竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀 /雙擊去除提供專(zhuān)業(yè)的 word 版文檔，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，希望對(duì)您有幫助 /雙擊去除做個(gè)能“言”善“變”的輔導(dǎo)員內(nèi)容提要:許多做過(guò)輔導(dǎo)員的人都常常抱怨：輔導(dǎo)員不容易做，婆婆媽媽、又苦又累、吃力不討好、最后得不償失，許多輔導(dǎo)員還在心里暗暗打起了退堂鼓。確實(shí)，輔導(dǎo)員既要擔(dān)任一定的教學(xué)任務(wù)，又要擔(dān)任少先隊(duì)的德育工作，這其中的辛酸苦楚，讓許多沒(méi)做過(guò)輔導(dǎo)員的望而卻步。其實(shí)，輔導(dǎo)員工作也要講究藝術(shù)，牢騷說(shuō)了，工作還要做。如果能做個(gè)能“言”善“變”的輔導(dǎo)員，或許工作能夠事半功倍。這里的“能言善變”非彼“能言善辯”，并不是我寫(xiě)錯(cuò)別字?！把浴笔侵覆臁把浴庇^(guān)色、“言”出必行和“言”傳身教，而“變”則是指轉(zhuǎn)“變”方法、轉(zhuǎn)“變”角色和轉(zhuǎn)“變”思路。一、察顏觀(guān)色少先隊(duì)組織是少先隊(duì)員成長(zhǎng)的搖籃，在隊(duì)員成長(zhǎng)的道路上，難免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，要想讓隊(duì)員們?cè)谶@個(gè)組織中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，少先隊(duì)輔導(dǎo)員就應(yīng)該要做他們的知心朋友，為他們排憂(yōu)解難。當(dāng)隊(duì)員犯錯(cuò)誤時(shí)，很多輔導(dǎo)員習(xí)慣于第1頁(yè)共9頁(yè)采用批評(píng)教育的方法，認(rèn)為自己的“經(jīng)驗(yàn)之談”是“拯救”孩子的靈丹妙藥。事實(shí)上，這種“訓(xùn)話(huà)”往往不能從根本上解決問(wèn)題，反而使問(wèn)題潛伏下來(lái)，成為師生之間的一道情感障礙。我也是通過(guò)這樣一件事領(lǐng)悟出這個(gè)道理來(lái)的：一次，少先隊(duì)干部在檢查的時(shí)候發(fā)現(xiàn)兩個(gè)打架的學(xué)生，把他們叫到了我的辦公室，兩個(gè)學(xué)生在辦公室里仍是怒氣未消，互相指責(zé),這使我對(duì)他們的第一印象非常差，語(yǔ)氣也嚴(yán)厲起來(lái)。我一個(gè)勁地指責(zé)他們的不對(duì)，沒(méi)有理會(huì)他們的“狡辯”，還給他們講了一大堆學(xué)校的規(guī)章制度。慢慢地，他們不再解釋了，面對(duì)我的詢(xún)問(wèn)、勸導(dǎo)，全都毫無(wú)反應(yīng)了，我覺(jué)察出了他們無(wú)聲的反抗，也慢慢地轉(zhuǎn)變了態(tài)度，讓他們一個(gè)個(gè)地講述事件的經(jīng)過(guò)。原來(lái)事情的起因只是課間奔跑不小心的碰撞，結(jié)果互不相讓?zhuān)€把對(duì)方的一些小缺點(diǎn)全都說(shuō)出來(lái)，孩子的自尊心受到了侵害，這才撕打起來(lái)了。我用平和的語(yǔ)氣跟他們交談，又了解到這兩個(gè)孩子平時(shí)關(guān)系不錯(cuò)，還都是班上的班干部，他們現(xiàn)在需要的不是喋喋不休的教導(dǎo)，而是想讓老師幫他們挽回自己的自尊。于是，我讓他們先想想對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，想想對(duì)方平時(shí)是怎樣幫助自己的。慢慢的，他們氣消了，不約而同地給對(duì)方道歉，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。