第第頁《合歡樹》教案三篇

《合歡樹》教案篇1

一、教學目標：

1..體會沉重偉大的母愛以及對母親濃濃的思念和沉重的內疚交織的感情。

2.理解“合歡樹”在文中的象征意義。

3.品嘗平淡樸實的文字。

4.體會現實生活中呈現出來的母愛，珍惜親情，學會感恩。

文章中用平淡樸實的語言，通過各種描寫方法刻畫了一位偉大的母親，把自己對母親真摯的感動呈現出來，這正是同學應學會以小見大、平凡中見真情的寫作方法，所以我把“品嘗平淡樸實的文字，感受母子情深“作為教學重點，而對于七班級的同學來說象征的寫作方法較生疏，把“合歡樹”豐富的情感內涵和象征意義作為教學難點。

二、教法和學法：

高效課堂重視同學良好的自主學習習慣的培育，課堂上更多的是授予學法，引導同學解決問題，歸納方法?；诖?，我采用的教學方法是：點撥、引導、釋疑等，而同學發(fā)揮自主權，可以寫寫劃劃、小組溝通、合作探究等，養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、教學流程：

高效課堂的標準不是看老師的教而是看同學的學，不是看老師講得是否精彩，而是看同學學得是否生動，看老師在課堂上是否激發(fā)、開發(fā)、誘發(fā)、啟發(fā)、煥發(fā)了同學學習的欲望和動力。為了讓同學真正實現當家作主，同學能自己完成的，老師決不包攬，所以我設計的課堂流程基本上是由同學自己完成。

(一)情境激趣：

出示一張圖片，介紹圖片上的人物以及代表作，既讓同學了解，又能使同學對學習內容產生深厚愛好，為同學主動參加教學活動奠定基礎。我設計的導語是：這就是《合歡樹》的史鐵生。1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎的領獎典禮上，一位獲獎者是坐著輪椅來領獎的。第二年，這個殘疾人又以另外一篇小說獲得該項殊榮，他就是我們今日所要認識的主人公史鐵生。1969年史鐵生到陜西延川清平灣插隊放牛，一次際遇到暴雨和冰雹，高燒后發(fā)覺腰腿痛苦，當時沒在意，后來進展成雙腿殘疾，在相當長的一段時間內想以死來解脫自己，最末究竟在母親的援助下走上了文學創(chuàng)作的道路，并獲得了巨大的勝利，代表作有小說《我遙遠的清平灣》、《務虛筆記》，散文《我與地壇》等。今日我們就來具體學習這篇文章，看看母親是怎樣來援助這位殘疾人的，同時來感受一下他對母親的沉甸甸的回憶。(出示課題《合歡樹》)在此基礎上出示教學目標，明確達到的學習要求。

(二)檢查預習：

對于一些基本的字詞以及理解，同學自己完全可以通過字詞典在課下獨立完成，在對課文內容感知的基礎上，簡約的問題是不成問題的。我布置的預習題如下(出示幻燈片)：

1.給以下生字注音：

嗆()敷()熏()灸()虔()誠瞎逛()

2.說明以下詞語：

茂密：虔誠：

勸慰：驚惶：

僥幸：侍弄：

3.概括文章的主要事項，并依據這些內容劃分結構層次。

(三)、讀悟結合，自主學文：

為了便于同學理解好文章內容，我把課文的兩部分分開來講。

1.默讀1-6自然段完成如下表格(出示幻燈片)：。

時間事項對母親的描寫母親的性格特征

同學獨用圈點、勾畫的方法完成表格，既能明白課文的寫作順次，又能理清文章事項，還能通過對母親的各種描寫體會到這種沉重偉大的母愛，這樣同學自己能完成的東西放手讓同學自己完成，老師可以進行補充，矯正。

2.小組溝通合作完成7-12自然段：

小組合作學習無疑給他們提供了說話的機會，讓他們把自己在自學中獲得的多種印象和感受、懷疑和問題帶到課堂上來，和小組其它成員進行自由自在地爭論溝通，這樣會讓同學感到很自由、很輕松。也就解除了往日課堂上常有的那種壓抑感，使他們敢于問、樂于答，使他們真正體會到課堂是自己活動的天地，自己是學習的主人。同時，在小組合作爭論學習中，老師要巡察參加，成為小組中的一員，或傾聽同學的見解，或諄諄教導，耐煩引導。師生間是同等、互助的關系，在不斷的爭論溝通中，同學慢慢清除了對老師的戒備心理，慢慢“親其師，信其道”。課堂氣氛自然變得非常輕松、活躍。我設計的爭論問題如下(出示幻燈片)：

(1)合歡樹是怎么來的?

