)査背景以及調(diào)查目的研究生心理健康教育研究生教育的重要組成部分，心理咨詢機(jī)構(gòu)的引導(dǎo)和幫助則對研究生群體的心理健康教育起著關(guān)鍵作用。我校心理研究與咨詢中心自成立以來,為學(xué)校大學(xué)生的心理健康教育作出了重大貢獻(xiàn),在研究生心理健康教育上也形成了自身的特色。進(jìn)ー步確立心理研究與咨詢中心的地位和模式，對于學(xué)生尤其是研究生的心理測評和監(jiān)測以及健康教育而言,具有十分重大的意義。二、心理咨詢機(jī)構(gòu)對研究生心理健康指引調(diào)査的實(shí)施過程調(diào)査實(shí)施情況.根據(jù)本次調(diào)查目的制作調(diào)查問卷和采訪筆錄（詳見附件四）。問卷分為普通問卷和采訪記錄兩類,普通問卷類主要針對在校研究生;采訪記錄主要針對向心理咨詢機(jī)構(gòu)咨詢的研究生及心理咨詢師。.分發(fā)調(diào)查問卷及采訪（共發(fā)出1000份;普通問卷類1000份，隨機(jī)和定點(diǎn)采訪41人）,進(jìn)行調(diào)查活動;.回收問卷（共收回972份，采訪筆錄份37份）,清理無效的問卷、筆錄并整理好有效問卷和筆錄;.問卷調(diào)查數(shù)據(jù)處理和分析；采訪筆錄統(tǒng)計(jì)和撰寫;.分析數(shù)據(jù)和筆錄，寫出調(diào)查報(bào)告。調(diào)査表數(shù)據(jù)處理及采訪筆錄整理:.初步統(tǒng)計(jì)各個題目各選項(xiàng)的選擇比率:統(tǒng)計(jì)筆錄情況;.按出題計(jì)劃把數(shù)據(jù)分類;譽(yù)寫和摘抄筆錄;.分析已經(jīng)處理好的數(shù)據(jù)并作出圖形和文字說明；列舉筆錄并分析。座談記錄的整理.圍繞調(diào)查目的,討論調(diào)査問卷題目深度和題量,對制作調(diào)查問卷的工作進(jìn)行分工；做好采訪地點(diǎn)、時間、任務(wù)的分エ;.分析已經(jīng)做好的調(diào)查問卷雛形,并做出修改方案；制定詳細(xì)的采訪方案；.與指導(dǎo)老師討論修改后的調(diào)査問卷和采訪方案并定案,協(xié)商具體調(diào)查工作計(jì)戈リ書;4.對調(diào)査問卷進(jìn)行整理和對調(diào)査數(shù)據(jù)進(jìn)行分析;對采訪筆錄進(jìn)行整理;5.對此次調(diào)查活動的工作總結(jié)。三、調(diào)査結(jié)果與分析（-）調(diào)查問卷分析1.你是否感到自己壓カ過大?A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有2.你目前的煩惱屬于哪一方面?其他A.經(jīng)濟(jì)、感情、前途問題B,人際關(guān)系問題C.3.你是否遇到過心理問題?A.經(jīng)常B.偶爾C.沒有4.你認(rèn)為心理健康是不是很重要呢?A,是B.不是C.不好說

T-第1題25.555.219.3第3題25.744.230.1第4題78.25.616.2Tー第2題45.520.534從圖表中可以淸晰地看出,過半數(shù)研究生有著壓カ過大的感覺,其中經(jīng)濟(jì)、感情、前途問題尤為突出。同時,圖中清楚的顯示,大多數(shù)研究生對心理健康問題都有著正確的認(rèn)識,認(rèn)為心理健康和身體健康同樣重要,不可忽視。由此可以看到,研究生這ー群體在心理健康方面存在很嚴(yán)重的問題，需要值得得到家庭和社會各界的更多關(guān)注。5.當(dāng)你遇到心理問題時會怎么辦呢?A.臼己承受B.向朋友、家人尋求安慰C.找心理咨詢機(jī)構(gòu)6.你了解心理咨詢服務(wù)嗎? A,了解一點(diǎn)B,非常了解 C.不了解.你相信心理咨詢機(jī)構(gòu)確能幫助你解決心理問題嗎?A.相信B,不相信 C.不清楚?第5題45.344.610.1Tー第7題50.410.239.4第6題60.27.332.5調(diào)査結(jié)果顯示,當(dāng)問到被訪對象如何處理心理問題時,過半數(shù)人會采取積極方式向朋友家人或心理咨詢機(jī)構(gòu)尋求幫助，但仍有相當(dāng)一部分選擇自己承受，此種情況非常令人擔(dān)心。