新課改背景下如何做好高中班主任管理工作〔〕:

摘要：隨著新課改的進一步施行，對于高中班主任的管理工作也提出了更高的要求。班主任作為班級管理的組織者，學(xué)生個性化才能開展的引領(lǐng)者，不僅要保障班級管理工作有條不紊地進展，更要在班級管理中促進學(xué)生身心的安康、良好開展?；诖?，本文以新課改為切入點，提出了高中班主任管理工作的詳細(xì)優(yōu)化策略。希望為全面進步高中班主任管理程度起到積極的促進作用。

關(guān)鍵詞：新課改；班主任；管理工作

班級管理工作是整個學(xué)校日常管理中最為根底也最為重要的工作。作為高中班主任，與其他學(xué)科的任課教師相比責(zé)任更加重大，不僅要保障學(xué)生教材知識的有效掌握，還要兼顧學(xué)生的個性才能開展、心理安康以及生活平安等。另外，高中班主任面臨的是一群壓力重重的高中生，這個時期的學(xué)生叛逆心強、壓力大，假設(shè)一旦管理忽略，很容易引發(fā)各種突發(fā)狀況?；诖?，本文在結(jié)合筆者實際教學(xué)經(jīng)歷的根底上，針對"新課改背景下如何做好高中班主任管理工作";進展研究，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、將"以生為本";作為出發(fā)點，進展民主性班級管理

隨著新課改的進一步施行，"以生為本";的思想理念融入了教育管理的各個環(huán)節(jié)。"以生為本";作為新課改要求的核心，不僅要表達(dá)在課堂教學(xué)上，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體地位，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體會，還要落實到班級管理的每一個環(huán)節(jié)中去，從而保障班級管理的順暢進展。

首先，班主任要將學(xué)生的利益放在第一位，摒棄掉傳統(tǒng)教育中"思想、管理包辦";的班級管理形式。引導(dǎo)學(xué)生自我管理和積極地參與到班級管理中來，群策群力共同為班級的管理建立共享自己的光和熱。其次，對于班級的各種管理事件，要充分尊重學(xué)生的意見。最好采用匿名投票或者開班會的形式來討論決定。這樣不僅保障了班級管理的民主性，而且還可以集思廣益，制定出最為科學(xué)、合理、全面的班級管理制度或方法。另外，對于班級管理中的一些"問題學(xué)生";，班主任更要付出比其他學(xué)生更多的關(guān)注和保護。多與這些學(xué)生溝通交流，理解他們產(chǎn)生問題的一些關(guān)鍵因素、傾聽他們的一些內(nèi)心訴求、理解他們的情感動態(tài)，從而提出針對性的引導(dǎo)策略。

二、幫助學(xué)生樹立正確的人生理想，進展鼓勵性班級管理

在新課改中明確提出，在高中階段要注重培養(yǎng)學(xué)生的人生理想。人的理想就好似人生路上的引路燈，催促著人們不停的朝著自己的理想前進。學(xué)生只有擁有了正確的人生理想，才有學(xué)習(xí)的動力、才會更好地去開展和表現(xiàn)自己，尤其對于高中學(xué)生來說更是如此。

當(dāng)前高中班主任在進展管理時，所面臨的一個主要問題就是，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生為了自己可以順利考上一個理想的大學(xué)每天發(fā)奮努力，相對來說不會出現(xiàn)什么管理問題；而學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生認(rèn)為自己考不上理想的大學(xué)，對將來和自己缺乏信心，所以各種狀況頻出。針對這種情況，作為班主任來說，不僅要讓學(xué)生充分認(rèn)識到，人生美妙的將來，并不是只靠學(xué)習(xí)成績來決定的。人各有所長，只要有理想、有目的，每個人都可以擁有精彩的人生。還要針對不同的學(xué)生制定出不同的引導(dǎo)策略，并通過一些班級理論活動讓學(xué)生都明確認(rèn)識自己的優(yōu)勢及弊端，從而施行個性化培養(yǎng)、管理策略。

例如，有幾位同學(xué)盡管學(xué)習(xí)成績并不理想，但是每次組織、舉辦的班級活動都非常成功，且提出的一些想法和建議也都非常新穎，具有非常高的主持、組織以及籌劃天賦作為班主任來說，首先要對這些學(xué)生的相應(yīng)才能給予肯定和鼓勵，然后借助自己的教學(xué)優(yōu)勢，為這些學(xué)生多提供一些個人開展的平臺和時機。從而讓這些學(xué)生在明確自己優(yōu)勢、弊端的根底上，樹立正確的人生理想，實現(xiàn)個性特長的有效開展。

三、加強家校溝通工作，進展校內(nèi)外合作班級管理

家庭作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場所，在班級管理中也發(fā)揮著不可無視的重要作用。高中階段的學(xué)生正處于青春叛逆時期，學(xué)習(xí)壓力大、精神負(fù)擔(dān)重，而班主任要想全面理解學(xué)生的情況，勢必要與家長進展溝通與交流。

首先班主任要暢通與家長溝通交流的渠道，進步溝通與交流的頻率。例如借助如今的網(wǎng)絡(luò)平臺、微信、QQ群等，一方面將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀反響給家長知道；另一方面通過家長理解學(xué)生在家庭的表現(xiàn)以及學(xué)生的家庭背景等。一旦出現(xiàn)問題，教師可以及時找到根源，從而施行針對性的引導(dǎo)策略。其次，班主任要多組織一些加強家校溝通的理論活動。如定期召開家長會、利用一些課外活動時間，組織一些親子活動等，或者根據(jù)教學(xué)的實際條件，輪流對學(xué)生進展家訪。這樣不僅拉近了家長與學(xué)校與班主任之間的間隔，進一步讓家長融入到了班級管理工作中來，而且還形成了家校管理合力，從而全方位、立體化的為學(xué)生提供了良好、安康的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

總而言之，在新課改的大背景下，高中班主任的管理工作被賦予了新的內(nèi)涵和使命。不僅需要高中班主任及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，還需要積極創(chuàng)新管理方式與方法，從而實在將班主任的每一項管理工作都落實到實處，充分發(fā)揮班主任的教育、引導(dǎo)效力，促進高中學(xué)生的身心安康、良好開展。

參考文獻(xiàn)：

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