通過(guò)這件事使我認(rèn)識(shí)到，輔導(dǎo)員應(yīng)該將尊重、理解隊(duì)員第2頁(yè)共9頁(yè)放在工作的首位，學(xué)會(huì)觀(guān)察，巧妙運(yùn)用傾聽(tīng)的藝術(shù)，傾聽(tīng)隊(duì)員的心聲，架起隊(duì)員心靈溝通的橋梁，深入了解隊(duì)員的心理，才能使你成為隊(duì)員的良師益友。二、“言”出必行中國(guó)少先隊(duì)工作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)趙武軍提倡輔導(dǎo)員應(yīng)借鑒十種新意識(shí)，其中之一就是誠(chéng)信意識(shí)。誠(chéng)信意識(shí)在少先隊(duì)的“八字”作風(fēng)中有著充分的體現(xiàn)，“誠(chéng)信”無(wú)論是對(duì)一個(gè)人還是一個(gè)民族而言都非常重要。當(dāng)前社會(huì)上，說(shuō)假話(huà)、說(shuō)套話(huà)，假冒偽劣，互相欺騙的現(xiàn)象屢有發(fā)生，此風(fēng)已引起國(guó)家和社會(huì)的深?lèi)和唇^。如果這種風(fēng)氣一旦影響到少年一代將貽害無(wú)窮。誠(chéng)實(shí)守信不僅是個(gè)人的道德品質(zhì)，也是立世之風(fēng)。孩子的心靈是最真誠(chéng)、最純潔的，但他的這一扇戶(hù)并不是向任何人開(kāi)啟的，只有當(dāng)他完全信賴(lài)你時(shí)，他才會(huì)向你敞開(kāi)心扉。如果一個(gè)輔導(dǎo)員總是對(duì)上對(duì)下不一樣，事前事后不一樣，說(shuō)出的話(huà)做不到，答應(yīng)學(xué)生的承諾兌現(xiàn)不了，久而久之，不僅會(huì)失去自己的威信，而且還會(huì)對(duì)隊(duì)員產(chǎn)生不好的影響。這就要求我們輔導(dǎo)員首先要從自己平時(shí)的一言一行出發(fā)，對(duì)待學(xué)生要誠(chéng)信，一定要做到言出必行，言行一致，讓學(xué)生知道，老師說(shuō)出的話(huà)都是經(jīng)過(guò)深思熟慮后才說(shuō)的，并且“言必行，行必果”。三、“言”傳身教第3頁(yè)共9頁(yè)“學(xué)高為師,身正為范”，是對(duì)教師從事教育工作的要求，而輔導(dǎo)員老師尤應(yīng)如此?！把詡鳌奔唇處煹膫鞯朗跇I(yè)解惑，就是把文化知識(shí)、生活知識(shí)，做人的道理傳授給隊(duì)員。言傳得好，隊(duì)員就會(huì)親近你，佩服你。又起到潛移默化的作用。但“身教”更為重要，所以，輔導(dǎo)員要以身作則，率先垂范，此為“身教”也。以前，每次訓(xùn)練完鼓號(hào)隊(duì)后，我都會(huì)叮囑學(xué)生把樂(lè)器放整齊，可學(xué)生離開(kāi)隊(duì)部室后，我總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些鼓棒和號(hào)嘴散落在地上，每次都得我自己慢慢收拾。為此，我沒(méi)少批評(píng)過(guò)他們。一次偶然的機(jī)會(huì)，我正在費(fèi)勁地收拾隊(duì)員們亂扔的樂(lè)器，累得滿(mǎn)頭大汗，被進(jìn)來(lái)拿樂(lè)器的隊(duì)員看見(jiàn)了，從他們的表情上，我看出了他們心里的慚愧。從那以后，不用我說(shuō)，大部分的隊(duì)員都能自覺(jué)地?cái)[放好樂(lè)器，即使有個(gè)別隊(duì)員一時(shí)忘了，旁邊的隊(duì)員也會(huì)主動(dòng)地提醒他或者幫他擺好。三國(guó)時(shí)期，曹孟德馬踏麥田后割發(fā)自刑，軍隊(duì)紀(jì)律更加嚴(yán)明，戰(zhàn)斗力倍增。所以，要使隊(duì)員養(yǎng)成愛(ài)集體的習(xí)慣，輔導(dǎo)員光靠口頭上提出要求是不夠的，而應(yīng)做到言傳身教，為人師表，身體力行。有句俗話(huà)：“喊破嗓子不如做出樣子?！狈彩且箨?duì)員做到的，自己首先要做到，讓隊(duì)員感受到輔導(dǎo)員也是集體的一員，是他們學(xué)習(xí)的榜樣，才能使他們慢慢形成關(guān)心集體的思想。第4頁(yè)共9頁(yè)四、轉(zhuǎn)“變”方法得法者事半功倍，科學(xué)的方法對(duì)提高少先隊(duì)活動(dòng)的實(shí)效性具有重要作用。