然而樂觀的是，調(diào)查對象中大部分人都對心理咨詢機(jī)構(gòu)有所認(rèn)識,并有相當(dāng)多數(shù)認(rèn)為心理咨詢機(jī)構(gòu)有助幫助自身心理健康問題的解決。筆者認(rèn)為，研究生這ー群體的心理健康迫切需要心理咨詢機(jī)構(gòu)的引導(dǎo)。.你認(rèn)為是否有必要對研究生心理健康進(jìn)行引導(dǎo)教育? A.有必要B.不關(guān)心C.沒有必要.你對目前心理咨詢機(jī)構(gòu)對研究生心理健康提供的幫助有何看法?A.有效B.效果不佳C.不清楚.針對社會上出現(xiàn)的研究生因種種心理問題而自殺的現(xiàn)象你怎么看待?A.理解，可能壓力太大了。B.不理解,再大的問題想辦法解決，決不能自尋短見。C.說不清，每個人想法不同，與己無關(guān)?！雯`第8題68.221.510.3Tー第9題40.928.230.9第10題15.549.734.8該圖表的數(shù)據(jù)顯示,大部分研究生都表示他們需要心理咨詢機(jī)構(gòu)的心理健康引導(dǎo),但是仍有多半被訪者并不清楚目前心理咨詢機(jī)構(gòu)對研究生心理健康的積極作用。在談及研究生心理壓カ過大而自殺的現(xiàn)象時,仍有部分人表示理解,由此,可以看出，研究生這一群里心理健康潛在的危機(jī)。本次關(guān)于心理咨詢機(jī)構(gòu)對研究生心理健康的引導(dǎo)調(diào)查，我們從一般調(diào)查問卷和專門采訪（詳見采訪筆錄）入手,獲得了大量真實(shí)、確鑿的ー線資料，對于我們心理咨詢機(jī)構(gòu)対研究生心理健康引導(dǎo)的探析有重大裨益。我們開展了針對研究生、心理咨詢機(jī)構(gòu)工作人員的調(diào)查和采訪，以期獲得更加翔實(shí)、豐富的一手信息。從調(diào)查和采訪中，我們發(fā)現(xiàn)，在普及心理健康教育的大環(huán)境下，心理咨詢機(jī)構(gòu)對研究生健康所做的指引幫助工作成績顯著。相信隨著調(diào)查的進(jìn)ー步深入,隨著這方面宣傳カ度的加強(qiáng)，心理咨詢機(jī)構(gòu)對研究生心理健康的指引的探析將會有一個更加完整客觀的結(jié)果。Abstract：Graduatestudentsisaspecialgroup,andsocialconvergenceinthecriticalstageofpostgraduatementalhealtheducationaresomedifferencescomparedwiththeundergraduates.Assumetheimportanttaskofpostgraduatementalhealtheducationadvisorybodytothemindofhowtoguidetheirownadvantagesandreasonablepost-graduatementalhealtheducationwillbekey.Keywords:Counselingagencies；GraduateMentalHealth；Guide對大學(xué)生氣質(zhì)類型以及擇業(yè)心理的調(diào)查江宜霖孫璐（心理研究與咨詢中心）摘要:本研究采用《陳會昌六十氣質(zhì)量表》,以200名大學(xué)生為被試研究了氣質(zhì)類型和擇業(yè)心理的關(guān)系。（1）結(jié)果表明:1、大學(xué)生氣質(zhì)類型分布存在極顯著差異,其中混合血質(zhì)的人占大多數(shù),在單ー血質(zhì)屮多血質(zhì)的人較多;2、大學(xué)生專業(yè)對職業(yè)選擇也有?定影響;3、各種不同氣質(zhì)類型的大在選擇職業(yè)的時候會岀現(xiàn)顯著差異;4,大學(xué)生專業(yè)與氣質(zhì)類型分布卻沒有顯著相關(guān)。關(guān)鍵詞:大學(xué)生;氣質(zhì)類型;擇業(yè)心理；氣質(zhì)量表1問題提出氣質(zhì)是貫穿于一切心理活動和行為方式之中最典型而穩(wěn)定的ー種個性心理特征,不同的氣質(zhì)類型,在活動中的表現(xiàn)以及心理狀態(tài)也不ー樣。