(2)為什么花大量的筆墨寫合歡樹生長過程?

(3)在母親逝世后，對母親親自栽下的合歡樹的立場的改變過程又是怎樣的?

通過同學的爭論和老師的補充矯正，明確：其實可以說合歡樹就是自己，母親悉心照料的合歡樹就是病中的自己，也可以說合歡樹相當于母親，合歡樹就是觸動思念母親的物，它是母親活在人世的見證，是母親生命呈現的另一種方式。那么大家認為合歡樹象征了什么?(老師歸納補充并板書)

(四)延伸拓展：

學習了這篇課文，在同學的內心深處確定引起共鳴，同學確定想暢所欲言，這樣我設計綜合性題，引發(fā)同學對母愛的認識，在情感上得到升華。

請結合這篇課文的內容，聯系自己的實際，談談這篇課文對你有什么感受。

(五)小結：

利用課堂小結，既可以理順知識、培育同學的學習技能，又能提高同學的思維品質，使教學環(huán)節(jié)更完整、同學思路更清楚，從而使課堂教學有一個完滿的結局，圓滿地完成教學任務。我是這樣設計的：課文以平淡樸實的語言，運用各種描寫方法，以合歡樹為媒介，既蘊含了深刻的象征意義，又表達了母親對兒子深深的愛和兒子對母親的深切思念，其實母親把全部的愛都傾注在我們身上，就像《懂你》歌詞所唱“把愛全給了我，把世界給了我”讓我們珍惜這份深深的母愛吧。播放《懂你》這首歌，再次以情感收尾，留有回味。

《合歡樹》教案篇2

教學目的

一、知識與技能：體會選材組材的技巧，理解'合歡樹'在文中的深刻寓意以及象征手法的運用。

二、過程與方法：引導同學提出問題，探究問題，詳細深入理解文章。

三、情感立場價值觀：體驗并感悟滲透在字里行間的母子深情，引導同學學會愛、學會感恩、學會珍惜

教學重點與難點：

引導同學和的情感發(fā)生共鳴，探討合歡樹豐厚的象征意義，解讀繁復的心理改變。

教學重、難點

1、理解合歡樹豐富的情感內涵和象征意義。

2、品讀淡然的表達背后的情感張力。

教學方法：

以朗讀帶動理解；師生共同討論、探討。

課時安排：

一課時

教學內容與過程：

一、導入：

雙腿癱瘓史鐵生走上文學創(chuàng)作道路二十多年來創(chuàng)作了很多優(yōu)秀的作品并多次獲得各項文學創(chuàng)作獎。那么他是怎樣克服了身體上的殘疾而獲得寫作上的勝利的？他的背后到底是怎樣一個人在支撐著他、激勵著他？今日就讓我們隨著《合歡樹》走進史鐵生的世界，走進史鐵生對于他母親的沉甸甸的回憶中。

二、〔1〕文章可以分為幾個部分?主題是什么?

明確:兩部分母愛

〔2〕思索：哪一處環(huán)節(jié)最讓你感動？通過這些環(huán)節(jié)描寫，表現了怎樣的一種母愛？

明確:無私無怨頑強執(zhí)著寬厚慈愛犧牲自我的愛。

三、文章是寫母愛，為什么以《合歡樹》為題？思索下面的幾個問題

1、合歡樹是怎么來的？經受了怎樣的生命歷程？

2、為什么課文在第7段才提到合歡樹？有什么象征意義？

明確：母愛樹盼望樹思念樹

3、多次寫到那個剛來到世上“瞪著眼睛看樹影兒”的孩子，有什么作用？

明確：文中三次提到那個“剛來世上的孩子”，前兩次說他“不哭不鬧，瞪著眼睛看樹影兒”，這里的“樹影兒”，這里的“樹影兒”就是合歡樹的影子，合歡樹上到處是母愛的影子，始終對合歡樹懷著一種繁復的感情，一方面找借口不愿去看，另一方面“挺懊悔前兩年沒有自己搖車進去看看”?；蛟S是他不知如何去面對失去這一份厚重的母親吧?；蛟S他只想把這一切深深地藏在心底，獨自咀嚼，“哀傷也成享受”吧。

四、小結：

一粒沙里見世界，半瓣花上說人情。小小的合歡樹，凝集了史鐵生如此沉重深厚的情感，我們的生活里也不乏環(huán)節(jié)的感動，當心中某根松軟的琴弦被觸動，不要吝惜，把情思凝于筆端，美妙就會在一剎那保藏。