輔導(dǎo)員能否建設(shè)好一個(gè)優(yōu)秀的集體，能否教育好每一個(gè)隊(duì)員，必須掌握教育的方法。在平時(shí)的工作中，我們經(jīng)?？梢钥吹?，有的輔導(dǎo)員工作任勞任怨，每天早出晚歸，但隊(duì)建設(shè)毫無(wú)起色，隊(duì)干部能力不盡人意，而有的輔導(dǎo)員只是蜻蜓點(diǎn)水，效果卻是恰恰相反。原因就在于他們善于利用、培養(yǎng)隊(duì)干部，善于利用骨干隊(duì)員，形成“一幫一”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，隊(duì)員有時(shí)不喜愛(ài)聽(tīng)輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)的話(huà)，但很喜歡聽(tīng)小伙伴們的話(huà)。“一幫一”就是讓一位優(yōu)秀的隊(duì)員去幫一位落后的隊(duì)員，建立一種互幫互學(xué)形式。后進(jìn)的隊(duì)員在優(yōu)秀隊(duì)員的幫助下，把在課堂上沒(méi)學(xué)會(huì)的知識(shí)，通過(guò)優(yōu)秀隊(duì)員的熱情指導(dǎo)，能夠很快理解和掌握。這樣既減輕了輔導(dǎo)員的工作量，又能同樣達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。同時(shí)，后進(jìn)的隊(duì)員平時(shí)感受到來(lái)自自己伙伴的幫助和關(guān)心，各方面都自然而然地向著優(yōu)秀的隊(duì)員靠攏，慢慢地，隊(duì)員之間的凝聚力就增強(qiáng)了，團(tuán)隊(duì)的整體水平也提高了。欲善其事，先利其“法”，在最美的季節(jié)播種，用科學(xué)的方法澆灌，將容納天光云彩?！安灰拦欧ǖ珯M行，自有風(fēng)雷繞膝生”，只有用科學(xué)發(fā)展觀(guān)指導(dǎo)工作，用正確的科學(xué)方法輔導(dǎo)工作，能有效提高隊(duì)活動(dòng)的實(shí)效性。第5頁(yè)共9頁(yè)五、轉(zhuǎn)“變”角色少先隊(duì)是少年兒童自我教育的組織，少年兒童自身內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造性，是少先隊(duì)教育活力的源泉，也是實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)教育目標(biāo)的根本保證。以往的少先隊(duì)教育大都側(cè)重于認(rèn)知，輔導(dǎo)員牽著隊(duì)員走，把隊(duì)員看成是一個(gè)認(rèn)識(shí)體，忽略將他作為一個(gè)完整的生命體來(lái)看待。輔導(dǎo)員必須清楚地認(rèn)識(shí)到：體驗(yàn)作為一種個(gè)人的心理活動(dòng)，是別人所無(wú)法代替的。 少先隊(duì)員才是少先隊(duì)組織的主人，而輔導(dǎo)員之所以所以被稱(chēng)為“輔導(dǎo)”員，就是為了強(qiáng)調(diào)他的指導(dǎo)協(xié)助作用。所以輔導(dǎo)員在少先隊(duì)活動(dòng)中，應(yīng)該將隊(duì)員放在主體地位，讓隊(duì)員在體驗(yàn)中樹(shù)立和增強(qiáng)自主意識(shí)。比如，在創(chuàng)建綠色學(xué)?！獱?zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士體驗(yàn)活動(dòng)中，讓隊(duì)員參與調(diào)查身邊的環(huán)境污染狀況，主動(dòng)到社區(qū)中打掃衛(wèi)生，討論制定環(huán)保措施，甚至可以積極向環(huán)保部門(mén)提出自己的環(huán)保意見(jiàn)和建議。通過(guò)讓隊(duì)員體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)，感受污染的環(huán)境，使學(xué)生在體驗(yàn)中產(chǎn)生“我建議??” “我覺(jué)得應(yīng)該??”