每個人的氣質(zhì)特征與其職業(yè)活動有著密切的關(guān)系,一方面氣質(zhì)對個人的職業(yè)活動起著促進(jìn)或制約的作用,另ー方面,不同的職業(yè)對個人的氣質(zhì)特征也具有選擇性。因此，結(jié)合自己的氣質(zhì)特征并根據(jù)職業(yè)對氣質(zhì)的要求，選擇適合自己的職業(yè)才能更有利于大學(xué)生就業(yè)。在目前對大學(xué)生擇業(yè)的研究中,已有一些研究討論了性格，興趣，能力對職業(yè)選擇的影響，在氣質(zhì)與擇業(yè)心理相關(guān)性研究方面尤其在大學(xué)生群體，相關(guān)研究略為不足。在大學(xué)生的擇業(yè)中,氣質(zhì)作為ー個重要影響因素,在本文中將根據(jù)對本校學(xué)生的調(diào)查結(jié)果探討如下三個問題:一、大學(xué)生氣質(zhì)類型主要分布情況:二、大學(xué)生專業(yè)與氣質(zhì)類型交叉分析:三、大學(xué)生氣質(zhì)與職業(yè)類型的交叉分析。2研究方法被試被試為西南交大大二、大三及大四學(xué)生共200人，以自愿和不記名的方式參加,回收有效問卷196份,問卷回收率為98%。其中男生144人,女生52人;文史類108人，理工類88人;大二32人,大三120大，大四44人。工具氣質(zhì)類型量表采用山西省教科院陳會昌等編制的氣質(zhì)類型量表,共60題，該量表量表為自陳形式，采取五級計(jì)分制，即非常符合+2,比較符合計(jì)+1,拿不準(zhǔn)的計(jì)0,比較不符合計(jì)ー1,完全不符合計(jì)一2。已有研究表明,該量表具有較高的信度和效度。職業(yè)類型問卷該問卷提供六種常見職業(yè)類型，采用開放性問答收集數(shù)據(jù)。在量表施測的同時獲得被試的一般人口統(tǒng)計(jì)學(xué)資料,如年級、性別、專業(yè)等。程序由主試在被抽取的學(xué)校進(jìn)行問卷測試,所有被試全部匿名,要求按統(tǒng)一指導(dǎo)語獨(dú)立完成。數(shù)據(jù)采用spssl7.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。3結(jié)果與分析大學(xué)生氣質(zhì)類型分布

表1氣質(zhì)類型分布?xì)赓|(zhì)類型膽汁多血粘液抑郁膽汁一多血多血ー粘液粘液ー抑郁膽汁ー抑郁膽汁ー多加--粘液多血-粘液ー抑郁膽汁ー多血ー抑郁合計(jì)人數(shù)％4.128.612.24.16.118.42.02.010.28.24.1100統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明:1.大學(xué)生所屬氣質(zhì)類型有顯著差異。其中屬于多血質(zhì)以及復(fù)合類型的最多,屬于抑郁質(zhì)的較少。2.大學(xué)生歸屬于單ー型氣質(zhì)的比例（49%）,略少于歸屬復(fù)合型氣質(zhì)的比例（51%）。3.在單ー型氣質(zhì)類型中,屬于多血質(zhì)的人數(shù)最多,屬于膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)的人數(shù)最少,詳見表!.大學(xué)生職業(yè)類型和專業(yè)的交叉分析根據(jù)被試專業(yè)的文理差異進(jìn)行分組,同時分析其專業(yè)與所選擇職業(yè)進(jìn)行交叉分析,結(jié)果如表2所示:表2專業(yè)與職業(yè)類型的交叉分布AM(%)實(shí)際型調(diào)査型藝術(shù)型社會型事業(yè)型常規(guī)型理工科85.733.338.128.628.638.1文史科17.917.942.957.164.332.1表2的結(jié)果表明:理工科和文史科學(xué)生在職業(yè)選擇中存在明顯差異。對于理工科的學(xué)生,傾向于選擇實(shí)際型;文史科學(xué)生則傾向于選擇事業(yè)型和社會型以及藝術(shù)型職業(yè),二者對常規(guī)型選擇數(shù)相對持平。