《合歡樹》是史鐵生用樸實無華的語言譜寫了一曲感人至深的追憶母愛之曲。曲中音符如行云流水般演繹著，敲擊著每一位讀者的心靈?？羁钗淖譂B透著對母親去世的哀傷之情，跳動著對母親的真實懷念之心。亦母亦子合歡樹，一枝一葉總關情

五、作業(yè)：

一、背有關贊美母親的名句

孟郊：《游子吟》慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

母愛是一種巨大的火焰。羅曼.羅蘭〔法〕

母親的愛是永久不會枯竭的?！獙炻宸?俄羅斯)

媽媽，你是母親、知己和伙伴的完滿合。泰戈爾〔印〕

世界上有一種最漂亮的聲音，那便是母親的呼喊?！　惨獯罄?/p>

花從春走過，留下縷縷花香；葉從夏走過，留下片片蔭涼；風從秋走過，留下陣陣金浪；雪從冬走過，留下種種盼望。

《合歡樹》教案篇3

教學目標：

1、把握文章的脈絡線索，《合歡樹》教案。

2、從環(huán)節(jié)描寫中體味母親對我的深情。

3、理解合歡樹豐富的情感內涵和象征意義。

4、基于散文"形散神聚"的特點，采納由散入整的.組合法，在內容主旨理解的同時，對散文寫作有初步的認識。

5、品嘗文中環(huán)節(jié)的內涵能夠引導同學學會觀測生活、學會感受愛、表達愛、珍惜愛。而在對往事的追敘中，也完成了自己對親情的感悟，這種感悟除了通過細致的環(huán)節(jié)來表現之外，都集中在合歡樹這一象征物上。所以，要把握文章深刻的內涵，就需要理解合歡樹在文中的內涵，這樣也能援助同學感悟親情的美妙。

教學過程：

一、激情導入：

我們觀賞過"碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳"的柳的風韻，我們瞻仰過"大雪壓青松，青松挺且直"的松的雄姿，我們也遙望過"墻角數枝梅，凌寒獨自開"的梅的倩影。樹，是大自然中一道漂亮的風景，更是人類心靈的一道漂亮的風景。合歡樹在史鐵生的心中揮不去、抹不掉，永久烙在他的心中。

二十歲，對你意味著什么?

二十歲，對史鐵生意味著什么?

二十歲的兒子癱瘓了，對母親意味什么?

同學自由發(fā)言

2、題目為合歡樹，那么有沒有一上來就寫合歡樹呢?哪些地方提到了合歡樹?

提示：一共四次提到合歡樹：(7--12自然段)

(1)通過鄰人和初生小孩的注目引出合歡樹；(2)寫合歡樹的由來，好像是起初誤以為的"含羞草"，歷經變遷，長成一棵樹影婆娑的參天大樹；(3)通過剛來到世上的孩子眼中寫合歡樹的影子；(4)文末，再次通過那個孩子長大后憶起童年往事時會跑去看那棵合歡樹，卻不會知道那棵樹是誰種的，怎么種的。

3、后半部分才提到合歡樹，那么前半部分寫些什么內容?認真閱讀1-6自然段，圈畫出描寫"我"和母親的句子。

我母親性格

十歲作文競賽得第一最美的女人聰慧爭強好勝，率真可愛

二十歲兩腿殘廢后母親有了白發(fā)到處對兒子隱忍退讓，頑強

三十歲小說發(fā)表母親已經去世早早的離世因操勞而早逝

母親的改變：

從一位"好看的母親"變成早生華發(fā)的母親，從一位能為自己作"藍底白花的裙子的母親"變成了生活中只有兒子的母親，從一位爭強好勝的母親變成到處對兒子隱忍退讓的母親。

4、開頭寫兒子小時候與母親的一場沖突，從這件事情中可以看出母親是個怎樣的人?

(1)、突出母親年輕時爭強好勝，不免孩子起的性格，使母親的形象一開始顯得率真可愛，這與后文中母親因操勞而早逝的可敬形象構成對比。

(2)、呈現母子間曾經有過的一段輕松歡樂、無憂無慮的合家快樂的生活，與后來的生活窘境及后文奪魁的氣氛形成對比。

(3)、回憶母親，如此開頭特別新穎，加強了文章的生活情趣和藝術感染力。

6、還有哪些事情可以看出母親對"我"的愛呢?