等自主性思維，增強(qiáng)自主意識(shí)。在活動(dòng)中要強(qiáng)調(diào)隊(duì)員的自我意識(shí)，讓每個(gè)隊(duì)員在隊(duì)活動(dòng)隊(duì)工作中找到自己的位置，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。如校大隊(duì)部設(shè)立的紅領(lǐng)巾值勤崗、環(huán)保衛(wèi)生包干區(qū)等多個(gè)義務(wù)第6頁(yè)共9頁(yè)崗，鼓勵(lì)隊(duì)員自主當(dāng)家做主人，引導(dǎo)全體隊(duì)員人人參與體驗(yàn)教育活動(dòng)。又如走進(jìn)社區(qū)開(kāi)展義務(wù)勞動(dòng)，都讓隊(duì)員自己報(bào)名，是“我要去”，而并非“要我去”。還要幫助隊(duì)員在隊(duì)組織的實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我規(guī)范、自我超越，重視隊(duì)員動(dòng)機(jī)、情感和個(gè)性方面的發(fā)展，容納隊(duì)員個(gè)人發(fā)展的獨(dú)特性，打破以前隊(duì)員處于被動(dòng)地位，一味地服從學(xué)校、輔導(dǎo)員的做法，能使隊(duì)員完全處于主體地位，是管理的主體，是教育的主體，是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主體。從而使隊(duì)員的能力得到鍛煉，素質(zhì)得到提高，以成為符合現(xiàn)代化社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。六、轉(zhuǎn)“變”思路“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！痹谌粘Ｉ钪?，賦予創(chuàng)意的電影、卡通片、動(dòng)畫(huà)片??能吸引成千上萬(wàn)的觀(guān)眾，不需要強(qiáng)迫去看。不管你的菜做的如何色香味齊全，但每天都吃這一道菜，誰(shuí)會(huì)喜歡呢。輔導(dǎo)員要培養(yǎng)隊(duì)員們的自律和自主的參與精神，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路，德育行為的創(chuàng)意是不可少的，千篇一律的活動(dòng)，隊(duì)員們會(huì)厭煩,有了好的創(chuàng)意，就不會(huì)有拉牛上樹(shù)的感覺(jué)了？許多難題都會(huì)迎刃而解，哪有得不償失之說(shuō)呢？比如，要培養(yǎng)隊(duì)員的實(shí)踐能力，可以讓學(xué)生通過(guò)扮演一第7頁(yè)共9頁(yè)天父母、老師、售貨員等，體驗(yàn)不同人物的工作和心態(tài)，獲得最真實(shí)的生活感受，明白孝敬父母、尊敬老師的道理，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，學(xué)會(huì)為父母分憂(yōu)、生活自理的本領(lǐng)。要培養(yǎng)隊(duì)員的創(chuàng)新能力，可以組織開(kāi)展一系列科學(xué)創(chuàng)意活動(dòng)，讓隊(duì)員們大膽地去“異想天開(kāi)” ，想得越新奇，教師越是要給予肯定?？梢越M織隊(duì)員到科技館去看一看，摸一摸，試一試，想一想，從而感受科技的神奇，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的奧妙，激發(fā)隊(duì)員創(chuàng)新的興趣。要培養(yǎng)隊(duì)員的意志力，可以故意設(shè)置活動(dòng)的難度，開(kāi)設(shè)一些“轉(zhuǎn)個(gè)彎” 、“跳一跳”才能取得成功的活動(dòng)內(nèi)容，讓隊(duì)員從親身的意志行為中備嘗成功的快樂(lè)，通過(guò)克服困難，挖掘出潛在的意志力。每個(gè)隊(duì)員都是一顆種子，都蘊(yùn)藏著無(wú)限