大學(xué)生氣質(zhì)類型與職業(yè)類型相關(guān)性對不同性別被試在所有變量上的得分進(jìn)行交叉分析,結(jié)果如表3所示：表3氣質(zhì)類型與職業(yè)類型的交叉相關(guān)人數(shù)實(shí)際型調(diào)查型藝術(shù)型社會型事業(yè)型常規(guī)型膽汁44844-多血281628242824粘液121241288抑郁844-8-膽汁ー多血4-8488多血ー粘液16-1224248粘液一抑郁44---4膽汁一抑郁一-一-一-膽計(jì)ー多血ー粘液8-44128多血ー粘液一抑郁448848膽汁ー粘液一抑郁4448--統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明:六個交叉表上的顯著數(shù)據(jù)，在表1中用加粗斜體數(shù)字表明。膽汁質(zhì)的人傾向于選擇藝術(shù)型職業(yè)（如記者,詩人等）;抑郁質(zhì)的人傾向于選擇實(shí)際型（如工程師）和事業(yè)型（如政治家,律師等）;膽汁-多血質(zhì)的人傾向于選擇藝術(shù)型和常規(guī)型（如辦公室職員,秘書等）；多血-粘液質(zhì)的選擇社會型（如社會工作者）和事業(yè)型較多;粘液-抑郁質(zhì)部分選擇實(shí)際型和調(diào)查型；膽汁ー多血ー粘液質(zhì)的傾向于選擇事業(yè)型；膽汁ー粘液ー抑郁質(zhì)傾向于選擇社會型。這表明,氣質(zhì)類型和職業(yè)的選擇有一定的相關(guān)度。4討論4.I關(guān)于大學(xué)生氣質(zhì)類型分布特點(diǎn).本研究發(fā)現(xiàn),大學(xué)生中屬「復(fù)合型氣質(zhì)類型的人數(shù)略多于屬于單ー型氣質(zhì)類型的人數(shù),這與以往的研結(jié)果基本一致,與心理學(xué)中所提出的有關(guān)氣質(zhì)類型分布規(guī)律的理論也是相符的。.在對文史科與理工科的大學(xué)生氣質(zhì)類型的分布及其比較中發(fā)現(xiàn),文史科大學(xué)生與理工科大學(xué)生在氣質(zhì)類型分布上均無顯著性差異。4.2氣質(zhì)類型與職業(yè)選擇的關(guān)系由調(diào)查可知,單純屬于ー種氣質(zhì)類型的得人是很少的,大學(xué)生群體受教育程度和生活閱歷等因素的影響,其固有的氣質(zhì)類型會發(fā)生不同的變化,大多數(shù)人的氣質(zhì)類型都是屬于混合型的,氣質(zhì)類型在實(shí)踐中也是不斷改變的。在本次調(diào)查中,単一氣質(zhì)類型中，多血質(zhì)的人偏多,這可能是因?yàn)閷W(xué)校的環(huán)境和專業(yè)自身會對大學(xué)生日后的氣質(zhì)類型的改變產(chǎn)生影響［2］。有研究表明,氣質(zhì)類型與職業(yè)選擇間有以下關(guān)系:.膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型:其特征是情緒興奮性高,抑制能力差,反應(yīng)速度快而不靈活,表現(xiàn)為情緒產(chǎn)生迅速的特點(diǎn)。屬于膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的大,感受性低而耐受性高，外傾明顯,在日常生活中一一般為熱情積極,性情直率，精力充沛,堅(jiān)韌不拔,遇事處理果斷。但自制カ差,性情急躁,辦事粗心,有時會剛惶自用,傲慢不恭。膽汁質(zhì)的人容易更換工作,因此更適合熱鬧的工作環(huán)境,不適合從事長期的,固定的工作。.粘液質(zhì)氣質(zhì)類型。其特征是外部表現(xiàn)少,內(nèi)傾明顯反應(yīng)速度慢但穩(wěn)定性強(qiáng)。此種氣質(zhì)類型的人,情感不易變得強(qiáng)烈,穩(wěn)固克制忍讓,生活有規(guī)律,不為無關(guān)的事情分心,埋頭苦干，有耐久力,但往往不夠靈活,容易固執(zhí)拘謹(jǐn)。他們?nèi)菀尊B(yǎng)成鎮(zhèn)靜，自制的性格,因而比較適合從事多方面的工作。.抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型。其特征是反應(yīng)速度慢而不靈活,情緒興奮性低但體驗(yàn)深刻,具有內(nèi)傾性特點(diǎn)。