同學課文中圈畫，后溝通發(fā)言。

明確：環(huán)節(jié)描寫。環(huán)節(jié)描寫往往顯得真實，和有感染力，1)給"我"治病：

"為了我的腿，她頭上開始有了白發(fā)"；(肖像描寫)

"母親的全副心思卻還放在給我治病上，處處找大夫，打聽偏方，花許多錢，她總能找來些稀奇奇怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸。""母親驚惶了幾個月，晝夜守著我，教案《《合歡樹》教案》。"(動作描寫)

"再試一回，不試你怎么知道會沒用?"(語言描寫)

2)為"我"借書："她處處去給我借書"

3)推"我"去看電影："頂著雨或冒了雪推我去看電影"

4)鼓舞"我"好好寫作："你小時侯的作文不是得過第一?""跟你現在差不多大的時候，我也想過搞寫作。"

通過這些環(huán)節(jié)描寫，表現了怎樣的一種母愛?

v無私無怨、v頑強執(zhí)著、v寬厚慈愛、v犧牲自我的愛。

思索下面的幾個問題：1、合歡樹有什么象征意義?

2、為什么課文在第7段才提到合歡樹?3、史鐵生為什么沒看成合歡樹?

4、"她心里太苦了"，母親究竟苦在哪里?

5、多次寫到那個剛來到世上"瞪著眼睛看樹影兒"的孩子，有什么作用?

6、由題目"合歡樹"的"合歡"二字，我們首先能聯想到哪些詞語?

比如：合家歡、合家團聚、合家團聚等等。

7、文章以"合歡樹"為題，卻幾乎到處寫"哀傷"。

那么文中有表達快樂心情的內容嗎?有表示快樂心情的詞語嗎?

首段：母親的率真、我的頑皮，一家人的和樂融融也莫過于此了；"哀傷也成享受"(為什么?)1234123

、問題：能回憶懷念母親的物品想必有許多，史鐵生這篇文章為什么選擇合歡樹來悼念母親?

明確：母親對合歡樹的細心照料是她呵護關懷我的寫照。

溝通要點：

對合歡樹盼望的表現：

"第二年合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一會，還不舍得扔掉，依舊讓它長在瓦盆里。"

"她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上，有時叨念，不知道這種樹幾年才開花。"

對"我"的盼望表現：

●對治好"我"的盼望：

"母親的全副心思卻還放在給我治病上，處處找大夫，打聽偏方…"

"'再試一回，不試你怎么知道會沒用?'她說，每一回都虔誠地抱著盼望。"

●對"我"從事寫作的盼望：

"她處處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫，打聽偏方那樣，抱了盼望。"

母親的話中表達出的當心翼翼又滿懷盼望，一方面盡力維護殘疾兒子的尊嚴，一方面激勵和鼓舞兒子寫作的信心。

比較第一段和第三段母親對我寫作的表現的不同立場。

溝通后明確：母親對"我"對合歡樹都抱有無限的盼望，盼望合歡樹能開花，盼望"我"由寫作闖出一條路以獲得生活的信心。

合歡樹象征什么呢?合歡樹其實就象征著史鐵生，象征著母親的兒子"我"。"我"的殘疾，母親的上心照看；表達在合歡樹雖然沒有發(fā)芽，母親嘆過氣，"還舍不得扔掉，依舊讓它長在瓦盆里"；合歡樹茂密了，母親認為是好兆頭，也許兒子的病從今有盼望呢?于是"常去侍弄它，不敢再大意"。在母親發(fā)覺"我"在寫小說，找到"寄予"時，她處處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影…抱了盼望。鼓舞著"我"去做"我"喜愛的事情："你小時候的作文不是得過第一?"她只是擔憂著兒子，不知道兒子的前途在哪里，他什么時候才能走出一條息的路?她擔憂著，訪問演出似乎叨念著"合歡樹幾年才開花一樣。"

合歡樹雖然象征看"我"，都得到過母親的喜愛，受過母親的照看，年年都開花，長到房高了"，我的小說如今常獲獎，我"走"出了一條路了，但母親已不在了。最想看合歡樹開花的人偏偏不在，最情愿看到"我"獲獎的人偏偏不在；假如說合歡樹開花是對母親的報恩，"我"的獲獎不也是對母親的報答嗎?期望借一個小男孩長大后，想起那些晃動的樹影兒，想起他自己的媽媽，跑去看看那棵樹，替自己完成未了的心愿。

3、我為什么回避一貫想看的合歡樹。

要點：合歡樹是母愛的象征。

合歡樹是我的象征，承載了母親的關愛和盼望，卻一度讓母親絕望，不理解母親，覺得愧疚和懊悔。如今，樹已枝繁葉茂，我已功成名就，而往日百般呵護我們的母親卻已撒手西歸。睹物思人，近鄉(xiāng)情怯，回避的不僅僅是樹，更是一個永久無法愈合的傷口，一份永久還不清的恩情。我只能用文字一遍遍懺悔，向逝去