此類型的人,多是多愁善感的人,情緒體驗(yàn)少而微弱,并多以心境的方式出現(xiàn)。表現(xiàn)為沉靜、深含、易相處、辦事穩(wěn)妥可靠等特點(diǎn)。但遇事缺乏果斷和信心，生活常有孤獨(dú)的表現(xiàn),工作中易疲勞,疲勞后不易恢復(fù)。適合從事長期安全,細(xì)心檢查的工作。.多血質(zhì)氣質(zhì)類型。情緒興奮性高,外部表現(xiàn)明顯,反應(yīng)速度快而靈活,表現(xiàn)為情緒變化迅速,對人對事易情緒化,隨意反應(yīng)性強(qiáng)，可塑性強(qiáng)。具有此種氣質(zhì)類型的人,--般感受性高而耐受性低,言語表達(dá)能力和感染能力強(qiáng),思維敏捷、交際廣、情感易外露,但體驗(yàn)不深刻。待人熱情親切,但又顯得粗心浮躁,往往辦事時憑興趣,常富于幻想,缺乏的是耐力和毅カ。一般來說,這樣的人容易適應(yīng)環(huán)境,適合的工作面較廣,但另一方面,這樣類型的人不適合從事較細(xì)致的工作［7］。綜上,大學(xué)生在選擇職業(yè)時一方面應(yīng)該注意結(jié)合自己的氣質(zhì)類型,要考慮到自己在大學(xué)四年中,受學(xué)校文化的影響而形成的氣質(zhì)類型,全面客觀的剖析自己的氣質(zhì);另ー方面，也應(yīng)該結(jié)合職業(yè)對氣質(zhì)類型的要求來選擇,才能選擇出真正適合自己而又令人滿意的職業(yè)［1］。5結(jié)論：本研究可得出以下結(jié)論：（1）大學(xué)生氣質(zhì)類型有著顯著差異,屬ア多血質(zhì)以及復(fù)合類型的人較多，說明大學(xué)生群體多為情緒表現(xiàn)迅速且明顯，興奮性高,反應(yīng)性和可塑性強(qiáng)，適應(yīng)較廣的工作面;（2）理工科學(xué)生較多選擇實(shí)際型，而文史科學(xué)生較多選擇藝術(shù)型和社會型,說明在職業(yè)選擇上因?qū)I(yè)不同存在著較大的區(qū)別;（3）氣質(zhì)類型和職業(yè)的選擇有一定的相關(guān)度，膽汁-多血質(zhì)的大傾向于選擇藝術(shù)型和常規(guī)型，多血ー粘液質(zhì)傾向于選擇社會型和事業(yè)型，粘液-抑郁部分選擇實(shí)際型和調(diào)查型，膽汁ー多血ー粘液的傾向于選擇事業(yè)型,膽汁ー粘液ー抑郁傾向于選擇社會型。由此可見，大學(xué)生了解自己的氣質(zhì)特點(diǎn)對選擇職業(yè)有著重要的意義。參考文獻(xiàn):1、陳齋.學(xué)生心理健康與社會適應(yīng)［M］.北京:教育科學(xué)出版社,200212、陳春蓮.大學(xué)生職業(yè)選擇及適應(yīng)心理探析.云南:臨滄教育學(xué)院，6770003、劉俊庭、吳紀(jì)饒.大學(xué)生健康教育［M］.北京:高等教育出版社」99914、聶秀范.大學(xué)生職業(yè)選擇與氣質(zhì)類型分析初探.就業(yè)調(diào)研報(bào)5、王建中、樊富瑯.北京市大學(xué)生心理衛(wèi)生狀況調(diào)研卩］.中國心理衛(wèi)生雜志,2003,16（5）:331-333.6、簡?斯特里勞著、閻軍譯.氣質(zhì)心理學(xué)［M］.沈陽:遼寧人民出版社,1987,314-324,346-349.7、安建昌、張繼平.淺析人的職業(yè)類型與大學(xué)生的職業(yè)選擇U］.山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報(bào).8、賈玉梅.大學(xué)生氣質(zhì)類型的調(diào)查研究［J］.大連大學(xué)學(xué)報(bào)，116622.9、葉奕乾、孔克勤主編.《個性心理學(xué)》［M］.上海華東師范大學(xué)出版社,1993,130-132.10、鄭日昌主編《大學(xué)生心理診斷》［M］.山東教育出版社,1996,189.11、李紅.大學(xué)生擇業(yè)觀探析與引導(dǎo)卩］.四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2006（7）.12、吳春麗等.淺析大學(xué)生不正確